Portal de Periódicos Científicos da UEL (Universidade Estadual de Londrina)
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Letramento e ensino crítico de língua portuguesa como segunda língua para surdos: caminhos possíveis
Get PDFThis article aims to explore the intersections between literacy studies and the education of the deaf, emphasizing the importance of teaching that considers the cultural and linguistic specificities of deaf students. The theoretical framework is based on the New Literacy Studies (NLS), which criticizes the traditional view of literacy that disregards the cultural practices of the deaf. The methodology includes a critical analysis of current educational practices and proposes a bilingual and critical approach that respects Brazilian Sign Language (Libras) as L1 and Portuguese (LP) as L2. The research corpus includes critical studies found in articles, theses, and dissertations in literacy and deaf education. The results highlight the inadequacy of teaching LP as L1 for deaf students and the need for specific teacher training aimed at an LP education that goes beyond an instrumental perspective, promoting a dialogical and critical pedagogical practice suited to the realities of deaf students.Este artículo tiene como objetivo explorar las intersecciones entre los estudios de alfabetización y la educación de personas sordas, enfatizando la importancia de una enseñanza que considere las especificidades culturales y lingüísticas de los estudiantes sordos. El marco teórico se basa en los Nuevos Estudios de Alfabetización (NLS), que critican la visión tradicional de la alfabetización que ignora las prácticas culturales de las personas sordas. La metodología incluye un análisis crítico de las prácticas educativas actuales y propone un enfoque bilingüe y crítico que respete la Lengua de Señas Brasileña (Libras) como L1 y el Portugués (LP) como L2. El corpus de investigación incluye estudios críticos presentes en artículos, tesis y disertaciones en el campo de la alfabetización y la educación de personas sordas. Los resultados destacan la inadecuación de enseñar el LP como L1 para estudiantes sordos y la necesidad de una formación específica para los docentes, con el objetivo de promover una enseñanza de LP que vaya más allá de una perspectiva instrumental, fomentando una práctica pedagógica dialógica y crítica, adecuada a las realidades de los estudiantes sordos.Este artigo tem como objetivo explorar as intersecções entre os estudos de letramento e a educação de surdos, enfatizando a importância de um ensino que considere as especificidades culturais e linguísticas dos alunos surdos. O referencial teórico baseia-se nos Novos Estudos de Letramento (NLS), que criticam a visão tradicional de alfabetização e letramento, a qual desconsidera as práticas culturais dos surdos. A metodologia utilizada inclui uma análise crítica das práticas educacionais vigentes e uma proposta de abordagem bilíngue e crítica, que respeite a Língua Brasileira de Sinais (Libras) como L1 e a Língua Portuguesa (LP) como L2. O corpus da pesquisa abrange estudos críticos dispostos em artigos, teses e dissertações na área de letramento e educação de surdos. Os resultados apontam para a inadequação do ensino da LP como L1 para surdos e a necessidade de formação específica para professores, visando a um ensino de LP que vá além de uma perspectiva instrumental, promovendo uma prática pedagógica dialógica e crítica, adequada às realidades dos estudantes surdos
Educação transformadora por meio de atividades sociais e desencapsulação curricular
Get PDFThis essay discusses transformative education through social activities and curriculum de-encapsulation. Using the example of a museum visit, it demonstrates how integrating real-world, situated activities into the curriculum challenges traditional educational models by promoting student agency and critical engagement with the production of knowledge. This approach fosters educational environments where students are not merely passive recipients of predefined content but active participants in constructing meaning through experiences that connect school and life. Curriculum de-encapsulation enables interdisciplinary learning that bridges academic knowledge with social, political, and cultural issues, thus contributing to a pedagogy that is inclusive, critical, and socially responsive. By breaking the boundaries of rigid disciplinary structures, it allows for the integration of multiple perspectives and ways of knowing. This not only enhances students\u27 cognitive engagement but also supports the development of their social and ethical awareness. The article concludes that such an educational orientation has the potential to prepare students to become reflective and responsible agents of social change within their communities. It suggests that transformative learning spaces, grounded in real experiences and dialogical practices, are essential for cultivating a sense of belonging, purpose, and the collective potential to act toward a more just and equitable world.Este ensayo analiza la educación transformadora a través de la integración de actividades sociales y la descapsulación curricular. A partir del ejemplo de una visita a un museo, se argumenta que la incorporación de experiencias del mundo real y situadas en el currículo desafía los modelos educativos tradicionales, promoviendo la agencia estudiantil y la participación crítica en la producción del conocimiento. Esta perspectiva fomenta entornos de aprendizaje donde los estudiantes no son receptores pasivos, sino participantes activos en la construcción de sentido a partir de vivencias que conectan escuela y vida. La descapsulación curricular favorece un aprendizaje interdisciplinario, conectando el conocimiento académico con problemáticas sociales, políticas y culturales, y fomentando una pedagogía inclusiva, crítica y socialmente comprometida. Al romper con estructuras disciplinares rígidas, se posibilita la integración de múltiples saberes y formas de comprensión. Esto no solo profundiza el compromiso cognitivo del alumnado, sino que también impulsa el desarrollo de su conciencia ética y social. Se concluye que esta orientación educativa tiene el potencial de preparar a los estudiantes para desempeñarse como sujetos reflexivos y responsables, agentes de transformación social en sus comunidades.Este ensaio discute a educação transformadora por meio de atividades sociais e da descapsulação curricular. Com o exemplo de uma visita ao museu, demonstra como a integração de atividades atividades reais e situadas no currículo desafia os modelos educacionais tradicionais, promovendo a agência dos estudantes e o engajamento crítico com a produção do conhecimento. Essa proposta favorece ambientes de aprendizagem nos quais os alunos não são receptores passivos de conteúdos previamente definidos, mas participantes ativos na vivência de experiências que conectam escola e vida. A descapsulação curricular permite um aprendizado interdisciplinar que articula o conhecimento acadêmico com questões sociais, políticas e culturais, promovendo uma pedagogia inclusiva e crítica. Ao romper com estruturas disciplinares rígidas, possibilita a integração de múltiplas perspectivas e formas de saber. Isso amplia o engajamento cognitivo dos estudantes e contribui para o desenvolvimento de sua consciência social e ética. Conclui-se que essa orientação educacional tem o potencial de preparar os alunos para serem sujeitos reflexivos e responsáveis, agentes de mudança social em suas comunidades
BNCC e o silêncio da inclusão: políticas linguísticas, educação de surdos e ensino de língua inglesa
Get PDFThe National Common Curricular Base (BNCC) represents a landmark in Brazilian education, yet it presents a gap in its scope regarding the inclusion of deaf students, particularly in English language teaching. This qualitative study (Triviños, 1987) aims to analyze the (lack of) guidelines for teaching English to deaf students within the BNCC (Brasil, 2018). A document analysis of the BNCC (Brazil, 2018) and related studies found that the document presents limitations regarding the inclusion of deaf students, such as the absence of specific guidelines for English language teaching. The discussions are based on authors such as Almeida (2023), Silva, Morgan, and Monte-Mor (2022), Rodrigues and Nascimento (2020), and Calvet (2007), among others. The results highlight the need for curricular adaptations, ongoing teacher training, and the development of accessible teaching materials to ensure the learning of deaf students. This research contributes to the field of language teaching by pointing out the importance of language policies and pedagogical practices that promote equity and social justice, overcoming existing barriers to the inclusion of deaf students.La Base Nacional Común Curricular (BNCC) constituye un hito para la educación brasileña, pero presenta una laguna en su alcance relacionada con la inclusión de estudiantes sordos, especialmente en lo que respecta a la enseñanza del idioma inglés. Este estudio, de naturaleza cualitativa (Triviños, 1987), tiene como objetivo analizar las (no) orientaciones de la enseñanza del inglés para sordos en la BNCC (Brasil, 2018). A partir del análisis documental de la BNCC (Brasil, 2018) y de estudios relacionados, se constató que el documento presenta limitaciones en cuanto a la inclusión de sordos, como la falta de directrices específicas para la enseñanza del inglés. Las discusiones realizadas se basan en autores como Almeida (2023), Silva, Morgan y Monte-Mor (2022), Rodrigues y Nascimento (2020), Calvet (2007), entre otros. Los resultados evidencian la necesidad de adaptaciones curriculares, formación continua de profesores y desarrollo de materiales didácticos accesibles para garantizar el aprendizaje de los sordos. La investigación contribuye al campo de la enseñanza de lenguas al señalar la importancia de políticas lingüísticas y prácticas pedagógicas que promuevan la equidad y la justicia social, superando las barreras existentes para la inclusión de los sordos.A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) constitui um marco para a educação brasileira, mas há uma lacuna em seu escopo relacionada à inclusão de estudantes surdos, especialmente no que concerne ao ensino de língua inglesa. Este estudo, de natureza qualitativa (Triviños, 1987), possui como objetivo analisar as (não) orientações do ensino da língua inglesa para surdos na BNCC (Brasil, 2018). A partir da análise documental da BNCC (Brasil, 2018) e de estudos relacionados, constatou-se que o documento apresenta limitações em relação à inclusão de surdos, como a falta de diretrizes específicas para o ensino de inglês. As discussões realizadas são baseadas em autores como Almeida (2023), Silva, Morgan e Monte-Mor (2022), Rodrigues e Nascimento (2020), Calvet (2007), entre outros. Os resultados evidenciam a necessidade de adaptações curriculares, formação continuada de professores e desenvolvimento de materiais didáticos acessíveis para garantir a aprendizagem dos surdos. A pesquisa contribui para o campo do ensino de línguas ao apontar a importância de políticas linguísticas e práticas pedagógicas que promovam a equidade e a justiça social, superando as barreiras existentes para a inclusão dos surdos
Decolonialidade na linguística aplicada: levantamento de pesquisas na pós-graduação stricto sensu em instituições públicas de Goiás
Get PDFAn increasing number of studies in language education and teacher education have been conducted in Goiás. This study aims to investigate which decolonial praxiologies have been constructed by applied linguists in research developed in stricto sensu graduate programs at public universities in Goiás. The specific objectives are: a) to map research focused on decoloniality within the scope of applied linguistics, specifically targeting language education and/or language teacher education at the stricto sensu level, developed at public universities in Goiás; b) to make visible and strengthen decolonial voices and efforts within the realm of critical language education and critical language teacher education in Goiás. The theoretical framework is grounded in foundational reflections on decoloniality. Through a qualitative-interpretive bibliographic research methodology, a survey was conducted in the Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD) of four stricto sensu graduate programs: PPG-IELT (UEG), POSLLI (UEG), PPGLL (UFG), and PPGEL (UFCAT). The corpus for analysis consists of 18 works identified in these searches. The results of the qualitative analysis of these research summaries indicate some of the decolonial praxiologies developed in Goiás, contributing to the movement of unveiling and strengthening the work produced in the Midwest region of the country.Un número creciente de investigaciones en el campo de la educación lingüística y la formación de profesores/as de lenguas ha sido realizado en Goiás. Este trabajo investiga qué praxiologías decoloniales han sido construidas por lingüistas aplicados/as en investigaciones realizadas en programas a nivel de posgrado stricto sensu de universidades públicas de Goiás. Los objetivos específicos son: a) mapear investigaciones con enfoque en decolonialidad en el ámbito de la lingüística aplicada, con especial atención en educación lingüística y/o formación de profesores/as de lenguas, a nivel de posgrado stricto sensu realizadas en universidades públicas de Goiás; b) visibilizar y fortalecer las voces y esfuerzos decoloniales en el ámbito de la educación lingüística crítica y la formación crítica de profesores/as de lenguas en Goiás. El marco teórico se basa en reflexiones fundamentales sobre la decolonialidad. A través de una metodología de investigación bibliográfica cualitativa-interpretativa, se realizó un levantamiento en la Biblioteca Digital de Tesis y Disertaciones (BDTD) de cuatro programas de posgrado stricto sensu: PPG-IELT (UEG), POSLLI (UEG), PPGLL (UFG) y PPGEL (UFCAT). El corpus para el análisis está compuesto por 18 trabajos identificados en estas búsquedas. Los resultados del análisis cualitativo de los resúmenes de estas investigaciones señalan algunas de las praxiologías decoloniales desarrolladas en Goiás, contribuyendo al movimiento de visibilización y fortalecimiento de los trabajos producidos en la región Centro-Oeste del país.Um número crescente de pesquisas no campo da educação linguística e formação de professores/as de línguas tem sido realizadas em Goiás. Este trabalho busca investigar quais praxiologias decoloniais têm sido construídas por linguistas aplicados/as em pesquisas desenvolvidas em programas de pós-graduação stricto sensu de universidades públicas do estado. Os objetivos específicos são: a) mapear pesquisas voltadas para a decolonialidade no escopo da linguística aplicada, com enfoque específico em educação linguística e/ou formação de professores/as de línguas, em nível stricto sensu desenvolvidas em universidades públicas de Goiás; b) visibilizar e fortalecer as vozes e iniciativas decoloniais no escopo da educação linguística crítica e formação crítica de professores/as de línguas em Goiás. O referencial teórico está pautado em reflexões basilares acerca da decolonialidade. Sob a metodologia de pesquisa bibliográfica qualitativa-interpretativista, realizou-se um levantamento na Biblioteca Digital de Teses e Dissertações (BDTD) de quatro programas de pós-graduação stricto sensu: PPG-IELT (UEG), POSLLI (UEG), PPGLL (UFG) e PPGEL (UFCAT). O corpus para análise é composto por 18 produções mapeadas nas buscas. Os resultados da análise qualitativa dos resumos dessas pesquisas indicam algumas das praxiologias decoloniais desenvolvidas em Goiás, contribuindo com o movimento de desinvisibilização e fortalecimento dos estudos produzidos na região Centro-Oeste do país
A Atividade de Modding: dos hacks à inovação
Get PDFAlthough an integral part of video game history, modding often doesn\u27t receive much attention in studies of this media. Existing studies on modding mostly fail to approach the phenomenon from a historical perspective and lack in-depth discussions on the dynamics of dispute and negotiation among modders, players, and game designers. In this context, the current research aims to investigate how modding activity has evolved over time, highlighting its tensions with game design and player activities. To achieve this, the research is grounded in the approach of Historical-Cultural Activity Theory, coupled with empirical data obtained through documentary analysis on key points of modding history. The results indicate that it is possible to characterize the modding activity system. Furthermore, they demonstrate that the activity impacts the gaming industry as a whole, setting expectations for future games, preserving older titles, innovating in genres and mechanics, and providing feedback to designers in the form of addressing latent demands in already published games.Aunque es una parte integral de la historia de los videojuegos, la modificación de juegos a menudo no recibe mucha atención en los estudios de este medio. Los estudios existentes sobre la modificación generalmente no abordan el fenómeno desde una perspectiva histórica y carecen de discusiones en profundidad sobre las dinámicas de disputa y negociación entre los modificadores, los jugadores y los diseñadores de juegos. En este contexto, la investigación actual tiene como objetivo investigar cómo ha evolucionado la actividad de modificación con el tiempo, destacando sus tensiones con el diseño de juegos y las actividades de los jugadores. Para lograr esto, la investigación se basa en el enfoque de la Teoría de la Actividad Histórico-Cultural, junto con datos empíricos obtenidos a través del análisis documental sobre puntos clave de la historia de la modificación de juegos. Los resultados indican que es posible caracterizar el sistema de actividad de modificación. Además, demuestran que la actividad impacta a toda la industria de los videojuegos, estableciendo expectativas para futuros juegos, preservando títulos más antiguos, innovando en géneros y mecánicas, y proporcionando retroalimentación a los diseñadores en forma de abordar demandas latentes en juegos ya publicados.Embora seja uma parte integrante da história dos videogames, o modding não costuma receber destaque em estudos sobre essa mídia. Os estudos existentes sobre modding, em sua maioria, não abordam o fenômeno de uma perspectiva histórica e não discutem com profundidade as dinâmicas de disputa e negociação entre modders, jogadores e game designers. Neste contexto, a presente pesquisa busca investigar como a atividade de modding se transformou ao longo da história, evidenciando as suas tensões com as atividades de game design e dos jogadores. Para tanto, a pesquisa é fundamentada na abordagem da Teoria Histórico-Cultural da Atividade, articulada com os dados empíricos obtidos por meio de análise documental sobre pontos de interesse da história do modding. Os resultados indicam que é possível caracterizar o sistema da atividade de modding. Ainda, demonstram que a atividade afeta a indústria de jogos como um todo, estabelecendo expectativas para jogos futuros, preservando jogos antigos, inovando em gêneros e mecânicas e fornecendo feedback a designers na forma de solução de demandas latentes em jogos já publicados
Análise da conversação de dois alunos surdos aprendendo inglês: a organização do reparo
Get PDFConversation analysis (CA) with deaf students? Yes, since the language used by the deaf community, Libras, is a natural language performed by a visual-gestural channel. CA is the study of speech in everyday situations in which there is a natural interaction, called speech-in-interaction. Its main objective is to understand how the sequence of speech is generated and negotiated. This paper fits applied CA because it is based on an institutional interaction: the classroom of English. The aim is to see what happens when three parties are engaged in understanding not only English but also Portuguese and Libras. This will be done taking into account a subsystem of CA, the repair phenomenon (HUTCHBY e WOOFFITT, 2004; SCHEGLOFF, 2007; HAVE, 2007). The repair is needed to sustain the interaction intersubjectivity and ensure mutual understanding among participants. This study shows that deaf students seek to understand English language and, due to repair, they question, ask for repetitions, confirmations, they are corrected when they produce a wrong signal. The repair in the classroom serves to correct, guide, redesign and organize the communication process.Análise da Conversação (AC) com alunos surdos? Sim, uma vez quea língua utilizada pela comunidade surda, Libras, é uma língua natural realizada por meio de um canal gesto-visual. AC é o estudo da fala em situações cotidianas em que há uma interação natural, denominada de fala-em-interação. Seu objetivo maior é compreender como a sequência de fala é gerada e negociada. Esse artigo se enquadra na AC aplicada por se basear numa interação institucional: a sala de aula de inglês. O intuito é verificar o que acontece quando três participantes estão engajados no entendimento não só da Língua Inglesa, como também da Língua Portuguesa e Libras. Isso é feito levando-se em conta um subsistema da AC, o fenômeno "reparo" (HUTCHBY e WOOFFITT, 2004; SCHEGLOFF, 2007; HAVE, 2007). O reparo é necessário para sustentar a intersubjetividade de uma interação e garantir a mútua compreensão entre os participantes. Esse estudo mostra que os alunos surdos buscam compreender a língua inglesa e, por meio do reparo, eles questionam, solicitam repetições, confirmações, são corrigidos quando produzem um sinal equivocado. O reparo em sala de aula serve para corrigir, orientar, reformular e organizar o processo comunicativo
Ética nos negócios privados e sua regulação jurídica: o papel do notário como agente econômico regulador :
Get PDFThis article analyzes the intersection between ethics in private business and the regulatory role of the Notary, adopting the hypothetical deductive method. In a context in which ethics has once again become an indispensable component for the reputation and economic success of private agents, this study explores how the Notary plays a fundamental role in promoting integrity, validity and efficiency in business relations, proposing an understanding of Posner\u27s ethics of wealth maximization as a re-signification of Aristotelian ethics by economic logic, and ponders its relevance in business, its intrinsic relationship with economic success. The study incorporates data from bibliographical research of a philosophical, legal and economic nature.Este artigo empreende a análise sobre a intersecção entre ética nos negócios privados e o papel regulador do Notário, adotando o método hipotético dedutivo. Num contexto em que a ética volta a se tornar um componente indispensável para a reputação e sucesso econômico dos agentes privados, este estudo explora de que modo o Notário desempenha um papel fundamental na promoção da integridade, validade e eficiência nas relações negociais, propondo a compreensão da ética da maximização da riqueza de Posner como ressignificação da ética aristotélica pela lógica econômica, e pondera acerca sua relevância nos negócios, sua relação intrínseca com o êxito econômico. O estudo incorpora dados provenientes de pesquisa bibliográfica de cunho filosófico, jurídico e econômico
Hortas como recurso didático na Educação Infantil
Get PDFThe degradation of the environment resulting from high consumerism and environmental neglect on the part of human beings is increasing, and an option to combat this situation is awareness from early childhood, which can be done more effectively in schools through teaching resources and contact with the environment. Therefore, the objective of this research is to demonstrate that working with vegetable gardens in the educational space has the potential to be a teaching resource in Early Childhood Education. The research was carried out through a survey of works relating vegetable gardens and Early Childhood Education contained in the Periodicals Portal of CAPES (Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel) and SCIELO (Scientific Electronic Library Online). The research demonstrated the potential of using this space in children\u27s education. The six publications found and analyzed brought materials that classified vegetable gardens into six main aspects, in relation to the didactic resource: aid in teaching and learning, basis for activities, experimental support, motivational agent for students, facilitator of rapprochement with reality and material event. In this way, the research demonstrated that vegetable gardens have the potential to be a teaching resource for Early Childhood Education, enhancing humanization and relationships between children.La degradación del medio ambiente derivada del consumismo y abandono ambiental del ser humano, una opción para combatir esta situación es la sensibilización desde la primera infancia, la cual se puede realizar en los centros escolares a través de recursos didácticos y el contacto con el medio ambiente. Por tanto, el objetivo de esta investigación es demostrar que el trabajo con huertas en el espacio educativo tiene el potencial de ser un recurso didáctico en Educación Infantil. La investigación se realizó mediante el levantamiento de trabajos sobre huertas y Educación Infantil contenidos en el Portal Periódico de la CAPES (Coordinación para el Perfeccionamiento del Personal de la Educación Superior) y de la SCIELO (Biblioteca Científica Electrónica en Línea). Las investigaciones han demostrado el potencial de este espacio en la educación infantil. Las seis publicaciones encontradas y analizadas trajeron materiales que clasificaron los jardines en seis aspectos principales: ayuda en la enseñanza y el aprendizaje, base para las actividades, apoyo experimental, agente motivacional, facilitador de acercamiento a la realidad y acontecimiento material. Así, la investigación demostró que las huertas tienen el potencial de ser un recurso didáctico para la Educación Infantil, potenciando la humanización y las relaciones entre los niños.A degradação do meio ambiente decorrente do alto consumismo e do descaso ambiental por parte dos seres humanos é crescente. Uma opção para o combate dessa situação é a sensibilização desde a primeira infância, podendo ser feita de forma mais efetiva nas escolas, por meio de recursos didáticos e do contato com o meio ambiente. Diante disso, o objetivo desta pesquisa é demonstrar que o trabalho com hortas no espaço educativo tem potencial para ser um recurso didático na educação infantil. A pesquisa foi realizada por meio de um levantamento dos trabalhos que relacionam hortas e educação infantil, contidos no Portal de Periódicos da CAPES (Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior) e na SciELO (Scientific Electronic Library Online). O estudo revelou o potencial da utilização desse espaço na educação de crianças. As seis publicações encontradas e analisadas apresentaram materiais que enquadraram as hortas em seis aspectos principais relacionados ao recurso didático: auxílio no ensino e aprendizagem, base para atividades, suporte experimental, agente motivacional aos estudantes, propiciador da aproximação com a realidade e evento material. Assim, a pesquisa demonstrou que as hortas possuem potencial como recurso didático para a educação infantil, contribuindo para a humanização e o fortalecimento do relacionamento entre as crianças