Revistas de investigación Universidad Nacional Mayor de San Marcos
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La pobreza de las naciones. Un análisis filosófico de la dependencia económica
No full textThis article examines poverty and economic dependency in Latin America from the perspective of Enrique Dussel’s philosophy of liberation. Through a brief genealogy, it analyzes the meanings of dependency in Latin American social thought and its reinterpretation within the Dusselian framework, which connects this theory to a critique of capitalism since 1492. A conceptual framework is proposed that integrates Marx’s critique with the paradigm of liberation, facilitating an analysis of the dynamics of global exploitation from a critical and liberating perspective. The main contribution of the article lies in identifying the correspondence between the categories of the philosophy of liberation and those derived from Marx’s critique of political economy, which allows for an understanding of the mechanisms of exploitation, appropriation, and value transfer in the center-periphery relationship. Finally, the relevance of dependency is evaluated as a philosophical and economic problem, highlighting some contemporary mechanisms of value transfer.Este artículo examina la pobreza y la dependencia económica en América Latina desde la perspectiva de la filosofía de la liberación de Enrique Dussel. A través de una breve genealogía, se analizan las significaciones de la dependencia en el pensamiento social latinoamericano y su reinterpretación en el marco dusseliano, que vincula esta teoría con una crítica al capitalismo desde 1492. Se propone un marco conceptual que integra la crítica de Marx con el paradigma de liberación, lo que facilita un análisis de las dinámicas de explotación mundial desde una perspectiva crítica y liberadora. La principal contribución del artículo radica en la identificación de la correspondencia entre las categorías de la filosofía de la liberación y aquellas derivadas de la crítica de la economía política de Marx, lo que permite comprender los mecanismos de explotación, apropiación y transferencia de valor en la relación centro-periferia. Finalmente, se evalúa la relevancia de la dependencia como un problema filosófico y económico, destacando algunos de los mecanismos contemporáneos de transferencia de valor
José Ignacio López Soria. La categoría de cosificación en Lukács. EDUNI, 2024, 138 pp.
No full textJosé Ignacio López Soria, en La categoría de cosificación en Lukács, ofrece un aná- lisis exhaustivo y profundamente reflexivo de uno de los conceptos centrales de la teoría marxista occidental y de la crítica social contemporánea: la cosificación. Este concepto, que György Lukács desarrolló en su influyente obra Historia y conciencia de clase (1923), describe el fenómeno mediante el cual, bajo el capitalismo, las relaciones sociales son transformadas en relaciones entre cosas, y los seres humanos son reducidos a objetos, despojados de su esencia y autonomía. López Soria organiza su libro en tres partes bien diferenciadas, cada una de las cuales ilumina aspectos esenciales del concepto de cosificación, su genealogía teórica, sus críticas y su relevancia contemporánea
Loci en el discurso argumentativo: el razonamiento implícito de un intercambio dialógico de niños hispanohablantes
No full textEste estudo situa-se numa esfera linguística e, especificamente, no modo como a argumentação tem lugar numa troca dialógica e como o raciocínio implícito subjacente ao discurso das crianças se manifesta neste espaço. Assim, este trabalho tem como objetivo descrever os loci utilizados pelas crianças de 5, 8 e 11 anos nos seus discursos argumentativos quando confrontadas com uma situação de conflito. Para a análise, foram consideradas duas teorias da argumentação, a primeira é a pragma-dialética (van Eemeren e Grootendorst, 2004) e o Modelo Argumentum de Tópicos (Rigotti e Greco, 2019), especificamente a taxonomia de loci foi utilizada na segunda. Os resultados mostram que as crianças de 5 anos usam um número menor de loci, com maior produtividade nas idades de 8 e 11. Da mesma forma, crianças de todas as idades usam principalmente loci intrínsecos e, à medida que envelhecem, entre 8 e 11 anos, observa-se um nascimento de loci extrínsecos. Os resultados mostram não só um desenvolvimento da capacidade de argumentação em função da idade, mas também um raciocínio que se torna mais complexo em cada etapa da escolaridade.This study is approached from a linguistic sphere and specifically in the way in which argumentation takes place in a dialogic exchange, and how the implicit reasoning underlying children\u27s discourse is manifested in this field. Thus, this paper aims to describe the loci used by 5, 8 and 11 year-old children in their argumentative discourses when confronted with a conflict situation. For the analysis, two argumentation theories were considered, the first is the pragma-dialectical (van Eemeren and Grootendorst, 2004) and the second is the Argumentum Model of Topics (Rigotti and Greco, 2019), specifically the taxonomy of loci was used in the latter one. The results show that 5-year-olds use a lower number of loci, and a higher productivity is evidenced at 8 and 11. Likewise, children of all ages employ mainly intrinsic loci, and as they get older, between 8 and 11, a birth of extrinsic loci is observed. The results reveal not only a display of argumentative capacity due to age, but also a reasoning that becomes more complex at each school stage.Este estudio se sitúa en una esfera lingüística, concretamente en la forma en que la argumentación se desarrolla en un intercambio dialógico y cómo se manifiestan en este espacio los razonamientos implícitos que subyacen en el discurso infantil. Así, este trabajo tiene como objetivo describir los loci utilizados por niños de 5, 8 y 11 años en sus discursos argumentativos cuando se enfrentan a una situación de conflicto. Para el análisis, se consideraron dos teorías de argumentación, la primera es la pragma-dialéctica (van Eemeren y Grootendorst, 2004) y la segunda es el Argumentum Model of Topics (Rigotti y Greco, 2019), que implicó el uso de la taxonomía de loci. En los resultados, se evidencia que los niños de 5 años recurren a una cantidad de loci más baja, y se evidencia una mayor productividad a los 8 y 11 años. Asimismo, los niños de todas las edades recurren principalmente a los loci intrínsecos y a medida que van creciendo, entre los 8 y los 11, se observa un nacimiento de loci extrínsecos. Los resultados revelan no solo un despliegue de la capacidad argumentativa debido a la edad, sino también se observa un razonamiento que se va complejizando en cada etapa escolar
Pop andino no espaço digital: análise de ideologias linguístico-raciais e proposta tecnológica contra o discurso de ódio racista nas redes sociais
No full textThe article analyses the representation in virtual spaces of the Andean subject subordinated to ‘Andean pop’, a genre established by Milena Wharton, which aspires to consolidate a contemporary Andean identity through a hybrid and novel aesthetic, often wrapped in linguistic-racial ideologies that guide the way we interact with other members of our society. Through a work of collecting samples in social networks (Facebook, Instagram and X), the research revealed how certain users resort to racist hate comments to delegitimize this emerging musical genre by perceiving it as an ‘inauthentic’ representation of Quechua culture. For this reason, the development of a Google extension called ‘InkluApp’ is proposed as a concrete solution to mitigate the effects of online discrimination which, in its turn, reinforces the relevance of IT tools that contribute to counteract racist hate speech. In this way, a link is established between the study of the ideologies underpinning racist hate speech and a technological intervention that seeks to foster a fair and inclusive representation of the Andean individual in the digital age.En este artículo, se analiza la representación del sujeto andino en espacios virtuales supeditado al “pop andino”, género instaurado por Milena Wharton, que aspira a consolidar una identidad andina contemporánea mediante una estética híbrida y novedosa, a menudo, envuelta en ideologías lingüístico-raciales que orientan la forma de interactuar con otros miembros de nuestra sociedad. A través de un trabajo de recolección en redes sociales (Facebook, Instagram y X), la investigación reveló cómo ciertos usuarios recurren a comentarios de odio racistas para deslegitimar este género musical emergente al percibirlo como una representación “inauténtica” de la cultura quechua. Por esta razón, se propone el desarrollo de una extensión de Google, denominada “InkluApp”, como una solución concreta para mitigar los efectos de la discriminación en línea que, a su vez, refuerza la relevancia de las herramientas informáticas que contribuyen a contrarrestar los hate speech racistas. De esta manera, se establece un nexo entre el estudio de las ideologías que sustentan los discursos de odio racistas y una intervención tecnológica que busca fomentar una representación justa e inclusiva del sujeto andino en la era digital.O artigo analisa a representação do sujeito andino em espaços virtuais subordinados ao “pop andino”, um gênero estabelecido por Milena Wharton, que aspira a consolidar uma identidade andina contemporânea por meio de uma estética híbrida e inovadora, muitas vezes envolta em ideologias linguístico-raciais que orientam a maneira como interagimos com outros membros de nossa sociedade. Por meio de um trabalho de coleta em redes sociais (Facebook, Instagram e X), a pesquisa revelou como certos usuários recorrem a comentários racistas de ódio para deslegitimar esse gênero musical emergente, percebendo-o como uma representação “não autêntica” da cultura quíchua. Por esse motivo, o desenvolvimento de uma extensão do Google chamada “InkluApp” é proposto como uma solução concreta para atenuar os efeitos da discriminação on-line, o que, por sua vez, reforça a relevância das ferramentas de TI que contribuem para combater o discurso de ódio racista. Dessa forma, é estabelecido um vínculo entre o estudo das ideologias que sustentam o discurso de ódio racista e uma intervenção tecnológica que busca promover uma representação justa e inclusiva do sujeito andino na era digital
Experiência no ensino de matemática em inglês para alunos de língua espanhola em nível universitário.
No full textEste estudo investiga os desafios enfrentados por alunos de língua espanhola que aprendem matemática de nível universitário em inglês, com foco na dinâmica do idioma, adaptação cultural e metodologias de ensino em um contexto acadêmico peruano. Empregando uma abordagem qualitativa, a pesquisa coletou dados por meio de questionários, avaliações de desempenho e entrevistas. Os resultados revelam que os alunos com educação bilíngue anterior demonstram maior sucesso na superação de barreiras linguísticas e conceituais. Entretanto, as dificuldades persistem, principalmente com conceitos abstratos e terminologia matemática especializada em inglês. O estudo enfatiza a importância de estratégias de ensino eficazes, incluindo a integração de ambos os idiomas e a criação de um ambiente de aprendizagem favorável, para aumentar a confiança e a compreensão dos alunos. Essas estratégias não apenas facilitam o aprendizado, mas também ressaltam a importância de adaptar o ensino às necessidades culturais e linguísticas dos alunos. Além disso, os resultados destacam o papel do bilinguismo na promoção de resultados de aprendizagem equitativos e na melhoria do desempenho acadêmico. Esta pesquisa exige uma maior exploração de métodos inovadores e inclusivos para apoiar os alunos multilíngues na educação matemática, com o objetivo de preencher as lacunas e garantir o sucesso acadêmico em ambientes educacionais cada vez mais globalizados.This study investigates the challenges faced by Spanish-speaking students learning university-level mathematics in English, focusing on the dynamics of language, cultural adaptation, and teaching methodologies within a Peruvian academic context. Employing a qualitative approach, the research collected data through questionnaires, performance assessments, and interviews. The findings reveal that students with prior bilingual education demonstrate greater success in overcoming language and conceptual barriers. However, difficulties persist, particularly with abstract concepts and specialized mathematical terminology in English. The study emphasizes the importance of effective teaching strategies, including the integration of both languages and the creation of a supportive learning environment, to enhance students\u27 confidence and comprehension. These strategies not only facilitate learning but also underscore the importance of tailoring instruction to the cultural and linguistic needs of students. Furthermore, the findings highlight the role of bilingualism in fostering equitable learning outcomes and improving academic performance. This research calls for further exploration of innovative and inclusive methods to support multilingual learners in mathematics education, aiming to bridge gaps and ensure academic success in increasingly globalized educational settings.Este estudio investiga los retos a los que se enfrentan los estudiantes hispanohablantes que aprenden matemáticas de nivel universitario en inglés, centrándose en la dinámica del idioma, la adaptación cultural y las metodologías de enseñanza dentro de un contexto académico peruano. Empleando un enfoque cualitativo, la investigación recogió datos a través de cuestionarios, evaluaciones de rendimiento y entrevistas. Los resultados revelan que los estudiantes con educación bilingüe previa demuestran un mayor éxito en la superación de las barreras lingüísticas y conceptuales. Sin embargo, persisten las dificultades, sobre todo con los conceptos abstractos y la terminología matemática especializada en inglés. El estudio subraya la importancia de las estrategias de enseñanza eficaces, incluida la integración de ambos idiomas y la creación de un entorno de aprendizaje propicio, para mejorar la confianza y la comprensión de los alumnos. Estas estrategias no sólo facilitan el aprendizaje, sino que también subrayan la importancia de adaptar la enseñanza a las necesidades culturales y lingüísticas de los alumnos. Además, los resultados ponen de relieve el papel del bilingüismo en el fomento de resultados de aprendizaje equitativos y en la mejora del rendimiento académico. Esta investigación aboga por seguir explorando métodos innovadores e integradores para apoyar a los alumnos multilingües en la enseñanza de las matemáticas, con el objetivo de salvar las distancias y garantizar el éxito académico en unos entornos educativos cada vez más globalizados
Guerrero González, Silvana y González Riffo, Javier. (Coords.). (2023). Sección monográfica. Creencias y actitudes de hispanohablantes hacia la variedad chilena. Lenguas Modernas, (62), 9-362: Santiago. ISSN: 0719-5443
No full textLa sección monográfica del número 62 de la revista Lenguas Modernas presenta resultados obtenidos en el Proyecto para el estudio de las creencias y actitudes hacia las variedades del español en el siglo XXI (PRECAVES XXI) (Cestero y Paredes, 2013a, 2013b). Dentro de estas variedades, este número aborda, en particular, los resultados relativos a creencias y actitudes hacia la variedad chilena. Guerrero y González explican que la metodología empleada se basa en un diseño de tres partes: la recolección de datos personales y sociodemográficos de los encuestados, la técnica de pares falsos o de máscaras para obtener la percepción de los hablantes de forma directa e indirecta y un cuestionario. El estudio pretende responder preguntas clave sobre el lugar que ocupa la variedad de habla chilena entre las variedades del español, el reconocimiento de la variedad por parte de los encuestados, la proximidad del habla en relación con la propia y la variación sociolingüística en las valoraciones. Para responder a estas preguntas, la muestra se compone de hablantes adultos organizados en diferentes grupos según sexo, edad y nivel educativo.
Challenges in diversity 2. Linguistic displacement and revitalization: reflections and emerging methodologies.: Quito: Editorial Abya-Yala. ISBN: 978-9978-10-445-3
No full textEl mundo globalizado en el que vivimos, mundo en el que predomina el uso de las lenguas hegemónicas, está generando el desplazamiento y la pérdida de vitalidad de las lenguas originarias. Este fenómeno se ha convertido en un problema que debe seguir siendo atendido con prisa. Según Fishman (1991), el peligro de perder una lengua implica ya no tener acceso directo a los saberes ancestrales y a la cosmovisión de los hablantes nativos; es decir, a su identidad cultural y a su organización social. Además, frente a ello, expertos como Maikantil et al. (2021) cuestionan el efecto negativo de la globalización y plantean que las soluciones capaces de sostener y potenciar la estabilidad sociocultural y económica de las naciones deben derivar de esta misma. Es necesario prestar atención a los casos de revitalización que provienen de antaño que cuenten con documentación idónea que proporcione datos lingüísticos que permitan emerger estrategias y respuestas innovadoras ante este problema (Haboud et al., 2020)
Libertad expresiva y norma idiomática en ChatGPT: comportamiento argumentativo de la inteligencia artificial
No full textEl artículo examina la producción discursiva de ChatGPT desde una perspectiva lingüístico-filosófica basada en la teoría de Eugenio Coseriu (1981, 1992) quien distingue tres niveles en el lenguaje: nivel universal (el hablar), nivel idiomático (la norma) y nivel individual (el discurso). La investigación se enfoca en la comparación entre la argumentación de ChatGPT 3.5 frente a la de hablantes humanos ante un dilema moral, usando el Cuestionario D.I.T. (Rest, 2013) como herramienta metodológica. Los hallazgos muestran que, mientras el 100% de los humanos expresan un punto de vista (ya sea a favor o en contra), ChatGPT lo hace solo en un 23,4% de los casos. Se propone, en consecuencia, que esta evitación de la toma de postura refleja ausencia de libertad discursiva por carencia de responsabilidad y autoimplicación, lo cual sitúa a la inteligencia artificial fuera de la actividad lingüística plena, de acuerdo con el marco coseriano. El trabajo discute la relación entre norma, libertad y responsabilidad en la producción de sentido en modelos de lenguaje de gran escala, subrayando las diferencias estructurales, pragmáticas y morales en el uso del lenguaje entre humanos y máquinas.This article examines ChatGPT\u27s discursive production from a linguistic-philosophical perspective based on the theory of Eugenio Coseriu (1981, 1992), who distinguishes three levels of language: the universal level (speaking), the idiomatic level (the norm), and the individual level (discourse). The research focuses on comparing the argumentation of ChatGPT 3.5 with that of human speakers when faced with a moral dilemma, using the D.I.T. Questionnaire (Rest, 2013) as a methodological tool. The findings show that, while 100% of humans express a point of view (either for or against), ChatGPT does so only in 23.4% of cases. It is therefore proposed that this avoidance of taking a position reflects a lack of discursive freedom due to a lack of responsibility and self-involvement, which places artificial intelligence outside of full linguistic activity, in accordance with the Coseriu’ framework. This paper discusses the relationship between norm, freedom, and responsibility in the production of meaning in large-scale language models, highlighting the structural, pragmatic, and moral differences in language use between humans and machines.O artigo examina a produção discursiva do ChatGPT a partir de uma perspectiva linguístico-filosófica baseada na teoria de Eugenio Coseriu (1981, 1992) que distingue três níveis na linguagem: nível universal (a fala), nível idiomático (a norma) e nível individual (o discurso). A pesquisa se concentra na comparação da argumentação do ChatGPT 3.5 com a de falantes humanos em um dilema moral, usando o D.I.T. Questionário. (Rest, 2013) como ferramenta metodológica. As descobertas mostram que, enquanto 100% dos humanos expressam um ponto de vista (a favor ou contra), o ChatGPT o faz em apenas 23,4% dos casos. Propõe-se, portanto, que essa evitação de tomar posição reflita uma falta de liberdade discursiva devido à falta de responsabilidade e autoenvolvimento, o que coloca a inteligência artificial fora da atividade linguística plena, de acordo com a estrutura coseriana. Este artigo discute a relação entre norma, liberdade e responsabilidade na produção de significado em modelos de linguagem em larga escala, destacando as diferenças estruturais, pragmáticas e morais no uso da linguagem entre humanos e máquinas
Arroyo, Ignacio y Costa, Piero Renato. (Eds.) (2024). Partido a partido. La lengua del fútbol: Venezia: Edizioni Ca’Foscari. ISBN: 978-88-6969-883-5
No full textEl deporte ya era un fenómeno social de amplia repercusión a lo largo del siglo XX, aunque —desde la perspectiva del interés académico y universitario en la segunda mitad del siglo xx— solo era investigado e impartido en disciplinas como la fisioterapia, la medicina, la educación física, el periodismo y poco más
Cultura organizacional y teatralización en la justicia electoral peruana
No full textEste artículo examina la cultura organizacional del Jurado Nacional de Elecciones (JNE) desde una perspectiva interpretativa, explorando cómo se configura simbólicamente la institucionalidad en un contexto de presión política y fragilidad democrática. A través de un estudio de caso cualitativo, se identifican patrones centrales como la teatralización institucional como mecanismo de legitimación simbólica, los ciclos de incertidumbre como categoría emergente que desestabiliza la organización, y la disonancia entre los discursos institucionales y las prácticas cotidianas. Los hallazgos evidencian una cultura fragmentada que combina rituales formales con prácticas informales resistentes al cambio. La investigación aporta una lectura crítica sobre la gestión pública en organismos electorales, destacando el valor de los enfoques cualitativos para comprender las tensiones simbólicas que afectan la legitimidad institucional desde lo cotidiano.This article examines the organizational culture of the National Electoral Jury (JNE) from an interpretive perspective, exploring how institutionality is symbolically configured within a context of political pressure and democratic fragility. Through a qualitative case study, central patterns are identified such as institutional theatricalization as a mechanism of symbolic legitimation, cycles of uncertainty as an emerging category that destabilizes the organization, and the dissonance between institutional discourses and daily practices. The findings reveal a fragmented culture that combines formal rituals with informal practices resistant to change. The research provides a critical reading of public management in electoral bodies, highlighting the value of qualitative approaches for understanding the symbolic tensions that affect institutional legitimacy from everyday experience