Repositorio UCSH (Universidad Católica Silva Henríquez)
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Los adjetivos en el desarrollo léxico tardío: análisis de narraciones escritas por estudiantes secundarios
Get PDFICTS in EFL vocabulary teaching and learning : analyses on methodological strategies used by 7th and 8th grade teachers in the current chilean context
Get PDFSeminario de título (Profesor de Inglés para Educación Básica y Media) -- Universidad Católica Silva Henríquez, 2021During the pandemic, teachers had to face new challenges they did not expect previously. Themain challenge was the switch from face-to-face classes to the online modality as there wasno previous preparation for teachers to deal with such a situation. Nevertheless, there are avariety of different resources and teaching strategies related to the use of ICTs supported onthe TPACK framework in order to adapt to these new abrupt changes and consequent challenges. For that reason, this research investigates the different methodologies andstrategies that may be seen as useful and effective for teachers when teaching vocabulary in7th and 8th grades in the online modality with special emphasis on the implementation andintegration of ICTs. When it comes to findings, four new categories were discovered andintegrated to the creation of the methodological proposal
Factores determinantes en la salud mental, con enfoque en depresión y ansiedad, en estudiantes de enfermería de la UCSH
Get PDFLa carga académica en estudiantes universitarios, constituye la principal causa de problemas de salud mental en la aparición trastornos psicológicos como es la depresión y ansiedad. En la presente investigación se estudian los factores determinantes en la salud mental delos estudiantes de 3ro y 4to de enfermería de la UCSH. La información no sólo es relevante para los investigadores y la enfermería como tal, sino también para las autoridades universitarias, ya que muestra la situación de nuestra población estudiantil. Es importante conocer estas cifras, ya que los estudiantes de enfermería, son los enfermeros del mañana
Acciones pedagógicas utilizadas por Educadores/as de Párvulos para el desarrollo de competencias socioemocionales en niños y niñas de tercer nivel en la virtualidad
Get PDFSeminario de título (Educadora de Párvulos) -- Universidad Católica Silva Henríquez, 2021Esta investigación busca comprender acciones pedagógicas que son utilizadas en las aulas de
Educación Parvularia, comprendidas como acciones conscientes realizadas por el docente en
beneficio del estudiante, para promover las competencias socioemocionales en niños y niñas
de tercer nivel, mediante la virtualidad, por lo que se realiza una exhaustiva revisión
bibliográfica, donde los antecedentes presentados se orientan desde la Neuroeducación hacia
una educación emocional, así como también lleva al desarrollo de una inteligencia emocional.
En primer lugar, se considera fundamental tener en cuenta el papel que cumple el cerebro en
todo el proceso de enseñanza y aprendizaje, debido a que éste ha evolucionado para educar y
ser educado, lo que permite al ser humano ser capaz de explicar y comprender los procesos
cerebrales que están en la base del aprendizaje, como lo son la memoria, emociones,
sentimientos, etc.
Muchos científicos creen que las emociones humanas han evolucionado fundamentalmente
como un mecanismo de defensa y de supervivencia, por lo que es importante comprender desde
los inicios, que en el cerebro primitivo se han desarrollado los centros emocionales
precisamente en el tallo encefálico, lo que da lugar al cerebro pensante o más bien llamado
neocórtex, por lo que antiguamente la vida emocional se hallaba en el sentido del olfato, porque
era el órgano sensorial más desarrollado al momento de analizar y registrar, lo que le daba
significado a cada entidad.
Debido a esto, hoy en día se presentan varias teorías del cerebro sobre su evolución y desarrollo,
las cuales han sido cuestionadas, por ende, se están reformulando, en la actualidad y en
concordancia con la investigación se abordará la ‘‘Teoría de la Especialización Hemisférica’’,
la cual abarca dos conceptos principales de lateralidad y lateralización
Percepción de estudiantes y profesores en torno al desarrollo de competencias de aprendizaje autónomo en estudiantes de cuarto año medio de enseñanza media de un colegio comercial de la comuna de Santiago
Get PDFSeminario de título (Profesor de Educación Media en Matemáticas e Informática Educativa) -- Universidad Católica Silva Henríquez, 2021Los estudiantes, en su paso por la Educación Media, deben ser capaces de adquirir todas
aquellas competencias necesarias para resolver exitosamente los problemas y desafíos
que vayan enfrentando. Dado el desafío de las escuelas de promover el aprendizaje y la
importancia de generar estás competencias de aprendizaje autónomo o autorregulado en
sus estudiantes, nace la necesidad de investigar cuál es la percepción de los profesores y
estudiantes sobre ellas. Para ello el objetivo de la investigación es Comprender la
percepción de estudiantes y profesores en torno al desarrollo de competencias de
aprendizaje autónomo en estudiantes de cuarto año de enseñanza media de un colegio
comercial de la comuna de Santiago. Dentro del marco teórico veremos el aprendizaje
autónomo, como un proceso que admite al sujeto ser autor de su propio desarrollo, optando
por vías, estrategias, herramientas y momentos que estime oportunos para aprender y
poner en práctica de modo independiente lo aprendido. Y las competencias del aprendizaje
autónomo son: Autogestión, proactividad, autoconocimiento, responsabilidad y auto-control
o autorregulación del proceso de aprendizaje. La investigación es cualitativa y de diseño
fenomenológico. La técnica a utilizar es una entrevista semiestructurada con preguntas
abiertas al finalizar cada una de las dimensiones, unas para profesores y otras para sus
estudiantes, con tal de revelar la percepción de los profesores y de sus estudiantes respecto
de su aprendizaje autónomo. Se realizará a 4 estudiantes de cuarto medio y dos profesores.
La principal conclusión del estudio, es que los docentes perciben lo que miden en el aula y
las estudiantes desarrollan las competencias que son intencionadas dentro del aula. Y
ambas percepciones, tanto de estudiantes y docentes, en las competencias medidas dentro
del aula son complementarias y en las competencias más desconocidas tienden a ser
diferentes las percepciones de docente y de estudiante referente al desarrollo de las
competencias de Aprendizaje Autónomo de las estudiantes
Trabajo social y reinserción social : desafíos de la profesión desde la perspectiva de trabajadoras sociales insertas en programas de reinserción social en Chile
Get PDFSeminario de título (Licenciado en Trabajo Social) -- Universidad Católica Silva Henríquez, 2021El Trabajador y Trabajadora Social es reconocido por ser un ejecutor de
políticas públicas y por su capacidad de desarrollar metodologías de
intervención, pero muchas de esas experiencias profesionales no han sido
sistematizadas para aportar al campo teórico, razón por la cual al Trabajo
Social le ha costado más que a otras disciplinas posicionarse como un área
válida de conocimiento dentro de las ciencias sociales y se lo ha relegado al
ámbito técnico/práctico en programas estandarizados.
En este contexto, el quehacer de los Trabajadores y Trabajadoras Sociales,
que se enfrentan diariamente a diversas y complejas realidades que afectan
la vida de las personas, se pierde ante un sistema que los limita porque está
orientado al asistencialismo y no se esmera por generar cambios en la
realidad que se le presenta. Por lo tanto, el rol del Trabajo Social encuentra
barreras en medio de la política institucional y la acción del propio actor
social.
Dentro del ámbito penitenciario, el rol de los Trabajadores y Trabajadoras
Sociales se enmarca en los lineamientos de Gendarmería, es decir, es un
ejecutor de la política establecida por la Institución, sobre todo en temas de
reinserción social, donde el profesional se desarrolla como un gestor de
casos, rol que no le permite realizar una intervención de mayor impacto en
los espacios penitenciarios. Por esta razón esta investigación se planteó con
un enfoque distinto, un enfoque que recoge las diferentes dimensiones
sociales a fin de contemplar las voces y experiencias de los propios
profesionales que se han visto significados a partir de sus propias
experiencias y desde este conocimiento formular nuevos desafíos, siendo
críticos y planteando temas necesarios de abordarse para contribuir, desde el
Trabajo Social, a la problemática de la reinserción social.
La presente investigación da a conocer los principales desafíos de los
Trabajadores y Trabajadoras Sociales insertos en el Sistema Penitenciario
chileno con respecto a la reinserción social de la población penal privada de
libertad a través de su experiencia, para esto en el siguiente informe se
presenta el planteamiento del problema que definió el objeto de
conocimiento, los objetivos que guiaron la investigación, la justificación de
ésta, el marco de referencia que proporcionó los temas generales que
permitieron comprender el fenómeno estudiado en sus contexto histórico,
definiciones conceptuales y corrientes teóricas relevantes. Además, contiene
el marco metodológico donde se señala la metodología utilizada para abordar
el objetivo de la investigación, esto da pie a la presentación y análisis de la
información donde se deja en evidencia los principales hallazgos de la
investigación para finalizar con las conclusiones y sugerencias