Sistema de Publicações da UNILA (Univ. Federal da Integração Latino-Americana)
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ASSÉDIO MORAL INTERPESSOAL E ORGANIZACIONAL: ALCANCE E LIMITES DOS PROGRAMAS DE COMPLIANCE
Get PDFO presente trabalho analisa o assédio moral interpessoal e organizacional, vislumbrando suas modalidades e as suas consequências na vida do trabalhador, para a sociedade e para a empresa. Identifica-se, por meio de uma pesquisa bibliográfica e do método dedutivo, como é a ocorrência das condutas antiéticas de assédio no ambiente laboral e como os modos de gestão perpetuam, por exemplo, o assédio moral organizacional. Ao ressaltar os danos que o assédio moral proporciona a todos os sujeitos envolvidos, inclusive a empresa, indaga-se sobre os limites e potencialidades do compliance para a redução dos casos de assédio moral, sendo que ele normatizará os aspectos éticos da empresa e buscará a sua concreção
FILOSOFIA AO AVESSO DAS QUESTÕES LÚDICAS NO ENSINO DE QUÍMICA
Get PDFPropomos neste trabalho o resgate do significado da cultura lúdica no ensino da Química, na formação básica e profissionalizante, como possibilidade para ressignificar as relações entre sujeitos, conhecimento e mediação do professor nos dias atuais. Neste sentido, o uso do lúdico na sala de aula é analisado e discutido como "mobil" para o desenvolvimento da responsabilidade, da autonomia e da cidadania do sujeito, no processo de ensino e de aprendizagem. Sugerimos práticas pedagógicas mais interativas voltadas à significação de conceitos, os quais podem ocorrer pela contextualização do Conhecimento Químico em diferentes níveis de interação professor-aluno; pelo diálogo, cooperação e estabelecimento de regras consensuais, visando ao equilíbrio das funções lúdica e educativa na mediação do processo de construção de conhecimento
A África como tema para o ensino de metais: uma proposta de atividade lúdica com narrativas do pantera negra
Get PDFTendo como norte a formação de jovens preparados para o mundo atual, um dos princípios para a organização do ensino de Ciências da Natureza é a seleção de conteúdos que sejam abordados a partir do plano concreto. Nessa perspectiva, o currículo do Estado de São Paulo seleciona para o 6º ano do Ensino Fundamental as relações entre propriedades dos materiais e seus usos no cotidiano e no sistema produtivo. O objetivo deste trabalho é apresentar uma leitura das histórias em quadrinhos e do filmePantera Negra que possibilite o planejamento de atividades lúdicas para o conteúdo metal. Essa proposta está ancorada nas diretrizes da lei 10.639/2003, uma vez que a abordagem dos metais poderá ser realizada a partir de África. As referidas obras também têm como potencialidade permitir a discussão de gênero nas Ciências. Dessa forma, conclui-se que as respectivas obras se configuram uma interessante atividade lúdica para introduzir conceitos de Química no Ensino Fundamental
O cuidado como base epistemológica da produção técnica do antropoceno
Get PDFEste artigo visa apresentar o cuidado como solo epistemológico relevante para pensar a produção técnica na era do Antropoceno. Inicialmente é feita uma crítica à forma contemporânea da produção técnica, argumentando a superposição do lógos científico sobre o lógos técnico para, a partir disso, argumentar a favor de uma mudança epistemológica no pensamento da técnica. Tal mudança seria operada sobre a dimensão existencial do cuidado, na qual o homem se move de uma reconfiguração do mundo atual para a invenção de novos modos de existência, talvez menos nocivos para o planeta Terra. Para dar suporte conceitual a essa mudança é utilizado um conjunto de referenciais que passam pela métis do pensamento grego, a filosofia da técnica de Gilbert Simondon e a cosmovisão ameríndia. Finalmente é concluído que a produção técnica do Antropoceno deve ser alinhada a um processo evolutivo que tende à naturalização do objeto técnico
Cosmopolitismo subalterno e raça nos programas de acesso à educação superior para migrantes e refugiados no Brasil
Get PDFA produção de políticas públicas para imigrantes no Brasil é influenciada pela construção das categorias jurídicas "imigrantes" e "refugiados", forjadas pela lei e aplicadas através de processos de elegibilidade, certamente não isentos de interesses políticos e estatais e de uma adesão à pauta internacional de direitos humanos. Nesse sentido, em relação a políticas de educação, consideramos as políticas de acesso a imigrantes e refugiados a universidades públicas de cinco instituições no Brasil: Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), Universidade Federal do Paraná (UFPR), Universidade da Integração Latino-Americana (UNILA), Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS); Universidade Federal de São Carlos (UFSCAR). O presente trabalho propõe-se a avaliar os contornos de etnicidade de cada um dos programas de acesso, tendo em vista a abrangência ou limitação conforme o status jurídico dos participantes. De um lado,observamos programas orientados apenas para o acesso de refugiados em sentido estrito, o que limita o acesso a solicitantes de refúgio de países africanos e portadores de visto humanitário. Um segundo grupo de instituições inclui programas de acesso que delimitam a admissão a refugiados reconhecidos e migrantes ou solicitantes de refúgio em situação de vulnerabilidade social e econômica, o que amplia o acesso a estudantes de diferentes status jurídicos. Há também instituições com programas específicos para o acesso de haitianos ao ensino superior, como o PROHAITI da UNILA E UFFS, que reconhecem o status de visto humanitário como o único admissível. Assim, considerando novos arranjos de cosmopolitismo entre países do sul, cosmopolitismo subalterno e a intersecção entre raça, classe social e nacionalidade, temos dentre os casos analisados três diferentes critérios de admissibilidade que tendem a refletir critérios de inclusão racial distintos
Ideologias de linguagem de docentes indígenas: pluriepistemologia e descolonização do conhecimento nos estudos linguísticos
Get PDFO objetivo deste trabalho é evidenciar e discutir teoricamente ideologias de linguagem em metadiscursos e práticas de docentes indígenas em formação superior específica, situando-as no campo do pensamento decolonial latino-americano, com o intuito de diversificar as bases epistemológicas dos estudos linguísticos. Com direcionamento metodológico qualitativo de cunho etnográfico, a pesquisa se centra na análise de dados discursivos orais e escritos gerados em contextos de sala de aula do curso de Educação Intercultural da Universidade Federal de Goiás, em temas contextuais concernentes à reflexão sobre linguagem e ensino de línguas em cenários interculturais.Assumimos as ideologias de linguagem desses docentes indígenas em formação, portanto, como saberesfundados em uma epistemologia diversa da tradicionalmente presente na Linguística, enxergando-os como sujeitos do conhecimento, cuja presença na universidade por si só representa um ato político que subverte a ordem do sistema-mundo moderno/colonial. Partindo da ideia de “invenção das línguas” postulada por Makoni e Pennycook (2007) e da proposta de “descolonização do conhecimento” de Quijano (1992) e Mignolo (2003, 2010),defendemoso pensamento indígena como uma forma de desestabilizar o pensamento moderno/colonial, uma vez que os metadiscursos e as práticas desses sujeitos se apropriam de ideologias modernas de linguagem (como purismo, fixidez, artefatualidade etc.) e as reelaboram de forma politicamente estratégica, além de as desafiarem por meio de concepções e práticas de linguajamento híbridas e situadas. Buscamos, dessa forma, contribuir para a reflexão acerca das bases epistemológicas dos estudos linguísticos, trazendo para a discussão teórica sobre língua os conhecimentos epilinguísticos de pessoas indígenas, histórica e sistematicamente marginalizadas e subalternizadas no sistema-mundo moderno/colonial
Incursão protestante no Legislativo Federal: principais pontos nodais das dinâmicas e imbricações no pós-1985
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Uma sequência didática para abordagem do tema lixo eletrônico no ensino de química
Get PDFO objetivo desse trabalho foi a proposição de uma sequência didática para abordagem do tema lixo eletrônico no Ensino Médio. Para isso estruturamos a sequência intitulada "Lixo eletrônico e suas implicações sociais e ambientais", em cinco momentos: apresentação do problema social, levantamento de concepções, apresentação dos conceitos químicos estruturantes a partir de uma aula expositiva dialogada e dois momentos para resolução de problemas, um centrado no descarte do lixo eletrônico e outro nas ideias de obsolescência e reciclagem. Buscamos a validação da proposta a partir da aplicação em uma turma do Segundo Ano do Ensino Médio de uma escola técnica federal, localizada em Camaragibe, Pernambuco. Os resultados apontam para a validação da proposta, com destaque para a sugestão de utilização de coleta seletiva de lixo e de papa-pilhas na escola, porém, os estudantes mostraram ter dificuldades em entender a ideia de obsolescência do lixo eletrônico
Variações de ensaios de chamas como propostas experimentais didáticas para o ensino de química
No full textO presente artigo apresenta propostas experimentais didáticas para a realização de testes de chama com materiais do cotidiano para o ensino de conteúdos disciplinares, visando à incorporação de elementos comuns à vivência do aluno e favorecendo ao professor salientar a interface Química/Sociedade. Esta proposta foi levada a professores de Química de uma escola técnica estadual do Rio de Janeiro, para ser avaliada, com resultados positivos pelos professores que realizaram os ensaios de chamas com suas turmas. Os testes mostraram a eficácia do uso de materiais de fácil obtenção e baixo custo, e podem ser aplicados, tanto na identificação qualitativa de espécies iônicas, como recursos para incrementar discussões acerca da estrutura atômica. Além disso, podem agregar vantagens técnicas e ambientais, com possibilidades de contextualização e interdisciplinaridade a partir da realização do experimento, possibilitando assim, um ensino de química com elementos concretos que fazem parte da cultura do estudante