ROSE - Ibaraki University Academic Repository

君塚, 淳一

Japanese

キース・へリングにみる 1960 年代から 1980 年代の影響 ― 伝記から見たアメリカン・ポップ・カルチャーとその周辺 ―

大森, 花歩

南雲, 小徹

青島, 政之

棒状粗大ヘマタイト粒子分散系の粒子径分布に対する 原料塩化鉄濃度の影響

堀口, 育男

ホリグチ, イクオ

Horiguchi, Ikuo

Transcription of Wadajōki  -The Manuscript of Kezōji Temple Collection in Shimonoda, Transcribed by Hakugai Ishizaka

栗田, 竜輔

小祝, 達朗

野崎, 英明

技術科内容「A材料と加工の技術」における 3DCADを用いた授業の実践と効果

柴田, 傑

茨城大学・理工学研究科（工学野）・助教
科学研究費助成事業　　研究成果報告書
様　式　Ｃ－１９、Ｆ－１９－１、Ｚ－１９ （共通）
機関番号：
研究種目：
課題番号：
研究課題名（和文）
研究代表者
研究課題名（英文）
交付決定額（研究期間全体）：（直接経費）
１２１０１
若手研究
2022～2018
振動と視覚を組み合わせた動作教示システムの開発  -三味線の学習支援への応用-
Development  of a Motion Learning Assist System Combining Visual and Vibration 
Stimulus -Application to Shamisen Learning Assist-
９０６４９５５０研究者番号：
柴田　傑（Shibata, Takeshi）
研究期間：
１８Ｋ１８１６３
年 月 日現在  ５   ６ ２１
円     3,200,000
研究成果の概要（和文）：楽器演奏などの身体技能を学習する場合，身体の動きを把握して練習することが重要
である．そこで，学習者に視覚によって身体動作を提示する手法が研究されている．しかし，三次元空間中の詳
細な身体の動きを視覚のみで把握することは難しい．また，視覚での情報提示に代わって力触覚による動作の提
示システムも研究されているが，装置の制限などによって動作そのものを阻害する可能性がある．そこで，本研
究では動きを阻害せずに効果的に動作を教示するために，振動提示と視覚提示を組み合わせた動作教示システム
の開発を目指した．特に，楽器演奏の技能の教示場面として三味線の学習を例とし，三味線演奏の動作を教示す
るシステムを開発した．
研究成果の概要（英文）：Recognizing details of human motion is important for learning skills 
including musical instruments performance. A learning assist method by visual stimulus has been 
proposed in the literature; however, this approach cannot sufficiently recognize human motion in 3D 
space. Moreover, instead of visual stimulus, haptics stimulus is also used for learning assistance. 
However, the haptics feedback has a probability to impede the motion. Hence, in this study, we 
proposed a system that provides visual and haptics feedback without impeding the motion.
First, we discussed a fundamental method to represent human motion by haptic stimulus. After that, a
 motion representation system via visual and vibrational feedback for learning Japanese musical 
instrument, such as shamisen, was proposed. Our experimental results demonstrated that the 
combination stimulus of visual and vibrational feedback is better at learning the shamisen motion 
compared to a previously developed system.
研究分野： 学習支援システム
キーワード： 身体動作　学習支援　バーチャルリアリティ　振動刺激　身体動作解析 　マルチモーダル
  ２版
令和
研究成果の学術的意義や社会的意義
本研究の成果によって，三味線学習の初期に必要となる右腕の三次元的な動きを，視覚と振動を組み合わせて提
示可能となり，短い時間で基礎練習を完了してスムーズに曲の練習に移行可能となった．これにより，日本の代
表的な民俗芸能である三味線の学習を支援することができる．また，本成果は，三次元的な動きの習得が必要な
他の楽器や身体技能の習得にも活用できると考えられる．特に奥行方向の動きを含む動作で，従来の映像による
学習が難しい動作においても効果的な学習支援が可能であり，幅広い応用が期待できる．
※科研費による研究は、研究者の自覚と責任において実施するものです。そのため、研究の実施や研究成果の公表等に
ついては、国の要請等に基づくものではなく、その研究成果に関する見解や責任は、研究者個人に帰属します。
様 式 Ｃ－１９、Ｆ－１９－１、Ｚ－１９（共通） 
 
 
１．研究開始当初の背景 
身体的な動作である身体技能は，演技者に蓄積された非言語の知識である．芸能における身体
技能には地域や流派の文化と特徴が含まれており，貴重な文化財と考えられる．しかしながら，
身体技能のコツは演技者も言語化できないことが多く，言語によらない学習支援システムの開
発が必要とされている． 
 これまでの研究において，VR を活用した芸能の学習支援システムの開発に取り組んできた．
画面に熟練者の模範演技と学習者の動きをリアルタイムに提示するシステム[文献 1]，ヘッドマウ
ントディスプレイ(HMD)を用いて熟練者の撥の位置を提示するシステム[文献 2]，プロジェクシ
ョンマッピング(PM)によって三味線の指の押さえる位置とタイミングを提示するシステム[文献
3]である． 
 これらの手法は，熟練者や学習者自身の動作を視覚的に提示する手法である．既存の視覚的な
動作の教示手法には次のような課題がある．課題 1) 画面上で三次元のズレを把握するのは難し
く，模範となる熟練者の身体部位の位置を提示しても，どちらにどのように動きを修正すればよ
いか把握できない，課題 2) 提示される情報に視線や意識が向くために，学習者の姿勢や動きの
タイミングが崩れる，課題 3) 映像を投影する対象に制限があり，空中には投影できない． 
 本研究では，身体性のズレおよび情報の投影方法といった視覚による情報提示の課題を補う
ために，視覚に加えて振動を用いることによって動きを阻害せずに，動作を教示できるかとい
う学術的な問に取り組む．腕に装着したデバイスの振動を用いて，腕の移動の方向や速さのよう
な動作の情報をユーザに直接提示できれば，学習者は視線や姿勢を崩さず，動きを阻害されずに
腕の動かし方を把握することができると考えられる．本研究では動作教示の応用例として，日本
を代表する民俗芸能である三味線の学習支援を取り上げる． 
 
２．研究の目的 
最初に振動を用いて動作の情報を教示する手法を開発し，実験によって効果を検証する．次に，
申請者が過去に開発した三味線の学習支援システムと実験で得られた知見を組み合わせて，振
動と視覚を組み合わせた学習支援システムを構築し，効果を明らかにする． 
 
３．研究の方法 
 本研究では，三味線の撥さばきを想定し，視覚刺激と合わせて前腕に触覚刺激を提示すること
によって腕の動きを提示し，学習を支援する． 
まず，(1) 視覚刺激によらず，前腕の触覚刺激のみを用いた前腕の動作の誘導について実験
する．触覚刺激の一つで制御が容易な電気刺激を用いて，直線状に配置された目的点との距離に
応じて刺激の強さを変えることによって，前腕を目印のない目的点に移動可能かどうか実験に
よって明らかにする． 
次に，(2) 視覚刺激と振動刺激を組み合わせ，三次元空間中の任意の目的点に前腕を誘導す
るためのシステムを開発する．開発したシステムを用いて，視覚と振動を用いることによって，
前腕をスムーズに目的点へ動かすことができることを示す． 
さらに，(3) 三味線の撥さばきを想定し，視覚刺激と振動刺激を用いて前腕の反復動作を学
習可能なシステムを開発する．開発したシステムを用いた実験によって，短い時間で反復動作を
習得できることを示す． 
最後に，本研究の今後の展開として，(4) 演奏時の姿勢，右手の撥さばき，および左手の運指
を総合的に学習するシステムのプロトタイプを開発する． 
 
４．研究成果 
(1) 電気刺激を用いた直線動作の誘導実験の結果 
 図 1 に電気刺激を用いた直線動作の誘導実験の様子を示す．同図(a)に示すように，本実験で
は，前腕に巻き付けて筋電刺激を提示するデバイスを用いて刺激を与えた．実験では，同図(e)
の直線状に設定した目的点に向けて，段階的に刺激の強さを変えて提示し，前腕を動かすよう指
示した．与える刺激 は目的点までを n分割して目的点との距離が遠くなるほど刺激を強くする
(n=0 は刺激を変化させない)． 
 図 2に実験結果を示す．同図の横軸は刺激の与え方( )，縦軸は目的点とのズレである．同図
に示すように分割数が大きくなるにつれ，ズレの中央値が大きくなっているものの，分割なしの
場合は大きな外れ値を含んでいることがわかる．同図の に示すように，ある程度距離に応じて
刺激を変化させることによって，前腕を目的点まで誘導できる可能性があることを示した． 
 
 
図 1 電気刺激による直線動作の誘導実験                図 2 誘導の精度 
 
(2) 視覚刺激と振動刺激を組み合わせた三次元空間中の前腕誘導のプロトタイプシステム 
 図 3に開発した前腕の誘導システムのプロトタイプを示す．本プロトタイプシステムでは，
同図(i)に示すように，12個の振動子を，3Dプリンタで作成したジグを介して前腕に装着す
る．同図(ii)に示すように，振動子はマイコンボードと通して制御用コンピュータに接続され
る．また，制御用コンピュータは磁気式のモーションキャプチャ(MoCap)に接続され，前腕の位
置をリアルタイムに計測する．使用者には同図(iii)に示すようなソフトウェア画面が表示さ
れ，目的点の位置が CG空間中に視覚的に表示されるのと同時に，目的点との距離に応じて振動
子が振動し，腕を動かすべき方向を提示する． 
 
図 3 前腕の誘導システムのプロトタイプ 
 
図 4に本プロトタイプシステムを用いた視覚刺激と振動刺激を組み合わせて空間中の目的点に
誘導した場合と，従来手法と同様に視覚刺激のみで目的点に誘導した場合のズレを示す．同図
の縦軸はスタート時点の距離で正規化した値で，0未満は前腕が目的点より奥，1以上は前腕が
スタート地点より手前にあることを示している．同図に示すように，視覚と振動を組み合わせ
た提案手法では，四分位範囲が 0から 1に収まっており，スタート地点と目的点から逸脱せず
に目的点にたどり着ている．一方で，視覚のみの場合はばらつきも大きく，奥方向に行き過ぎ
る傾向があることがうかがえる．このことから，視覚刺激と振動刺激を組み合わせることによ
って，効果的に空間中の目的点に腕を誘導できる可能性があることが示した． 
 
図 4 プロトタイプシステムによる前腕の誘導の結果 
 
(3) 視覚刺激と振動刺激を用いて前腕の反復動作を学習可能なシステム 
(2)で開発したプロトタイプのソフトウェア面を改良し，三味線の右腕前腕の動きを想定した
反復動作の学習支援システムを開発した．実験では，10 名の実験参加者について，従来の視覚
のみを用いたシステムと，開発した視覚と振動を組み合わせた提示システムを用いて三味線の
右腕の動きを模した反復動作を繰り返し，正しい位置に到達するまでの前腕の移動距離を繰り
返し回数で正規化した値（正規化移動距離）を比較した．図 5にすべての実験参加者の正規化
移動距離示す．同図横軸は練習の回数，縦軸は正規化移動距離である．同図が示すように，視
覚と振動を組み合わせた提案手法によって，より短い距離でばらつきが少ない状態で反復動作
が実行できていることがわかる． 
 
 
 
図 5 正規化移動距離の比較 
 
表 1に実験参加者毎の正規化移動距離の従来手法と提案手法のマン・ホイットニーの U検定
の結果と，どちらのシステムが練習しやすかったか質問した結果を示す．同表と図 5より，10
名中 5名が提案手法の方が優位に正規化移動距離が短くなっていた．また，正規化移動距離が
長くなった実験参加者はいなかった． 
 
表 1 正規化移動距離の U検定の結果 
 
 同表から，正規化移動距離が短くならなかった実験参加者であっても，提案手法の方がよい
フィードバックだったとの感想持った参加者がおり，反復学習における自己効力感の向上にも
貢献きる可能性があることが示された． 
 
(4) 三味線演奏の総合的学習支援システムのプロトタイプ開発 
当初計画にはなかったものの，研究の一部を展開し，従来の研究で開発していた三味線の演奏
姿勢の学習支援システム，撥さばきの学習支援システム，運指の学習支援システムを統合したシ
ステムのプロトタイプも開発した．図 6に開発したプロトタイプの構成を示す． 
 
図 6 三味線の総合学習支援システムのプロトタイプ 
本プロトタイプを用いた予備的な実験から，本プロトタイプを用いると初心者であってもあ
る程度楽曲の練習ができることから，本研究の成果と組み合わせることで，より効果的な三味線
演奏の学習支援に寄与できる可能性が示された． 
 
 これらのことから，本研究で提案した視覚と振動を組み合わせた空間中の位置提示方法よっ
て三味線演奏おける右腕動きの反復学習を効果的に進められる可能性あることが明らかとなっ
た．本手法は，主に三味線演奏の撥さばきの学習を想定して実験を進めたものの，奥行き方向
の動きを含む動作の学習に広く応用できるものと考えられる． 
 今後の展開として，プロトタイプとして開発した総合的な三味線の学習支援システムと本研
究の成果を組み合わせることによって，より効果的な学習支援に寄与できると考えられる．ま
た，他の楽器や身体動作への応用とその効果の検証も今後の課題である． 
 
[参考文献] 
[文献 1] 柴田 傑，他 4名：学習者中心のインタラクティブ舞踊学習支援システムの開発，信学論 D，
Vol. J97-D，No. 5，pp. 1014 - 1023，2014． 
[文献 2] Takeshi Shibata， 他 5名：Development of an Uchi Self-learning System for Mutsumi-
ryu-style Shamisen Using VR Environment，Intelligent Robotics and Applications 9th 
International Conference，pp. 359 – 370，Springer，2016． 
[文献 3] 大向 飛翔，柴田 傑：簡易型モーションキャプチャを用いた三味線の運指計測手法の検討，平
成 28年度 電気・情報関係学会 北海道支部連合大会講演論文集，p. 156，2016． 
Participants
U-Test of
Normalized-
length
Impressions of participants
(Which was easier?)
A * Proposed-feedback is better
B No difference
C ** Proposed-feedback is better
D Proposed-feedback is better
E No difference
F Proposed-feedback is better
G ** Proposed-feedback is better
H ** Proposed-feedback is better
I ** No difference
J † Proposed-feedback is better
** p<0.01, * p<0.1, † p<0.1
５．主な発表論文等
〔雑誌論文〕　計1件（うち査読付論文　1件／うち国際共著　0件／うちオープンアクセス　0件）
2023年
〔学会発表〕　計5件（うち招待講演　0件／うち国際学会　0件）
2020年
2020年
2019年
 ２．発表標題
 ２．発表標題
 ２．発表標題
第25回日本バーチャルリアリティ学会
情報処理北海道シンポジウム2020
情報処理北海道シンポジウム2019
 １．発表者名
 １．発表者名
 １．発表者名
田中聖紗，柴田傑
中村奏水，柴田傑
谷川華奈子，柴田傑
振動を用いた動きの教示による撥さばき習得システムの検討
 ４．発表年
 ４．発表年
 ４．発表年
 ３．学会等名
 ３．学会等名
 オープンアクセス  国際共著
オープンアクセスではない、又はオープンアクセスが困難 －
視覚と振動を用いた反復動作の学習支援システムの評価
三味線演奏の入門学習を支援するVR教材の提案
 ３．学会等名
Development of a forearm motion learning-assist system for playing the Japanese shamisen
instrument
Entertainment Computing 100564-100580
 掲載論文のDOI（デジタルオブジェクト識別子）  査読の有無
10.1016/j.entcom.2023.100564
 ３．雑誌名  ６．最初と最後の頁
有
 ４．巻
Takeshi Shibata, Misa Tanaka 46
 １．著者名
 ２．論文標題  ５．発行年
2019年
2018年
〔図書〕　計0件
〔産業財産権〕
〔その他〕
－
６．研究組織
７．科研費を使用して開催した国際研究集会
〔国際研究集会〕　計0件
８．本研究に関連して実施した国際共同研究の実施状況
所属研究機関・部局・職
（機関番号）
氏名
（ローマ字氏名）
（研究者番号）
備考
共同研究相手国 相手方研究機関
情報処理北海道シンポジウム 2018，23
 ２．発表標題
 ２．発表標題
 ３．学会等名
 ３．学会等名
第24回日本バーチャルリアリティ学会全国大会
 ４．発表年
 １．発表者名
 １．発表者名
田中聖紗，柴田傑，
視覚刺激と振動刺激を用いた位置情報提示手法の評価
電気刺激を用いた誘導の提示方法の検討
 ４．発表年
田中聖紗，柴田傑


振動と視覚を組み合わせた動作教示システムの開発 -三味線の学習支援への応用-

茨城大学

人文社会科学論集４

ISSN 1883－3004 
 
 
茨 城 大 学 
教 育 実 践 研 究 
 
第４３号 ２０２４年１１月 
                                                                       
 
 
目    次 
 
コロナ禍における地域連携PBL 授業(5)― 個人レポートに見る「学び」とその特徴 ― 
    ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・岩佐 淳一 ・ 鈴木 敦   1 
特別支援学級における難聴理解授業の実践― 自閉スペクトラム症のある児童を対象として ― 
    ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・椎名 美歩 ・ 飯村 大智 ・ 石田 修  15 
SSH の探究活動におけるエンゲージメント 
・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・十文字 秀行 ・ 諸岡 史哉 ・ 宮本 直樹  26 
幼児期に賢い［からだ］を育むための指導方法の探求― I 大学附属幼稚園5 歳児を対象に ― 
・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 篠田 明音 ・ 神永 直美  36 
高等学校保健体育科における「共生」の授業づくり 
―ベテラン教師による車椅子バスケットボールを導入した球技ゴール型の事例― 
・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・佐藤 若 ・ 吉野 聡 ・ 大津 展子  47 
スーパーブレイントレーニングを用いた体ほぐしの運動の教材づくり 
・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・清水 舜也 ・ 徳永 唯花 ・ 吉野 聡  63 
毒になる親の養育態度と子どもの発達―スクールカウンセラーの経験から― 
・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・野口 康彦  75 
中学校家庭科における活用力を育むためのパフォーマンス課題を取り入れた授業実践 
―「食生活の課題と実践」を通して ― 
・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・英保 樹那 ・ 野中 美津枝  86 
留学生向け書写・書道体験授業における数量的な授業実践分析の検討 
 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・伊藤 雅一 101 
大学の交換留学生と日本人中学生が取り組む国際共修の実践 
― 茨城大学と勝田中等教育学校との連携の事例から ― 
・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・瀬尾 匡輝 ・ 野上 泉 109 
「e スポーツ」の教育効果と今後の展望 
・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・崔 裕 ・ 大西 有 122 
高等学校における性の多様性に関する教育の現状と課題 
・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・岩瀬 千明・ 青栁 直子  129 
エレベータ制御教材への Micro:bit の活用 
― 学校説明会等に向けて、建築科と情報技術科の生徒よる協働学習がもたらす教育的効果 ― 
  ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・篠崎 健一 ・ 塚田 純 ・ 工藤 雄司  143 
歴史を体験する授業の実践― 小学校第６学年の検地実践から ― 
・・・・・・・・・・・・・・千葉 真由美 ・ 関 沙耶香 ・ 生井 雅久 ・ 宇野 伶香 ・ 鈴木 孝明  158 
中学校技術科「D 情報の技術」における人工知能(AI)を題材とした授業の提案 
・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・溝口 椋太 ・ 大西 有 ・ 戸崎 嘉  173 
小学校教員の授業観察における認知に関する比較研究 
・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 荻原 文弘 ・ 両角 達男  186 
小学校理科における電磁気の学習についての実践的研究 
― 小学校第６学年「電気の利用」における教材・単元構成や授業展開の工夫を通して― 
・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・清水 裕太  197 
 
 
茨城大学全学教職センター 


茨城大学教育実践研究 第43号和文目次

西山, 國雄

茨城大学・人文社会科学部・教授
科学研究費助成事業　　研究成果報告書
様　式　Ｃ－１９、Ｆ－１９－１、Ｚ－１９ （共通）
機関番号：
研究種目：
課題番号：
研究課題名（和文）
研究代表者
研究課題名（英文）
交付決定額（研究期間全体）：（直接経費）
１２１０１
基盤研究(C)（一般）
2022～2019
日本語複合述語の総合的研究
Integrated studies on compound predicates in Japanese
７０３０２３２０研究者番号：
西山　國雄（Nishiyama, Kunio）
研究期間：
１９Ｋ００５４２
年 月 日現在  ５   ６ １９
円     1,900,000
研究成果の概要（和文）：本研究では日本語における、述語を含む複合語の構造と派生について、名詞、形容
詞、動詞の3つの統語範疇にまたがった総合的研究を行った。動詞由来の複合名詞は、左要素が目的語か付加詞
かで統語構造が異なり、前者は右要素が最初に動詞化している。複合形容詞については、日本語の「欲深い」と
英語のoil-richの意味的平行性に着目し、統語的に平行に分析をした。「ない」を含む複雑形容詞については、
文法化と語彙化の区別を精密して、言語変化の段階の違いと様々な統語的振る舞いの差を捉えた。丁寧形の分析
についても、品詞により形態素やその順序が異なるので、動詞と形容詞の構造の違いの理解に寄与した。
研究成果の概要（英文）：This study conducted integrated cross-categorial (nouns, adjectives, and 
verbs) research on the structure and derivation of compounds containing a predicate in Japanese. 
Regarding deverbal nominal compounds, their structures differ depending on whether the left-hand 
element is an object or an adjunct, and with the former, the right-hand element is verbalized at 
first. Regarding adjectival compounds, the study focused on the parallelism between Japanese 
yoku-bukai 'greed-deep' and English oil-rich, and analyzed them in a parallel fashion syntactically.
 For adjectival compounds containing nai 'not', the study made fine-grained distinction between 
grammaticalization and lexicalization, and captured various stages of their historical changes and 
syntactic behaviors. With analyses of polite forms as well, due to the morphemeic and linear order 
difference depending on the category, it contributed to the understanding of the differences between
 verbs and adjectives.
研究分野： 言語学
キーワード： 複合語　述語　目的語　付加詞　形態論　統語論　動詞連続構文　丁寧形
  ３版
令和
研究成果の学術的意義や社会的意義
これまで述語を含む複合語の研究は語彙的な分析が中心だったが、統語的分析を推進することにより、複合語と
統語原理の関係に新たな光を当てられた。述語が統語構造の中でどのような位置を占め、項をどう認可するかと
いう統語理論と、語根がどのように範疇化されるかという形態理論を用いて、語彙範疇の共時的出現に加えて、
通時的にも範疇がいかに出現して（「ない」を含む複雑形容詞の場合）、そして消滅するか（複合動詞と動詞連
続構文の）について、広い視点で捉えることができた。
※科研費による研究は、研究者の自覚と責任において実施するものです。そのため、研究の実施や研究成果の公表等に
ついては、国の要請等に基づくものではなく、その研究成果に関する見解や責任は、研究者個人に帰属します。
様 式 Ｃ－１９、Ｆ－１９－１、Ｚ－１９（共通） 
 
１．研究開始当初の背景 
動詞や形容詞のような述語は文の中核を成し、述語の意味がどう投射され、主語や目的語など 
の項をどう認可するかは、統語理論の中心的課題である。これまで述語を含む複合語の研究は
語彙的な分析が中心だったが、統語的分析を推進する意義は大きい。 
 
２．研究の目的 
日本語における、述語を含む複合語の構造と派生を解明することにより、日本語の複合語の理
解に貢献するとともに、一般形態理論と統語理論の発展に寄与することを目的とする。 
 
３．研究の方法 
「立ち読み」や「本読み」などで例示される複合名詞、「欲深い」や「経験豊富な」などで例示される複合
形容詞、そして「押し倒す」で例示される複合動詞を統語的に分析して、相互に得られた知見を応用し
て、分析の深化を図る。 
 
４．研究成果 
(1)複合名詞、(2)複合形容詞、(3)複合動詞、(4)それ以外の成果に分けて述べる。成果は全て刊
行済みか刊行予定であり、その要旨を述べる。 
 
(1) 
動詞由来の複合名詞は、左要素が目的語か付加詞かで統語構造が異なり、前者は右要素が最初に
動詞化している。これにより目的語複合語が連濁を起こさず、一方で付加詞複合語が連濁を起こ
し、アクセントがないことが説明される。また目的語複合語が軽動詞「する」を伴わないのは、
語根の姉妹に在る動詞化主要部が、ゼロになるという語彙挿入規則を想定することで捉えられ
る。意味解釈については、付加詞複合語に見られる事象・状態の多義性が、「焦げた肉」のよう
な「た」のついた動詞による修飾にも見られることに着目し、イベント構造を含む統語構造を用
いて、左要素が道具と様態の時に事象の解釈が得られることを捉える。 
 
(2) 
複合形容詞については、日本語の「欲深い」と英語の oil-rich を平行的に扱った分析はこれま
でないが、意味的平行性がある。「太郎は欲深い」とは、太郎の欲が深いことで、太郎そのもの
が深いわけではない。また The country is oil-rich は、その国の石油が豊かということで、国
そのものが豊かなわけではない。このことから統語派生を[太郎 R欲][深い]、[the country R 
oil][rich]から編入により複合形容詞ができたと分析できる。また関連して、「手に負えない」
や「頼りない」のような「ない」を含む複雑形容詞の分析も行なった。ここでは文法化と語彙化
の区別を精密に行い、言語変化の段階の違いが、様々な統語的振る舞いの差に対応することを示
した。これにより、品詞の出現に関する理解が深まった。 
 
(3) 
研究代表者はかつて複合動詞と動詞連続構文の共通性を、動詞＋動詞の観点から捉える研究を
発表したが、その後の研究の進展で、少なくとも一方は助動詞が絡んでいる可能性が高まった。
例えば「降り出す」などでは「出す」が本来の意味を失い、始動のアスペクトを指している。動
詞連続構文でも助動詞分析が発表されて、両者の共通性を助動詞化という新たな視点で見るこ
とが可能になった。「押し倒す」のように動詞＋動詞のように見える複合語であっても、「太郎の
背中を押す/*押し倒す」の対比からわかるように、「押す」は項を認可しておらず、助動詞化し
ている可能性がある。同様に cook eat に相当する動詞連続構文も、cook は助動詞だという分析
があり、共通性が浮かび上がる。先の「ない」を含む複雑形容詞の場合は、新しい語彙範疇（形
容詞）の出現の例だったが、複合動詞と動詞連続構文は語彙範疇（動詞）の消失という現象とい
うことになり、語彙範疇の栄枯盛衰についての理解が深まった。 
 
(4) 
「食べました」や「高いです」のような丁寧形の分析についても、品詞により形態素やその順序
が異なるので、動詞と形容詞の構造の違いの本質に迫ることができる。「*食べるです」が言えな
いことから、「です」は動詞とは共起できないことがわかる。しかし「食べるでしょう」は可能
なので、「です」と「でしょう」はいかなる関係にあるか、という問題が生じる。分析の基本と
しては、動詞の環境では「ます」が出ると考えるので、「でしょう」という、丁寧かつ推測の環
境では、たとえ動詞があっても「ます」が出ないことを保証する必要がある。これは丁寧と推測
の素性を融合させることで可能となる。融合されると、単独の素性より指定部分が増え、単に丁
寧を「ます」に置き換える規則より優先して適用される。従って丁寧と推測が融合した環境では
「ます」ではなく、「でしょう」が出ることになる。このように丁寧形の分析を通じて品詞と形
態構造の関係が明らかになる。 
５．主な発表論文等
〔雑誌論文〕　計6件（うち査読付論文　5件／うち国際共著　0件／うちオープンアクセス　0件）
2021年
2021年
2019年
2019年
オープンアクセスではない、又はオープンアクセスが困難 －
なし
 ３．雑誌名  ６．最初と最後の頁
有
 オープンアクセス  国際共著
 ２．論文標題  ５．発行年
東インドネシア言語の繰り上げ述語の複文構造
コーパスからわかる言語変化・変異と言語理論２ 323-332
 掲載論文のDOI（デジタルオブジェクト識別子）  査読の有無
オープンアクセスではない、又はオープンアクセスが困難 －
 ４．巻
西山國雄 -
 １．著者名
なし
 ３．雑誌名  ６．最初と最後の頁
無
 オープンアクセス  国際共著
 ２．論文標題  ５．発行年
日英語の複合形容詞 ―oil-rich と「欲深い」の平行性―
言語におけるインダーフェイス 250-275
 掲載論文のDOI（デジタルオブジェクト識別子）  査読の有無
オープンアクセスではない、又はオープンアクセスが困難 －
 ４．巻
西山國雄 -
 １．著者名
なし
 ３．雑誌名  ６．最初と最後の頁
有
 オープンアクセス  国際共著
 ２．論文標題  ５．発行年
「ない」イディオムと語彙化単著
レキシコン研究の現代的課題 51-80
 掲載論文のDOI（デジタルオブジェクト識別子）  査読の有無
 オープンアクセス  国際共著
オープンアクセスではない、又はオープンアクセスが困難 －
 ４．巻
西山國雄 -
 １．著者名
日本語の形態論と他部門のインターフェイス
形態論と言語学諸分野とのインターフェイス 143-179
 掲載論文のDOI（デジタルオブジェクト識別子）  査読の有無
なし
 ３．雑誌名  ６．最初と最後の頁
有
 ４．巻
西山國雄 -
 １．著者名
 ２．論文標題  ５．発行年
2024年
2024年
〔学会発表〕　計2件（うち招待講演　1件／うち国際学会　0件）
2020年
2021年
 ３．学会等名
 ３．学会等名
レキシコン研究会
ワークショップ：形容詞が関わる語形成を巡って（招待講演）
 ２．発表標題
 ２．発表標題
オープンアクセスではない、又はオープンアクセスが困難 －
形態理論の等価性
日本語丁寧形の異形態、通時、形態素順序、自由変異
 ４．発表年
 ４．発表年
 １．発表者名
 １．発表者名
西山國雄
西山國雄
なし
 ３．雑誌名  ６．最初と最後の頁
有
 オープンアクセス  国際共著
 ２．論文標題  ５．発行年
日本語の丁寧形
構文形式と語彙情報 -
 掲載論文のDOI（デジタルオブジェクト識別子）  査読の有無
オープンアクセスではない、又はオープンアクセスが困難 －
 ４．巻
西山國雄 -
 １．著者名
なし
 ３．雑誌名  ６．最初と最後の頁
有
 オープンアクセス  国際共著
 ２．論文標題  ５．発行年
動詞由来複合語
生成形態論の新展開 -
 掲載論文のDOI（デジタルオブジェクト識別子）  査読の有無
 ４．巻
西山國雄 -
 １．著者名
〔図書〕　計2件
2021年
2020年
〔産業財産権〕
〔その他〕
－
６．研究組織
７．科研費を使用して開催した国際研究集会
〔国際研究集会〕　計0件
８．本研究に関連して実施した国際共同研究の実施状況
所属研究機関・部局・職
（機関番号）
氏名
（ローマ字氏名）
（研究者番号）
備考
共同研究相手国 相手方研究機関
 １．著者名
 １．著者名
 ４．発行年
 ４．発行年
西山國雄
西山國雄・長野明子
 ２．出版社
教養検定会議 204
 ３．書名
 ３．書名
じっとしていない語彙
形態論とレキシコン
 ５．総ページ数
 ５．総ページ数 ２．出版社
開拓社 240


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