Okinawa University Repository

土田, 武信

2575

ツチダ, タケノブ

Tsuchida, Takenobu

2576

沖縄大学紀要第９号（1992年）
永野先生を想う時
土田武信
永野善治先生の、あのおだやかで柔和な笑顔を浮かべながら、先生について
の思い出というよりも、沖縄大学の現状についてとりとめもなく書いてみたい。
先生についてもっとも強い印象を受けたのは、先生の学長就任のころだった｡
学長に就任するとき、先生は、先生の今後の生き方について、重大な選択を
した上で、当時の学長候補選考委員会からの要請を受諾していた。そして、
その決断は、組織（大学）の要請と個人の生き方の問題というか、教員の大学
行政に対する基本姿勢のあり方問題に関わるものだった。つまり、先生は、私
の記憶は正確ではないかも知れないが、アメリカのある大学からの招きを断っ
て、そして、その招きを受けた方が先生と自身や先生のご家族にとっても幸い
するはずなのに、当時なお文字どうり危機的状況にあった沖縄大学の大学づく
りへの道を決断されたのだ、と思う。そこで、どうしても、永野先生を想い浮
かべろと、大学の話になってしまうのである。
その話の前に、私が本学に着任した１９８０年頃、先生に対する私の印象など
を一言。本館の二階（改修前だから、施設課が－階にあって、学長室やそのほ
かの事務局が全部二階で、教員控室もあった頃のそれ）廊下で、先生によくお
会いした。当時の学長のキャラクターと対比してしまったせいか、もの静かで
軽い足どりの、ノーネクタイの先生をよくお見かけしたとき、大学の先生では
なくて、警備員さんかな？というのが第一印象だった（当時、副学長だったの
かな）。そしてまた、その年９月、学長に就任されてからは、「お金に困った
ら、サラ金から借りるのだけはやめて、１０万円を限度に賃金の先き払いをす
るから」という先生の言葉が印象的だった。
さて、大学は、先生の存命中に１号館ができ、その後、先生が使用できなか
ったⅡ号館、既設建物の改修やキャンバスの整備と、見た目のハード面の拡充
はめざましい。しかし、財政基盤や研究。教育体制など、大学は今なお構造的
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沖縄大学紀要第９号（1992年）
な脆弱さを依然として抱えている。そして、なによりも問題なのは、言いすぎ
かも知れないが、このところ、大学づくりへの「求心力」が途絶えていること
である。たとえば、本学の特色として、(1)派遣学生制度、(2)小人数（ゼミ）教
育重視、(3)地域研究関連教育、(4)就職指導、(5)土曜教養講座など社会教育活動、
などが掲げられる。しかし、いずれも今から１０年以前に確立したものばかり
で、この間、その内容上の進展はどうなのだろう。確かに、地域研究所が発足
したり、派遣学生制度で提携大学が増えた。また、中計委や拡大教革委などの
試みもあった。国際観光コースの試みもある。
ハード面の進捗に反比例するような形で、沖縄大学がこの地域社会に存在す
る意義を問いつづけることなど、大学づくりの理念的な検討が衰退しつつある
ように思えてならない。また、「地域と共に生きる開かれた大学」という理念
と、カリキュラムなど研究・教育体制の改善とを結びつけるいわば「中間的理
念」論議一たとえば、本学はいかなる人材を地域社会に輩出していくべきな
のか、学生から見るなら、他の大学からはどのようなサービスを受けることが
できるのか、など－も弱いか、もしくは、ない。それはここ数年、教育改革
委員会の活動停止が常態化していることにも現れていろ。
あたりまえのこと（やその検討さえも）が行われないまま、経過しているも
のもある。たとえば、年間登録単位数の上限規制の再検討や、年間取得単位数
下限規制や必修科目（進級制度）、編入生や派遣学生の単位認定基準、などな
ど。ゼミ改革論議も中断したまま。あるいは、学費値上げの、学生や社会に対
する理解を得るための説明は、ここ数年、全く行われていないばかりか、私た
ちの多くはこのような事態に痛痒すら感じていない。
どうしてなのだろう。このままだと､「土曜教養講座などでは利用価値があ
って、沖縄大学はすばらしい、が、私の子を積極的に入学させたいとは思わな
い」という市民の声が大きくなりそうである。現状が、骨の折れる大学行政業
務などはできるだけ避けるか力を抜き、「研究」と学生から批判されない程度
の講義とか、あるいは、「私は『研究』、あなたは「好きなようだから』行政
業務をやってれば、ただし、その結果はいただきますよ」とか、みな好き勝手
にやっていけばよい、などというような程までになっていなければよいが。大
－１７－
沖縄大学紀要第９号（1992年）
学の歴史的経緯からの疲れや研究の遅れ、教職員が負担する業務量の多さ問題
（大学の構造的ジレンマに起因するのであろう）もある。
それにしても、また、目前に「危機」（大学の財政的危機や、大学の危機の
みを意味しているのではない！）がきていても、「何とかなるだろう」という
のが、どうもマジョリティの意識のように思えてならない。そして他方に、沖
縄大学の存在意義を噛みしめながら負担加重を背負ってきたマイノリティの存
在｡別に対立状況をつくり出したいから指摘しているのではない。あるべき大
学づくりに向けて力を出し合うため、お互いに現状を視つめ直してみたいから
である。そして、私自身について言えば、永野先生を想い浮かべながら、「も
ううんざりだ」という心境から抜け出したいと思っているのだが…。
－１８－


Japanese

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檜山, 雅人

2631

ヒヤマ, マサト

Hiyama, Masato

2632

Zur Rekonstruktion der Menschenbilder in den siebziger Jahren －Aus einer politisch-kulturellen Sicht

宇井, 純

2635

ウイ, ジュン

Ui, Jun

2636

Sewage Repair Project in Leon, Nicaragwa

Nakamura, Jinsei

2694

ナカムラ, ジンセイ

Fewell, Norman

2695

English

English Bisyllable Word Recognition Process of Japanese Listeners

国吉, 勇

2696

クニヨシ, イサム

KUNIYOSHI, ISAMU

2697

A Report on the Gateball in Izena Island

松沼, 勇

2823

Matsunyma, Isamu

2824

A Study of the Dynamic Theory of Monetary Economy Part 1

佐久川, 政一

2833

Sakugawa, Seiichi

2834

Der Streitgegenstand im Zivilprozess

屋嘉, 宗克

2839

Yaka, Munekatsu

2840

A Study of Pronunciation in the Manyoshu: Concentrated in the Reign of Emperor Yuryaku

福里, 盛雄

2841

Fukuzato, Seiyu

2842

A Comparative Study Between the Traditional and Revised Regulations in Representation

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