Revistas Electronicas UACh en Texto Completo (Universidad Austral de Chile)
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Liderazgo Instruccional en jefaturas técnico pedagógica de establecimientos educacionales de Chile
Get PDFThe objective of the study was to describe the instructional leadership of professional teachers who are technical- pedagogical directors in Chilean educational institutions through the application of the Principal Instructional Management Rating Scale (PIMRS). The results show significant relationships in the dimensions related to a focus on areas related to external evaluation. A difference is established between establishments categorized with a higher performance by the Education Quality Agency. The results of this study are key to advance in a proposal of middle leadership that dialogues with the needs of training for learning at an integral level and not only based on the measurement sustained by means of accountability.El estudio tuvo como objetivo describir el liderazgo instruccional en profesionales docentes que ejercen jefaturas técnico- pedagógicas en instituciones educativas chilenas a través de la aplicación “Escala de Percepción de la Gestión Instruccional de directores” (Principal Instructional Management Rating Scale, PIMRS). Los resultados muestran relaciones significativas en las dimensiones propias a una focalización en áreas relacionadas a la evaluación externa. Se establece una diferencia entre establecimientos categorizados con un desempeño más alto por la Agencia de la Calidad de Educación. Los resultados de este estudio son claves para avanzar en una propuesta de liderazgos medios que dialoguen con las necesidades de formación para el aprendizaje a nivel integral y no únicamente en base a la medición sostenida por medios de rendición de cuentas
Trayectorias docentes y high stakes accountability: relatos de profesoras y profesores en Chile
Get PDFTeaching career has been configured through various educational reforms by international organizations. These influenced in Latin America in the promotion of professional teacher development from the logic of individual merit, and in Chile in a model of accountability promoted by neoliberal social policies. In this scenario, the research objective was to describe how the professional trajectories of 15 Chilean teachers are configured, in the sociopolitical context of the current teaching career. The methodology was qualitative with a biographical approach, through individual-narrative interviews. The design, a case study made up of 5 teachers, forming 3 qualifying groups for the teaching career (Initial, Intermediate, Advanced). Among the main conclusions, a narrative of the vocational motivation stands out when entering to study pedagogy, the fear of professional burnout, the abandonment of the teaching career and the questioning of the standardization of teaching work, by promoting a logic of technification of the pedagogical task.La carrera docente se ha configurado mediante diversas reformas educativas de organismos internacionales. Estas incidieron en Latinoamérica en la promoción del desarrollo profesional docente desde la lógica del mérito individual, y en Chile en un modelo de rendición de cuentas promovidas por políticas sociales neoliberales. En este escenario, el objetivo de investigación fue describir cómo se configuran las trayectorias profesionales de 15 profesoras/es chilenos, en el contexto sociopolítico de la carrera docente actual. La metodología fue cualitativa con aproximación biográfica, mediante entrevistas individuales-narrativas. El diseño, un estudio de casos constituidos por 5 profesores/as, conformando 3 grupos de calificación de la carrera docente (Inicial, Intermedio, Avanzado). Entre las principales conclusiones destaca una narrativa de la motivación vocacional al ingresar a estudiar pedagogía, el miedo al desgaste profesional, el abandono de la carrera docente y el cuestionamiento a la estandarización del trabajo docente, al potenciar una lógica de tecnificación del quehacer pedagógico
Una revisión de la literatura sobre las comunidades profesionales de aprendizaje
Get PDFThe objective of this article is to analyze the scientific production related to professional learning communities (CPA) from 2016 until 2021, from the review and analysis of research. Regarding the methodology, the study responds to the qualitative approach and the literature review method of 61 articles was used. These were analyzed from two categories: Aspects related to the concept of CPA; and Particular features of the CPAs. In this way, the analysis and discussion of results made it possible to specify quantitative elements regarding the articles such as the predominant research method and techniques, main informants, and most cited authors. It is concluded that three perspectives can be established in relation to the concept: Structural; Activity performed; and Objective to be achieved. Finally, in relation to the particular features, five general components can be specified: Guiding vision; Leadership; Practice; Learning; and Support aspects.El objetivo de la investigación es analizar la producción científica relacionada a las comunidades profesionales de aprendizaje (CPA) del 2016 al 2021, desde la revisión y análisis de investigaciones. Respecto a la metodología, el estudio responde al enfoque cualitativo y se utilizó el método de revisión de literatura de 61 artículos. Estos fueron analizados a partir de dos categorías: Aspectos vinculados al concepto de CPA; y Rasgos particulares de las CPA. De esta manera el análisis y discusión de resultados permitió precisar elementos cuantitativos respecto a los artículos como método y técnicas de investigación preponderantes, principales informantes, y autores más citados. Se concluye que se pueden establecer tres perspectivas en relación con el concepto: estructural; actividad desempeñada; y, objetivo a alcanzar. Por último, sobre los rasgos particulares, se pueden concretar cinco componentes generales los cuales son: visión rectora; liderazgo; práctica; aprendizaje; y, condiciones de soporte
Estrategias de autorregulación del aprendizaje: una revisión sistemática
Get PDFA systematic review of 110 articles published between 2018 and 2020 is presented to identify consensus around theoretical foundations, factors and types of learning self-regulation strategies in students from elementary school to higher education. The results indicate that research continues to predominate in English-speaking countries and the university population continues to be the one of greatest interest. There is consensus on self-regulation as an individual and cyclical process. Attention to reading competence and learning a second language is highlighted, pointing out the role of motivation and self-efficacy. The use of mobile devices, applications and platforms to promote self-regulation has emerged as an object of interest, without there being consensus on its effectiveness. From the sociodemographic characteristics, certain studies show that women employ more metacognitive strategies than men, while ethnicity is not a determining factor in self-regulation.Se presenta una revisión sistemática de 110 artículos publicados entre 2018 y 2020, para identificar consensos en torno a fundamentos teóricos, factores y tipos de estrategias de autorregulación de aprendizajes en estudiantes desde primaria hasta educación superior. Los resultados indican que continúa predominando la investigación en países de habla inglesa y la población universitaria sigue siendo la de mayor interés. Hay consenso sobre la autorregulación como proceso individual y cíclico. Se destaca la atención a la competencia lectora y al aprendizaje de una segunda lengua señalando el rol de la motivación y la autoeficacia. Ha surgido como objeto de interés el uso de dispositivos móviles, aplicaciones y plataformas para promover la autorregulación, sin que haya consenso sobre su efectividad. Desde las características sociodemográficas, ciertos estudios muestran que las mujeres emplean más estrategias metacognitivas que los hombres, mientras que la etnia no es un factor determinante en la autorregulación
Diferencia salarial de género en Argentina (2019-2021). Cambios y continuidades en contextos de crisis
Get PDFThe COVID-19 crisis meant the deepening of the indicators of inequality, poverty and precariousness, with women being one of the most affected groups, showing greater difficulties in entering and remaining in work and whose characteristics are usually low wages, flexibility and non-registration of their work activity. In this work we seek to approach such complexity by inquiring into the wage gap between men and women with the aim of determining its characteristics and variations taking the pandemic in 2020 as the axis and comparing its behaviour before (2019) and after (2021). To do this, we apply the Blinder-Oaxaca decomposition method to determine the factors to explain the wage differences. As a result, we point out that the gap grows during 2021 and that it is based on unobservable differences, reflecting the persistence of possible situations of gender discrimination in the labour market.La pandemia por COVID-19 significó la profundización de los indicadores de desigualdad, pobreza y precariedad, siendo las mujeres uno de los grupos más afectados, al exhibir mayores dificultades para ingresar y permanecer en el trabajo y cuyas características suelen ser los bajos salarios, la flexibilidad y el no registro. En este trabajo buscamos aproximarnos a tal complejidad indagando sobre la brecha salarial entre varones y mujeres con el objetivo de determinar sus características y variaciones tomando como eje la pandemia en 2020 y comparando su comportamiento antes (2019) y después (2021). Para ello aplicamos el método de descomposición de Blinder-Oaxaca a fin de determinar los factores que explican las diferencias salariales. Como resultado señalamos que la brecha se amplía durante 2021 y que se sustenta sobre diferencias no observables reflejando la persistencia de situaciones posibles de discriminación de género en el mercado de trabajo
Los Actos Bellos Familiares (ABF): una propuesta de Tercer Orden aplicada a través de las intervenciones con adolescentes migrantes en Cataluña (España)
Get PDFThird order thinking offers us the opportunity to broaden our epistemological framework and to delve beyond the boundaries of what have been considered clinical approaches to date. We discuss the importance of making an interdisciplinary effort to accompany migrant adolescents from more humanizing and less objectifying models within the care services where they usually stay after their arrival and for a long period of time. We offer theoretical- practical foundations, as well as insights and examples, which show the importance of broadening conceptual frameworks to integrate greater sensitivity in working with migrant adolescents in Catalonia.El pensamiento de Tercer Orden nos brinda la oportunidad de ensanchar nuestro marco epistemológico y ahondar más allá de las fronteras de lo que hasta hoy se han considerado abordajes clínicos. Discutimos acerca de la importancia de hacer un esfuerzo interdisciplinario para poder acompañar a los/ las adolescentes en la migración desde modelos más humanizantes y menos cosificantes dentro de los servicios de atención donde estos suelen recalar tras su llegada y durante un largo periodo. Ofrecemos fundamentos teórico-prácticos, así como apreciaciones y ejemplos, que muestran la importancia de ampliar los marcos conceptuales para integrar una mayor sensibilidad en el trabajo con los/las adolescentes en la migración
El disparo poético de Álvaro Hoppe. Memoria y fotografía. Dictadura en Chile 1973-1990
Get PDFThis article explores the relationship between memory and photography during the Chilean dictatorship (1973-1990). The combination of images and narratives are expressed in the work of Álvaro Hoppe, a Chilean photographer, with whom a selection of his images is thoughtfully broken down. The recorder’s narrative provides a contextual sense that disputes the truths that advocate oblivion, while it is his subjectivity that composes the photograph and its possible meanings. Through 3 photographic interviews and review of 5 photographs from his archives, the question of the contribution of her images to the understanding of the memory processes that arise from her and to delve into her own photography is unraveled. Aspects about the uses of photography in contexts of political violence are concluded, the roles that the photographer takes in these as well as the readings of the current spectator agents, rethinking the affections rooted in the image and the discourse in a matter of memory in the past-present relationship.Este artículo explora la relación entre memoria y fotografía durante la dictadura chilena (1973- 1990). La conjugación entre las imágenes y las narrativas se expresan en el trabajo de Álvaro Hoppe, fotógrafo chileno, junto a quien se desglosan reflexivamente una selección de sus imágenes. La narrativa del registrador otorga un sentido contextual que disputa las verdades que abogan por el olvido, en tanto es su subjetividad la que compone la fotografía y sus posibles significados. Mediante 3 entrevistas fotográficas y la revisión de 5 fotografías del archivo del autor, se desentraña la pregunta por la contribución de sus imágenes al entendimiento de los procesos de memoria que surgen de ella y de escarbar en la fotografía propia. Se concluyen aspectos sobre los usos de la fotografía en contextos de violencia política, los roles que toma el fotógrafo en estos mismos tanto como las lecturas de los agentes espectadores actuales, repensando las afecciones y significados arraigados a la imagen, al discurso en materia de memoria en la relación pasado-presente
La rigidez del derecho de propiedad en la jurisprudencia del Tribunal Constitucional chileno
Get PDFFor several decades, some of the Constitutional Court’s case law has developed an extraordinarily rigid conception of the right to property, which radically protects the statu quo, to the detriment of other rights and the promotion of the public interest. This phenomenon cannot be attributed exclusively to the terms in which the right to property is formally enshrined in the Constitution, but is the result of the interpretative practices of the courts and other legal operators. In this paper, we identify these sources of rigidity and account for the unfavourable effects it entails, in terms of the sustainability of the institutions that structure the political community.Desde hace varias décadas alguna jurisprudencia del Tribunal Constitucional ha desarrollado una concepción extraordinariamente rígida del derecho de propiedad, que protege en forma radical el statu quo, en desmedro de otros derechos y de la promoción del interés público. Este fenómeno no se puede atribuir exclusivamente a los términos en que formalmente se consagra el derecho de propiedad en la Constitución, sino que es el resultado de las prácticas interpretativas de los tribunales y de otros operadores jurídicos. En este trabajo identificamos estas fuentes de rigidez y damos cuenta de los efectos desfavorables que conlleva, en términos de la sustentabilidad de las instituciones que estructuran a la comunidad política
La educación en disputa. La batalla por la igualdad en autoras españolas e hispanoamericanas entre los siglos XIX y XX
Get PDFAlthough the defense of education for women on an equal footing with men has its roots much further back in time, it was in the last decades of the nineteenth century and the first decades of the twentieth century that a significant number of Spanish and Latin American women authors debated at length on the need for it. Convinced that education was one of the priority pillars for the construction of an egalitarian society, they made it a central theme in discourses of all kinds, from essays to poetry. This article focuses on some of the proposals, exposing the arguments used and establishing the most relevant similarities and differences. So, we offer a mosaic of the common front of Spanish and Latin American women authors in favor of women's education, each with their specific characteristics and in their particular cultural and political contexts.Aunque la defensa de la educación para las mujeres en igualdad de condiciones con la de los hombres tiene raíces mucho más antiguas en el tiempo, fue en las últimas décadas del siglo diecinueve y las primeras del veinte cuando un número significativo de autoras españolas e hispanoamericanas debatieron por extenso sobre su necesidad. Convencidas de que la educación constituía uno de los pilares básicos para la construcción de una sociedad igualitaria, hicieron de ella tema central en discursos de todo tipo, desde el ensayístico hasta el poético. Este artículo pone su foco sobre algunas de las propuestas, exponiendo los argumentos empleados y estableciendo las semejanzas y diferencias más relevantes. De ese modo, se logra ofrecer un mosaico del frente común del que formaron parte estas autoras a favor de la educación para las mujeres, cada una con sus características específicas y en sus contextos culturales y políticos particulares
Liderazgo, empoderamiento y participación política de las mujeres indígenas
Get PDFThis research article addresses the recognition of the dynamics that emerge from the leadership, empowerment, and political participation of Indigenous women in community organization scenarios. This work is intended to reveal the manifestations that naturalize discrimination and gender inequality and recognize the pragmatics of daily life that legitimize social relations of male domination. The method focuses on autoethnography as a methodological strategy that enables the construction of meanings of a reality anchored to a context and a history, and the communication of that knowledge from the narration that emerges through interaction with others. The results highlight the recognition of gender stereotypes that justify the interactions between men and women ―particularly, the place of subordination that women occupy in said relationships. In addition, the enunciation of places of emancipation and resistance of indigenous women is proposed, as these spaces tend to become invisibilized within the collective, given the imposition of the logic of male domination, typical of Western culture. The discussion arises from the validation of the theoretical contributions of the study related to the barriers or difficulties that indigenous women face in the exercise of leadership, empowerment, and political participation within their community. It is determined that confronting said barriers in the scenario of the community contributes significantly to enhancing the task of leadership, capacity for empowerment, and political participation.El presente artículo de investigación aborda el reconocimiento de las dinámicas que emergen del liderazgo, empoderamiento y participación política de las mujeres indígenas en los escenarios de organización comunitaria. Se pretende develar las manifestaciones que naturalizan la discriminación y la desigualdad de género y reconocer las pragmáticas de la vida cotidiana que legitiman las relaciones sociales de dominación masculina. El método se centra en la autoetnografía, como una estrategia metodológica que posibilita la construcción de sentidos de una realidad, anclada a un contexto y una historia, y la comunicación de ese conocimiento a partir de la narración que emerge en la interacción con otros. En los resultados se destaca el reconocimiento de los estereotipos de género que justifican las interacciones entre hombres y mujeres; particularmente, el lugar de subordinación que ocupa la mujer en dichas relaciones. También, se plantea la enunciación de lugares de emancipación y resistencia de la mujer indígena, que tienden a invisibilizarse desde la colectividad, dada la imposición de la lógica de dominación masculina, propia de la cultura occidental. Se suscita la discusión a partir de la validación de los aportes teóricos del estudio, relacionados con las barreras o dificultades que enfrenta la mujer indígena en el ejercicio del liderazgo, empoderamiento y participación política dentro de su comunidad. Cabe concluir que el abordaje de dichas barreras en el escenario de la colectividad contribuye significativamente a potenciar su quehacer de liderazgo, capacidad de empoderamiento y participación política