Revistas Electronicas UACh en Texto Completo (Universidad Austral de Chile)
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Brecha entre las prácticas integradoras e inclusivas desarrolladas por los docentes para la adaptación académica de los estudiantes migrantes en región de Frontera
Get PDFThis research seeks to identify the gap between the integration and inclusion of migrant students, in a border region, based on a qualitative methodological design, with an ethnographic approach. Through semi-structured interviews, applied to a non-probabilistic intentional sample, of 15 teachers from basic establishments with a high percentage of migrant students, textual chains were identified from which a discourse analysis is carried out, concluding that the meanings that the teachers construct are framed in an integrating model, as there are no strategies aimed at strengthening the cognitive processes, motivation, socio-emotional containment and attitudinal development of migrant students, as a formalized practice, to meet their particular needs. This is due to the association of inclusion processes with the concept of “equality”, and not with the concept of “equity”, in addition to the homogenizing objective of the prevailing model in the school, based on principles of assimilation and subordination.La presente investigación busca identificar la brecha entre la integración y la inclusión de estudiantes migrantes, en una región de frontera, a partir de un diseño metodológico cualitativo, con enfoque etnográfico. Mediante entrevistas semiestructuradas, aplicadas a una muestra intencional no probabilística, de 15 docentes de establecimientos básicos con alto porcentaje de estudiantes migrantes, se identificaron cadenas textuales a partir de las cuales se realiza un análisis de discurso, concluyendo que los significados que construyen los docentes se enmarcan en un modelo integrador, al no existir estrategias orientadas a fortalecer los procesos cognitivos, motivación, contención socioemocional y desarrollo actitudinal de los estudiantes migrantes, como práctica formalizada, para atender a sus necesidades particulares. Lo anterior obedece a la asociación de los procesos de inclusión con el concepto “igualdad”, y no con el concepto de “equidad”, además del objetivo homogeneizador del modelo imperante en la escuela, sustentado en principios de asimilación y subordinación
Impacto del “estallido social de Octubre” (18-o) en conceptos y actitudes en torno a la democracia de estudiantes de enseñanza secundaria en colegio de la Región del Biobío
Get PDFThis article evaluates the impact of 18-O on the perception of democracy in students from a school in the Biobío region. The modifications in citizenship education evidenced the relevance that socio-political events have in it (e.g. social movements, corruption cases). Based on the above, it was decided to study the impact of the “Social Outbreak” on concepts and attitudes around democracy. An adaptation of a scale that allows characterizing them in previous/subsequent moments was applied, showing significant impacts on the perception of Chilean democracy, evidencing: (1) A decrease in trust in institutions, the media and the national account and (2) an increase in values democratic and construction of direct citizenship. The results are discussed considering the evidence in the area and its relevance to be processed by future implementations in citizenship education.Este artículo busca analizar el impacto del 18-O en las percepciones en torno a la democracia en estudiantes de un colegio de la región del Biobío. La reforma educacional a la formación ciudadana evidencia la relevancia que eventos sociopolíticos poseen en su caracterización (Ej. Movimientos Sociales). A partir de lo anterior se decide estudiar el impacto del “Estallido Social “en conceptos y actitudes en torno a la democracia. Con tal objetivo se aplicó un cuestionario que permite caracterizarles en momentos previos/posterior evidenciando impactos en dimensiones como: (1) Desconfianza en instituciones, medios de comunicación y relato nacional y (2) aumento en valores democráticos y construcción de ciudadanía directa. Los resultados son discutidos a la luz de la evidencia en el área y su relevancia para ser procesados por futuras implementaciones en el área de la formación ciudadana
Didáctica de la química en básica primaria: reflexiones teóricas y metodológicas estructurantes para la enseñanza del concepto gas
Get PDFThis article is configured as a research report, which focuses on the identification and selection of theoretical elements, typical of the chemistry didactics, which were incorporated into a designed and validated didactic sequence for the teaching of the chemical concept of gas. Aiming at the compliance of the research objective, a bibliographic review was carried out based on theoretical and methodological considerations, where the objectives of The Lesson Study led to the possibility of using the Química Paso a Paso as a complementary intervention methodology, to take an approach to the teaching of chemistry itself. The discussion of the theoretical and methodological panorama provided in this article made it possible to demonstrate the coherence and relevance of the theoretical elements of Chemistry Didactics in the design of activities for fourth grade students of primary school, accompanied by a dialogue between teachers.Este artículo se configura como un reporte de investigación, que se focaliza en la identificación y selección de determinados elementos teóricos, propios de la didáctica de la química, que se incorporaron en una secuencia didáctica diseñada y validada, para la enseñanza del concepto químico gas. Visando el cumplimiento del objetivo de investigación, se efectuó una revisión bibliográfica a partir de reflexiones teóricas y metodológicas, donde las finalidades de The Lesson Study, conllevaron a la posibilidad de hacer uso de la Química Paso a Paso, como metodología de intervención complementaria, para dar un enfoque hacia la enseñanza de la química específicamente. La discusión del panorama teórico y metodológico brindado en este artículo, permitieron evidenciar la coherencia y pertinencia de los elementos teóricos de la Didáctica de la Química en el diseño de actividades para los estudiantes de grado cuarto de básica primaria, acompañado con un diálogo entre docentes
La mejora de las Competencias Interculturales del profesorado. Una experiencia en acción
Get PDFThe purpose of this research was to assess the teachers’ perception of a training experience in intercultural competences in pre-school and primary schools in the municipality of Cartagena. A descriptive non-experimental quantitative design was adopted to analyse the opinion of 62 participating teachers on the training received and its impact on their teaching practice. The training sessions were structured in three blocks: the first focused on the epistemological bases and foundations of intercultural competence, the second on the process of globalisation of good practices of intercultural competence and the third on the construction and institutionalisation of intercultural competences in school dynamics. The instrument used was a Likert-type scale composed of 22 items. The results confirm the importance of teacher training in intercultural competences as an efficient tool for the adequate management of cultural diversity in the classroom.El propósito de esta investigación fue valorar la percepción del profesorado de una experiencia formativa en competencias interculturales en centros educativos de Educación Infantil y Primaria del municipio de Cartagena. Se adoptó un diseño cuantitativo no experimental de corte descriptivo para analizar la opinión de 62 docentes participantes sobre la formación recibida y su impacto en su práctica docente. Las sesiones formativas se estructuraron en tres bloques: el primero centrado en las bases y fundamentos epistemológicos de la competencia intercultural, el segundo enfocado en el proceso de globalización de buenas prácticas de competencia intercultural y el tercero orientado a la construcción e institucionalización de las competencias interculturales en la dinámica escolar. El instrumento empleado fue una escala tipo Likert compuesta por 22 ítems. Los resultados confirman la importancia de la formación docente en competencias interculturales como herramienta eficiente para la adecuada gestión de la diversidad cultural existente en las aulas
Concepciones acerca de la ciencia y el género: ¿Qué piensan docentes y estudiantes?
Get PDFThe aim of this systematic review is to report on the work done on teachers’ and students’ conceptions of science and gender in science teaching. For this purpose, a search was conducted in the main collection of Web of Science (WoS), limited to the last 10 years. Inclusion and exclusion criteria for the selection of articles were expanded to include that they were empirical in nature. Among the main findings, it was found that the attitudes of teachers and students, as well as the conceptions of teachers, can limit learning opportunities and affect female participation in scientific fields.La presente revisión sistemática tiene como objetivo dar a conocer los trabajos realizados acerca de las concepciones sobre la ciencia y el género que tiene el profesorado y el estudiantado en la educación científica. Para esto se realizó una búsqueda en la colección principal de Web of Science (WoS), limitándose a los últimos 10 años. Se extendieron criterios de inclusión y exclusión para la selección de artículos, entre ellos que fueran de carácter empírico. Dentro de los principales hallazgos se encuentran que las actitudes del profesorado y del estudiantado, así como las concepciones del profesorado, pueden limitar las oportunidades de aprendizaje e incidir en la participación femenina en las áreas científicas
Modelos científicos escolares sobre placas tectónicas y terremotos en educación primaria
Get PDFThe Latin American school science curriculum proposes the use and construction of models to explain students’ daily life phenomena. However, just a few research projects have addressed so far, the models with which students begin their formal education, those they build upon completion and, comparatively, the expected school arrival model. This study compared the school models of a group of Chilean students on tectonic plates and earthquakes and the school model of arrival of primary school teachers. Several elements and conditions in common between the models were identified. However, persistent obstacles to students’ understanding were detected. The construction of school scientific models is discussed as an students to explain everyday phenomena in Latin America such as earthquakes, and that their comparison with the arrival teachers’ model would allow guiding students’ understanding in the process towards common elements.El currículo escolar de ciencias en Latinoamérica propone el uso y la construcción de modelos para explicar fenómenos de la vida diaria de los estudiantes. Sin embargo, escasamente la investigación ha abordado los modelos con los cuales los estudiantes comienzan su instrucción formal, los que construyen al finalizarla y, comparativamente, el modelo escolar de arribo. Para analizar la comprensión de los estudiantes sobre un fenómeno investigado en ciencias y la evolución de esta comprensión, este estudio comparó los modelos escolares de un grupo de estudiantes chilenos sobre placas tectónicas y sismos y el modelo escolar de arribo de los docentes de educación primaria. Se identificaron varios elementos y condiciones en común entre los modelos y obstáculos persistentes en la comprensión. Se discute la estrategia pedagógica de construcción de modelos científicos escolares y su comparación con el modelo escolar de arribo docente para orientar la comprensión hacia elementos comunes del proceso
Gestión educativa basada en evidencias para la mejora escolar
Get PDFThis research aims to delve into the management and use of data for educational improvement in educational establishments in the province of Concepción. Through an exploratory quantitative approach, a questionnaire was applied to 38 school directors, seeking to identify strengths, weaknesses and opportunities. The results showed that more than 80% value and know internal and external data that facilitate educational management, which is a strength. On the other hand, the directors of the scientific-humanistic schools are more knowledgeable about these processes, compared to those of other educational modalities. The weaknesses are related to limitations at the level of professional skills for the systematization, analysis and subsequent use of the information collected for decision-making and monitoring of educational management. It concludes on the need to provide resources and training for the installation of a culture of educational management based on evidence.Esta investigación buscó profundizar en la gestión y uso de datos para la mejora educativa en establecimientos educacionales de la provincia de Concepción. A través de un enfoque cuantitativo exploratorio, se aplicó un cuestionario a 38 directivos escolares, buscando identificar fortalezas, debilidades y oportunidades. Los resultados mostraron que más del 80% valoran y están familiarizados con datos internos y externos que facilitan la gestión educativa, lo que es una fortaleza. Por otra parte, los directivos de colegios científico-humanistas resultan más entendidos en estos procesos, en comparación a los de otras modalidades educativas. Las debilidades se relacionan con limitaciones a nivel de competencias profesionales para la sistematización, análisis y posterior empleo de la información recopilada para la toma de decisiones y el monitoreo de la gestión educativa. Se concluye sobre la necesidad de entregar recursos y capacitación para la instalación de una cultura para la gestión educativa basada en evidencias
Trabajo colaborativo para el aprendizaje de la lectoescritura en niños con diagnóstico de TEL en un contexto rural durante la pandemia por Covid-19
Get PDFChildren with SLI (Specific Language Impairment) can show difficulties in the acquisition of literacy skills, which worsened as a consequence of the COVID-19 pandemic. That is why the teachers’ actions are key for intervention in this regard. The aim of this study was to understand how the strategies based on collaborative work favour the acquisition of literacy skills in students from a rural school in the Biobío region during the COVID-19 health crisis. For this purpose, a descriptive study was carried out to identify those strategies that favour learning in students. The necessary information was collected through a semi-structured interview to third grade teachers from a rural school on Santa María island. The relevance of the methodological strategies to address the educational needs of students in a context of crisis is further examined.Los niños con diagnóstico de TEL (Trastorno Específico del Lenguaje) pueden presentar dificultades en la adquisición de la lectoescritura, lo que se agudizó como consecuencia de la pandemia por Covid-19. Es por ello que las acciones del docente son clave para intervenir en este ámbito. El objetivo del presente estudio fue comprender cómo las estrategias basadas en el trabajo colaborativo favorecen el aprendizaje de la lectoescritura de estudiantes que pertenecen a un establecimiento rural de la región del Bío-Bío durante la crisis sanitaria por Covid-19. Se llevó a cabo un estudio descriptivo para identificar las estrategias que favorecen el aprendizaje de los escolares. A través de una entrevista semi-estructurada a profesores de tercero básico de una escuela rural de la Isla Santa María, se recopiló la información necesaria. Se profundiza en la importancia de las metodologías para abordar las necesidades educativas de estudiantes en contextos de crisis
Incidencia de la escolarización en la producción léxica sobre la evaluación de futuros profesores de educación básica
Get PDFThis study analyses the lexical production of a group of forty-nine Primary Teaching students in Initial Teaching Training at a public select university in Chile; coming from Scientific-Humanistic or Technical-Professional Education. The lexical availability model was used to design a questionnaire that allowed the assessment of vocabulary in four domains: Teacher as Evaluator, Summative Assessment, Formative Assessment and Feedback. The findings allow confirming the incidence of the type of school in the lexical availability of the participants, with a greater number of words for those coming from the Scientific Humanist modality in relation to some inducing terms. It is possible to infer that teacher training has limited impact on dynamiting the availability of evaluation vocabulary during the first years of the career, which envisions the need to address literacy in evaluation and the use of specific vocabulary of the profession within the curricular progress.El estudio se basa en el análisis de la producción léxica de una muestra intencionada de cuarenta y nueve estudiantes de Formación Inicial Docente de una universidad pública selectiva chilena, procedentes de Educación Media Científico Humanista o Técnico Profesional. Acorde al modelo de disponibilidad léxica, se elaboró un cuestionario que permitió evaluar el vocabulario en torno a cuatro centros de interés: Profesor Evaluador, Evaluación Sumativa, Evaluación Formativa y Retroalimentación. Los resultados permiten plantear la incidencia del tipo de establecimiento en la disponibilidad léxica de los participantes, con mayor número de vocablos para los provenientes de modalidad Científico Humanista en algunos términos inductores. Se infiere que el paso por la formación docente tendría escaso impacto para dinamizar el léxico disponible sobre evaluación, lo cual avizora la necesidad de atender la alfabetización en evaluación y el uso de vocabulario específico de la profesión dentro del avance curricular
Facetas del abandono escolar desde la reflexión con docentes de nivel medio superior
Get PDFSchool dropout is a phenomenon that negatively impacts the lives of students who suffer from it and their families, the current challenge of the school and teachers is focused on how to achieve the permanence of students and build a successful school journey. This research aims to rescue and assess the opinion of the teachers of the Colegio de Bachilleres, Chiapas in Mexico, about the causes of school dropout and the strategies for its permanence, through a qualitative methodology, investigating from the experiences that teachers have. The results achieved reveal school dropout as a sensitive problem, where there is an irruption that transcends the family and the school institution, requiring a set of strategies based on an intervention of the teacher through relationships of will and trust with students at risk to achieve permanence.El abandono escolar es un fenómeno que impacta negativamente en la vida de los estudiantes que lo padecen y de sus familias, el desafío actual de la escuela y los docentes está centrado en cómo lograr la permanencia de los estudiantes y construir un trayecto escolar exitoso. Esta investigación tiene el objetivo de rescatar y valorar la opinión de los docentes del Colegio de Bachilleres Chiapas en México, acerca de las causas del abandono escolar y las estrategias para su permanencia, mediante una metodología de corte cualitativo, indagando a partir de las propias experiencias que tienen los docentes. Los resultados logrados revelan el abandono escolar como un problema sensible, en donde hay una irrupción que trasciende a la familia y la institución escolar, requiriéndose un conjunto de estrategias basadas en una intervención del docente mediante relaciones de voluntad y de confianza con los estudiantes en riesgo para lograr la permanencia