Portal de Periódicos da Univates (Universidade do Vale do Taquari)
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DINÂMICA TERRITORIAL DO DISTRITO DE LUZIMANGUES E O FENÔMENO DA MIGRAÇÃO PENDULAR
Get PDFApresenta-se, neste artigo, parte da análise realizada acerca da dinâmica territorial de Luzimangues, distrito de Porto Nacional (TO) a partir do fenômeno de migração pendular em direção à capital Palmas (TO). O objetivo do estudo, realizado durante o mestrado, foi compreender como o processo de urbanização periférica do distrito reflete no exercício do direito à cidade considerando as variáveis de migração pendular e a participação social dos seus moradores na cobrança por investimentos públicos que melhorem a qualidade de vida local. A metodologia compreendeu o estudo de caso partindo de um levantamento bibliográfico e documental, levando-se em conta o método exploratório-descritivo com abordagem quantitativa e qualitativa. Neste sentido, foram coletados dados em duas etapas: a primeira por meio de questionário direcionado aos moradores e, em seguida, entrevistas com gestores e lideranças políticas e sociais. Concluiu-se, com a pesquisa, que as transformações ocorridas no espaço urbano e sua dinâmica territorial têm como referência a cidade vizinha, Palmas (TO), constatando-se o fenômeno da migração pendular identificado a partir da observação da diferenciação de como o espaço é concebido, percebido e vivido pelos seus diversos agentes sociais. Verificou-se também que a participação social no local ainda é tímida, mas já é perceptível nas movimentações de formação de lideranças, vista, na linha institucional, como forma de reunir esforços para eleger representantes políticos que objetivem fortalecer a luta por infraestrutura e por investimentos neste local
DESIGUALDADE DO ABASTECIMENTO DE ÁGUA NOS MUNICÍPIOS PERNAMBUCANOS PELO ÍNDICE DE THEIL-T
Get PDFO fornecimento de água potável é um serviço público essencial para a população que encontra desafios na infraestrutura desigual, principalmente em áreas de maior vulnerabilidade social. Este estudo realiza uma decomposição do índice de Theil-T em dois níveis: Mesorregião e microrregião para a desigualdade existente no abastecimento de água nos municípios pernambucanos. Estima-se a decomposição entre e dentre, de acordo com a hierarquia geográfica, dos municípios do estado de Pernambuco. Entre os resultados, encontramos que a distribuição do abastecimento de água se tornou menos desigual em Pernambuco do que na mesorregião Metropolitana e sua microrregião Suape; que houve aumento da desigualdade em quatro mesorregiões e em 14 microrregiões; que as desigualdades são maiores entre microrregiões e dentre as mesorregiões, indicando que a infraestrutura do abastecimento precisa ser reforçada para melhor atender a população
ALTAS HABILIDADES/SUPERDOTAÇÃO NA TERCEIRA IDADE: O DESPERTAR DE UMA ARTISTA
Get PDFO presente artigo aborda o conceito de altas habilidades/superdotação (AH/SD), o qual mesmo tendo passado pela ampliação de debates e discussões, ainda é desconhecido por parte da sociedade, inclusive, por indivíduos que apresentam AH/SD e não se reconhecem como tal. O artigo tem como objetivo fazer a análise da presença dos indicadores de AH/SD em uma mulher idosa e investigar os fatores que contribuíram para o desenvolvimento de suas habilidades na área artística. Vale ressaltar que a faixa etária que compreende o público idoso é pouco investigada, embora não haja um limite de idade quando se trata de desenvolver e/ou descobrir a presença dos três anéis descritos por Renzulli (2004), principal referencial teórico deste estudo. De natureza qualitativa, a pesquisa caracteriza-se como documental e se vale de reportagens de jornais e vídeos de programas televisivos sobre a vida e obra de uma artista fortemente reconhecida no estado do Mato Grosso do Sul, Brasil, e no país da Bolívia, devido ao seu talento com as artes plásticas. Optou-se por submeter o material à análise de conteúdo de Bardin (2016), e os resultados revelaram a presença de AH/SD, bem como contribuições materiais e imateriais para a descoberta e desenvolvimento do talento. Espera-se colaborar para a quebra de preconceitos em relação às pessoas idosas, muitas vezes vistas como em estágio final de vida e de pouca contribuição à sociedade, além de evidenciar que as AH/SD não se encontram somente na área acadêmica e que não há idade para o descobrimento de potencialidades
PERSPECTIVAS PARA O ENSINO DE GRAMÁTICA CONTEXTUALIZADA: UMA ANÁLISE DO MATERIAL DO PROJETO APROVA BRASIL
Get PDFNas últimas décadas, as discussões sobre o ensino de línguas têm sugerido um trabalho contextualizado com a gramática. Diante disso, o objetivo deste trabalho é analisar a abordagem do ensino de gramática no livro de 8º ano do projeto Aprova Brasil (Soluções Moderna), que visa à preparação de estudantes para avaliações externas como a Prova Brasil, que avaliam a sua competência leitora. Para isso, atividades do material foram analisadas qualitativamente, com base nos postulados de Antunes (2007, 2014) e Possenti (1996). Os resultados mostraram um trabalho contextualizado com a gramática, focado na produção de sentidos dos elementos dentro do texto, em vez de uma redução à nomenclatura ou de uma abordagem descontextualizada, o que prepara o aluno para os usos sociais da língua
PEDAGOGIA UNIVERSITÁRIA E FORMAÇÃO DE PROFESSORES: ALGUNS PONTOS PARA REFLEXÃO
Get PDFNeste ensaio discute-se as especificidades da pedagogia universitária nos cursos de formação de professores em nível de licenciatura, identificando as possibilidades de constituir práticas que favoreçam o desenvolvimento profissional dos discentes. Parte-se do pressuposto que muitos licenciados já possuem vivências na área da educação, fazendo com que possuam saberes experienciais que constituem seus modos de ser e pensar a docência. Neste viés, a aula universitária precisa ser pensada como um espaço em que os saberes da experiência sejam objeto de reflexão e análise, a fim de tornarem-se um saber da ação pedagógica. Torna-se necessário que o docente, no Ensino Superior, seja o mediador deste processo, encontrando estratégias que permitam aos licenciandos estabelecerem relações significativas com o saber das ciências da educação. A fim de alcançar este objetivo, neste artigo propõe-se três princípios didático-pedagógicos que podem embasar a docência universitária: significatividade, continuidade e reconstrutividade
EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA: ELEMENTOS AFRO- BRASILEIROS E INTERCULTURAIS NO CURRÍCULO INTEGRADO
Get PDFEste artigo objetiva contribuir para o debate acadêmico, didático e pedagógico sobre a organização curricular de temas culturais afro-brasileiros no ensino médio integrado, com pretensão a uma formação geral do aluno. Será analisado o Projeto Pedagógico do curso técnico integrado de Meio Ambiente a respeito dos elementos/conteúdos afro-brasileiros organizados no projeto pedagógico de curso do ensino médio integrado. Para esse fim, faz-se o seguinte questionamento que orienta seu desenvolvimento: de que modo os elementos/conteúdos afro-brasileiros estão presentes e organizados no Projeto Pedagógico de cursos técnicos de nível médio de uma instituição federal do interior do estado do Maranhão? Nossa investigação será feita com base nos seguintes objetivos: (i) identificar e descrever a presença de elementos e temas culturais afro-brasileiros nas disciplinas curriculares do Projeto Pedagógico do Curso (PPC) de Meio ambiente; (ii) averiguar a inter-relação desses elementos e temas com o conteúdo das disciplinas da organização curricular. Para tanto, realizamos o estudo a partir de revisão bibliográfica relevante ao tema, bem como a análise documental que é o próprio projeto do curso. A pesquisa demonstra que apesar de constar na organização curricular do Projeto Pedagógico do Curso, as leis que estabelecem as diretrizes e bases da educação nacional, para incluir no currículo oficial da rede de ensino a obrigatoriedade da temática “História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena, nos ementários das disciplinas, esses conteúdos são apresentados de forma periférica e não especifica sobre o que se vai abordar e nem como serão trabalhados
UTILIZAÇÃO DO SOFTWARE TASY COMO FERRAMENTA DE APRENDIZAGEM: UMA BUSCA PELA QUALIFICAÇÃO DO ENSINO DA SISTEMATIZAÇÃO DA ASSISTÊNCIA DE ENFERMAGEM POR MEIO DA TEORIA DA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA DE AUSUBEL
Get PDFO objetivo deste estudo é avaliar a utilização do software Tasy como ferramenta de aprendizagem sobre a Sistematização da Assistência de Enfermagem (SAE) para enfermeiros. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, descritiva e exploratória, tendo 28 participantes acompanhados em dois projetos de pesquisa entre 2017 e 2022. Os instrumentos de pesquisa foram a aplicação de questionário, além de entrevista com alguns participantes e o diário de itinerância do pesquisador. Os resultados demonstraram que o software Tasy apresenta-se como uma ferramenta de apoio para a aprendizagem significativa da SAE. As evidências apontam para a existência de subsunçores, os quais em contato com os novos conteúdos praticados no Tasy possibilitaram a aprendizagem desejada da SAE. Dessa forma, considera-se que a utilização do software nos espaços acadêmicos resulta em indícios da aprendizagem dos estudantes
OS DESAFIOS DE ENSINAR CIÊNCIAS NAS COMUNIDADES RIBEIRINHAS: DILEMAS E PERSPECTIVAS DE UM PROFISSIONAL QUE CAMINHA SOZINHO PELAS CURVAS DO RIO
Get PDFNa região Amazônica a educação é frequentemente desenvolvida em espaços rurais, em muitos casos nas comunidades conhecidas como ribeirinhas. Nesse sentido, os professores dessas escolas precisam constantemente ser ouvidos, a fim de verificar se a realidade das condições dadas para o ensino de ciências estão adequadas. O objetivo deste estudo foi investigar como os professores de ciências dos anos finais do Ensino Fundamental desenvolvem seu trabalho, além de coletar e analisar seus anseios, dificuldades e perspectivas em relação à sua função docente. Os participantes desta pesquisa foram cinco professores de ciências, um licenciado em Ciências Biológicas e quatro pedagogos, da Rede Municipal de Ensino de Manaquiri, Amazonas. Foi aplicado um questionário elaborado com base nos requisitos necessários para a materialização do ensino de ciências. Analisados os dados coletados, verificou-se que os professores de ciências que atuam nessas comunidades, embora devessem atuar como agentes de difusão dos saberes científicos, não conseguem fazê-lo a partir dos parâmetros exigidos e previstos pela normativas legais da educação brasileira. Isso ocorre devido à falta de formação adequada, estrutura física e material insuficientes, falta de apoio da gestão e do Sistema de Ensino, bem como a ausência de processos organizacionais internos que facilitem o planejamento e a execução das aulas. Se faz necessário repensar essas cadeias estratégicas, revendo-as e ajustando-as, tanto pela gestão escolar, quanto pelo Sistema de Ensino. Isso é necessário para que esses professores de ciências possam sentir-se apoiados e, assim, não precisem mais enfrentar sozinhos os desafios da sua profissão