Sistema de Publicações da UNILA (Univ. Federal da Integração Latino-Americana)
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Apropriação conceitual e representações químicas: um estudo na formação inicial
Get PDFAprender conceitos científicos significa também compreender diversos modos para representa-los, sendo assim, nesse trabalho investigou-se como licenciandos compreendem alguns conceitos químicos, quais suas principais dificuldades e como lidam com as diferentes formas representacionais. Para tanto, os estudantes responderam questões que buscavam investigar: os critérios escolhidos para classificar uma lista de substâncias/materiais expressos por nomes comuns e científicos; se os estudantes empregavam os mesmos critérios diante de fórmulas e/ou nomes de algumas substâncias e se compreendiam o conceito de molécula como uma combinação fixa de átomos. Os resultados indicaram que os estudantes elegeram quatro critérios de classificação para as substâncias/materiais listados; apresentaram dificuldades em decodificar fórmulas químicas fora do contexto de uma equação química; e não foram capazes de usar o conceito de molécula como uma combinação fixa de átomos. Esses aspectos apontam dificuldades na compreensão de conceitos básicos da química e que aprender conceitos científicos abrange também aprender a representá-los
CARACTERIZACIÓN DE LAS FERIAS DE LA AGRICULTURA FAMILIAR DE LA PATAGONIA ARGENTINA
Get PDFThe purpose of this paper is to characterize the 53 family agricultural fairs present in Patagonia Argentina, in the provinces of Neuquén, Río Negro, Chubut and Santa Cruz, considering elements related to their organizational, productive and economic dynamics. The following methodological procedures were necessary to carry out this work: use of bibliographic sources and secondary data to construct the theoretical framework and structure the questionnaire, and applying the questionnaire in field and remotely. Was observed that the fairs promote accessibility, security and food sovereignty for a large part of the population, which are territorially distributed in a large part of the Patagonian cities, facilitate the social participation of family farmers, contribute to family income, favor the participation of women and promote sustainable production systems.El presente trabajo tiene como objetivo realizar la caracterización de las 53 ferias de la agricultura familiar presentes de la Patagonia Argentina presentes en las provincias de Neuquén, Río Negro, Chubut y Santa Cruz considerando elementos vinculados con su dinámica organizacional, productiva y económica. Para la realización de este trabajo fueron necesarios los siguientes procedimientos metodológicos: uso de fuentes bibliográficas y datos secundarios para la construcción del marco teórico y la estructuración del cuestionario, y la aplicación del mismo de forma presencial y remota. Se observa que las ferias promueven accesibilidad, seguridad y soberanía alimentaria para grandes porciones de la población, se encuentran distribuidas territorialmente en gran porción de ciudades, facilitan la participación social de agricultores familiares, contribuyen a la renta familiar, favorecen la participación de las mujeres y, promueven sistemas de producción sustentables.El presente trabajo tiene como objetivo realizar la caracterización de las 53 ferias de la agricultura familiar presentes de la Patagonia Argentina presentes en las provincias de Neuquén, Río Negro, Chubut y Santa Cruz considerando elementos vinculados con su dinámica organizacional, productiva y económica. Para la realización de este trabajo fueron necesarios los siguientes procedimientos metodológicos: uso de fuentes bibliográficas y datos secundarios para la construcción del marco teórico y la estructuración del cuestionario, y la aplicación del mismo de forma presencial y remota. Se observa que las ferias promueven accesibilidad, seguridad y soberanía alimentaria para grandes porciones de la población, se encuentran distribuidas territorialmente en gran porción de ciudades, facilitan la participación social de agricultores familiares, contribuyen a la renta familiar, favorecen la participación de las mujeres y, promueven sistemas de producción sustentables
TENDÊNCIAS FREIREANAS NA HISTÓRIA DA FORMAÇÃO PERMANENTE DE DOCENTES: : APROXIMAÇÕES HISTÓRICAS E TEÓRICAS COM O ENSINO DE CIÊNCIAS
Get PDFThe training of teachers has been influenced by the pedagogical principles of Paulo Freire, especially by dialogue, critical reflection, and the active participation of students, as they free educators to act as agents of social transformation, promoting a humanizing and critical education. This study discusses the historical relationship between ongoing teacher training and Freirean principles in the permanent training of Science teachers. The study seeks to answer: how can Freirean principles, conceived in a broad educational context, be historically discussed in the permanent training of Science teachers? The objective is to analyze how these principles have been incorporated into teacher training over time, establishing connections with the permanent training of Science teachers and promoting a critical understanding of this process. We propose a framework with discussion groups that encompass socio emotional competencies, reflective and adaptive awareness, planning, directed action, ethical-aesthetic sensitivity, and criticality. These elements are essential for meaningful training in Science teaching. Teacher training is not limited to the acquisition of techniques but aims to transform educational practice into a critical and conscious action, responding to the realities of students and promoting an emancipatory education.La formación de profesores ha sido influenciada por los principios pedagógicos de Paulo Freire, especialmente por el diálogo, la reflexión crítica y la participación activa de los estudiantes, ya que liberan a los educadores para actuar como agentes de transformación social, promoviendo una educación humanizadora y crítica. Este estudio discute la relación histórica entre la formación continua de profesores y los principios freireanos en la formación permanente de profesores de Ciencias. El estudio busca responder: ¿cómo pueden ser discutidos históricamente los principios freireanos, concebidos en un contexto amplio de educación, en la formación permanente de profesores de Ciencias? El objetivo es analizar cómo estos principios han sido incorporados en la formación docente a lo largo del tiempo, estableciendo conexiones con la formación permanente de profesores de Ciencias y promoviendo una comprensión crítica de este proceso. Proponemos un marco con grupos de discusión que abarca competencias socioemocionales, conciencia reflexiva y adaptativa, planificación, acción dirigida, sensibilidad ética-estética y criticidad. Estos elementos son esenciales para una formación significativa en la enseñanza de Ciencias. La formación docente no se limita a la adquisición de técnicas, sino que busca transformar la práctica educativa en una acción crítica y consciente, respondiendo a las realidades de los estudiantes y promoviendo una educación emancipadora.A formação de professores tem sido influenciada pelos princípios pedagógicos de Paulo Freire, especialmente pelo diálogo, reflexão crítica e participação ativa dos estudantes, pois libertam os educadores para atuarem como agentes de transformação social, promovendo uma educação humanizadora e crítica. Este estudo discute a relação histórica entre a formação continuada de professores e os princípios freireanos na formação permanente de professores de Ciências. O estudo busca responder: como os princípios freireanos, concebidos em um contexto amplo de educação, podem ser discutidos historicamente na formação permanente de professores de Ciências? O objetivo é analisar como esses princípios foram incorporados na formação docente ao longo do tempo, estabelecendo conexões com a formação permanente de professores de Ciências e promovendo uma compreensão crítica desse processo. Propomos um quadro com grupos de discussão que abrange competências socioemocionais, consciência reflexiva e adaptativa, planejamento, ação direcionada, sensibilidade ética-estética e criticidade. Esses elementos são essenciais para uma formação significativa para o ensino de Ciências. A formação docente não se limita à aquisição de técnicas, mas visa transformar a prática educativa em uma ação crítica e consciente, respondendo às realidades dos alunos e promovendo uma educação emancipadora
A DIMENSÃO EDUCATIVA NA PRODUÇÃO DA PESQUISA: CONTRIBUIÇÕES DA PERSPECTIVA FREIRIANA PARA A CONSTRUÇÃO DE CONHECIMENTO
Get PDFThe socio-cultural context of Latin America and the Caribbean is historically marked by the colonialtradition inscribed in the epistemological and ontological dimensions throughout time. At the current juncture, inthe midst of contradictory political and social phenomena, it can be seen that the “culture of silence” is still aconstituent part of social reality, extending to the way in which knowledge is produced within hierarchical anddualistic limits, often covered up by western methods that measure the degree of legitimacy of the action ofdoing research. In view of this, this article draws on Freirean studies to reflect on the educational dimension of research practices, understanding that, as we research, we participate in a collective process of becoming awareof ourselves and the world. To this end, we refer to the experiences of Epistemological Circles, presented byRomão et al. (2006), with the intention of southing the researcher's action, rethinking the way we see andproduce, proposing detachment and the opening of fissures in the epistemic field, recognizing the power ofvisual language in this process. It is understood that there are no “owners” of knowledge in the action of doingresearch, but rather companions in pronouncing the world, inconclusive subjects, committed to building newsenses and meanings to reality, in a relational and dialogical way.El contexto sociocultural de Latinoamérica y el Caribe está marcado históricamente por la tradicióncolonial inscrita en las dimensiones epistemológica y ontológica a lo largo del tiempo. En la actual coyuntura, enmedio a contradictorios fenómenos políticos y sociales, se percibe que la «cultura del silencio» aún es parteconstitutiva de la realidad social, extendiéndose a la forma en que se produce el conocimiento dentro de límitesjerárquicos y dualistas, muchas veces encubiertos por métodos occidentales que miden el grado de legitimidadde la acción de investigar. Ante ello, este artículo se apoya en los estudios freirianos para reflexionar sobre ladimensión educativa de las prácticas de investigación, entendiendo que, al investigar, participamos en un procesocolectivo de concientización de nosotros mismos y del mundo. Para ello, nos referimos a las experiencias deCírculos Epistemológicos, presentados por Romão et al. (2006), con la intención de sulear la accióninvestigadora, repensar la forma en que vemos y producimos, proponer el desprendimiento y la apertura degrietas en el campo epistémico, reconociendo la potencia del lenguaje visual en este proceso. Se entiende que noexisten “dueños” del saber en la acción de hacer investigación, sino compañeros de pronunciamiento del mundo,sujetos inconclusos, comprometidos en construir nuevos sentidos y significados a la realidad, de forma relacionaly dialógica.O contexto sociocultural da América Latina e Caribe é historicamente marcado pela tradição colonial inscrita nas dimensões epistemológicas e ontológicas através do tempo. Na atual conjuntura, em meio aos contraditórios fenômenos políticos e sociais, percebe-se que a “cultura do silêncio” ainda é parte constituinte da realidade social, estendendo-se à forma como o conhecimento é produzido dentro de limites hierárquicos e dualistas, muitas vezes, encobertos pelos métodos ocidentais medidores do grau de legitimidade da ação de fazer pesquisa. Diante disso, o presente artigo parte dos estudos freirianos para refletir a dimensão educativa nas práticas de pesquisa, entendendo que, na medida que pesquisamos, participamos de um processo coletivo, de conscientização de si e do mundo. Para isso, são referenciadas as experiências dos Círculos Epistemológicos, apresentados por Romão et al. (2006), na intenção de sulear a ação pesquisadora, repensar a forma como a vemos e produzimos, propor o desprendimento e a abertura de fissuras no campo epistêmico, reconhecendo a potência da linguagem visual neste processo. Entende-se que não existem “donos” do saber na ação de fazer pesquisa, mas, sim, companheiros de pronúncia do mundo, sujeitos inconclusos, comprometidos em construir novos sentidos e significados à realidade, de forma relacional e dialógica
As tensões críticas da obra teórica e literária de Conceição Evaristo: : o caso Aramides Florença
Get PDFFor this article, we have laid out side by side samples of the literary and theoretical-critical works of Conceição Evaristo, a writer and also a PhD in Comparative Literature. This motion allows us to point out similitudes and incongruences between what is produced by Evaristo in terms of theory and what she then puts down on paper, which leads us to this article’s main objective: to present the developments of the analytical course that serves as backbone to the study we have proposed which focuses on analyzing the images of maternity found in the short story “Aramides Florença”, a part of Evaristo’s Insubmissas lágrimas de mulheres, originally published in 2011. In this short story or, better yet, this narrated-woman, we witness tears that set the tone for the remainder of the stories found in this compendium, that is, the image of resilience and imminent permanence of these women when facing the terrors that confront them. Aramides, for example, is found by our narrator in a post-catastrophe moment in which she can be seen as the survivor of the violent games of male competition and also is now someone who can freely call something or someone hers which, in this case, is her son Emildes, whose father is never given a name in the story. From the multiple interpretative conundrums that pour out of this story, a myriad of discussions opens up, traversing areas of study such as Literary History and Feminist Studies and letting us in, which makes it easier to understand what are the great triumphs of these areas as much as their specific downfalls, a pathway that gets us to the complex understanding of how maternity may be diversely perceived by black women.Para o artigo em questão, dispomos lado a lado amostras da produção literária e teórico-crítica da escritora – e também doutora em Literatura Comparada – Conceição Evaristo. Isto nos permite traçar similitudes e desavenças entre aquilo que a mesma produz enquanto teoria e aquilo que dispõe no terreno da prática, o que nos leva à intenção final desse artigo: apresentar os desdobramentos do percurso analítico que envolveu o estudo acerca das imagens da maternidade presentes no conto “Aramides Florença”, parte integrante de Insubmissas lágrimas de mulheres, publicado, originalmente, em 2011. Na história apresentada por Evaristo, centrada nessa narrativa-mulher cujas lágrimas determinam o tom que perpassa todos os itens desse compêndio, isto é, a resiliência e iminente permanência dessas mulheres frente aos temores e terrores por elas enfrentados, encontramos Aramides em um momento pós-catástrofe, instância na qual ela é sobrevivente dos jogos violentos originados pela competição masculina e agora se permiti, enfim, ter algo que chama de seu, o filho Emildes, cujo pai nunca é nomeado. Dos múltiplos emaranhados interpretativos dessa história abre-se, portanto, um leque de discussões que atravessam áreas como da História da Literatura e da Crítica Feminista, expandindo, assim, nossa intervenção no interior desses meios, sendo possível reconhecer suas conquistas, assim como identificar suas falhas, trajeto este que deságua em uma complexa rede de (re)significações acerca da maternidade percebida pelo ponto de vista das mulheres negras
LAS GRANDES TRANSFORMACIONES DEMOGRÁFICAS QUE ENFRENTA BRASIL Y AMÉRICA LATINA A LO LARGO DE LAS ÚLTIMAS DÉCADAS
Get PDFEl objetivo de este artículo es analizar las grandes transformaciones demográficas que viene experimentando Brasil y América Latina a lo largo de las últimas décadas, estas transformaciones están relacionadas con la “fecundidade, longevidade/envelhecimento e migração” analisando a partir del desenvolvimiento de Brasil en términos económicos y sociales. Gran parte de los países de América Latina y de otros países del Sur, han experimentado avances significativos en lo que se refiere a desarrollo humano, productividad y participación en los mercados internacionales, según el informe realizado por el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD, 2013). Los países deben adoptar políticas públicas que contemplen e integren el aporte positivo del migrante, se hace necesario que las migraciones sean vistas a partir de una ganancia y no como un problema.
DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.1061201
ITAIPU BINACIONAL E A EXPERIÊNCIA FRONTEIRIÇA NA TRÍPLICE FRONTERIA (ARGENTINA, BRASIL, PARAGUAI)
Get PDFDesde o final do século XIX a Tríplice Fronteira entre Argentina, Brasil e Paraguai tem sido alvo de iniciativas para a promoção do desenvolvimento regional. O objetivo desse texto é analisar a experiência fronteiriça decorrente da estratégia brasileiro-paraguaia de construir uma usina e gerar energia hidrelétrica. Responsável por um boompopulacional, por construir novos espaços públicos, a Itaipu Binacional também proporcionou uma experiência fronteiriça única na América do Sul. Em caráter ensaístico e não exaustivo, meu objetivo com esse texto é analisar essa experiência fronteiriça que teve início na década de 1970 com a construção da usina e deixou um legado permanente de aproximação social entre brasileiros e paraguaios no território da Tríplice Fronteira.
DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.1137177
GOVERNANÇA EM ECOSSISTEMAS DE INOVAÇÃO: UMA REVISÃO SISTEMÁTICA DOS ÚLTIMOS 10 ANOS
Get PDFO presente artigo objetivou identificar as potencialidades e debilidades da governança em Ecossistemas de Inovação (EI). A metodologia aplicada foi a Revisão Sistemática (RS) da produção científica. A RS buscou avaliar artigos publicados nos últimos 10 anos no portal de Periódicos da CAPES e na base de dados Scielo. A pesquisa verificou a carência de estudos na literatura acerca da governança em ambiente em rede e com atores diversificados, como nos ecossistemas de inovação. Os principais resultados evidenciaram que: a) os atores partícipes de um EI são variados e de segmentos diversos; b) a comunicação colaborativa é fundamental para o sucesso do EI; c) as relações de confiança afiançam a governança, e: d) conflitos são mitigados com o diálogo entre os atores e seus agentes. Com este trabalho pretendeu-se constatar a aplicabilidade de modelo de governança colaborativa em ambiente em rede e com atores diversificados.
DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.1137234
A vivência na elaboração de jogos e atividades lúdicas na formação inicial de professores de química: em foco, o PIBID
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O Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (Pibid) objetiva proporcionar aos licenciandos uma sólida formação inicial, de forma que estes tenham a oportunidade de vivenciar o desenvolvimento de recursos didáticos, como por exemplo, os recursos lúdicos. Este trabalho relata a vivência da elaboração de jogos pedagógicos e atividades lúdicas na formação inicial de licenciandas em Química durante sua participação no Pibid. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, tendo como instrumentos de coleta de dados a observação e o diário de campo. Os dados foram analisados segundo a Análise Textual Discursiva. Por meio da análise da vivência das bolsistas de Iniciação à Docência durante o processo de planejamento, aplicação e reflexão dos recursos didáticos lúdicos, percebeu-se que essa experiência contribuiu para a construção de uma identidade docente crítica, além do desenvolvimento de conhecimentos científicos, personalidade e criatividade, nas bolsistas de iniciação à docência e nos alunos. Assim, enfatiza-se que se deve manter e ampliar as oportunidades de vivência do desenvolvimento de jogos pedagógicos e atividades lúdicas na formação inicial de professores, garantindo uma atuação docente diversificada, que leve em conta os recursos didáticos disponíveis para a melhoria do processo de ensino e aprendizagem.
Objetos do Jogo: de uma proposta de classificação à prática docente
Get PDFA presente pesquisa está vinculada ao curso de Mestrado Acadêmico do Programa de Pós-Graduação em Educação para a Ciência da Universidade Estadual Paulista (Unesp), com o objetivo de definir parâmetros para orientar o planejamento de jogos educativos (JE) no contexto do Ensino de Química. A questão dos objetos do jogo refere-se a um dos parâmetros selecionados para elucidação de JE’s, o qual é o foco de discussão deste artigo. Este estudo tem uma abordagem qualitativa e a metodologia aplicada consiste na Revisão de Literatura. Embasado em concepções da Psicologia Histórico-Cultural, elaborou-se uma classificação para os objetos utilizados em JE’s, com o intuito de demonstrar que os recursos inseridos na proposta do jogo influenciam, de maneira distinta, o processo de aprendizagem. O resultado foi a construção de três categorias: objeto lúdico, pedagógico e lúdico-pedagógico. Para além da classificação, discute-se seu emprego na prática docente, conscientizando-o das potencialidades de suas próprias criações educativas lúdicas