Sistema de Publicações da UNILA (Univ. Federal da Integração Latino-Americana)
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A BNCC e a (re)invenção do lúdico à brasileira
Get PDFIn the last 25 years, ludic has been warped in Brazilian curricular discourses as a synonym for game, play, toy, and even gamification more recently. It can be argued that it has become a kind of flatus vocis in Brazilian daily life, as it is used to qualify objects and various actions, format and classification of toys, culinary preparations, works of art, didactic and pedagogical methods, assessments, school activities, etc. In this context, the Base Nacional Comum Curricular (BNCC) emerges as the document that currently governs Brazilian education. However, concerning ludic, this document does not conceptualize it, nor does it suggest theoretical references and/or didactic-methodological proposals. As a result, the BNCC feeds back a process of dereferentialization of ludic. In this sense, the scope of this article is to investigate the perspective that the BNCC disseminates concerning the ludic in the essence of its text. Thus, we assume qualitative research of the critical review type, whose data are, a priori, described and systematized to, a posteriori, be appropriately discussed and examined under the theoretical and conceptual perspective.
Keywords: Ludic; BNCC; Dereferentialization; Pedagogical Praxis.Lo lúdico se ha deformado en los discursos curriculares brasileños, en los últimos 25 años, como sinónimo de juego, juego infantil, juguete e incluso gamificación más recientemente. Se puede afirmar que se ha transfigurado en una especie de flatus vocis en la vida cotidiana brasileña, dado que se utiliza para calificar objetos y acciones diversas, formato y clasificación de juguetes, preparaciones culinarias, obras de arte, métodos didácticos y pedagógicos, evaluaciones, actividades escolares etc. En este contexto, la Base Nacional Comum Curricular (BNCC) surge como el documento que, actualmente, rige la educación brasileña. Sin embargo, respecto a lo lúdico, este documento no lo conceptualiza, ni sugiere referencias teóricas y/o propuestas didáctico-metodológicas. Por ello, el BNCC retroalimenta un proceso de desreferencialización del lúdico. En este sentido, el objetivo de este artículo es analizar el sesgo que el BNCC difunde respecto a lo lúdico en el núcleo de su texto. Para ello, asumimos una investigación cualitativa de tipo revisión crítica, cuyos datos son, a priori, descritos y sistematizados para, a posteriori, ser debidamente discutidos y analizados desde el punto de vista teórico y conceptual.
Palabras clave: Lúdico; BNCC; Desreferencialización; Praxis pedagógica.O lúdico é urdido nos discursos curriculares brasileiros, nos últimos 25 anos, como sinônimo de jogo, brincadeira, brinquedo e até de gamificação mais recentemente. Pode-se arrazoar que ele se transfigurou em uma espécie de flatus vocis no cotidiano brasileiro, dado que é utilizado para qualificar objetos e ações diversas, formato e classificação de brinquedos, elaborações culinárias, obras de arte, métodos didático-pedagógicos, avaliações, atividades escolares etc. Nessa contextura, emerge a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) como o documento que, atualmente, rege a educação brasileira. Porém, atinente ao lúdico, este documento não o conceitua, nem alvitra referenciais teóricos e/ou propostas didático-metodológicas. Em função disso, a BNCC retroalimenta um processo de desreferencialização do lúdico. Nesse sentido, o escopo do presente artigo é analisar o viés que a BNCC difunde concernente ao lúdico no âmago de seu texto. Para tal, assumimos uma pesquisa qualitativa do tipo revisão crítica, cujo os dados são, a priori, descritos e sistematizados para, a posteriori, serem devidamente discutidos e analisados sob o ponto de vista teórico-conceitual.
Palavras-chave: Lúdico; BNCC; Desreferencialização; Práxis Pedagógica
Sobre o gênero e seu mundo-muito-outro
Get PDFO ensaio seminal de Maria Lugones “The Coloniality of Gender” (2008) continua a servir de impulso para a discussão e o debate dentro das esferas acadêmica e ativista, e entre aqueles que se aliam à estrutura analítica da (de)colonialidade. Com este texto, Lugones torna visível a instrumentalidade do sistema colonial/moderno de gênero na sujeição de mulheres e homens de cor em todos os domínios da existência. Ao fazê-lo, ela mostra o elo intrincado entre gênero e raça, e revela como este sistema tem funcionado para romper e fraturar laços de solidariedade prática e de luta transformadora compartilhada
Luta e pensamento anticolonial: Uma entrevista com Geni Núñez
Get PDFO ativismo e insurgências são caminhos construídos no diálogo entre a materialidade e a potencialidade das existências. Diálogo inclusive conflituoso, uma vez que a luta se dá pela necessidade de combate das violências das estruturas hegemônicas. Nessa entrevista, endereçamos as violências dos discursos hegemônicos colonial cristão branco monogâmico cisheteronormativo. Geni Núñez nos aponta como a categorização binária da vida opera como um epistemicídio, etnocídio e genocídio de modos de vida outros. No Brasil, essas categorias, intrinsecamente cristãs, geraram o apagamento físico e simbólico dos povos indígenas em sua multiplicidade de etnias, modos de vida e pensamento. Esse etnocídio está intimamente conectado à perda dos territórios e à imposição de um antropocentrismo. Para a ativista guarani, não basta descolonizarmos o pensamento e as relações sociais e econômicas, tentando reparar e ajustar essas estruturas. É preciso ir além dos binarismos violentos da colonialidade e questionar a própria materialidade dessas categorias que nos separam em homens/mulheres, homo/hétero, branco/negro/pardo, humanidade/natureza. A luta, portanto, deve ser anticolonial. Ao invés de buscarmos respostas reparadoras, recusar as próprias perguntas como lugar de enunciação. Romper com essas amarras da monocultura do pensamento monogâmico cristão colonial, nos permite reflorestar o nosso imaginário, traçando relações afetivas, sexuais e sociais que respeitem a autonomia de todes
Sequência didática baseada em elementos da história e filosofia da ciência para o ensino de fissão nuclear
Get PDFA utilização da História e Filosofia da Ciência no ensino de Química, vinculada a estratégias didáticas adequadas, tem alcançado bons resultados em relação à construção de conceitos científicos e sobre a natureza da Ciência por parte de estudantes. A história da fissão nuclear revela um percurso de questionamentos e contribuições de vários homens e mulheres, ao longo da primeira metade do século XX. O objetivo deste estudo consiste em desenvolver uma abordagem histórica para o ensino da fissão nuclear a partir de uma sequência didática. O presente trabalho pode ser categorizado como uma pesquisa de desenvolvimento, na qual foi produzido o protótipo de uma sequência didática para o ensino da fissão nuclear e demais conceitos científicos relacionados. A implementação da sequência didática desenvolvida no contexto escolar poderá contribuir para a alfabetização científica e tecnológica dos estudantes
REFUGIADOS E OS DESAFIOS ENFRENTADOS NO PROCESSO DE INTEGRAÇÃO À SOCIEDADE BRASILEIRA
Get PDFEste texto está dedicado a una reflexión sobre la integración de los refugiados en la sociedad brasileña. El trabajo abarca el concepto mismo del término refugio y muestra una construcción histórica del marco legal en torno al tema de los refugiados en nuestro país, para finalmente presentar la situación de los refugiados, entre la categoría de migrantes, en la sociedad brasileña. Es importante destacar que la migración se ha convertido en un elemento central para comprender una crisis civilizatoria contemporánea y nos hace repensar la noción de fronteras. Rompiendo los límites físicos de sus Estados, pero también respondiendo a lógicas y dinámicas que superan las fronteras políticas - que son abstractas -, ya sea por otras crisis, como la ambiental, los refugiados se enfrentan para su inserción e integración en sus países de destino.O presente texto se dedica a uma reflexão sobre a integração de refugiados à sociedade brasileira. O trabalho abrange a própria conceituação do termo refúgio e evidencia uma construção histórica do arcabouço jurídico em torno da questão dos refugiados em nosso país, para, finalmente, apresentar a situação dos refugiados, dentre a categoria migrantes, na sociedade brasileira. É importante ressaltar que as migrações se tornaram elemento central para o entendimento de uma crise civilizacional contemporânea e nos fazem repensar a noção de fronteiras. Ao romper os limites físicos de seus Estados, mas respondendo também a lógicas e dinâmicas que superam as fronteiras políticas – as quais são abstratas –, seja por crises também outras, como a ambiental, os refugiados se deparam com fronteiras para sua inserção e integração em seus países de destino
Nas fronteiras com a palavra dos outros: entrevista a José Carlos Sebe Bom Meihy
Get PDFA series of face-to-face and textual conversations between interviewer and interviewee over the past four years preceded the idea of including the latter with the other articles that make up the dossier. Professor Meihy\u27s intellectual career, his extensive scientific and publicity work, and his tireless dedication to teaching, represent in an exemplary way a transdisciplinary dimension in university literature studies that departs from the paradigm of cultural studies. In the tradition of humanistic knowledge, he can be considered simply a historian, that is, a disciplined professional who produces and transfers knowledge from this area of the social sciences; for his curiosity and the wide range of his interests, he goes beyond the borders with contributions that certainly deserve attention from theorists and comparatists of literature.Uma série de conversas presenciais e textuais entre entrevistador e entrevistado, durante os últimos quatro anos, precederam a ideia de incluir esta última junto aos demais artigos que compõem o dossiê. O percurso intelectual do professor Meihy, sua extensa obra científica e divulgativa, assim como sua incansável dedicação ao magistério, representam de forma exemplar uma dimensão transdisciplinar nos estudos universitários da literatura que se afasta do paradigma dos estudos culturais. Na tradição dos saberes humanísticos, ele pode ser considerado simplesmente um historiador, ou seja, um profissional disciplinado que produz e transfere conhecimentos dessa área das ciências sociais; pela sua curiosidade e o amplo leque de seus interesses, ultrapassa as fronteiras com contribuições que certamente merecem atenção dos teóricos e comparatistas da literatura.Em 1994, com a publicação de Cinderela negra, a saga de Carolina Maria de Jesus, em colaboração com Robert M. Levine, o historiador José Carlos Sebe Bom Meihy se consagrou como um dos maiores especialistas da obra caroliniana. São mais de três décadas pesquisando, publicando e instigando novos olhares sobre esta autora. Além daquela providencial contribuição para a compreensão do “fenômeno Carolina”, o percurso intelectual do professor Meihy (Guaratinguetá, 1943), sua extensa obra acadêmica e de divulgação, assim como sua incansável dedicação ao magistério universitário (50 anos na USP), representam de forma exemplar, no estudo da literatura, uma dimensão transdisciplinar alternativa ao paradigma hegemônico dos estudos culturais. Apesar de seu reconhecido rigor acadêmico nos limites disciplinares da pesquisa histórica, ultrapassa as fronteiras epistêmicas com contribuições que certamente merecem atenção dos teóricos e estudiosos da literatura comparada, pela diversidade de sua formação e admirável curiosidade intelectual. O assunto principal desta conversa é precisamente esse: o necessário intercâmbio transdisciplinar para entender melhor, em seu contexto sócio-histórico, a relevância cultural não apenas de Carolina, mas também de autores tais como Antônio Vieira e Monteiro Lobato, e de tantos outros que falaram ou escreveram às margens da instituição literária. A entrevista que se segue é o resultado de um processo de textualização, revisão e reescrita a quatro mãos de uma conversa gravada no Rio de Janeiro, em uma manhã de março de 2022. Foi apenas um entre muitos encontros, desde 2019, para falar sobre autobiografias populares, recepção literária, história do presente, entre outros assuntos. Espero, portanto, que sua prosa lúcida, vivaz e consistente, própria da maturidade intelectual, seja tão instigante ao público desta revista quanto foi para mim
Planejando a nova sociedade : A noção da saúde pública no pensamento de Fidel Castro Ruz (1963-1969)
No full textThis article addresses the notion of public health in the thought of Fidel Castro Ruz in the period 1963-1969, years when a deep debate was held about the role that should be given to the law of value and the market in the conditions of socialism. The main objective is to analyze the notion of public health of the Cuban leader, in order to contribute for a deeper understanding of his theory about the overcoming of socialism in communism that allows us to understand his place in the sixties debate. To achieve this purpose, a critical analysis of the discourse is carried out, taking as a primary source the speeches made at public events between 1963 and 1969. As a result, a conception of public health is observed that, strongly influenced by a humanist vision of Marxism, encompasses almost all dimensions of social life, serving as a non-mercantile transition model towards communism. It can be concluded that, in the first place, his notion of public health is valid, although it is subject to the question of socialism, since it is inseparable from its ideology, and that, secondly, the synthesis carried out around health serves to place Fidel Castro in the debate of the sixties - specifically against the pro-mercantile libermanism that dominated European socialism after de-Stalinization -En el presente artículo se aborda la noción de salud pública en el pensamiento de Fidel Castro Ruz en el periodo 1963-1969, años donde se realizaba un profundo debate acerca del rol que se le debe otorgar a la ley del valor y al mercado en las condiciones del socialismo. El objetivo central es analizar la noción de salud pública del líder cubano, de modo de contribuir a una profundización de su teoría de la superación del socialismo en el comunismo que permita comprender su lugar en el debate sesentista. Para lograr este propósito, se realiza un análisis crítico del discurso, tomando como fuente primaria a las alocuciones realizadas en actos públicos entre 1963 y 1969. Se observa, como resultado, una concepción de salud pública que, fuertemente influenciada por una visión humanista del marxismo, abarca casi todas las dimensiones de la vida social, sirviendo como modelo de transición no mercantil hacia el comunismo. Se puede concluir que, en primer lugar, su noción de salud pública tiene vigencia, aunque está supeditada a la cuestión del socialismo, ya que es inseparable de su ideología, y que, en segundo lugar, la síntesis realizada en torno a la salud sirve para ubicar a Fidel Castro en el debate de los sesenta – específicamente en contra del libermanismo promercantil que dominaba el socialismo europeo tras la desestalinización -. Este artigo aborda a noção de saúde pública no pensamento de Fidel Castro Ruz no período 1963-1969, anos em que se discutiu profundamente o papel que deveria ser atribuído à lei do valor e ao mercado nas condições do socialismo. O objetivo principal é analisar a noção de saúde pública do líder cubano, a fim de contribuir para um aprofundamento de sua teoria da superação do socialismo no comunismo que permita compreender seu lugar no debate dos anos sessenta. Para lho conseguir, é realizada uma análise crítica do discurso, tomando como fonte primária os discursos proferidos em eventos públicos entre 1963 e 1969. Como resultado, observa-se uma conceição de saúde pública que, fortemente influenciada por uma visão humanista do marxismo, abrange quase todas as dimensões da vida social, servindo como um modelo de transição não mercantil para o comunismo. Pode-se concluir que, em primeiro lugar, sua noção de saúde pública é vigente, embora esteja sujeita à questão do socialismo por ser indissociável de sua ideologia, e que, em segundo lugar, a síntese realizada em torno à saúde serve para colocar Fidel Castro no debate dos anos 60 - especificamente contra o libermanismo pró-mercantil que dominou o socialismo europeu após a desestalinização -
The Core Concepts, Competencies, and Grand Challenges of Comparative Vertebrate Anatomy and Morphology
No full textCore concepts offer coherence to the discourse of a scientific discipline and facilitate teaching by identifying large unifying themes that can be tailored to the level of the class and expertise of the instructor. This approach to teaching has been shown to encourage deeper learning that can be integrated across subdisciplines of biology and has been adopted by several other biology subdisciplines. However, Comparative Vertebrate Anatomy, although one of the oldest biological areas of study, has not had its core concepts identified. Here, we present five core concepts and seven competencies (skills) for Comparative Vertebrate Anatomy that came out of an iterative process of engagement with the broader community of vertebrate morphologists over a 3-year period. The core concepts are (A) evolution, (B) structure and function, (C) morphological development, (D) integration, and (E) human anatomy is the result of vertebrate evolution. The core competencies students should gain from the study of comparative vertebrate anatomy are (F) tree thinking, (G) observation, (H) dissection of specimens, (I) depiction of anatomy, (J) appreciation of the importance of natural history collections, (K) science communication, and (L) data integration. We offer a succinct description of each core concept and competency, examples of learning outcomes that could be used to assess teaching effectiveness, and examples of relevant resources for both instructors and students. Additionally, we pose a grand challenge to the community, arguing that the field of Comparative Vertebrate Anatomy needs to acknowledge racism, androcentrism, homophobia, genocide, slavery, and other influences in its history and address their lingering effects in order to move forward as a thriving discipline that is inclusive of all students and scientists and continues to generate unbiased knowledge for the betterment of humanity. Despite the rigorous process used to compile these core concepts and competencies, we anticipate that they will serve as a framework for an ongoing conversation that ensures Comparative Vertebrate Anatomy remains a relevant field in discovery, innovation, and training of future generations of scientists.NSF(National Science Foundation (NSF)); SICB; Gans; Company of Biologists EA3 grant; Allegheny; McDaniel faculty development grantPublished articl