Portal de Publicaciones Académicas UCSH (Universidad Católica Silva Henríquez)
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Percepções de estudantes universitários sobre os tipos de violência escolar no norte do México
Get PDFObjective: To identify the perception of university students regarding the frequency at which they consider different types of school violence to occur. Method: Based on a quantitative methodological design with a cross-sectional approach and a descriptive focus, the CUVE3-UNIVERSIDAD online questionnaire was administered to 366 students from the Universidad Estatal de Sonora. The results were interpreted using the analysis of the mean, standard deviation, homogeneity index, and the percentages of responses at low, medium, and high levels. Results: The student community most frequently identifies factors of social exclusion and classroom disruption, highlighting behaviors such as discrimination against LGBTTTIQ+ individuals, cultural/ethnic differences, and student behaviors that lead to classroom distractions, including the use of mobile devices. Discussion: The behaviors for each factor are analyzed to develop comprehensive proposals to prevent violence and create safe spacesObjetivo: identificar la valoración de estudiantes universitarios de la frecuencia en que consideran que ocurren los tipos de violencia escolar. Método: A partir de un diseño metodológico cuantitativo, con un planteamiento de corte transversal y con un enfoque descriptivo, se aplicó el cuestionario en línea CUVE3-UNIVERSIDAD a 366 estudiantes de la Universidad Estatal de Sonora. Los resultados fueron interpretados a partir del análisis de la media, desviación estándar, índice de homogeneidad y los porcentajes de respuestas a nivel bajo, medio y alto. Resultados: la comunidad estudiantil señala con mayor frecuencia los factores de exclusión social y la disrupción en el aula, exponiendo conductas como la discriminación contra personas LGBTTTIQ+, diferencias culturales/étnicas y comportamientos de estudiantes que imposibilitan poner atención en clase, incluidos el uso de dispositivos móviles. Discusión: se analizan las conductas por cada factor para la realización de propuestas integrales para prevenir la violencia y crear espacios seguros.
A partir de los resultados se concluye que las y los participantes de este estudio manifestaron altos acuerdos frente a las conductas disruptivas y de exclusión social, como la homofobia, lo cual deja entrever la importancia de la implementación de programas y estrategias para erradicar la violencia y la discriminación en el ámbito educativo.
Palabras clave: Discriminación; Educación superior; Violencia escolar.Objetivo: identificar a avaliação de estudantes universitários a partir da frequência com que eles consideram que ocorrem tipos de violência escolar. Método: Com base em um desenho metodológico quantitativo com abordagem transversal e descritiva, o questionário online CUVE3-UNIVERSIDAD foi aplicado a 366 estudantes da Universidade Estadual de Sonora. Os resultados foram interpretados com base na análise da média, desvio padrão, índice de homogeneidade e percentuais de respostas nos níveis baixo, médio e alto. Resultados: a comunidade estudantil aponta com maior frequência os fatores de exclusão social e perturbação em sala de aula, expondo comportamentos como discriminação contra pessoas LGBTTTIQ+, diferenças culturais/étnicas e comportamentos estudantis que impossibilitam a atenção nas aulas, incluindo o uso de dispositivos celulares. Discussão: Os comportamentos são analisados para cada fator para fazer propostas abrangentes para prevenir a violência e criar espaços seguros
La vanguardia paradójica de Juan José Saer: señuelos y escamoteos
Get PDFFrom the iconoclasm of Sor Teresita and the prevalence of her iterative drive to the combination of the invariant and the fluid that Verde and Verdecito take up from the Japanese haiku, The clouds (1997) reverses the sign of the aristofan parody: if the Greek theatrical comedy mocks the Socratic whims of the dilettantes, Saer undertakes a subtle exaltation of those discards by the western civilization model, expatriates of the Platonic Republic. This caravan of apocryphal self-portraits linked to the avant-garde finds its myth of origin in that curious mixture of Juan L. Ortiz and Macedonio Fernández that Washington Noriega plays in The sixty-five years of Washington (1986), quintessence of the inorganic and fragmentary writer whose superior intelligence exempts him from the transited roads of publishing and recognition. The narrative of Juan José Saer place itself on that paradox: that of the writer outside the tendencies and the market that seeks, nevertheless, to become visible.Desde la iconoclastia lectora de Sor Teresita y su pulsión iterativa disolvente del sentido textual a la combinación de lo invariante y lo fluido que Verde y Verdecito retoman del haikú japonés, Las nubes (1997) invierte el signo de la parodia aristofánica: si la comedia teatral griega se burla de las veleidades socráticas de los diletantes, Saer emprende una sutil exaltación de esos descartes del modelo civilizatorio occidental, expatriados de la República platónica. Esa caravana de autorretratos apócrifos vinculados a la vanguardia halla su mito de origen en esa curiosa mezcla de Juan L. Ortiz y Macedonio Fernández que encarna Washington Noriega en Glosa (1986), quintaesencia del escritor inorgánico y fragmentario, cuya inteligencia superior lo exime de los transitados caminos de la publicación y el reconocimiento. La narrativa de Juan José Saer se emplaza sobre esa paradoja: la del escritor al margen de las tendencias y el mercado que persigue, no obstante, la visibilidad
La enunciación en la lengua. Subjetividad, polifonía y dialogismo: M. M. García Negroni y M. Tordesillas Colado. 368 pp. ISBN: 9789874916273
No full textEscrituras poliamorosas y disidencias sexo-afectivas: las construcciones contrahegemónicas de la autonovela familiar en Gabriela Wiener y Sara Torres
Get PDFThis paper explores the polyamorous drifts of the new queer narrative in the Hispanic context. Taking as objects of study the novels Huaco retrato (2021) by Gabriela Wiener and Lo que hay (2022) by Sara Torres and employing a methodology that blends LGTBIQ+ studies with literary theory, it analyzes the polyamorous writings of sexual dissidence in contemporary Hispanic narrative. After a first theoretical approach to the topic of study, the experience of plural love in the novels is examined as a mechanism of resistance to the protagonists' grieving processes, and the texts are defined as counterhegemonic constructions of the literary genre of the family autonovel. If polyamory is located outside the relational canons, it is concluded that the polyamorous writings of Gabriela Wiener and Sara Torres, which open new paths for queer narrative, are located in the Hispanic literary exocanon both because of the dissident subjectivities of their authors and because of the marginal themes of their plots and the alternative formulations of the family novel.Este artículo explora las derivas poliamorosas de la nueva narrativa queer en el ámbito hispánico. Tomando como objetos de estudio las novelas Huaco retrato (2021) de Gabriela Wiener y Lo que hay (2022) de Sara Torres, y con una metodología que imbrica los estudios LGTBIQ+ con la teoría literaria, analiza las escrituras poliamorosas de la disidencia sexual en la narrativa hispánica contemporánea. Tras un primer acercamiento teórico al tema de estudio, se examina la experiencia del amor plural en las novelas como mecanismo de resistencia ante los procesos de duelo de las protagonistas y se definen los textos como construcciones contrahegemónicas del género literario de la autonovela familiar. Si el poliamor se ubica fuera de los cánones relacionales, se concluye que las escrituras poliamorosas de Gabriela Wiener y Sara Torres, que abren nuevos senderos para la narrativa queer, se sitúan en el exocanon literario hispánico tanto por las subjetividades disidentes de sus autoras como por los temas marginales de sus argumentos y las formulaciones alternativas del relato familiar
Extraibilidad y remediación de lo fantástico en Lado B: El diario de Miguel Estévez, de Alfredo Rodríguez
Get PDFThis article intends to reflect on the use of narrative devices both textual (intra- and extradiegetic) and extratextual to accentuate, on the one hand, the effect of the unusual in Lado B: El diario de Miguel Estévez, by Alfredo Rodríguez (2014), but also to project it in relation to the affordances of comics and its possible connections with narrative and medial convergence (Jenkins), remediation (Bolter and Grusin), as well as transmedia narrative (Scolari) by means of the narrative experimentation, mainly considering the Oulipian approach to “potential narratives”. Through an analysis of Rodriguez's work, the aim is to elucidate to what extent extractability and penetration, and multiplicity and continuity, features of transmedia narratives, serve as devices to take the narrative from the sequential to the extratextual, on the one hand, and to combine from graphic narrative objects, images, diverse registers and other resources with the way Rodriguez builds his narrative of the fantastic. This proposal is relevant because it integrates various perspectives on narration and intermediality that could provide new approaches to the versatilities of the media affordances of comics at the service of the fantastic, in this case. Este artículo pretende reflexionar en torno al uso de dispositivos narrativos tanto textuales (intra y extradiegéticos) como extratextuales para acentuar, por un lado, el efecto de lo insólito en Lado B: El diario de Miguel Estévez, de Alfredo Rodríguez (2014), pero también para proyectarlo en relación con las versatilidades narrativas del cómic y sus posibles conexiones con la convergencia narrativa y medial (Jenkins), la remediación (Bolter y Grusin) y la narrativa transmedia (Scolari) por la vía de la experimentación narrativa, considerando principalmente el enfoque oulipiano de “narrativa potencial”. A través de un análisis de la obra de Rodríguez, se pretende dilucidar hasta qué grado la extraibilidad y penetración, y la multiplicidad y continuidad, rasgos de las narrativas transmedia, sirven, por un lado, como dispositivos para llevar la narración desde lo secuencial a lo extratextual y, por otro, para compaginar desde la narrativa gráfica los objetos, imágenes, diversos registros y otros recursos con la forma de abordar lo fantástico en la narración de Rodríguez. Esta propuesta es relevante por cuanto integra variadas perspectivas sobre narración e intermedialidad que podrían aportar, en este caso, nuevos enfoques acerca de las versatilidades narrativas del cómic puestas al servicio de lo fantástico.
Oportunidades de implementación de competencias de sustentabilidad en el currículo escolar chileno en seis comunidades educativas de Santiago
Get PDFIn 2009, the enactment of General Education Law No. 20.370 declared a series of critical educational principles, among them the principle of sustainability. Despite governmental efforts in environmental education, they lagged due to the speed at which events took place. This article focuses on analyzing the school curriculum and the opportunities it provides for training in sustainability competencies in six educational establishments certified at the level of environmental excellence. Determinations articulate that it is possible to train in sustainability competencies through different subjects during the 12 years of schooling, with a particularly prominent role of Physical Education and Health, present in the 12 years of compulsory schooling, and Geography, Territory, and Socio-environmental Challenges, in the final cycle of secondary education.En 2009 se promulga la Ley General de Educación N°20.370, la cual declara una serie de principios educativos de importancia, entre ellos el principio de sustentabilidad. A pesar de los esfuerzos gubernamentales en materia de educación ambiental, quedaron rezagados por la velocidad en la que se sucedieron los acontecimientos. El interés del artículo se centra en analizar el currículo escolar y las oportunidades que brinda para formar en competencias de sustentabilidad en seis establecimientos educacionales certificados en nivel de excelencia ambiental. Se determina que es posible formar en competencias de sustentabilidad a través de distintas asignaturas durante los 12 años de escolaridad, con un rol especialmente protagónico la asignatura de Educación Física y Salud, presente en los 12 años de escolaridad obligatoria, y Geografía, Territorio y Desafíos socioambientales, en el ciclo terminal de educación media
Evolución en el pensamiento occidental y en el derrotero del pensamiento geográfico de las categorías tiempo y espacio
Get PDFA reflection is presented on the construction of the concept of space in philosophy and its links with geography. Some milestones of the long path that began in Classical Greece are reviewed and raise implications of geographic space with the problem of spatiality, time and temporality, and the place of experience. An analysis of some texts and authors that are considered representative of the notable changes is developed and an attempt is made to demonstrate the dynamics of theorization that characterizes geography which, as an open science in the process of permanent construction, requires a permanent re-examination of the categories that give meaning and relevance to the research.Se presenta una reflexión acerca de la construcción del concepto de “espacio” en la filosofía y de las vinculaciones de ésta con la geografía. Se pasa revista a algunos hitos en el largo derrotero que comienza en la Grecia Clásica y se plantean algunas implicancias del espacio geográfico con el problema de la espacialidad, el tiempo y temporalidad y el lugar de la experiencia. Se desarrolla un análisis de algunos textos y autores que se consideran representativos de los cambios destacados y se intenta demostrar la dinámica de la teorización que caracteriza a la geografía que, en tanto ciencia abierta y en proceso de construcción permanente, requiere reexaminar permanentemente las categorías que le dan sentido y pertinencia a la investigación
La teoría de la complejidad y el tejido de la fronteras. Una convergencia entre método y disciplinas
Get PDFThe objective of this article is to analyze the intrinsic relationship of history with the borders. The methodological implications will be followed by a critical analysis that – advancing from the paradigm of complexity with its radial forms and peripheral expressions – will go beyond disciplinary boundaries in a (creative) convergence where what seemed marginal acquires the force of an axial event. The center and the margin are no longer so distant but, although asymmetrically, merge and give rise to their transformation processes.El objetivo de este artículo es analizar la intrinseca relación de la historia con las fronteras. A las implicaciones metodológicas seguirá un análisis crítico que – avanzando desde el paradigma de la complejidad con sus formas radiales y expresiones periféricas – irá más allá de las fronteras disciplinarias en una convergencia (creativa) donde lo que parecía aparentemente marginal adquiere la fuerza de un hecho axial. El centro y el margen ya no son tan distantes sino que, aunque asimétricamente, se fusionan y dan lugar a procesos propios de transformación
Comunidad de Mejora en Red como diseño asociativo entre investigación y práctica educativa: construyendo un ethos de trabajo colaborativo entre directoras de Educación Parvularia
Get PDFThe article examines the implementation of a Networked Improvement Community (NIC) in a group of 15 kindergarten and nursery school principals from a Local Public Education Service - SLEP, in the Metropolitan Region of Santiago. The research focuses on exploring how this collaborative approach between research and educational practice facilitates the construction and fostering of a collaborative ethos among kindergarten directors. In line with the principles of action research, the article shows how adopting a collaborative research-practice approach can not only address relevant research questions but also offer solutions to priority problems faced by educational leaders. In addition, evidence is presented on how the development of a Networked Improvement Community contributes to the establishment of a collective identity and a shared group narrative that positively impacts the work of K-12 school principals. Finally, the findings of this research indicate that the strengthening of values and attitudes towards networking begin to transform the professional relationships among the directors, enabling the emergence of a collaborative ethos linked to the new Local Public Education Service.El artículo examina la implementación de una Comunidad de Mejora en Red (NIC, por sus siglas en inglés) en un grupo de 15 directoras de jardines infantiles y salas cuna de un Servicio Local de Educación Pública - SLEP, de la región Metropolitana de Santiago. La investigación se centra en explorar cómo este enfoque colaborativo entre investigación y práctica educativa facilita la construcción y el fomento de un ethos de colaboración entre las directoras de Educación Parvularia. En consonancia con los principios de la investigación-acción, el artículo muestra cómo la adopción de un enfoque de colaboración investigación-práctica puede no sólo abordar preguntas de investigación relevantes, sino también ofrecer soluciones a problemas prioritarios que enfrentan los líderes educativos. Junto con lo anterior, se presenta evidencia de cómo el desarrollo de una Comunidad de Mejora en Red contribuye al establecimiento de una identidad colectiva y una narrativa de grupo compartida que impacta de manera positiva en el trabajo de las directoras de los centros de Educación Parvularia. Finalmente, los hallazgos de esta investigación indican que el fortalecimiento de valores y actitudes hacia el trabajo en red comienzan a transformar las relaciones profesionales entre las directoras, posibilitando la emergencia de un ethos colaborativo ligado al nuevo Servicio Local de Educación Pública
Linguistic competence and narrative competence in advanced L2 learners in an initial teacher education programme
Get PDFA través de un método empírico observacional cuantitativo-descriptivo, este estudio apunta a examinar el nivel de competencia en aprendices de inglés como lengua extranjera (ILE) en relación a la producción de narrativas orales de L2 y contrastar estos indicadores con el nivel de competencia lingüística mostrado por una prueba estandarizada, en una carrera de pedagogía en inglés. Los resultados sugieren que la naturaleza de las actividades y las condiciones presentadas en las pruebas estandarizadas podrían desfavorecer el desempeño narrativo de los aprendices de ILE, revelando que existe un grado de divergencia en el nivel de competencia al producir narrativas orales en L2.Through an empirical observational quantitative-descriptive research method, this study aims at examining the level of proficiency of EFL learners with regard to oral L2 narrative production and compare these indicators to the level of linguistic proficiency measured by a formal standardised test, in the context of an English teacher education programme. The results suggest that the nature of the tasks presented in standardised exams and the administration conditions may have a negative impact on EFL learners’ narrative performance, revealing that there is a degree of divergence in the level of proficiency of EFL learners when producing L2 oral narratives in this context