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Trilhando as Bases Filosóficas da Educação Física Escolar: reflexões à luz da práxis
Get PDFThis text aims to present reflections made in the teaching of the discipline of Philosophical Foundations of School Physical Education from its thematic and methodological structuring. Throughout the semester, the main philosophical and pedagogical currents that shaped the constitution of school Physical Education and its characteristics, authors, and fundamental issues were addressed. In order to promote greater engagement and appropriation of the developed knowledge, active learning dynamics were proposed in each module. The continuous interplay among these elements revealed the potential of teaching Philosophy for a critical understanding of the processes of body education and pedagogical practice.Este texto tiene como objetivo presentar reflexiones realizadas en la enseñanza de la asignatura de Fundamentos Filosóficos de la Educación Física Escolar, a partir de su estructuración temática y metodológica. A lo largo del semestre, se abordaron las principales corrientes filosófico-pedagógicas que moldearon la constitución de la educación física escolar y sus características, autores y cuestiones fundamentales. Para promover un mayor compromiso y apropiación de estos conocimientos, se propusieron dinámicas de aprendizaje activas en cada módulo. La continua interacción entre estos planes reveló el potencial de la enseñanza de la filosofía para una comprensión crítica de los procesos de educación corporal y de la práctica pedagógica.Este texto objetiva apresentar reflexões realizadas no ensino da disciplina de Bases Filosóficas da Educação Física Escolar a partir de sua estruturação temática e metodológica. Ao longo do semestre foram abordadas as principais correntes filosófico-pedagógicas que moldaram a constituição da educação física escolar e suas características, autores e questões fundamentais. Para se promover um maior engajamento e apropriação desses saberes, foram propostas dinâmicas de aprendizagem ativas em cada módulo. O encontro contínuo promovido entre esses planos revelou o potencial do ensino da filosofia para uma compreensão crítica dos processos de educação do corpo e da prática pedagógica
Human papillomavirus: education campaign with elementary school students.: Human papillomavirus prevention education campaign with elementary school students in public schools in a municipality in the western mesoregion of the state of Maranhão, Brazil
No full textHuman Papillomavirus (HPV) affects the skin and mucous membranes, resulting in a globally transmitted sexually transmitted infection. Human Papillomavirus vaccination stands out as the most effective and cost-effective strategy, with robust evidence of declines in infection rates and virus-related cancers. In addition, consistent condom use is recommended as a protective barrier measure. Screening programs, through cytopathological examinations and HPV detection tests, enable early diagnosis. Health education plays a key role in promoting scientific literacy among the population, enabling safe sexual practices. Therefore, the present study aimed to propose an educational campaign on HPV infection prevention in the municipality of Lago da Pedra, state of Maranhão. The study was conducted in October 2023 in three public schools, totaling 168 participants. Regarding the HPV causative agent, prior to the campaign, 64 students (38%) answered correctly. After the educational lecture, the number of correct responses increased to 121 (81.2%) (χ² = 58.6; p < 0.0000001). The statement that HPV can lead to cancer was considered valid by 66% (n = 111) of the students before the campaign and by 98.6% (n = 147) after the campaign (χ² = 53.2; p < 0.0000001). The results demonstrated that health education is one of the most crucial measures in public health, playing a vital role in promoting scientific literacy among the population and facilitating an understanding of all aspects of the disease.
KEY WORDS: Health education; public health; HPV infection; sexually transmitted infections.Human Papillomavirus (HPV) affects the skin and mucous membranes, resulting in a globally transmitted sexually transmitted infection. Human Papillomavirus vaccination stands out as the most effective and cost-effective strategy, with robust evidence of declines in infection rates and virus-related cancers. In addition, consistent condom use is recommended as a protective barrier measure. Screening programs, through cytopathological examinations and HPV detection tests, enable early diagnosis. Health education plays a key role in promoting scientific literacy among the population, enabling safe sexual practices. Therefore, the present study aimed to propose an educational campaign on HPV infection prevention in the municipality of Lago da Pedra, state of Maranhão. The study was conducted in October 2023 in three public schools, totaling 168 participants. Regarding the HPV causative agent, prior to the campaign, 64 students (38%) answered correctly. After the educational lecture, the number of correct responses increased to 121 (81.2%) (χ² = 58.6; p < 0.0000001). The statement that HPV can lead to cancer was considered valid by 66% (n = 111) of the students before the campaign and by 98.6% (n = 147) after the campaign (χ² = 53.2; p < 0.0000001). The results demonstrated that health education is one of the most crucial measures in public health, playing a vital role in promoting scientific literacy among the population and facilitating an understanding of all aspects of the disease.
KEY WORDS: Health education; public health; HPV infection; sexually transmitted infections
Capital cultural, capital social e origem familiar na trajetória acadêmica de mulheres cientistas
Get PDFWe analyze how socioeconomic and family background impacts women’s access to formal education, considering cultural, social, and economic capital as factors that facilitate or hinder their entry and trajectory in the scientific field, either mitigating or exacerbating sexism. The data, drawn from interviews with seventeen female professors at UFMG, generally confirm findings from the literature: those from families with high levels of capital did not face significant material barriers throughout their educational journeys. However, we aim to highlight how certain so-called progressive values, passed down within their families, shaped forms of cultural capital that played a key role in their educational paths, such as: i) encouragement of curiosity; ii) appreciation for formal education; and iii) subversion of stigmas associated with class origin, race, and gender.
Keywords: gender; socio-educational inequalities; family; scientists; cultural capital.Analizamos cómo el origen socioeconómico y familiar impacta la educación formal de las mujeres, considerando el capital cultural, social y económico como factores que facilitan o dificultan su inserción y trayectoria en el campo científico, atenuando o agravando el sexismo. Los datos, obtenidos a partir de entrevistas con diecisiete profesoras de la UFMG, en general confirman hallazgos previos en la literatura: aquellas provenientes de familias con altos niveles de capital no enfrentaron obstáculos materiales significativos a lo largo de su recorrido educativo. No obstante, buscamos evidenciar cómo ciertos valores denominados progresistas, transmitidos en el núcleo familiar de estas mujeres, configuraron formas de capital cultural importantes en su trayectoria educativa, tales como: i) el estímulo a la curiosidad; ii) la valorización de la educación formal; iii) la subversión de estigmas asociados al origen de clase, el color de piel y el género.
Palabras clave: género; desigualdades socioeducativas; familia; científicas; capital cultural.Analisamos como a origem socioeconômica e familiar impacta a educação formal de mulheres, considerando os capitais cultural, social e econômico como fatores que facilitam ou dificultam a inserção e o percurso no contexto científico, mitigando ou agravando o sexismo. Os dados, oriundos de entrevistas com dezessete professoras da UFMG, em geral confirmam achados da literatura: aquelas provenientes de famílias com altos níveis de capital não enfrentaram obstáculos materiais significativos ao longo da trajetória educacional. Buscamos, entretanto, evidenciar como certos valores ditos progressistas, oriundos do núcleo familiar dessas mulheres, configuraram formas de capital cultural importantes no percurso educacional, tais como: i) estímulo à curiosidade; ii) valorização da educação formal; iii) subversão de estigmas associados à origem de classe, à cor e ao gênero.
Palavras-chave: gênero; desigualdades socioeducacionais; família; cientistas; capital cultural
Estimativa da eficiência produtiva de ovelhas em pastagens naturais do Sul do Brasil: uma abordagem piloto
Get PDFThis pilot study quantified the proportion of ewes classified as Efficient, Inefficient, Productive, and Unproductive, using the data collected from an entire production cycle during 2024, provided by a sheep farm. For classification, two models were employed: a generalized linear model (GLM) using four body condition scores (BSCs) evaluations as explanatory variables, and a Bayesian mixed model (BMM) with four repeated measurements. The GLM results classified 8.82 % of ewes as Efficient, 7.84 % as Inefficient, 42.16 % as Productive, and 41.18 % as Unproductive. Conversely, the BMM categorized 19.61 % as Efficient, 4.90 % as Inefficient, 31.37 % as Productive, and 44.12 % as Unproductive. This study provides initial insights into productive efficiency indicators used in ewes, suggesting that further research over extended periods, preferably with the same animals, is required for achieving more conclusive results. Nevertheless, this approach presents a replicable evaluation model applicable to diverse scales and environments. In conclusion, GLM model proved superior in identifying ewes with favorable combinations of BSCs, coefficients of variation, and total weight of lambs at weaning.Keywords: ewe classification; body condition score; productive efficiency indicators; generalized linear model; Bayesian mixed model.
Este estudo piloto quantificou a proporção de ovelhas classificadas como Eficientes, Ineficientes, Produtivas e Não produtivas, usando dados coletados ao longo de um ciclo produtivo completo durante 2024, fornecidos por uma propriedade ovina. Para a classificação, foram empregados dois modelos: um modelo linear generalizado (GLM) utilizando quatro avaliações de escores de condição corporal (ECCs) como variáveis explicativas, e um modelo misto bayesiano (BMM) com quatro medições repetidas. Os resultados do GLM classificaram 8,82 % das ovelhas como Eficientes, 7,84 % como Ineficientes, 42,16 % como Produtivas e 41,18 % como Não produtivas. Por outro lado, o BMM categorizou 19,61% como Eficientes, 4,90 % como Ineficientes, 31,37 % como Produtivas e 44,12 % como Não produtivas. Este estudo fornece percepções iniciais sobre indicadores de eficiência produtiva em ovelhas, sugerindo que pesquisas adicionais por períodos mais longos, preferencialmente com os mesmos animais, são necessárias para obter resultados mais conclusivos. Ainda assim, esta abordagem apresenta um modelo de avaliação replicável, aplicável a diferentes escalas e ambientes. Em conclusão, o modelo GLM mostrou-se superior na identificação de ovelhas com combinações favoráveis de ECCs, coeficientes de variação e peso total dos cordeiros ao desmame.Palavras-chave: classificação de ovelhas; escore de condição corporal; indicadores de eficiência produtiva; modelo linear generalizado; modelo misto bayesiano.
Atualização sobre acidentes domésticos na infância: revisão integrativa
Get PDFObjectives: to synthesize the knowledge produced on domestic accidents in childhood. Methods: an integrative literature review was conducted in November 2024, using the Latin American and Caribbean Health Sciences Literature (LILACS) database and the Scientific Electronic Library Online (SciELO) and PubMed portals. The descriptors used in LILACS were: “Criança” AND “Prevenção de Acidentes” OR “acidentes domésticos”, in SciELO, “criança” AND “prevenção de acidentes”, and in PubMed, the MeSH terms: “home accident” AND “children”. The time frame was 2017 to 2023. Results: of the 122 articles identified in the search, 24 were included in the analysis. The studies focused on the predominant types of accidents, the sex and age group affected, the types of injuries resulting from the accidents, their causes, and risk factors. Conclusions: burns and falls are the main domestic accidents during early childhood, with a predominance among the male sex. Low maternal education is a risk factor for falls, burns, cuts, and traumatic brain injury.Objetivos: sintetizar el conocimiento generado sobre accidentes domésticos en la infancia. Métodos: se realizó una revisión bibliográfica integradora en noviembre de 2024, utilizando la base de datos de Literatura Latinoamericana y del Caribe en Ciencias de la Salud (LILACS) y los portales Scientific Electronic Library Online (SciELO) y PubMed. Los descriptores utilizados en LILACS fueron: “Criança” AND “Prevenção de Acidentes” OR “acidentes domésticos”, en SciELO, “criança” AND “prevenção de acidentes”, y en PubMed, los términos MeSH: “home accident” AND “children”. El periodo de búsqueda fue de 2017 a 2023. Resultados: de los 122 artículos identificados en la búsqueda, 24 se incluyeron en el análisis. Los estudios se centraron en los tipos predominantes de accidentes, el sexo y el grupo de edad afectados, los tipos de lesiones resultantes de los accidentes, sus causas y los factores de riesgo. Conclusiones: las quemaduras y las caídas son los principales accidentes domésticos durante la primera infancia, con predominio en el sexo masculino. La baja escolaridad materna es un factor de riesgo de caídas, quemaduras, cortaduras y traumatismo craneoencefálico.Objetivos: sintetizar o conhecimento produzido sobre acidentes domésticos na infância. Métodos: revisão integrativa da literatura conduzida em novembro 2024, na base Literatura Latino-Americana e do Caribe em Ciências da Saúde (LILACS) e nos portais Scientific Electronic Library Online (SciELO) e PubMed. Na LILACS foram utilizados os descritores: “Criança” AND “Prevenção de Acidentes” OR “acidentes domésticos”, no SciELO “criança” AND “prevenção de acidentes”, e no PubMed os MeSH Terms: “home accident” AND “children”. O recorte temporal foi de 2017 a 2023. Resultados: dos 122 artigos identificados na busca, 24 foram incluídos na análise. Os estudos enfocam os tipos de acidentes predominantes, o sexo e faixa etária acometida, tipos de lesões decorrentes dos acidentes, causas e fatores de risco. Conclusões: queimaduras e quedas são os principais acidentes domésticos em crianças na primeira infância, com predomínio no sexo masculino. A baixa escolaridade das mães é fator de risco para quedas, queimaduras, cortes e traumatismo crânio encefálico
Validação de cenário para simulação clínica: educação em saúde grupal com gestantes no primeiro trimestre
Get PDFObjectives: to develop and validate a scenario for clinical simulation of an educational activity performed by nurses with a group of women in the first trimester of pregnancy. Methods: this methodological study was conducted in five stages (overview, scenario, scenario design progression, debriefing, and assessment) with 18 volunteers (13 actors and five experts) selected by convenience. The five experts completed a Likert-type scale with three response options and 18 evaluated features. The minimum Content Validity Index (CVI) was established at 0.75. Results: the low-complexity, high-fidelity scenario developed for clinical simulation reproduces a health educational activity with a group of women in the first trimester of pregnancy, along with their companions, achieving a CVI of 0.78. Conclusion: the scenario and its debriefing checklist were validated, meeting the standards required for use as a nursing education tool in the context of pregnant women’s care.Objetivos: desarrollar y validar un escenario para la simulación clínica de una actividad educativa realizada por enfermeros con un grupo de mujeres en el primer trimestre del embarazo. Métodos: estudio metodológico realizado en cinco etapas (overview, scenario, scenario design progression, debriefing y assessment), con la participación de 18 voluntarios (13 participantes y cinco expertos) seleccionados por conveniencia. Los cinco expertos completaron una escala tipo Likert con 18 aspectos evaluados, tres opciones de respuesta y un Índice de Validez de Contenido (IVC) mínimo de 0,75. Resultados: el escenario de baja complejidad y alta fidelidad desarrollado para la simulación clínica reproduce una actividad educativa en salud con un grupo de mujeres en el primer trimestre del embarazo, junto con sus acompañantes, alcanzando un IVC de 0,78. Conclusión: el escenario y su lista de verificación para la sesión informativa fueron validados, cumpliendo con los estándares requeridos para su uso como herramienta de formación en enfermería en el contexto de la atención al embarazo.Objetivos: elaborar e validar um cenário para simulação clínica de atividade educativa realizada pelo(a) enfermeiro(a) com grupo de gestantes no primeiro trimestre. Métodos: estudo metodológico conduzido em cinco etapas (overview, scenario, scenario design progression, debriefing e assessment), com participação de 18 voluntários (13 atores e cinco experts) selecionados por conveniência. Os cinco experts do estudo preencheram uma escala do tipo Likert com 18 aspectos avaliados e três alternativas de resposta, cujo Índice de Validade de Conteúdo (IVC) mínimo estabelecido foi de 0,75. Resultados: o cenário de baixa complexidade e alta fidelidade que foi elaborado para simulação clínica reproduz uma atividade educativa em saúde com um grupo de gestantes no primeiro trimestre de gestação, juntamente com seus acompanhantes, alcançou IVC de 0,78. Conclusão: o cenário e seu checklist para debriefing foram validados, alcançando os padrões necessários para serem utilizados como ferramenta no ensino de enfermagem no contexto do atendimento às gestantes
INTERFACES ENTRE A PEDAGOGIA SOVIÉTICA E O DECOLONIALISMO: POSSIBILIDADES PARA A EDUCAÇÃO ESPECIAL
No full textThe text links Soviet pedagogy and the decolonial movement, highlighting the interfaces in both, in dealing with special education. Operationally, the research was carried out on a bibliographic basis, guided by a dialectical methodology, adopting the analytical-reconstructive procedure, applied to a corpus of bibliographic texts that support both Soviet Pedagogy and the decolonial movement, seeking points to discuss special education. In its development, it presents the characterization of Soviet Pedagogy or Soviet Thought, pointing out intellectual representatives and differentiating it from Soviet Socialist Pedagogy; summarizes the decolonial movement; and positions arguments from both, highlighting pairings and interfaces due to special education. It concludes that there are points of interface between both perspectives presented, and that decolonial readings compatible with the perspective of Soviet Pedagogy can, in a timely manner, help in the weaving of other perceptions, approaches and practices regarding special education.El texto vincula la pedagogía soviética y el movimiento decolonial, destacando las interfaces entre ambos en el abordaje de la educación especial. Operativamente, la investigación se realizó sobre una base bibliográfica, guiada por una metodologia dialéctica, adoptando el procedimiento analítico-reconstructivo aplicado a un corpus de textos bibliográficos que sustentan tanto la Pedagogía Soviética como el movimiento decolonial, buscando puntos de referencia para el debate sobre la educación especial. En su desarrollo, presenta la caracterización de la Pedagogía Soviética o el Pensamiento Soviético, señalando a sus representantes intelectuales y diferenciando la de la Pedagogía Socialista Soviética; resume el movimiento decolonial; y plantea argumentos de ambos, destacando las interrelaciones y las interfaces derivadas de la educación especial. Concluye que existen puntos de intersección entre ambas perspectivas presentadas, y que las lecturas decoloniales compatibles con la perspectiva de la Pedagogía Soviética pueden, oportunamente, contribuir a la construcción de otras percepciones, enfoques y prácticas en materia de educación especial.O texto enlaça a pedagogia soviética e o movimento decolonial evidenciando as interfaces, em ambas, no trato para com a educação especial. Operacionalmente, a pesquisa foi realizada em base bibliográfica, pautada por uma metodologia dialética, adotando o procedimento analítico-reconstrutivo, aplicado sobre um corpus de textos bibliográficos que embasam tanto a Pedagogia Soviética, quanto o movimento decolonial, buscando pontos para discutir a educação especial. Em seu desenvolvimento, apresenta a caracterização da Pedagogia Soviética ou Pensamento Soviético, apontando representantes intelectuais e diferenciando-a da Pedagogia Socialista Soviética; sumariza o movimento decolonial e posiciona argumentos de ambos, evidenciando emparelhamentos e interfaces em razão da educação especial. Conclui que há pontos de interface entre ambas as perspectivas apresentadas, sendo que as leituras decoloniais compatibilizadas com a perspectiva da Pedagogia Soviética podem, tempestivamente, auxiliar na tecitura de outras percepções, encaminhamentos e práticas sobre a educação especial
EXPEDIENTE, FICHA CATALOGRÁFICA, APRESENTAÇÃO
No full textOur issue features articles focusing on gender issues in the first section, indigenous and quilombola themes in the Amazon region in the second section, environmental issues as a connecting theme in the third section, disputes surrounding special education in Brazil in the fourth section, and inequalities as the theme connecting the fifth section. Continuing on, incarceration and the militarization of education bring together our sixth section. In the field of current educational policies, educational reforms have been the subject of much research and study, with articles presented in the seventh section. The theme of teacher training and health is the focus of the eighth section. Finally, our ninth and last section brought together articles on different themes: adolescence, cinema, children's literature, curriculum, and Paulo Freire.
Nuestro número cuenta en su primer bloque con artículos que se centran en la cuestión de género, el segundo bloque aborda la temática indígena y quilombola en el territorio amazónico, el tercer bloque presenta la cuestión medioambiental como eje articulador, el cuarto bloque acompaña las disputas en torno a la educación especial en Brasil, y el tema de las desigualdades conecta el quinto bloque. A continuación, el encarcelamiento y la militarización de la educación aglutinan nuestro sexto bloque. En el campo de las políticas educativas actuales, las reformas educativas han sido objeto de numerosas investigaciones y estudios, que se presentan en artículos del séptimo bloque. El tema de la formación y la salud docente es el foco del octavo bloque. Por último, nuestro noveno y último bloque reunió artículos de diferentes temas: adolescencia, cine, literatura infantil, currículo y Paulo Freire.
Nosso número conta em seu primeiro bloco com artigos que enfocam a questão de gênero, o segundo bloco traz a temática indígena e quilombola em território amazônico, o terceiro bloco apresenta a questão ambiental como eixo articulador, o quarto bloco, acompanha as disputas em torno da educação especial no Brasil, o tema das desigualdades conectou o quinto bloco. Dando sequência, o encarceramento e a militarização da educação aglutinam o nosso sexto bloco. No campo das políticas educacionais atuais, as reformas educativas têm sido objeto de muitas pesquisas e estudos, sendo apresentados artigos no sétimo bloco. O tema da formação e saúde docente, foco do bloco oitavo. Por fim, o nosso nono e último bloco reuniu artigos de diferentes temáticas: adolescência, cinema, literatura infantil, currículo e Paulo Freire
Bactérias do Cerrado como promotoras de crescimento em arroz de terras altas
No full textBeneficial bacteria can significantly enhance rice development through the production of phytohormones, biological nitrogen fixation, nutrient solubilization, siderophore synthesis and biofilm formation, which improve nutrient uptake and increase tolerance to abiotic stresses. This study aimed to assess the potential of 13 rhizobacterial isolates from the Brazilian Savanna biome to promote the growth and yield of upland rice. Biochemical assays were conducted to functionally characterize the isolates, followed by controlled-condition experiments. Evaluations included shoot and root dry biomass and grain yield components. Plants inoculated with Bacillus sp. (IA1) exhibited greater shoot biomass, whereas those treated with Acinetobacter sp. (IB10) showed higher root biomass. The Stenotrophomonas sp. (IB8) isolate resulted in the highest values for number of panicles per pot, number of grains per pot and grain yield. The principal component analysis identified Stenotrophomonas sp. (IB8) and Acinetobacter sp. (IB6) as most closely associated with yield-related traits. Bacillus sp. (IA1), B. subtilis (IR5) and Acinetobacter sp. (IB10) were more strongly linked to vegetative development. The microorganisms promoted both growth and yield in upland rice, likely due to biofilm formation, indole-3-acetic acid production and phosphate solubilization.
KEYWORDS: Oryza sativa L., seed treatment, beneficial microorganisms.Bactérias benéficas podem induzir significativamente o desenvolvimento de plantas de arroz por meio da produção de fitormônios, fixação de nitrogênio, solubilização de nutrientes, produção de sideróforos e formação de biofilmes que favorecem a absorção de nutrientes e aumentam a tolerância a estresses abióticos. Objetivou-se determinar o potencial de 13 rizobactérias do Cerrado na promoção do crescimento e produção de arroz de terras altas. Foram realizados testes bioquímicos para caracterização funcional dos isolados e, posteriormente, testes em condições controladas. Avaliaram-se a biomassa seca da parte aérea e radicular e componentes de produção de grãos. As plantas tratadas com Bacillus sp. (IA1) apresentaram maior biomassa aérea, e as tratadas com Acinetobacter sp. (IB10) maior biomassa radicular. O isolado Stenotrophomonas sp. (IB8) proporcionou os maiores valores para número de panículas por vaso, número de grãos por vaso e produção de grãos. A análise de componentes principais indicou Stenotrophomonas sp. (IB8) e Acinetobacter sp. (IB6) como os mais relacionados às variáveis produtivas. Bacillus sp. (IA1), B. subtilis (IR5) e Acinetobacter sp. (IB10) apresentaram maior associação com o desenvolvimento vegetativo. Os micro-organismos promoveram o crescimento e a produção do arroz, possivelmente devido à formação de biofilme, produção de ácido indol-3-acético e solubilização de fosfato.
PALAVRAS-CHAVE: Oryza sativa L., tratamento de sementes, micro-organismos benéficos
Novo método de inoculação de sementes para seleção precoce de genótipos de soja resistentes à mancha-alvo
No full textTarget spot, caused by Corynespora cassiicola, is a major soybean disease that may lead to early defoliation and yield loss. This study aimed to develop and validate a diagrammatic scale for assessing target spot on soybean cotyledons; compare seed and spray inoculation methods in V4 stage plants under greenhouse conditions; and correlate the severity of artificial inoculations with natural field conditions. Cotyledons with varying severity levels were photographed and analyzed using the Assess® software. The resulting scale included five severity levels based on the Weber-Fechner law: 0.3, 2.9, 20.8, 70.0, and 95.4 %. The use of this scale improved the precision and accuracy, even for inexperienced evaluators. Thirty-five genotypes (26 lines and nine cultivars) were tested under controlled conditions and later in field trials carried out in Lucas do Rio Verde and Campo Novo do Parecis (Mato Grosso state, Brazil). Both inoculation methods differentiated the genotype responses, with seed inoculation showing a higher repeatability. The trial in Lucas do Rio Verde was more informative because of the greater disease severity and showed a positive correlation with the greenhouse results.
KEYWORDS: Corynespora cassiicola, Glycine max, genetic resistance.A mancha-alvo, causada por Corynespora cassiicola, é uma das principais doenças da soja, podendo causar desfolha precoce e redução de produtividade. Objetivou-se desenvolver e validar uma escala diagramática para a avaliação da mancha-alvo em cotilédones de soja; comparar os métodos de inoculação por sementes e por pulverização em plantas no estádio V4 sob condições de casa-de-vegetação; e correlacionar a severidade em inoculações artificiais com as condições naturais de campo. Cotilédones com diferentes níveis de severidade foram fotografados e analisados utilizando-se o software Assess®. A escala resultante inclui cinco níveis de severidade baseados na lei de Weber-Fechner: 0,3; 2,9; 20,8; 70,0; e 95,4 %. O uso da escala aprimorou a precisão e a acurácia das avaliações, inclusive por avaliadores inexperientes. Trinta e cinco genótipos (26 linhagens e nove cultivares) foram testados sob condições controladas e posteriormente em ensaios de campo realizados em Lucas do Rio Verde e Campo Novo do Parecis (MT). Ambos os métodos de inoculação permitiram diferenciar as respostas dos genótipos, sendo que a inoculação por sementes apresentou maior repetibilidade. O ensaio em Lucas do Rio Verde foi o mais informativo, devido à maior severidade da doença, e apresentou correlação positiva com os resultados obtidos em casa-de-vegetação.
PALAVRAS-CHAVE: Corynespora cassiicola, Glycine max, resistência genética