Portal de Revistas Académicas de la Universidad Católica de la Santísima Concepción
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INTRODUCCIÓN A LA TEOLOGÍA DE JESÚS ESPEJA. UN TEÓLOGO PARA HOY ENRAIZADO EN LA TRADICIÓN
Get PDFThis article offers a panoramic view about Jesus Espeja’s theological-pastoral itiner-ary. Through a simple description of his biographic features, the theological events and the authors that become significant in his theology are specified to go on developing the theological features and the “espejiana” spirituality, such as incarnation, compassion, experience and history that give theological density to the Espeja’s work, and the way how through each one of them, he presents us and brings us closer to the Tradition, offering a fresh theological argument for the nowadays man. Also, the article presents Jesús Espeja’s bibliographic cast.El presente artículo nos ofrece una visión panorámica sobre el itinerario teológico-pastoral de Jesús Espeja. Tras una descripción sencilla de sus rasgos biográficos, se precisan los acontecimientos teológicos y los autores que devienen significativos en su teología, para pasar a desarrollar los aspectos de la teología y de la espiritualidad espejiana, como son la encarnación, compasión, experiencia e historia, que le dan densidad teológica a la obra de Espeja, y la manera cómo a través de cada uno de ellos nos presenta y acerca a la Tradición, ofreciendo una argumentación teológica fresca para el hombre de hoy. Además el artículo presenta un elenco bibliográfico de Jesús Espeja
A. BENTÚE , Jesucristo en el pluralismo religioso. ¿Un único salvador uni-versal? (Teología de los tiempos 7), Universidad Alberto Hurtado, Santiago 2012, 198 pp. ISBN 978-956-8421-66-3.
Get PDFEl Centro Teológico Manuel Larraín nos ofrece un nuevo volumen de su colección Teología de los tiempos, con este libro número 7 que ha sido es-crito por el académico emérito de la Facultad de Teología de la Pontificia Universidad Católica de Chile, Antonio Bentué.El Centro Teológico Manuel Larraín nos ofrece un nuevo volumen de su colección Teología de los tiempos, con este libro número 7 que ha sido es-crito por el académico emérito de la Facultad de Teología de la Pontificia Universidad Católica de Chile, Antonio Bentué
APARECIDA COMO UNA ANIMACIÓN DE LA VIDA EN EL ESPÍRITU. A CINCO AÑOS DE SU PROMULGACIÓN
Get PDFFive years after the promulgation of the Aparecida Document, the bishop and theolo-gian Monsignor Pedro Ossandón emphasizes that Aparecida constituted a new Pente-cost for the Church that is on a pilgrimage in Latin America and the Caribbean. Taking the best of its tradition and looking to the future, the author emphasizes the prophetic mission of the Church and the discipleship that is nourished by the encounter with Jesus Christ and participation in the Life of the Trinity.Tras cinco años de la promulgación del Documento de Aparecida, el obispo y teólogo Monseñor Pedro Ossandón resalta que Aparecida constituyó un nuevo pentecostés para la Iglesia que peregrina en América Latina y el Caribe. Asumiendo lo mejor de su tradición y mirando al futuro, el autor destaca la misión profética de la Iglesia y el discipulado que se nutre del encuentro con Jesucristo y de la participación en la vida Trinitaria
La educación interculturalidad en Chile: Revisión de literatura
No full textLas escuelas y liceos de Chile actualmente se enfrentan a diversos desafíos entre ellos el aumento de la migración donde la educación intercultural representa un eje primordial. El presente artículo tiene como objetivo analizar la literatura científica sobre educación intercultural en Chile desde la educación prebásica hasta educación media. La metodología de búsqueda, planificación, realización e informe de la revisión corresponde a Kitchenham (2004), la revisión considera 23 artículos indexados en las bases de datos internacionales Web of Science, SCOPUS y Dimensions, en el periodo comprendido entre diciembre 2000 a marzo 2021. Los hallazgos dejan de manifiesto una limitada producción científica de la educación intercultural en la educación prebásica, básica y media con un 8,01% de los artículos analizados. En los índices bibliométricos se observa la inexistencia de un crecimiento exponencial, por la ausencia de publicaciones en los años 2010, 2011 y 2013. Se concluye que los docentes necesitan participar en procesos de desarrollo profesional, centrados en aspectos relacionados con el currículum y competencias de interculturalidad. Las futuras líneas de investigación debieran priorizar la pedagogía intercultural, centrados en el diálogo y respeto por la diversidad
El análisis del practicum en la formación inicial docente: el potencial de la entrevista de autoconfrontación como actividad instrumentada
No full textEste trabajo explora desde el enfoque instrumental cómo una entrevista de autoconfrontación puede potenciar el aprendizaje experiencial en el practicum en la formación inicial docente. Para ello, se analiza con la técnica de categorías conceptualizantes un grupo de 5 profesores en formación (PF) que se confrontaron a su propia actividad de práctica. Los resultados muestran que los PF se apropian del ejercicio desplegando emociones, reflexiones y aprendizajes diversos. Las perturbaciones y la verbalización de la acción profesional para resolverlas permite identificar la movilización de saberes diversos. Sobre esta base, se sugieren pistas para repensar las situaciones de retroalimentación formador-PF
Competencias docentes para el aprendizaje profundo en estudiantes universitarios: una revisión sistemática
No full textThis systematic review identifies and develops competencies of the university teacher, highlighting qualities and attributes that contribute to the deep learning in the undergraduate student. The exhaustive search of articles was carried out through the triangulation of multiple sources, identifying 25 studies, 17 of which present a qualitative methodology and 8 correspond to reviews. As main findings, and supporting this proposal with a model of teacher competencies, transversal competences of a good teacher are established, which are the basis for a quality education in Higher Education; creativity and innovation in teaching, effective feedback as part of the evaluative process, communication and interaction skills, academic-professional ethics, curricular knowledge, continuous training and research. Finally, the good exercise of pedagogical practice in university teachers is highlighted – teachers who do not necessarily have pedagogical training-, but nevertheless substantially transcend the quality of teaching, the construction of greater spaces for innovation in teaching and its professionalization.
Keywords: teaching skills, teaching strategies, teaching skills, higher education, systematic review.La presente investigación problematiza respecto de las características que tienen los estudios en Latinoamérica sobre las áreas que abordan las competencias del docente universitario y su vinculación con los procesos de aprendizaje profundo del estudiante de pregrado. La metodología correspondió a una revisión sistemática por medio de la búsqueda exhaustiva de artículos que se llevó a cabo a través de la triangulación de múltiples fuentes, identificando 25 estudios, de los cuales, 17 presentan una metodología cualitativa y 8 corresponden a revisiones. Como principales hallazgos, y sustentando esta propuesta con un modelo de competencias del profesorado, se establecen competencias transversales de un buen docente, las cuales fundamentan una educación de calidad en Educación Superior; la creatividad y la innovación de la docencia, la retroalimentación efectiva como parte del proceso evaluativo, habilidades comunicativas e interaccionales, la ética académico-profesional, el conocimiento curricular, la formación continua y la investigación. Finalmente, se destaca el buen ejercicio de la práctica pedagógica en docentes universitarios, -que no necesariamente tienen formación como pedagogos-, pero que, sin embargo, trascienden sustancialmente a la calidad de la enseñanza, a la construcción de mayores espacios de innovación en docencia y su profesionalización
Evaluación de tesinas en carreras de Pedagogía en Educación Básica en universidades con diferentes niveles de selección de su estudiantado
No full textEl propósito del presente artículo es evaluar las tesinas en la carrera de Pedagogía en Educación Básica, en una muestra de universidades chilenas con distintos niveles de selectividad del alumnado en sus procesos de admisión. La evaluación se realizó siguiendo un conjunto de criterios definidos, con la técnica de juicio experto para calificar las tesinas. A partir de ello, se elaboró un instrumento cualitativo para evaluar los contenidos de una muestra de tesinas elaboradas entre los años 2012 y 2015. Se apeló al análisis de contenidos. Los resultados muestran que la selectividad de la carrera determina la mejor evaluación de las tesinas, especialmente en el caso de la universidad altamente selectiva y con menos claridad en las instituciones de selectividad media y baja. Los hallazgos evidencian la necesidad de incorporar en los planes de estudio asignaturas relacionadas con la formulación de proyectos, la metodología de la investigación y la escritura científica
Estimación de la fiabilidad para instrumentos de medición adaptativos
No full textLa estimación de la fiabilidad de pruebas evaluativas lineales y estandarizadas, de cualquier tipo, en ciencias sociales es relativamente simple con el uso del coeficiente de alpha de Cronbach. El problema ocurre con el uso de pruebas adaptativas que se ajustan a las respuestas que van entregando los sujetos. Ello se complejiza aún más cuando se utilizan pruebas adaptivas informatizadas, lo que tensiona el uso del alpha de Cronbach puesto que requiere de estabilidad en su medición. Así, el presente trabajo expone el denominado método Game-Adaptative que permite determinar la fiabilidad de una prueba adaptativa considerando su naturaleza variable. Dicho método se somete a prueba con dos casos, uno simulado y otro real con base a una muestra de 50 estudiantes de postgrado de una universidad chilena, quienes se sometieron al Oxford Online Placement Test. Los resultados indican que la aplicación del método Game-Adaptative recoge adecuadamente la variabilidad de las respuestas de ítems utilizados en cada caso, pudiendo determinar sin mayor inconveniente la fiabilidad de los instrumentos en cuestión. En consecuencia, esta propuesta se transforma en una ruta plausible para analizar las pruebas de carácter adaptativo, contribuyendo a superar las limitaciones de los coeficientes tradicionales, al menos en términos de fiabilidad
El problema de la educación sexual: un panorama general y su implicancia en el Sistema Escolar Chileno
No full textEl presente artículo tiene por objetivo trazar una panorámica general de los dilemas en los cuales se inscribe el problema de la educación sexual, en tanto objeto de diagnóstico e intervención, y cómo ello permite vislumbrar las barreras para su desarrollo e implementación en las escuelas chilenas. Se procede por medio de una revisión bibliográfica que da cuenta de tres niveles. En primer lugar, la educación sexual como disputa entre enfoques, perspectivas y abordajes que la conciben e implementan desde diversos parámetros. Luego, la educación sexual como marcos e indicadores supranacionales que dan cuenta su inscripción al alero de políticas globales de superación de la pobreza y las desigualdades. Finalmente, la educación sexual como la configuración de políticas nacionales y dilemas organizacionales en su implementación práctica, desde donde se detallan las diversas modalidades que adopta en el plano local y qué desafíos representa para los equipos profesionales. A modo de conclusión, se detallan cuatro nudos críticos que emergen del análisis comparado de estos niveles y se plantea la necesidad de desarrollar un abordaje diferenciado que puntualice sobre la educación sexual como problema
