Portal de Periódicos da Univates (Universidade do Vale do Taquari)
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TEORIA DA EVOLUÇÃO NO ENSINO DE CIÊNCIAS DA NATUREZA: O QUE ABORDAM OS LIVROS DIDÁTICOS
Get PDFCompreender o processo da evolução dos seres vivos é imprescindível para o entendimento das demais áreas da biologia. A biologia evolutiva, então, visa encontrar explicações para a biodiversidade, utilizando-se de diferentes recursos que, ao longo da história, passaram de observações das características externas dos seres vivos à biologia molecular e mapeamento do genoma de diferentes espécies. Dessa forma, o presente artigo tem como objetivo analisar três livros didáticos de Ciências da Natureza para o ensino médio, ofertados pelo Plano Nacional do Livro Didático 2021–2024, identificando como se dá a abordagem das teorias Transformista de Lamarck, Descendência com Modificação, de Darwin e a Teoria Sintética da Evolução em cada um deles e avaliando o enfoque que os materiais dão aos principais fatos históricos e conceitos que moldam cada uma das teorias. Foi percebido que o primeiro livro analisado, por trabalhar os conteúdos em forma de projetos, aborda a Teoria da Evolução de modo socialmente relevante, porém é pobre em conceituar a teoria. O segundo livro, tem caráter conteudista, porém apresenta incoerências na abordagem. O terceiro livro, por sua vez, aborda os principais tópicos das teorias, aprofundando em seus conceitos e, ainda, oportuniza a reflexão sobre a aplicabilidade dos conceitos na vida cotidiana e nos demais conteúdos das ciências da natureza
INCLUSÃO DE PESSOAS COM DEFICIÊNCIA: UM MAPEAMENTO DA PESQUISA EM ETNOBIOLOGIA E TEMÁTICAS AMBIENTAIS
Get PDFA inclusão de pessoas com deficiência nos âmbitos social, econômico e ambiental é fundamental para atingir os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS). Nesse contexto, torna-se crucial a participação plena dessas pessoas em pesquisas científicas que abordem temáticas ambientais e áreas correlatas. Nosso estudo teve como objetivo geral identificar a diversidade de estudos nessas áreas. Para isso, delineamos objetivos específicos: i) mapear geograficamente a distribuição das publicações; ii) descrever os temas mais recorrentes; iii) verificar as deficiências mais frequentes entre os participantes das pesquisas; iv) avaliar qual modelo de deficiência foi utilizado; e v) averiguar em quais subáreas da etnobiologia estão concentradas as publicações que incluíram pessoas com deficiência. Nossos resultados revelaram que a maior parte das publicações ocorreu no Brasil, destacando-se principalmente pelos temas relacionados ao ensino de ciências e biologia. As pesquisas analisadas geralmente tratavam a deficiência de forma ampla, adotando predominantemente o modelo social da deficiência. Apenas dois trabalhos eram da área da etnobiologia. Apesar da presença de pessoas com deficiência em alguns estudos, ainda há uma percepção predominante de que elas são meros aprendizes. Portanto, uma inclusão efetiva nas pesquisas etnobiológicas é crucial não apenas para compreender a visão de mundo dessas pessoas, mas também para promover políticas mais inclusivas voltadas para a conservação da biodiversidade e para a educação ambiental
REPRESENTAÇÕES SOCIAIS DE VIOLÊNCIAS: SEU ESTADO DA ARTE E UM ESTUDO DE CASO A PARTIR DE EXPERIÊNCIA SOCIOEDUCATIVA EM SÃO GONÇALO-RJ
Get PDFEste estudo aborda as representações sociais de violências, analisando o estado atual das pesquisas em Teoria das Representações Sociais (TRS) sobre esse fenômeno, e um estudo de caso em um projeto socioeducativo no Complexo do Salgueiro, em São Gonçalo-RJ. A pesquisa se fundamenta na necessidade de compreender as representações sociais da violência em contextos desafiadores marcados por desigualdades socioeconômicas e pela presença de altos índices de violências e criminalidade. O embasamento teórico inclui, sobretudo, os campos da Psicologia Social, Sociologia e Educação. Os objetivos principais foram: discutir a relação entre o fenômeno das violências a partir da Teoria das Representações Sociais; analisar a produção atual acerca das representações sociais de violências no Brasil; apresentar, como estudo de caso, alguns dos resultados principais de uma pesquisa acerca das representações sociais de violências realizada em um projeto socioeducativo em São Gonçalo. A metodologia envolveu pesquisa bibliográfica qualitativa – estado da arte – e a análise retórico-filosófica do discurso para desvelar as representações almejadas a partir dos diários de campo e entrevistas semiestruturadas. Os resultados revelaram lacunas na pesquisa acadêmica sobre representações sociais de violência, destacando a necessidade de investigações mais aprofundadas, especialmente em contextos pouco explorados como o estado do Rio de Janeiro e territórios favelados. As práticas socioeducativas observadas refletem as complexas representações de violência, destacando a percepção de desvio e ações de mitigação por parte dos educadores sociais. Conclui-se que as violências diretas e estruturais são amplamente reconhecidas, indicando desigualdades significativas na vida dos residentes do local investigado
DESAFIOS E ESTRATÉGIAS NO ENSINO REMOTO DE CIÊNCIAS DA NATUREZA: UMA REVISÃO SISTEMÁTICA DE LITERATURA NO CONTEXTO DO ENSINO FUNDAMENTAL
Get PDFO ensino remoto emergiu como uma solução temporária durante a pandemia da COVID-19, enfrentando desafios significativos tanto para estudantes quanto para professores. Este artigo apresenta uma revisão sistemática da literatura, com o objetivo de mapear as dificuldades e as estratégias eficazes empregadas no ensino de Ciências da Natureza no ensino fundamental durante a pandemia. Foram analisados estudos de diversas bases de dados, seguindo a metodologia Systematic Search Flow (SSF), através da qual foram categorizadas as principais barreiras, como falta de infraestrutura, acesso limitado à internet e pouca formação docente em tecnologias digitais. Além disso, foram destacadas as práticas pedagógicas inovadoras que ajudaram a mitigar esses problemas, como o uso de recursos interativos e a adaptação de objetivos de conhecimento. Os resultados apontam a necessidade de investimentos em infraestrutura, capacitação docente e políticas públicas para uma educação mais inclusiva e eficaz
ABORDAGENS METODOLÓGICAS INCLUINDO O PENSAMENTO COMPUTACIONAL NO ENSINO DA TABUADA E DAS OPERAÇÕES MULTIPLICATIVAS COM ALUNOS ATENDIDOS EM SALAS DE RECURSOS MULTIFUNCIONAIS: UMA REVISÃO BIBLIOGRÁFICA
Get PDFEste artigo aborda a relevância da sala de recursos multifuncional na promoção do pensamento computacional entre alunos com deficiência do ensino fundamental, com foco específico no ensino da tabuada e das operações multiplicativas usando materiais concretos e jogos. Trata-se de uma revisão bibliográfica que examina diferentes abordagens pedagógicas onde são utilizados materiais didáticos para facilitar a aprendizagem dessas operações matemáticas. A revisão também investiga como o pensamento computacional desplugado pode ser integrado ao ensino da matemática, incentivando a prática por meio de atividades lúdicas e interativas. Como resultado da busca bibliográfica, foram selecionadas cinco publicações para análise. A leitura desses trabalhos indica que o pensamento computacional é uma abordagem que contribui para a aprendizagem de conceitos matemáticos e promove o desenvolvimento de várias habilidades em todos os níveis de ensino, bem como, o uso de materiais manipuláveis e jogos proporciona aos estudantes com deficiência uma melhor compreensão das atividades propostas, melhorando as habilidades cognitivas
EXPLORAÇÃO DA VOZ COMO MECÂNICA INTERATIVA EM JOGOS DIGITAIS: IMPACTOS NA EXPERIÊNCIA DO USUÁRIO E JOGABILIDADE
Get PDFEste trabalho investiga a interação por voz como uma mecânica inovadora em jogos digitais, com foco em RPGs 2D. A proposta utiliza o OpenAI Whisper para transformar comandos de voz em ações no jogo, criando uma experiência mais imersiva e natural para os jogadores. Entre os desafios técnicos abordados estão a adaptação a diferentes sotaques e a redução de ruídos, resolvidos com técnicas de pré-processamento acústico e treinamento contínuo do sistema. Além disso, o protótipo foi implementado na plataforma Unity, escolhida por sua flexibilidade e integração com bibliotecas externas. Os resultados iniciais indicam o potencial dessa abordagem para transformar a jogabilidade, ampliando a acessibilidade e promovendo maior imersão. Ao optar por uma solução de código aberto, o estudo demonstra que é possível alcançar resultados significativos mesmo em contextos com restrições orçamentárias, contribuindo para a democratização do uso de interfaces interativas baseadas em voz
PRÁTICAS AVALIATIVAS E TECNOLOGIAS DIGITAIS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO: UM ESTADO DO CONHECIMENTO A PARTIR DAS BASES DE DADOS REDALYC E SCOPUS
Get PDFA realização da avaliação da aprendizagem por meio das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDICs) ganhou novas perspectivas a partir da experiência de ensino remoto decorrente da pandemia da COVID-19. Neste sentido, este trabalho tem como objetivo apresentar o Estado do Conhecimento sobre avaliação da aprendizagem e TDICs, no contexto da e pós-pandemia da COVID-19, a partir dos repositórios Readalyc e Scopus. A concepção teórica toma como referência os aportes sobre avaliação e TDICs de Amante e Oliveira (2016), Vianna (2000), Fernandes (2008), Pinto (2016), Hadji (1994) e Perrenoud (1999). Um estudo de natureza qualitativa, apoiado na revisão de literatura, estruturado com base da metodologia do Estado do Conhecimento (Kohls-Santos; Morosini, 2021), que permitiu: o mapeamento do campo de conhecimento, a sistematização e a categorização dos resultados obtidos. Ficou evidente as limitações e possibilidades da avaliação por meio dos recursos tecnológicos em diferentes contextos e países, bem como observamos o agravamento da brecha social em virtude do período de ensino remoto, tendo em vista a falta de equipamentos e conectividade por parte da comunidade escolar. Por fim, identificamos também a necessidade de formação docente para uso das TDICs de maneira crítica, reflexiva e considerando o contexto de cada instituição
FORMAÇÃO DOCENTE PARA ATUAÇÃO EM CIÊNCIAS NOS ANOS INICIAIS: O ENSINO POR INVESTIGAÇÃO E A APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA COMO POSSIBILIDADES
Get PDFEste artigo apresenta parte de uma pesquisa realizada em um curso de Formação de Docentes de nível médio profissionalizante, sendo utilizado como aporte teórico o Ensino por Investigação e a Teoria da Aprendizagem Significativa. A pesquisa se apresenta como de natureza qualitativa. Para a produção dos dados, utilizamos a Sequência de Ensino Investigativa, atendendo ao referencial adotado. Foram apresentados aos estudantes da 3ª série do Ensino Médio roteiros de experimentos caracterizados como “receita de bolo” com o objetivo de verificar o processo de adaptação para roteiro experimental investigativo, antes e após o estudo teórico. A análise dos dados ocorreu a partir da construção de um quadro analítico com as sete etapas da Sequência de Ensino Investigativa, juntamente com os princípios da Teoria da Aprendizagem Significativa. Com base nos resultados obtidos, é possível observar uma progressão no entendimento dos conceitos referentes à atividade investigativa em todos os roteiros após o estudo teórico, com indícios dos referenciais adotados. Observamos também que as ações realizadas podem/puderam contribuir para a formação inicial das futuras professoras como também para atuação no Ensino de Ciências na Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental I