Portal de Revistas Académicas de la Universidad Católica de la Santísima Concepción
Not a member yet
1834 research outputs found
Sort by
Variación estacional de la concentración de Cd, Zn Y Pb en sedimentos superficiales de la bahía Concepción, Chile.
Get PDFIn thisstudy variations of total metal concentrations(Cd, Zn and Pb) were determined in superficial sediments and bottom waters, during both upwelling and estuarine circulation periods at Concepción Bay, Chile. The anodic stripping voltammetry was used in the determinations of metal contents in waters, and fíame atomic absorption techniques in sediments. In all periods, the concentration in both matrices showed the sequence Zn > Pb > Cd, but the total concentrations íor the three metáis, in sediments and water, were greater in the upwelling period than in the estuarine circulation period. The calculated modification factors (ratio between metal concentration in upwelling period to metal concentration in estuarine circulation period) showed the greatest variation for Cd in both periods.En este trabajo se determinan las variaciones de las concentraciones totales de Zn, Cd y Pb en los sedimentos superficiales y aguas de fondo de una concesión marina destinada al cultivo de Aulacomya ater (Molina), ubicada en la Bahía Concepción, Chile, en sus períodos de circulación estuanna y de surgencia. Las concentraciones de metales fueron medidas en los sedimentos por espect rofotometna de absorción atómica, y por voltametría de redisolución anódica en las aguas de fondo. Los valores más altos de los contenidos metálicos en las matrices estudiadas, se encontraron en el período de surgencia. En todas las muestras la concentración de Zn resultó superior, seguida de la de Pb. De acuerdo al factor de modificación calculado (metal en surgencia/ metal en circulación estuarina), el Cd es el metal que en mayor medida se ve afectado por la dinámica estacional de la Bahía
Comparación del contenido de carbono y nitrogeno en biodepósitos naturales y Aulacomya atra (MOLINA)
No full textBiodeposition “in situ” of Aulacomya atra (Molina), the subantarctic ribbed mussel, is studied by collector cylinder system. In order to evalúate the contribution of this species to the oiganic carbón and nitrogen flux in Puerto Madryn bay ecosystem, the organic carbón and organic nitrogen contents in biodeposits were measured and compared with those from natural biodeposits of the area. Mean annual valúes were 3.03 g C. nr2. day1 and 0.23 g N. nr2 day1 in mussel biodeposits and 3.16 g C. nr2. day1 and 0.25 g N. nr2. day1 in natural biodeposits. The mean annual concentration were 9.24 g C and 0.58 g N in lOOg of mussel biodeposists and 6.68 g C and 0.44g N in lOOg of natural biodeposits. From Friedman’s test results tlie carbon and nitrogen contents and concentrations were similar both in mussel and natural biodeposists. The C/N ratio for mussel biodeposits was smaller than that of natural biodeposits only in summer months.En el presente trabajo se estudia, mediante el método de cilindros colectores, el biodepósito “in situ” del bivalvo subantártico Aulacomya atra (Molina). La finalidad del mismo ha sido evaluar la contribución de esta especie al flujo de carbono y nitrógeno orgánico de la bahía de Puerto Madryn. El contenido de carbono y nitrógeno total en valores netos en biodepósitos del bivalvo, ha sido comparado con los del biodepósito natural del área. Los valores medios anuales hallados en biodepósitos del bivalvo fueron 3,03 g C. m\u272. día\u27 1 y 0,23 g N. nr2. día\u271, mientras que en biodepósitos natural 3,16 g C. m\u272. día\u271 y 0,25 g N. nr2. día\u271. Los valores medios anuales de las concentraciones de carbono y nitrógeno en 1 OOg de biodepósito del bivalvo fueron 9.24 g C y 0.58 g N respectivamente. En 100 g de biodepósitos naturales dichas concentraciones fueron 6.68 g C y 0.44g N. De los resultados de un test de Friedman se obtuvo que el contenido y la concentración de carbono y nitrógeno entre biodepósitos del bivalvo y naturales no presentaron diferencias significativas. El cociente C/N de los biodepósitos presentó valores menores que los de la sedimentación natural sólo en los meses de verano
As Radiações Ionizantes nos Currículos de Física Licenciatura: uma análise a partir do Dispositivo Pedagógico de Basil Bernstein
No full textWe analyzed the curricula of Physics Undergraduate Courses at Higher Education Institutions in the state of São Paulo with regard to Ionizing Radiation Physics, using Basil Bernstein\u27s Pedagogical Device, highlighting characteristics of the Official Recontextualizing Fields and the Pedagogical Recontextualizing Fields. Our analysis showed that in the documents that make up the Official Recontextualizing Field there are arguments about the need for the existence of Ionizing Radiation Physics in the documents that make up the Pedagogical Recontextualizing Field. However, despite the incisive propositions about the primordiality of this content, only 03 (12% of the total of 25) courses present a specific discipline that deals with the teaching of Ionizing Radiations. The other courses have disciplines, with an average workload of 63 hours, which is divided with content from different areas of Physics. We support the updating of teacher training curricula in order to highlight the importance of 20th century Physics. We argue in favor of using the tools provided by Bernstein and the importance of implementing Ionizing Radiation in Higher and Basic Education.We present the results of a research analysis on the inclusion of ionizing radiation as a teaching subject in undergraduate Physics curricula in São Paulo State, after the new National Curriculum Guidelines for Initial Training of Basic Education Teachers came into force. For this purpose, we identified Physics undergraduate programs using the Brazilian Federal Government’s e-MEC platform and retrieved their Curricular/Pedagogic Political Projects, syllabi and course catalog by accessing the respective websites. Based on Basil Bernstein’s theory of the pedagogic device, especially the concepts of Official Recontextualizing Field (ORF) and Pedagogic Recontextualizing Field (PRF), we analyze the way in which the new educational policies influenced the curricula of the programs investigated. Although ORF documents state the importance of including ionizing radiation in the PRF, only three (12% of the total of 25) programs offer a specific course on the topic. Given this scenario, the curricula should be updated to include ionizing radiation teaching in initial teacher education programs and ensure it is adequately addressed by providing times, spaces and teaching methodologies focused on the teaching-learning processes of this topic, allowing future teachers to recontextualize this subject in Basic Education.Analisamos os currículos dos cursos presenciais de Física Licenciatura das Instituições de Ensino Superior do estado de São Paulo no que diz respeito a Física das Radiações Ionizantes, por meio do Dispositivo Pedagógico de Basil Bernstein, evidenciando características dos Campos Recontextualizadores Oficiais e dos Campos Recontextualizadores Pedagógicos. Nossa análise mostrou que nos documentos que compõe o Campo Recontextualizador Oficial há argumentos acerca da necessidade da existência da Física das Radiações Ionizantes nos documentos que compõe o Campo Recontextualizador Pedagógico. Contudo, apesar das proposições incisivas sobre a primordialidade deste conteúdo, apenas 03 (12% do total de 25) cursos apresentam uma disciplina específica que trata do ensino das Radiações Ionizantes. Os demais cursos apresentam disciplinas, com carga horária média de 63 horas, que é dividida com conteúdos de diversas áreas da Física. Defendemos a atualização dos currículos de formação de professores com vistas a evidenciar a importância da Física do século XX. Argumentamos a favor da utilização das ferramentas disponibilizadas por Bernstein e da importância acerca da implementação das Radiações Ionizantes no Ensino Superior e Básico
Implantación del Aula Invertida en las Prácticas de Laboratorio de una Asignatura Básica de Química
No full textThis paper presents the application of the methodology of the flipped classroom in the laboratory practices of a basic subject of chemistry taught in the first year of the degree in XXX. The methodology used consisted of assigning the student the task of preparing the laboratory practices as an autonomous work, making available a practice guide with the theoretical foundations and the experimental procedure, as well as a collection of explanatory videos on the handling of the basic instrumental techniques required in each practice. Before and after the face-to-face practical sessions, the students had to solve both online quizzes. The students were satisfied with what they learned in the laboratory practices and with the methodology used. The students were satisfied "with the laboratory practices of the subject Fundamentals of Chemistry" and "with what they learned in these practical sessions” (4.56/5 and 4.45/5 respectively). Regarding the methodology, 93.1% of participants found it useful or very useful, 64.4% found that it gave them "more autonomy in the laboratory" and 75% that it gave them more effective learning. The flipped classroom fostered autonomous learning and student engagement early on. It seems the right methodology for teaching experimental chemistry in small groups of students.El objetivo de este trabajo es la implantación del modelo pedagógico aula invertida en las prácticas de laboratorio de una asignatura básica de química de primer curso del Grado en Ciencias del Mar de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria. La estrategia utilizada consistió en asignar al estudiante la preparación previa de las prácticas como trabajo autónomo, a través de una guía con los fundamentos teóricos y el procedimiento experimental, y una colección de vídeos con las técnicas instrumentales. Antes y después de la realización de los experimentos, el alumno resuelve cuestionarios online para la evaluación de su aprendizaje, y una encuesta de satisfacción y opinión sobre distintos aspectos de la estrategia utilizada. En relación con los resultados, las calificaciones obtenidas mostraron que el 5,1% de los participantes alcanzó la excelencia (con una calificación mayor o igual que 9 sobre 10 puntos) y el 39,7% alcanzó la calificación notable. De acuerdo con los resultados de la encuesta de satisfacción, los estudiantes indicaron estar muy satisfechos “con las prácticas de laboratorio de la asignatura Fundamentos de Química” y “con lo aprendido en esas sesiones prácticas” otorgando las puntuaciones medias de 4,56 y 4,45 respectivamente en una escala Likert de 5 puntos (5 = Muy satisfecho a 1= Muy insatisfecho). El 93,1% de los participantes declaró que la estrategia docente aplicada le había resultado útil o muy útil, el 64,4% que le aportaba “más autonomía en el laboratorio” y el 75% que le aportaba un aprendizaje más efectivo. Los resultados de la experiencia revelan que el aula invertida fomenta la autonomía y confianza del estudiante en el laboratorio, así como su motivación. Parece el modelo adecuado para la enseñanza de la química experimental a grupos pequeños. Sin embargo, una limitación fue la baja implicación en algunas actividades como el visionado de vídeos
Imagen, materia y objeto: una experiencia pedagógica en torno al dispositivo-artístico- didáctico para la construcción de espacios de aprendizaje en el grado de primaria
No full textThis article brings to the forefront a pedagogical experience developed through the Project Based Learning (PBL) methodology based on teaching practice with students in the subject of Visual and Plastic Education, in the second year of the Primary Education degree at the Faculty of Education of the University of Zaragoza. The aim of this project, which is part of the subject syllabus, was to learn about the didactic function of objects from their materiality as generators of knowledge in the understanding of complex phenomena. All of this, based on the current debates on the materiality of images, on the existing epistemological crossings that make up the current state of research into images; thus, this proposal explores the conceptual limits in the sense in which objects can be generators of knowledge from their own forms of appearing and in the direct confrontation between the object and the spectator, through the manipulation of the latter. From the findings obtained, it is concluded that the construction of objects for the acquisition of knowledge is ideal for the improvement of integrated and globalised learning, a current requirement of educational laws such as LOMLOE, forming a pedagogical scenario where the accent is placed on a renewed attention to images and their cognitive possibilities.El presente artículo trae al frente una experiencia pedagógica desarrollada mediante la metodología de Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) a partir de la práctica docente con el alumnado de la asignatura de Educación visual y plástica, del segundo curso del grado de primaria de la Facultad de Educación de la Universidad de Zaragoza. Con este proyecto, situado en el programa de la asignatura, se buscó conocer la función didáctica de los dispositivos desde su materialidad como generadores de conocimiento en la comprensión de fenómenos complejos. Todo ello, asentado en los debates actuales en torno a la materialidad de las imágenes, en los cruces epistemológicos existentes que conforman la actualidad de las investigaciones en imágenes; así, esta propuesta explora los límites conceptuales en el sentido en el que los dispositivos pueden ser generadores de conocimiento desde sus propias formas de aparecer y en la confrontación directa entre el objeto y el espectador, mediante la manipulación de este. A partir de los hallazgos obtenidos, se concluye con que la construcción de los objetos para la adquisición de conocimientos es idónea para la mejora de los aprendizajes integrados y globalizados, una exigencia actual de las leyes educativas como LOMLOE (Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de educación), conformando un escenario pedagógico donde el acento se pone en una renovada atención hacia las imágenes y sus posibilidades cognitivas
Conocimiento técnico pedagógico del contenido (TPACK) en contextos rurales: Una revisión bibliográfica
No full textThis literature review aimed to examine the scientific production of the TPACK model in rural education contexts. Twenty-nine articles were selected from the databases DIALNET, Google Scholar, REDALYC, Semantic Scholar and SciELO. The search period was from the start of the model until May 2023. The inclusion criteria were only articles, open access, full text, social sciences, research developed in rural contexts. It is concluded that the publications of the TPACK model in rural education contexts present a scarce development, with only 3,83% of the analysed documents, whose publication took place in the period composed by the years 2013 and 2023. Furthermore, all the research is focused on teachers, with self-report studies of knowledge and teaching experiences being the most recurrent, with 48,27% and 41,32% respectively. It is recommended that research be developed that addresses technological literacy training, through collaborative processes that include the various school stakeholders. In addition, TK, PK and CK knowledge should be included as a priority, regardless of the subject matter to be addressed.La presente revisión de literatura tuvo como objetivo examinar la producción científica del modelo TPACK en contextos de educación rural. Se han seleccionado 29 artículos de las bases de datos y repositorios DIALNET, Google Scholar, REDALYC, Semantic Scholar y SciELO. El periodo de búsqueda comprende desde el inicio del modelo hasta mayo 2023. Los criterios de inclusión fueron: solo artículos, acceso abierto, texto completo, ciencias sociales e investigaciones desarrolladas en contextos rurales. Se concluye que las publicaciones del modelo TPACK en contextos de educación rural presentan un desarrollo escaso, con solo el 3,83% de los documentos analizados, publicados en el periodo compuesto por los años 2013 y 2023. Además, todas las investigaciones están centradas en el profesorado, siendo los estudios de autoinforme de conocimiento y experiencias docentes las más recurrentes, con 48,27% y 41,32% respectivamente. Se recomienda el desarrollo que investigaciones que aborden la formación de conocimientos tecnológicos, por medio de procesos colaborativos que incluyan a los distintos integrantes de las escuelas. Además, se deben considerar de forma prioritaria los conocimientos TK, PK y CK, independiente de la temática que se pretende abordar
La poesía científica de Jorge Drexler y su uso potencial en la enseñanza interdisciplinaria de Ciencias Naturales y Lengua Española
No full textJorge Drexler es un compositor y cantante uruguayo cuya producción está profundamente ligada a las ciencias naturales. En este trabajo, investigamos el potencial de sus canciones como posibles instrumentos para la enseñanza de las ciencias. Inicialmente, se presenta un panorama general de la producción de Drexler. Luego se presentan los resultados de la investigación sobre los conceptos y fenómenos científicos presentes en su obra. Finalmente, se propone una secuencia didáctica que integra la enseñanza de las Ciencias Naturales y la Lengua Española como lengua adicional a partir de la canción “Todo cae”, de Drexler
Valores na formação inicial de professores: o que dizem os futuros professores de uma universidade chilena?
No full textABSTRACT: The subject of values has been established as an essential purpose in teacher training since it allows promoting future teaching social responsibility. The objective of the study was to analyze the education in values perceived by the student body of Pedagogy in Physical Education (PEF) and Basic General Pedagogy (PGB) in a public university in Chile. A total of 131 male and female students participated. The CFVALMA questionnaire was applied, which measures the knowledge and strategies of transmission of values in students in training. The main results showed excellent internal consistency for the survey in general and its domains (> α=.90 and < α=.97) and general positive values for the CV domains (4.2±1.2), TV (4.1±0.9) and CHER (4.4±0.9). It was evidenced as insufficient (i) the evaluation and transmission of knowledge based on values, (ii) the teaching of values that the educational system favors and (iii) the knowledge of theories and strategies in the field of values for training. No significant differences (p<.05) were observed between the domains when comparing sex, careers and level of training. In conclusion, it is relevant that universities implement training processes that involve training in values for the sustainability of our societies.RESUMEN
El tema valórico ha sido establecido como un propósito esencial en la formación del profesorado ya que permite promover la responsabilidad social docente futura. El objetivo del estudio fue analizar la educación en valores percibida por el estudiantado de Pedagogía en Educación Física (PEF) y Pedagogía General Básica (PGB) en una universidad pública de Chile. Participaron 131 estudiantes. Se aplicó el cuestionario CFVALMA que mide los conocimientos y estrategias de transmisión de valores en estudiantes en formación. Los principales resultados mostraron una excelente consistencia interna para la encuesta en general y sus dominios (> α=.90 y < α=.97) y valores generales positivos para los dominios de CV (4,2±1,2), TV (4,1±0,9) y CHER (4,4±0,9). Se evidenció como insuficiente (i) la evaluación y transmisión de conocimientos basada en valores, (ii) la enseñanza en valores que el sistema educativo favorece y (iii) el conocimiento de teorías y estrategias en el campo de los valores para la formación. No se observaron diferencias significativas (p<.05) entre los dominios al comparar sexo, carreras y nivel de formación. A modo conclusión, es relevante que las universidades implementen procesos formativos que involucren una formación en valores para la sostenibilidad de nuestras sociedades.RESUMO: A temática dos valores tem se consagrado como finalidade essencial na formação de professores, pois permite promover a futura responsabilidade social docente. O objetivo do estudo foi analisar a educação em valores percebida pelo corpo discente de Pedagogia em Educação Física (PEF) e Pedagogia Geral Básica (PGB) em uma universidade pública no Chile. Participaram 131 estudantes do sexo masculino e feminino. Foi aplicado o questionário CFVALMA, que mede os conhecimentos e estratégias de transmissão de valores nos alunos em formação. Os principais resultados demonstraram excelente consistência interna para o inquérito em geral e seus domínios (> α=0,90 e < α=0,97) e valores gerais positivos para os domínios CV (4,2±1,2), TV (4,1±0,9) e CHER (4,4±0,9). Evidenciou-se como insuficiente (i) a avaliação e transmissão de conhecimentos baseados em valores, (ii) o ensino de valores que o sistema educativo privilegia e (iii) o conhecimento de teorias e estratégias no domínio dos valores para a formação. Não foram observadas diferenças significativas (p<0,05) entre os domínios na comparação entre sexo, carreira e nível de formação. Concluindo, é relevante que as universidades implementem processos de formação que envolvam a formação em valores para a sustentabilidade das nossas sociedades
La base de datos de movimiento fuerte del Centro Sismológico Nacional
Get PDFSince its creation in 2012, the Centro Sismológico Nacional (National Seismological Center) of the Universidad de Chile has managed the seismological networks that monitor seismicity in Chile. Part of it is composed of more than 400 accelerometers, some of them recording continuously and others with a trigger. From this extensive network, records have been collected for more than 3000 Chilean events. These records present an invaluable tool for the knowledge of the seismicity in Chile and the behavior of the soils in Chilean cities and towns. This work shows some tools for the use of this extensive database, together with some features that facilitate its use. This opens a door of access to the entire community to nourish by these data.Desde su creación en 2012, el Centro Sismológico Nacional de la Universidad de Chile ha administrado las redes sismológicas que monitorean la sismicidad en Chile. Parte de ella, lo componen más de 400 acelerómetros, algunos de ellos grabando en continuo y otros con gatillo. De esta extensa red, se ha recolectado registros para más de 3000 eventos chilenos. Estos registros presentan una invaluable herramienta para el conocimiento de la sismicidad en Chile y el comportamiento de los suelos en ciudades y localidades chilenas. En este trabajo se muestran algunas herramientas para el uso de esta extensa base de datos, junto con algunas características que facilitan su uso. Ello abre una puerta de acceso a toda la comunidad para que se nutra de estos datos
Estudio experimental en mesa vibradora de una estructura de madera de 3 pisos de entramado ligero con aisladores sísmicos friccionales resilientes a impacto
Get PDFThe construction of buildings has contributed considerably to environmental pollution. For this reason, different countries have implemented public policies focused on reducing the carbon footprint through the use of wood in construction. On the other hand, base isolation is an effective technology for seismic protection, which has been implemented mainly in concrete and steel buildings. Still, one of the aspects that has most limited its use is the cost of its implementation (isolator devices, isolation base, perimeter moat wall). This paper presents the results of a shaking table test of a light frame timber building of 3 floors at a 1:2 scale, isolated with frictional pendulum devices, which are resilient to impact. The experimental results indicated that the superstructure did not present damage even when subjected to extreme ground motions (demands higher than the maximum possible earthquake). The use of these devices could avoid the construction of a perimeter wall since they can absorb in a controlled way the effects of the eventual impact of the sliders against their inner ring.La construcción de edificios ha contribuido considerablemente en la contaminación ambiental. Por tal motivo, diferentes países han generado políticas públicas enfocadas a reducir la huella de carbono, incentivando el uso de la madera como material en la construcción. Por otra parte, la aislación basal es una tecnología probadamente eficaz de protección sísmica, que se ha implementado principalmente en edificios de concreto y acero, pero uno de los aspectos que más ha limitado su uso a nivel mundial, es el costo de su implementación (aisladores, losa de aislación, muro perimetral de impacto). En este trabajo se presentan los resultados de un estudio experimental en mesa vibradora de una estructura de madera de entramado ligero de 3 pisos a escala 1:2, con aisladores de tipo péndulo friccional resiliente a impacto lateral. Los resultados experimentales obtenidos indicaron que pese a haber sometido la estructura a excitaciones de gran intensidad, incluso con demandas superiores al sismo máximo posible, la superestructura no presentó daño. El uso de estos dispositivos evitaría la necesidad de construir un muro perimetral, ya que tienen la capacidad de absorber en forma controlada los efectos del eventual impacto de los deslizadores contra su propio anillo interno