Portal de Periódicos Científicos da UEL (Universidade Estadual de Londrina)
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O ensino de pedologia no ciclo básico de alfabetização
Get PDFO Ciclo Básico de Alfabetização tem por objetivo não apenas a alfabetização enquanto apreensão da língua escrita e desenvolvimento do raciocínio lógico mas também, alfabetização para a vida. Neste sentido trabalhar de maneira interdisciplinar é uma necessidade. Para exemplificar um trabalho interdisciplinar foi proposto como tema gerador: O SOLO. A partir deste tema exemplificou-se, tendo por base o trabalho desenvolvido pelo Centro Técnico de Ciência do Solo-CTCS e Universidade Estadual de Londrina-UEL. Como desenvolver um trabalho interdisciplinar objetivando contribuir com o professor alfabetizador, embasando o educador, para este rever sua prática cotidiana, na busca pelo melhor ensinar
Industrialização, questão ambiental e Mercosul
Get PDFO artigo analisa a inserção do Paraná no Mercosul, particularmente em relação ao processo recente de industrialização paranaense. Divide-se em quatro partes: a primeira apresenta informações sobre as relações do Brasil com o Mercosul; a segunda as estratégias de participação do Paraná no Bloco; a terceira as perspectivas da industrialização paranaense a partir da análise dos novos investimentos e de sua distribuição espacial, enquanto a quarta insere algumas reflexões sobre a questão ambiental relacionada ao processo recente de industrialização, no âmbito da Região Metropolitana de Curitiba
Em defesa dos estudos das cidades pequenas no ensino de geografia
Get PDFObjective of this article is discuss the importance of the small cities in the geography education. As singular places, the small towns nucleus to reveal the universality in the general process allowing that countless theme and thematic of the geography education can be realize from the small town studies.O objetivo do artigo é discutir a importância das cidades pequenas no ensino de geografia. Enquanto lugares singulares, os pequenos núcleos urbanos manifestam a universalidade de processos gerais permitindo que inúmeros temas e temáticas do ensino de geografia possam ser realizados a partir do estudo das cidades pequenas
EDITORIAL
Get PDFTemos a satisfação de publicar o primeiro número do volume vinte, correspondente ao ano de 2011, da Revista GEOGRAFIA (Londrina). Lembramos aos prezados leitores que, a exemplo do volume 19 (2010), neste ano serão editados três números, pois nossa revista passou a ter periodicidade quadrimestral. Esta decisão foi necessária em razão do grande volume de submissões que temos recebido. Dessa forma, há uma previsão de ultrapassarmos o volume de seiscentas páginas ano.Aproveitamos a oportunidade para nos desculpar pelo atraso na publicação deste último volume. Como uma das razões, citamos a vinculação da revista ao Programa de Pós-Graduação em Geografia. Em decorrência, ficamos um semestre sem definição do corpo editorial. Com a posse do novo conselho editorial, passamos um longo período de capacitação, também, em razão da migração da revista para a nova plataforma (SEER).Por outro lado, gostaríamos de chamar a atenção para o caprichoso trabalho de digitalização dos volumes antigos de nosso periódico que, finalmente, possibilita o acesso à versão digital de toda a coleção. Outra novidade são algumas modificações na formatação e layout dos artigos, realizadas neste último número; entre elas, destacamos um conjunto de informações referentes a cada artigo, sempre disponível no final do texto, após o item "referências", onde são reunidos detalhes como: "notas sobre o artigo" (explicações ou detalhes sobre o trabalho que antes ocorriam como nota de rodapé), "agradecimentos", "como citar este artigo" (dispõe a forma correta de citação para terceiros, facilitando e homogeneizando esse procedimento), "editor de seção" (membro do conselho editorial responsável pela tramitação da submissão, além de mediador entre o autor e o revisor) e "tramitação do artigo" (informa as datas de recebimento e aceite da submissão). Vale a pena conferir.Outra notícia, que nos orgulha imensamente, é a nova classificação obtida no Qualis/CAPES. Ascendemos no ranking, atingindo a classificação B2 na área de Geografia.Por fim, gostaríamos de agradecer o árduo e meticuloso trabalho de nossos revisores; muitos deles ad hoc e, portanto, não figurantes do conselho consultivo permanente. A todos, o nosso reconhecimento.Edison ArchelaEdito
Distrito de Tamarana
Get PDFO Distrito de Tamarana localiza-se no extremo sul do Distrito-Sede, tendo como coordenadas geográficas: 51° 05\u2727" - longitude Oeste e 23° 41\u2750" latitude Sul. Conta com uma altitude de 770 metros e aproximadamente 716.972 m2 de superfície. No que diz respeito aos aspectos históricos; note-se que os primeiros habitantes chegaram à região no ano de 1921 (Sr. Evaristo Camargo, de Ventania); em 1924 e 1925, procedentes de São Jerônimo da Serra, os Srs. Francisco Soares e Olímpio Moraes, com suas famílias
Organização do espaço e expropriação da terra
Get PDFA estrutura do espaço geográfico, isto é, a organização do espaço humanizado, para ser compreendida e analisada requer conhecimento das várias atividades econômicas desenvolvidas pelos setores sociais, das políticas governamentais e dos movimentos sociais. Pois é no espaço real, concreto, que se organizam as relações econômicas e sociais, ou seja: as relações de propriedade dos meios de produção
Um panorama da história da fotografia por imagens de grandes mestres
Get PDFResenha do livro FOTOGRAFIA: Os mestres. Milão: Scala/logos, 2010. 507 p
Metacognição e sua inter-relação com a Competência em Informação no contexto empresarial
Get PDFObjective: The objective is to reflect on the interrelation between metacognition and information competence, regarding organizational learning. Methodology: The methodological approach adopted was a literature review based on research conducted in the Reference Database of Information Science Journal Articles and Google Scholar.Results: The results revealed that metacognition is an important factor for learning in the organizational context, as the organizational individual enhances their skills and abilities in handling data, information, and knowledge, providing greater effectiveness to their own professional performance.Conclusion: Metacognition strengthens information literacy, equipping professionals to handle organizational challenges more effectively.Objetivo: El objetivo es reflexionar sobre la interrelación de la metacognición con la competencia informacional, en lo que respecta al aprendizaje organizacional. Metodología: Se adoptó como enfoque metodológico la revisión de literatura, basada en la investigación realizada en la Base de Datos Referenciales de Artículos de Revistas en Ciencias de la Información y Google Scholar.Resultados: Los resultados evidenciaron que la metacognición es un factor importante para el aprendizaje en el contexto organizacional, ya que el individuo organizacional potencia sus competencias y habilidades en el manejo de datos, información y conocimiento, proporcionando una mayor efectividad a su propio desempeño profesional.Conclusión: La metacognición fortalece la competencia en información, ayudando a los profesionales a enfrentar desafíos organizacionales de manera eficiente.Objetivo: Objetiva-se refletir sobre a inter-relação da metacognição com a competência em informação, no que tange à aprendizagem organizacional. Metodologia: Adotou-se como procedimento metodológico a revisão de literatura, a partir de levantamento realizado na Base de Dados Referenciais de Artigos de Periódicos em Ciência da Informação e no Google Acadêmico.Resultados: Como resultados, evidenciou-se que a metacognição é um importante fator para a aprendizagem no contexto da organização, uma vez que o sujeito organizacional potencializa suas competências e habilidades no manuseio de dados, informações e conhecimento, proporcionando maior efetividade ao próprio desempenho profissional.Conclusão: A metacognição fortalece a competência em informação, tornando os profissionais mais aptos a lidar com desafios organizacionais de forma eficaz
