J.F.Oberlin University Academic Repository

Japanese

表紙

佐藤, 考一

サトウ, コウイチ

SATO, Koichi

A Study of Lion Statues & Lion Dances

加藤, 俊伸

カトウ, トシノブ

KATO, Toshinobu

Potential of Online Overseas Experience Learning:\nA Case Study of a Development Studies Fieldwork Program in India

石川, 智

イシカワ, サトル

百瀬, 太喜

モモセ, タイキ

永峰, 大輝

ナガノ, ダイキ

松田チャップマン, 与理子

マツダチャップマン, ヨリコ

ISHIKAWA, Satoru

MOMOSE, Taiki

NAGAMINE, Daiki

MATSUDA-CHAPMAN, Yoriko

The potential role of Self-compassion and Touching interventions for Children with Autism Spectrum Disorder and their Parents.

長谷川, 淳一

ハセガワ, ジュンイチ

HASEGAWA, Junichi

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幼稚園における外国語（英語）活動の
調査結果報告
長谷川　淳　一
桜美林大学健康福祉学群
Results from a survey of English Activities at Kindergartens
HASEGAWA Junichi
College of Health and Welfare, J. F. Oberlin University
　　　　キーワード：早期教育、幼稚園における外国語（英語）活動、小学校英語活動
＜研究ノート／ Research Note＞ 桜美林大学研究紀要.総合人間科学研究　第 2号（2021 年度）
1．はじめに
　現在、2021 年度桜美林大学「学内学術研究振興費」の助成を受け、「幼児期における国
際理解の一環としての外国語（英語）活動」を研究しているが、幼児期の外国語（英語）
活動を考察するに際して、まず幼稚園の実態に焦点を当てることにした。そこで、どれく
らいの幼稚園が外国語（英語）活動を導入しているのか、また導入している場合、どのよ
うな実践が行われているのか、その現状を調べるためにアンケート調査を実施した。その
結果を踏まえて、今後の研究を継続していくことになる。本稿では、研究テーマに関する
中間報告として、幼稚園における外国語（英語）活動の現状（導入の有無と時期、位置づ
け、導入の理由、指導担当者、指導形態、指導内容、保育者による外国語（英語）活動へ
の関わりの有無、指導教材、指導教具、幼稚園行事との関わり、実施上の課題）について
アンケートの結果を述べる。
− 244 −
桜美林大学研究紀要.総合人間科学研究　第 2号（2021 年度）
2．調査
2.1 調査の目的
　「幼児期における国際理解の一環としての外国語（英語）活動」を研究するための基礎
資料を作成するために、幼児期の外国語（英語）活動の実態調査を行い、現状把握をする。
2.2 調査の対象
　相模原市内にある全幼稚園 47 園（私立 45 園、市立 2園）（令和 3年 4月 1日現在）
2.3 調査の方法
　郵送法によりアンケートの配布と回収を行った。（実施時期 2021 年 9 月）
2.4 調査の結果
　相模原市内の全幼稚園 47 園のうち、30 園から回答を得た。結果の分析をするに際して、
回答を得た 30 園の中で、幼児期の外国語（英語）活動を取り入れている 22 園の調査結果
を中心に、以下に列挙する。
　前述の通り、アンケートに回答した 30 園のうち、外国語（英語）活動を導入している
幼稚園は 22 園であった。（図 1参照）22 園のうちで、外国語（英語）活動を取り入れた
時期は、「およそ 10 年前」が一番多く、「35 年前」や「22 年前」といった回答もあった。
　図 2は、外国語（英語）活動を幼稚園の諸活動の中でどのように位置づけているかの回
答結果である。ほとんどの幼稚園で、「保育内容の一部」として考えていることがわかる。
　表 1は、外国語（英語）活動を幼稚園の活動に取り入れた理由を複数回答の形式で選ん
でもらい、頻度順に提示したものである。いろいろな体験、異文化理解や国際化、ことば
の楽しさといった観点を重視していることがわかる。「その他」は、園児募集の広報を理
由として挙げていた。
図 1．外国語（英語）活動を
取り入れているか
図 2．外国語（英語）活動を
どのように位置づけているか
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桜美林大学研究紀要.総合人間科学研究　第 2号（2021 年度）
　図 3は、外国語（英語）活動の指導担当者に関する結果である。ほとんどの幼稚園では
「外部委託の講師が担当」している。「その他」は、主として直接雇用の外国人講師である。
　
　
表 1．外国語（英語）活動を幼稚園の活動に取り入れた理由
図 3．外国語（英語）活動の
指導担当者 図 4．委託先の選定方法
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桜美林大学研究紀要.総合人間科学研究　第 2号（2021 年度）
　委託先の選定方法に関しての回答結果は、図 4である。「その他」の回答としては、外
国人講師に直接依頼するものが主なものであった。委託先を決めた理由は、指導担当者が
一定の基準を満たしていたり、幼稚園の教育・保育方針に沿った指導内容であったりする
ことが、選定の判断をする際の上位を占めていた。他には、料金面や知人の紹介を挙げて
いた。発音面で英語を第 1言語とする国の出身者の指導担当者を要望したという回答も見
受けられた。
　図 5は、外国語（英語）活動の頻度を、年少・年中・年長に分類して表したものである。
年少では、月 1回が一番多いが、年中と年長では週 1回が多い結果になっている。全体を
通して、学齢が上がるにつれて、週や月あたりの回数が増えていることがわかる。
図 5．外国語（英語）活動の頻度
　図 6は、外国語（英語）活動の活動時間についての回答を 10 分、15 分、20 分、30 分、
40 分、45 分、50 分、60 分のように、時間区分ごとに示した。最長の 60 分を回答した幼
稚園も年少・年中・年長を通して見られた。平均的には、30 分が多い結果であったが、
中には、日本人保育者が 1回につき 10 分程度で週 4回、年少の 3学期からはそれに加えて、
月に 1回 20 分間の外国人指導担当者の時間を設定し、外国語（英語）に慣れ親しませて
いる幼稚園も見られた。
図 6．外国語（英語）活動の活動時間
　図 7は、外国語（英語）活動の 1クラスの人数の集計結果である。年少では、比較的少
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桜美林大学研究紀要.総合人間科学研究　第 2号（2021 年度）
人数のクラスの幼稚園が多いが、学齢が上がるにつれて、1クラスの人数が増える傾向が
見られる。これは、外国語（英語）活動に参加する園児が増加したこと、また前述の通り、
外国語（英語）活動の頻度が高くなったことなどが要因として考えられる。
図 7．外国語（英語）活動の 1 クラスの人数
　図 8は、外国語（英語）活動の指導担当者の種別を示したものである。年少においては、
日本人指導担当者と外国人指導担当者はほぼ同数であるが、年中・年長になるに従って、
外国人指導担当者が微増している。言語面だけでなく、異文化理解的側面も考慮しての結
果と考えられる。
図 8．外国語（英語）活動の指導担当者の種別
　図 9は、外国人指導担当者の出身国を提示している。英語を第 1言語とする国々の出身
者が中心であるが、「その他」として、フィリピン、スペインの出身者も挙げられていた。
英語を第 1言語とする国々の出身者が多いという状況は、幼稚園からの要望か、委託先の
雇用関係のためか、あるいはその他の要因からか、判断に迷うところである。
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桜美林大学研究紀要.総合人間科学研究　第 2号（2021 年度）
　　
　　
　図 10 は、外国語（英語）活動における使用言語を表している。基本的に英語で活動が
行われているが、必要に応じて日本語を使用することを含めると、圧倒的に多くの幼稚園
が英語使用が中心の外国語（英語）活動を行っていることになる。「その他」は、英語使
用と日本語使用の割合がほぼ半分の幼稚園である。
　TT（ティーム・ティーチング）を実施している幼稚園の数は、全学齢を通して、さほ
ど多くはなく、単独指導が主流と言える。
　外国語（英語）活動の指導内容に関しては、「歌やチャンツを歌う」「英語で簡単なあい
さつをする」「ゲームをする」が上位を占めていた。その他に、身近なもの（天気・食べ物・
動物・色・数など）を聞いたり、発音したりするなどの活動が主なものであった。
　指導内容の決定に関しては、幼稚園の責任者が外部委託の指導担当者と相談の上決める
という回答が多く、次に外部委託の指導担当者が決めているという回答が続いた。
　図 11 は、保育者による外国語（英語）活動への関わりの有無を表しているが、無回答
の 5つの幼稚園を除くと、何らかの形で関わっていると回答している幼稚園の方が若干多
い。程度の差はあるものの、関わっていると回答した幼稚園の保育者は、園児と一緒に活
動したり、活動のアシスタントとして補助をしているなどの記述があった。関わっていな
い幼稚園は、外国語（英語）活動を保育外活動（課外活動）と捉えていることも考えられ
る。
図 11．保育者は外国語（英語）活動に関わっているか
図 9．外国人指導担当者の出身国 図 10．外国語（英語）活動の使用言語
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桜美林大学研究紀要.総合人間科学研究　第 2号（2021 年度）
　表 2は、保育者が外国語（英語）活動に関わっている場合の留意点についての回答を提
示している。ことばの楽しさや幼稚園の教育・保育方針、異文化理解や国際化といった視
点を重視していることが窺える。「その他」は、無記入であった。
表 2．保育者が外国語（英語）活動に関わっている場合に留意している点
　図 12 は、外国語（英語）活動の教材の種別を表している。指導担当者及び所属する会
社の独自教材を活用している回答が多いが、教材活用をしないという回答もある。「その他」
は、市販教材が具体例として挙げられていた。
　
　　　　　　
　　　　　　
　図 13 は、外国語（英語）活動と幼稚園の行事との関連性に関する回答結果である。行
事ではなく、日々の保育活動と関連づけているという回答もあった。行事を含めて、広く
保育活動に関連づけているという観点からすると、関連性の有無に関しては、ほぼ同数と
いえるだろう。
　表 3は、外国語（英語）活動の教具の種別を表している。カード類や音声 CDが主流で
あるが、絵本やゲーム・パズル、ポスター・写真・イラストなども比較的活用されている。
図 12． 外国語（英語）活動の
教材の種別
図 13． 外国語（英語）活動を幼稚園での
行事に関連づけているか
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桜美林大学研究紀要.総合人間科学研究　第 2号（2021 年度）
表 3．外国語（英語）活動の教具の種別
　表 4は、外国語（英語）活動を実施している中で見えてきた課題をまとめたものである。
「幼稚園の教育・保育方針との整合性」「外国語（英語）活動における教育的効果」が筆頭
に挙げられていた。「その他」には、他の保育活動との調整、外国人指導担当者の雇用、
指導担当者の資格、募集しても外国語（英語）活動に参加する園児が少数などが挙げられ
ていた。
表 4．外国語（英語）活動を実施する中での幼稚園にとっての課題
3．調査結果のまとめ
　本調査の目的は、「幼児期における国際理解の一環としての外国語（英語）活動」を研
究する手立てとしての基礎資料を作成するために、幼児期の外国語（英語）活動の実態調
査を通じて、幼稚園における外国語（英語）活動の現状（導入の有無と時期、位置づけ、
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桜美林大学研究紀要.総合人間科学研究　第 2号（2021 年度）
導入の理由、指導担当者、指導形態、指導内容、保育者による外国語（英語）活動への関
わりの有無、指導教材、指導教具、幼稚園行事との関わり、実施上の課題）を探ることで
あった。以下に、幼児期の外国語（英語）活動を取り入れている 22 園の調査結果をまと
める。
　＜幼稚園における外国語（英語）活動の現状＞
・ 導入の有無と時期は、回答のあった 30 園のうちの 22 園が導入しており、導入時期はお
よそ 10 年前が最多で、35 年前や 22 年前といった回答もあった。
・ ほとんどの幼稚園で、外国語（英語）活動を「保育内容の一部」として、位置づけてい
た。
・ 導入の理由は様々であったが、特にいろいろな体験、異文化理解や国際化、ことばの楽
しさといった観点を重視する回答が多かった。
・ 指導担当者については、大部分が「英会話教室などの外部委託」の講師である。幼稚園
教諭や幼稚園が直接雇用している外国人講師も少数ながら担当していることがわかっ
た。指導担当者の採用に当たっては、指導の質や幼稚園の教育・保育方針に沿った指導
内容が担保されているかどうかが重要視されている。また、発音面で英語を第 1言語と
する国の出身者を指導担当者として要望する幼稚園もあった。
・ 指導形態については、外国語（英語）活動の頻度、活動時間、1クラスの人数、外国語（英
語）活動の指導担当者の種別、外国人指導担当者の出身国、使用言語、TT（ティーム・
ティーチング）実施の有無の観点から述べる。外国語（英語）活動の頻度は、学齢が上
がるにつれて、週や月あたりの回数が増えていた。活動時間は、年少は、20 分、年中・
年長は 30 分がそれぞれ一番多い結果であった。学齢が上がるにつれて、活動時間も長
くなる傾向が見られた。1クラスの人数は、年少では比較的少人数のクラスが多いが、
学齢が上がると、1クラスの人数が増えている。外国語（英語）活動の指導担当者の種
別は、年少では、日本人指導担当者と外国人指導担当者はほぼ同数であるが、年中・年
長になるに従って、外国人指導担当者が微増している。外国人指導担当者の出身国は、
英語を第 1言語とする国々の出身者が中心であるが、フィリピン、スペインの出身者も
いた。使用言語は、基本的に英語であるが、必要に応じて日本語を使用することを含め
ると、大部分の幼稚園が英語で外国語（英語）活動を行っている。TT（ティーム・テ
ィーチング）に関しては、全学齢を通して、あまり多くはなく、単独指導が主流である。
・ 指導内容は、歌やチャンツを歌ったり、簡単なあいさつをしたり、ゲームをするなどが
主なものであり、その他として、身近なもの（天気・食べ物・動物・色・数など）を聞
いたり、発音したりする活動が挙げられていた。指導内容を決定することに関しては、
幼稚園の責任者が外部委託の指導担当者と相談して決定するという回答が一番多く、次
に外部委託の指導担当者が決めるという回答結果であった。
・ 保育者による外国語（英語）活動への関わりの有無については、およそ半数の幼稚園で
何らかの形で関わっていると回答している。園児と一緒に活動したり、活動の補助をし
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桜美林大学研究紀要.総合人間科学研究　第 2号（2021 年度）
たりするアシスタントの役割を担っているとのことである。保育者が外国語（英語）活
動に関わる際には、ことばの楽しさや幼稚園の教育・保育方針、異文化理解や国際化と
いった視点を重視していると回答している。
・ 指導教材は、指導担当者及び所属する会社の独自教材を活用していることが多い。また、
市販教材の具体例が挙げられていた。
・ 指導教具は、カード類や音声 CDが主流であるが、絵本やゲーム・パズル、ポスター・
写真・イラストなども活用されている。
・ 外国語（英語）活動と幼稚園行事との関わりについては、行事と結びつけている例は多
くはないが、広く日々の保育活動と関連づけていると回答している幼稚園を含めると半
数近くあった。
・ 実施上の課題としては、「幼稚園の教育・保育方針との整合性」「外国語（英語）活動に
おける教育的効果」が挙げられていた。また、他の保育活動との調整、外国人指導担当
者の雇用、指導担当者の資格、外国語（英語）活動に参加する園児が少数なども課題と
して挙げられていた。
4．おわりに
　調査結果により、幼稚園における外国語（英語）活動の実態が垣間見れた。調査件数が
少数のため、その外観を把握したにすぎないという意味で限界はあるが、冒頭に述べた「幼
児期における国際理解の一環としての外国語（英語）活動」の研究を進める上で多くの示
唆を得ることができた。さらに調査件数を増やすと共に、回答理由の明確化など、より詳
細な分析を通して、多くの幼稚園の実態把握に努め、幼児期の外国語（英語）活動を考察
する際の指針としたい。
　今後は、この調査結果を踏まえて、幼稚園における外国語（英語）活動を国際理解教育
の観点から再構築し、幼稚園教諭を目指す養成校の学生だけでなく、現場の先生方にも役
立つ内容の資料集を作成し、将来的には教材開発につなげたいと考えている。


Results from a survey of English Activities at Kindergartens

松尾, 修

マツオ, オサム

MATSUO, Osamu

Feasibility of University Rankings by Stakeholders Through Financial Indicators of Educational Institutions

柴﨑, 雄悟

シバサキ, ユウゴ

杉澤, 秀博

スギサワ, ヒデヒロ

YUGO, Shibasaki

HIDEHIRO, Sugisawa

 
 











 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Qualitative Study on Tokyo Metropolitan Life Support Coordinators' Community Development Efforts

許, 燕

キョ, エン

仲瀬, 志保美

ナカセ, シホミ

湯ノ口, 典子

ユノクチ, ノリコ

XU, Yan

NAKASE, Shihomi

YUNOKUCHI, Noriko

A Study of Teaching Adverbs in Elementary Japanese -Focusing on "tabun" and "kitto"-

成清, 北斗

ナリキヨ, ホクト

NARIKIYO, Hokuto

Significance of Art Project as a Form of Artistic Expression : A Case of Practice of Nomad Art in Tachikawa-City

山本, 玲央

ヤマモト, レオ

YAMAMOTO, Reo

Multiplicity of Techniques in Art Practice

Not a member yet

表紙