Portal de Periódicos Científicos da UEL (Universidade Estadual de Londrina)
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Entre formação acadêmica e a atuação política: o NEIAB na produção de Políticas Afirmativas na Universidade Estadual de Maringá-PR
Get PDFThis article aims to present the trajectory of the Center for Afro-Brazilian Interdisciplinary Studies at the State University of Maringá-PR (NEIAB/UEM) to promote policies to combat institutional racism. Based on the records of the experiences and activities that the nucleus develops and the analysis of the institution\u27s documents relating to the adoption of affirmative actions for access to undergraduate and postgraduate courses, the possibilities and institutional limits for NEIAB\u27s activities are discussed at UEM. With this, it was possible to observe an ambiguous process that highlights, on the one hand, the limitation of advancement and institutionalization of the agenda through the institutional structure and, on the other, the importance of centers such as NEIAB for the implementation of affirmative policies to combat racism in educational institutions.Este artículo tiene como objetivo presentar la trayectoria del Centro de Estudios Interdisciplinarios Afrobrasileños de la Universidad Estadual de Maringá-PR (NEIAB/UEM) para promover políticas de combate al racismo institucional. A partir de los registros de las experiencias y actividades que desarrolla el núcleo y del análisis de los documentos de la institución relacionados con la adopción de acciones afirmativas para el acceso a cursos de pregrado y posgrado, se discuten las posibilidades y límites institucionales para las actividades del NEIAB en la UEM. Con esto, se pudo observar un proceso ambiguo que resalta, por un lado, la limitación del avance e institucionalización de la agenda a través de la estructura institucional y, por el otro, la importancia de centros como NEIAB para la implementación de políticas afirmativas. Políticas para combatir el racismo en las instituciones educativas.Este artigo tem por objetivo apresentar a trajetória do Núcleo de Estudos Interdisciplinares Afro-Brasileiros da Universidade Estadual de Maringá-PR (NEIAB/UEM) para o impulsionamento de políticas de enfrentamento ao racismo institucional. A partir dos registros das experiências e atividades que o núcleo desenvolve e da análise de documentos da instituição relativos à adoção de ações afirmativas para acesso a cursos de graduação e pós-graduação, discute-se as possibilidades e os limites institucionais para a atuação do NEIAB na UEM. Com isso, foi possível observar um processo ambíguo que evidencia, de um lado, a limitação do avanço e da institucionalização da pauta mediante a estrutura institucional e, de outro, a importância de núcleos como o NEIAB para a efetivação de políticas afirmativas de combate ao racismo nas instituições de ensino
Em que circunstâncias os estudantes do Ensino Médio justificam o uso da violência na solução de conflitos?
Get PDFViolence reflects socioeconomic and cultural issues, becoming a growing concern in Brazil. This study investigated groups of students from Curitiba-PR with the purpose of analyzing how they interpret and justify the use of violence, especially for conflict resolution, as well as addressing the relevance of restorative practices as a non-violent alternative in conflict management. This study is characterized as action research, with data obtained through focus groups among high school students at CE Teobaldo Kletemberg. A closed questionnaire with open questions was also applied to students at CE Protásio de Carvalho. Through the collected data, it was possible to observe how violence is intensely inserted in the school environment. The students\u27 narratives pointed out that their involvement in conflicts is influenced by emotions. Therefore, the difficulty of communicating their feelings during a discussion can lead them to physically express their emotions, through aggression. In this context, Restorative Justice emerges as an alternative, promoting dialogue, reflection, and rapprochement between victim and offender in relation to the peaceful composition of conflicts in the school space.La violencia refleja cuestiones socioeconómicas y culturales, convirtiéndose en una preocupación creciente en Brasil. El presente estudio investigó grupos de estudiantes de Curitiba-PR con el propósito de analizar cómo interpretan y justifican el uso de la violencia, principalmente para la resolución de conflictos, así como abordar la relevancia de las prácticas restaurativas como alternativa no violenta en el manejo de los conflictos. El presente estudio se caracteriza como una investigación-acción, con datos obtenidos a través de grupos focales entre los estudiantes de Educación Media del CE Teobaldo Kletemberg. También se realizó la aplicación de un cuestionario cerrado y con preguntas abiertas junto a los estudiantes del CE Protásio de Carvalho. A través de los datos recolectados, fue posible observar cómo la violencia está intensamente inserta en el ambiente escolar. Las narrativas de los estudiantes señalaron que sus involucramientos en conflictos son influenciados por emociones. Por lo tanto, la dificultad de comunicar sus sentimientos durante una discusión puede llevarlos a expresar físicamente las emociones, a través de la agresión. En este contexto, la Justicia Restaurativa surge como alternativa, promoviendo diálogo, reflexión y acercamiento entre víctima y ofensor en relación a la composición pacífica de conflictos en el espacio escolar.A violência reflete questões socioeconômicas e culturais, tornando-se uma preocupação crescente no Brasil. O presente estudo investigou grupos de estudantes de Curitiba-PR com o propósito de analisar como eles interpretam e justificam o uso da violência, principalmente para resolução de conflitos, assim como, abordar a relevância das práticas restaurativas como alternativa não violenta no manejo dos conflitos. O presente estudo caracteriza-se como uma pesquisa-ação, com dados obtidos através de grupos focais entre os estudantes do Ensino Médio do CE Teobaldo Kletemberg. Também foi realizada a aplicação de questionário fechado e com perguntas abertas junto aos estudantes do CE Protásio de Carvalho. Por meio dos dados coletados, foi possível observar como a violência está intensamente inserida no ambiente escolar. As narrativas dos estudantes apontaram que seus envolvimentos em conflitos são influenciados por emoções. Logo, a dificuldade de comunicar seus sentimentos durante uma discussão podem levá-los a expressarem fisicamente as emoções, por meio da agressão. Neste contexto, a Justiça Restaurativa surge como alternativa, promovendo diálogo, reflexão e aproximação entre vítima e ofensor em relação à composição pacífica de conflitos no espaço escolar
Mulheres negras cotistas da Universidade Estadual do Paraná: escrevivências e percursos formativos:
Get PDFThe aim of this study was to analyze, based on the trajectories of scholarship students at a State University of Paraná (UNESPAR), narratives in pedagogical letters about the experiences of these students and the pedagogical actions promoted by the institution through racial quotas. The research adopted a qualitative approach, using the production of pedagogical letters as the method. This investigation is part of a section of the doctoral thesis in education from the State University of Maringá (UEM). Scholarship students from any semester or year of one of the undergraduate courses offered at one of the seven campuses of UNESPAR were invited to participate. The invitation was sent to 1,250 individuals, of whom 37 responded to the questionnaire, and 8 students contributed with pedagogical letters. Of these, only the letters from students enrolled in teaching degrees were selected for this subset, totaling four female students, as the pedagogical letters directly address educational issues, reflecting on the inequalities and challenges faced by scholarship students. The study highlights the need for the continuation of public inclusion policies, ongoing training for faculty members, and the creation of spaces for dialogue on diversity and anti-racism in universities, particularly in teaching, a profession historically marked by gender and racial inequalities.El objetivo de este estudio fue analizar, a partir de las trayectorias de estudiantes becadas de una Universidad Estatal de Paraná (UNESPAR), relatos en cartas pedagógicas sobre las experiencias vividas por estas estudiantes y las acciones pedagógicas promovidas por la institución a través de las becas raciales. La investigación adoptó un enfoque cualitativo, utilizando la producción de cartas pedagógicas como método. Esta investigación es parte de un extracto de la tesis doctoral en educación de la Universidad Estatal de Maringá (UEM). Se invitó a participar a estudiantes becadas de cualquier semestre o año de uno de los programas de grado ofrecidos en uno de los siete campus de la UNESPAR. La invitación fue enviada a 1.250 personas, de las cuales 37 respondieron al cuestionario y 8 graduadas(os) contribuyeron con cartas pedagógicas. De estas, se seleccionaron solo las cartas de estudiantes de licenciatura para este recorte, totalizando cuatro mujeres estudiantes de licenciatura, ya que las cartas pedagógicas abordan directamente cuestiones educativas, reflexionando sobre las desigualdades y desafíos enfrentados por las becadas. El estudio señala la necesidad de continuar con las políticas públicas de inclusión, la formación continua del profesorado y la creación de espacios de diálogo sobre diversidad y antirracismo en las universidades, especialmente en la docencia, una profesión históricamente marcada por desigualdades de género y raza.O objetivo deste estudo foi analisar, a partir das trajetórias de estudantes cotistas de uma Universidade Estadual do Paraná (UNESPAR), relatos em cartas pedagógicas sobre as experiências vivenciadas por essas alunas e as ações pedagógicas promovidas pela instituição por meio das cotas raciais. A pesquisa adotou uma abordagem qualitativa, utilizando a produção de cartas pedagógicas como método. Esta investigação faz parte de um recorte da tese de doutorado em educação da Universidade Estadual de Maringá (UEM). Foram convidados(as) a participar estudantes cotistas de qualquer semestre ou ano de um dos cursos de graduação oferecidos em um dos sete campi da UNESPAR. O convite foi enviado a 1.250 pessoas, das quais 37 responderam ao questionário e 8 graduandos(as) contribuíram com cartas pedagógicas. Destas, foram selecionadas apenas as cartas de estudantes de licenciatura para este recorte, totalizando quatro mulheres estudantes de licenciatura, pois as cartas pedagógicas abordam diretamente questões educacionais, refletindo sobre as desigualdades e desafios enfrentados pelas cotistas. O estudo aponta a necessidade de continuidade nas políticas públicas de inclusão, formação contínua dos(as) docentes e criação de espaços de diálogo sobre diversidade e antirracismo nas universidades, principalmente no magistério, profissão historicamente marcada por desigualdades de gênero e raça
Entrevista com o professor Carlos Roberto Jamil Cury: o direito à educação e a educação como um direito
Get PDFIn the interview granted to Revista Educação em Análise, Professor Carlos Roberto Jamil Cury examines central issues related to the right to education in Brazil, from the legal foundations established by the 1988 Constitution to the challenges posed by social and regional inequalities. The discussion includes an analysis of educational policies aimed at promoting citizenship, the relationship between equality and diversity in the school context, the training processes of teachers and researchers, as well as the influence of international organizations on public policy formulation. The interview also addresses the prospects for Brazilian education in light of technological transformations, socioeconomic disparities, and the need for adequate funding to support an educational system committed to quality, equity, and inclusion. Throughout the conversation, Professor Cury reflects on one of the guiding axes of his investigations over the past decades: the right to education and education as a right.En la entrevista concedida a la Revista Educação em Análise, el profesor Carlos Roberto Jamil Cury examina cuestiones centrales relacionadas con el derecho a la educación en Brasil, desde los fundamentos legales establecidos por la Constitución de 1988 hasta los desafíos impuestos por las desigualdades sociales y regionales. La discusión abarca el análisis de políticas educativas orientadas a la promoción de la ciudadanía, la relación entre igualdad y diversidad en el contexto escolar, los procesos formativos de docentes e investigadores, así como la influencia de organismos internacionales en la formulación de políticas públicas. También se abordan las perspectivas para la educación brasileña ante las transformaciones tecnológicas, las disparidades socioeconómicas y la necesidad de un financiamiento adecuado para un sistema educativo comprometido con la calidad, la equidad y la inclusión. A lo largo de la conversación, el profesor Cury diserta sobre uno de los ejes orientadores de sus investigaciones en las últimas décadas: el derecho a la educación y la educación como un derecho.Na entrevista concedida à Revista Educação em Análise, o Professor Carlos Roberto Jamil Cury examina questões centrais relacionadas ao direito à educação no Brasil, desde os fundamentos legais estabelecidos pela Constituição de 1988 até os desafios impostos pelas desigualdades sociais e regionais. A discussão abrange a análise de políticas educacionais voltadas à promoção da cidadania, a relação entre igualdade e diversidade no contexto escolar, os processos formativos de docentes e pesquisadores, bem como a influência de organismos internacionais na formulação de políticas públicas. Também são abordadas as perspectivas para a educação brasileira diante das transformações tecnológicas, das disparidades socioeconômicas e da necessidade de financiamento adequado para um sistema educacional comprometido com qualidade, equidade e inclusão. Ao longo da conversa, o professor Cury disserta sobre um dos eixos orientadores de suas investigações das últimas décadas: o direito à educação e a educação como um direito
Técnicas empregadas na ánalise de itens
No full textThe ultimate goal of item analysis can be the provision of tests which are capable of measuring the results of learning. The items of such a test must be adequate to discriminate good from weak students. Thus, the ideal item is that one which good students get right and weak students get wrong. Tests with such items make the teacher\u27s work successful. This study aims at demonstrating the use of some techniques for item analysis, mainly concerning difficulty and discrimination indexes analysis of an item of an actual test was carried out in order to give a practical demonstration of the use of some item analysis techniques.O objetivo último da análise de itens pode ser a obtenção de testes que meçam fidedignamente a aprendizagem de conteúdos de uma disciplina. Para isso, requer-se que os itens de um teste tenham poder discriminatório, separando os bons alunos dos alunos fracos. O item ideal é, portanto, aquele em que os bons alunos acertam e os alunos fracos erram. Testes compostos de itens com tal característica coroam de êxito o trabalho didático do professor. Este estudo procura demonstrar a aplicação de algumas técnicas de análise de itens, principalmente quanto aos índices de dificuldade e de discriminação. Foi realizada a análise de um teste real em toda a extensão necessária, de forma a expor e ensinar a aplicação das técnicas
Mensuração do desempenho escolar II. Dispositivo eletro-mecânico para aplicação de provas objetivas
No full textThe present study deals with a electro-mechanical device, created and built by the authors, for the application of an evaluation procedure, previously described (Semina, 1(2): 23-6,1979). With this additional device, the procedure is strikingly improved, providing satisfactory results, very close to the theoretical patterns, usually preconized for the evaluation of learning.A presente comunicação trata de um dispositivo eletro-mecânico, criado è construído pelos autores, para a aplicação de procedimento de mensuração anteriormente relatado (Semina, 1(2): 23-6, 1979). Com esse recurso adicional, o procedimento é acentuadamente melhorado, propiciando satisfatoriedade bastante próxima a dos padrões teóricos usualmente preconizados para a mensuração do desempenho escolar
Actinomicose no pênis de bovino
No full textIn the present paper the authors describe with details a case of actinomycosis in the penis of an Aberdeen-Angus 6 year\u27s old bull. The clinic, macroscopic and histologic aspects are discussed.O presente trabalho relata um caso de actinomicose no pênis de bovino da raça Aberdeen-Angus, com 6 anos de idade. Apresentam-se dados clínicos, macroscópicos e histopatológicos do processo
Comparação da capacidade ovipositora entre 3 espécies de moluscos planorbidae, hospedeiros intermediários do Schistosoma mansoni no Brasil, Biomphalaria glabrata (SAY, 1818), Biomphalaria tenagophila (D\u27ORBIGNY, 1835) E Biomphalaria straminea (LUTZ, 1918)
No full textThe author studied the reproductive potential of Biomphalaria glabrata, Biomphalaria tenagophila and Biomphalaria straminea and the results obtained were compared amongst them During a period of 30 days, between March and April, the number of egg-masses and the number of eggs in each of egg-masses, was recorded daily, in 20 samples of each species studied in the laboratory. The obtained strains of B. glabrata and B. tenagophila are originally from Londrina, Parana and the strain of B. straminea is originated from Limoeiro do Norte, Ceara. The results obtained which were different for each species, were significant in the relation total number of eggs produced during the mentioned period, considering that B. glabrata produced a total number of 16.314 eggs, B. straminea 6.611 and B. teangophila 2.049. Therefore, infering the medium number of eggs per mass and the medium number of eggs per snail B. glabrata showed to be potencially more abierfor reproduction than the other species studied. With reference to B. straminea this species showed in our experiments to be more fecund than B. tenagophila, becoming perhaps, the second more important intermediate host of Schistosoma mansoni in Brazil, fact which is reinforced, by its large distribution in the Northeast of BrazilO autor estudou a capacidade ovipositora de Biomphalaría glabrata, Biomphalaria tenagophila e Biomphalaria stramineacujos resultados obtidos foram comparados entre si Assim, durante um período de 30 dias, compreendido entre os meses de março e abril, registrou-se diariamente o número de cápsulas ovígeras e o número de ovos de cada uma delas para 20 exemplares de cada espécie em questão, em condições de laboratório. As cepas obtidas de B. glabrata e B. tenagophila são originárias de Londrina, Paraná e a cepa de B. straminea oriunda de Limoeiro do Norte, Ceará. Os resultados obtidos, diferentes para cada espécie foram significativos em relação ao número total de ovos produzidos no período mencionado, considerando-se que B. glabrata produziu um total de 16.314 ovos, B. straminea 6.611 eK. tenagophila 2. lnferindo-se daí o número médio de ovos por cápsula e o número médio de ovos por caramujo, a B. glabrata mostrou-se potencialmente mais capaz para a reprodução do que as outras espécies em questão. No que se refere a B. straminea esta espécie revelou-se em nosso experimento ser mais fecunda que B. tenagophila, tornando-se talvez o segundo mais importante hospedeiro intermediário do Schistosoma mansoni no Brasil, a cujo favor fala sua ampla distribuição no Nordeste Brasileiro
Lesões traumáticas do nariz na infância
No full textProblems of nose fractures in childhood when they are not treated in time and its results. Diagnostic procedures were done through internal and external exams. Ethiopathogenetic and clinic considerations of the problem. Corrective treatment of pos-traumatic deformities with nasal obstruction.Problemas das fraturas nasais na infância quando não tratadas devidamente em tempo hábil e suas consequências. Procedimentos diagnósticos através de exames internos e externos. Considerações etiopatogenéticas e clínicas do problema, tratamento corretivo das deformidades pós-traumáticas e das mais antigas com obstrução nasal
