Integración y Conocimiento
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La revalidación de títulos universitarios en el MERCOSUR
Get PDFEn la moderna perspectiva de la educación superior, la movilidad de docentes, científicos y alumnos ha adquirido especial relevancia para la transferencia del saber. Para ello, es indispensable establecer un régimen de convalidación de títulos universitarios que sea ágil y expedito, suprimiendo formalidades innecesarias sin perder de vista la necesidad de garantizar la calidad de la educación que debe ser evaluada según parámetros objetivos. El presente trabajo es el resultado de un estudio de derecho comparado sobre los regímenes de revalidación de títulos en los estados parte del MERCOSUR, profundizando el régimen disperso y complejo vigente en la República Argentina y analizando las particularidades de las normas comunitarias sobre educación superior a los fines deindividualizar vacíos normativos, vaguedades o conflictos que resultan de su aplicación.Palabras clave: revalidación- título grado universitario-movilidad académic
Estudios urbanos en la enseñanza de la Arquitectura. Una reflexión acerca de la formación urbanística de los Arquitectos egresados de las Universidades Públicas del MERCOSUR
Get PDFEl presente trabajo ofrece un relato reflexivo de las distintas instancias recorridas a lo largo de una indagación realizada en el marco del Programa de Asociación Universitaria para la Movilidad de Docentes de Grado del Programa MARCA. Desde aquí se ha intentado, por un lado, un análisis comparado de la situación de la enseñanza del urbanismo en las carreras de arquitectura de las universidades participantes y, por otro, una interpelación de orden general a la enseñanza disciplinar a la luz de los profundos cambios que caracterizan a la contemporaneidad como contexto. El foco de la reflexión recoge las inquietudes planteadas en reuniones académicas anteriores ubicándose en qué y cómo debe enseñarse a los arquitectos sobre las cuestiones que atañen a lo urbano en un contexto complejo, cuál es la pertinencia de estos asuntos en la formación profesional y cuál debe ser su contribución en el posterior desempeño laboral. Se pretende aportar a un debate que en modo alguno se inicia ni se concluye aquí pero que claramente está demandando una importante actualización de sus expresiones académicas. En este sentido, se interpelan los planes de estudio, los programas de las asignaturas, las cargas horarias, los contenidos conceptuales, la relación teoría-práctica, entre otros temas de singular relevancia. Finalmente, se deja planteada la necesidad de continuar el intercambio de información y puntos de vista así como también se abre la invitación para que se sumen equipos de otras instituciones ampliando lo que hasta aquí solo constituye una muestra muy restringida.Palabras clave: estudios urbanos, arquitectura, enseñanza
Filardo, Verónica y Mancebo, María Ester (2013), Universalizar la educación media en Uruguay: ausencias tensiones y desafíos.
Get PDFApartándose del categórico entusiasmo que durante muchos años caracterizó la promoción de políticas orientadas a la universalización del acceso a los sistemas educativos latinoamericanos, incluyendo todos sus tramos desde la educación inicial a la educación superior, en la actualidad en todos los países de la región resalta una intensa reflexión sobre los problemas que afectan la concreción de avances significativos en relación con dicho objetivo fundamental. Naturalmente, el análisis de esta cuestión de marcado interés general trasciende los aportes provenientes de los ámbitos académicos especializados para alcanzar un lugar privilegiado en la agenda de los asuntos públicos más gravitantes y en la confección de estrategias gubernamentales e institucionales dirigidas a implementar de manera integral y efectiva el derecho a la educación. Aun reconociendo notorios avances en las peculiares realidades nacionales, los logros de la educación formal en América Latina siguen siendo todavía insuficientes para garantizar a extensos sectores sociales el acceso, la permanencia y la culminación de los procesos formativos
Fernández Lamarra, Norberto y Costa De Paula, María De Fátima (Compiladores) (2011). La Democratización De La Educación Superior En América Latina. Límites Y Posibilidades
Get PDFSi bien el derecho a la Educación Superior tiene hoy un consenso generalizado a nivel nacional, regional e internacional, su concreción sigue siendo un tema complejo y controvertido. En un contexto de ampliación creciente del acceso, las universidades son interpeladas por fenómenos tales como las dificultades que muchos estudiantes encuentran en la transición del nivel medio al superior, y la persistencia de altas tasas de deserción, sobre todo de aquellos estudiantes en situación de vulnerabilidad
Hacia una nueva estrategia de integración educativa
Get PDFEste trabajo analiza las tendencias centrales en el desarrollo contemporáneo de la Educación Superior y en especial las grandes líneas de orientación de ese desarrollo en el espacio educativo del MERCOSUR. Intenta identificar los desafíos centrales, caracterizar las líneas estratégicas de políticas públicas y formular alternativas válidas para hacer frente a dichos desafíos. La hipótesis principal del trabajo es que los cambios actualmente en curso continuarán profundizándose, como resultado de la nueva fase del desarrollo humano en la que nos encontramos y que, de diversas formas, ha sido caracterizada por otros investigadores. También que la escala de esos cambios esde naturaleza global, lo que representa un desafío para esquemas de integración de fuerte impronta intergubernamental. Con base en la revisión de la literatura especializada y en el análisis de datos y fuentes secundarias, el trabajo concluye en que el sector educativo del MERCOSUR y, más aún, los actores sociales de la Educación Superior (incluyendo a docentes, estudiantes e instituciones) constituyen instancias claves para el diseño de una nueva generación de políticas de integración educativa que priorice la articulación horizontal intrarregional, el desarrollo de un expandido capital social y la adopción de estrategias orientadas a una gestión comprometida del conocimiento, que permita dar respuesta a retos inéditos para la Educación Superior en cualquier tiempo.Palabras clave: integración regional, Sociedad del conocimiento, políticas públicas, Educación Superior,MERCOSUR
Experiencia en la carrera de Ingeniería Agronómica de la Facultad de Ciencias Agrarias de la Universidad Nacional de Cuyo con el Programa de Movilidad Académica Regional para las Carreras Acreditadas (MARCA)
Get PDFLa Facultad de Ciencias Agrarias de la Universidad Nacional de Cuyo, junto a otras cuatro universidades nacionales argentinas (U.N. La Plata, U. Buenos Aires; U.N. Tucumán; U.N. Nordeste) fueron las primeras en someter al Mecanismo Experimental de Acreditación del MERCOSUR (MEXA) a la Carrera de Ingeniería Agronómica. Como consecuencia de esta acreditación, los alumnos de la FCA-UNCUYO pudieron acceder al Programa de movilidad académica regional para las carreras acreditadas (MARCA)
Los grupos de cátedra frente al cambio de condiciones por innovación. Un estudio de cátedras universitarias en el período 1986-1993. Universidad de Buenos Aires, Argentina.
Get PDFLa investigación se realizó entre 1986 y 1990 en el período de recuperación democrática en Argentina, luego de la última dictadura militar (1976-1983). Es el momento en que la UBA (Universidad de Buenos Aires) organiza el ingreso irrestricto y gratuito -compromiso político de la Normalización, experimenta una cuadruplicación del número de alumnos y hace un cambio revulsivo en la estructura curricular de las carreras creando un Ciclo Básico Común como primer año para todas ellas. El estudio procuró estimar cualitativamente el impacto de ese aumento sobre la organización de la enseñanza y la vida institucional de los grupos de profesores que configuran cada cátedra. Se seleccionaron dos de ellas en carreras y facultades diferentes que se consideraron representativas para un estudio institucional intensivo. Incluyó reconstrucción de la historia y situación (consulta dedocumentos y a los integrantes a través de entrevistas individuales y grupales, cuestionarios, observaciones de situaciones de enseñanza y trabajo docente). Hallazgos. Constatación: el cambio en el número de alumnos -considerado sustantivo como condición de enseñanza- no conmovía las formas de organización respaldadas por la cultura de cada cátedra. Identificación de organizadores culturales de las respuestas: proyecto de formación, registro de la historia institucional, valor asignado a los fundadores, modelos de funcionamiento sostenidos en ideologías y representación institucional sobre la cátedra en sí y su tarea. Descripción de formas de respuestas paradigmáticas frente al cambio orientadas en la intención de sostener las formas de organización. El propósito central de este artículo es dar a conocer los resultados del estudio, pues ellos tuvieron decisiva importancia para advertir el papel jugado por laorganización “grupos de cátedra” en el sostén de la producción académica universitaria.Palabras claves: Argentina, universidades públicas, cátedra universitaria, condiciones de cambio, resistencia cultural
Democratización de la Educación Superior
Get PDFEn el marco de las actividades del “Núcleo de estudios e investigaciones de educación superior del Mercosur”, 18 y 19 de abril se realizó en la Universidad Nacional de Córdoba, Argentina, el “1º Seminario Democratización de la Educación Superior. Una mirada desde el Mercosur”, con la participación de representantes gubernamentales, rectores y académicos de varios países miembros de esta región de América Latina
Tendencias internacionales en posgrados
Get PDFEn este artículo se analizan las principales tendenciasque se están desarrollando internacionalmente en elnivel de posgrados. En las últimas décadas asistimos aun proceso de transformación de la educación superiorque tiene una dimensión internacional y que seprofundiza crecientemente. Uno de los principalescambios tiene relación con el desarrollo de una oferta deposgrados. Estos cambios asumen, en cada país,especificidades por la influencia de diversos factoresvinculados a las tradiciones educativas nacionales, losprocesos de integración regionales en marcha, así comotambién a las medidas e instrumentos de políticaseducativas implementados. Es por eso que se analizanestas tendencias en el marco de los cambios generalesque están ocurriendo en la educación superior y, enparticular, en el contexto de los procesos deinternacionalización. En este sentido, se considera elcaso del Proceso de Bolonia. Por otra parte, se analiza eldesarrollo de los posgrados en América Latina y losprocesos de internacionalización en la región en el marcode las tendencias internacionales reseñadas.Palabras clave: tendencias en posgrados –internacionalización – Proceso de Bolonia – Posgrados enAmérica Latin
Presentación
No full textoai:ojs.revistas.unc.edu.ar:article/5628Este primer número de la Publicación Digital del Núcleo de Estudios e Investigaciones en Educación Superior, del Sector Educativodel MERCOSUR, se propone instalar un ámbito de estudio, reflexión y debate sobre la nueva agenda de la Educación Superior en laregión y su vinculación con los procesos de integración