OJS (Universidad Católica Santa María La Antigua)
Not a member yet
297 research outputs found
Sort by
Marketing Logístico Transformador: Innovación para una Logística Ágil, Sostenible y Enfocada en el Cliente
Get PDFLogistics marketing faces challenges derived from the growing demand for fast, personalized and sustainable deliveries. This research explores how to integrate marketing and technology strategies to improve operational efficiency and satisfy customers in a rapidly evolving technological environment through the identification and analysis of innovative strategies that optimize logistics marketing, focused on sustainability, efficiency and customization. in modern supply chains. A qualitative study was carried out with a documentary approach, analyzing 250 relevant documents through the NVivo program. Inclusion criteria include recent academic publications on logistics marketing, sustainability and technological innovation. The analysis shows that the integration of digital marketing and emerging technologies such as IoT, artificial intelligence and blockchain improves operational efficiency and personalization, optimizing the customer experience. It also highlights the need for sustainability in the supply chain, with practices such as the use of recyclable materials and optimized routes. Logistics marketing, combined with advanced technology, can transform supply chains, improving competitiveness and sustainability. Companies must adopt proactive and innovative strategies to respond to market demands, highlighting the importance of customization, resilience and sustainability, which guides them to be operationally efficient and have a competitive advantage in a dynamic global market.El marketing logístico enfrenta desafíos derivados de la creciente demanda de entregas rápidas, personalizadas y sostenibles. Esta investigación explora cómo integrar estrategias de marketing y tecnología para mejorar la eficiencia operativa y satisfacer al cliente en un entorno de rápida evolución tecnológica a través de la identificación y análisis de estrategias innovadoras que optimizan el marketing logístico, enfocado en la sostenibilidad, eficiencia y personalización en las cadenas de suministro modernas. Se realizó un estudio cualitativo con enfoque documental, analizando 250 documentos relevantes a través del programa NVivo. Los criterios de inclusión incluyen publicaciones académicas recientes sobre marketing logístico, sostenibilidad e innovación tecnológica. El análisis muestra que la integración de marketing digital y tecnologías emergentes como IoT, inteligencia artificial y blockchain mejora la eficiencia operativa y la personalización, optimizando la experiencia del cliente. También destaca la necesidad de sostenibilidad en la cadena de suministro, con prácticas como el uso de materiales reciclables y rutas optimizadas. El marketing logístico, combinado con tecnología avanzada, puede transformar las cadenas de suministro, mejorando la competitividad y la sostenibilidad. Las empresas deben adoptar estrategias proactivas e innovadoras para responder a las demandas del mercado, destacándose la importancia de la personalización, la resiliencia y la sostenibilidad lo que la orienta a ser eficiente operativamente y a tener ventaja competitiva en un mercado dinámico global
Evaluación de una Intervención Psicoterapéutica Basada en Psicología Positiva sobre el Bienestar Psicológico de Jóvenes Futbolistas: Un Estudio Cuasi-Experimental
Get PDFThe present quasi-experimental study investigated the effects of a psychotherapeutic intervention based on Positive Psychology on the psychological well-being of the youth players from the Plaza Amador under-18 club. The intervention, designed to strengthen self-acceptance and personal growth, was evaluated using Ryff's Well-Being Scale before and after its implementation. Ten young players participated and experienced workshops and activities focused on improving interpersonal relationships and personal development. Despite optimistic expectations, post-intervention results did not reveal statistically significant changes in psychological well-being scores. This finding suggests that, although the intervention was well received and showed positive trends, its impact on the measured indicators of psychological well-being was not significant. The study highlights the complexity of addressing psychological well-being in young athletes and underlines the importance of researching more effective methods to improve mental health in this demographic groupEl presente estudio cuasi-experimental investigó los efectos de una intervención psicoterapéutica basada en Psicología Positiva sobre el bienestar psicológico de los jugadores juveniles del club Plaza Amador sub-18. La intervención, diseñada para fortalecer la autoaceptación y el crecimiento personal, fue evaluada utilizando la Escala de Bienestar de Ryff antes y después de su implementación. Participaron diez jugadores jóvenes, quienes experimentaron talleres y actividades enfocadas en mejorar las relaciones interpersonales y el desarrollo personal. A pesar de las expectativas optimistas, los resultados post-intervención no revelaron cambios estadísticamente significativos en los puntajes de bienestar psicológico. Este hallazgo sugiere que, aunque la intervención fue bien recibida y mostró tendencias positivas, su impacto en los indicadores medidos de bienestar psicológico no fue significativo. El estudio resalta la complejidad de abordar el bienestar psicológico en jóvenes deportistas y subraya la importancia de investigar métodos más efectivos para mejorar la salud mental en este grupo demográfic
Construcción de un inventario para estudiar la alfabetización en energía de estudiantes universitarios
Get PDFThis article presents the procedure used in the construction of an instrument to study the energy literacy of Panamanian university students, which can be very useful for their professional training with a perspective oriented towards the rational use of energy. The instrument was built considering three variables, one of a cognitive type focused on the understanding of basic scientific and technical concepts about energy, the second of an affective type based on favorable attitudes towards responsible energy consumption and the third of behavioral type that considers the commitment to effective actions to save energy. As a result, the Energy Literacy Inventory (IAE) was obtained, after being subjected to a validation process that included expert judgment and a reliability process through the application of Cronbach's Alpha and McDonald's Omega. Its total reliability, measured by Cronbach's Alpha, is 0.897. The reliability of the instrument by variable or dimension (cognitive, affective and behavioral), measured by both tests, shows different results between them, with the cognitive being the one with the lowest performance in exchange for the rest whose performance is quite satisfactory. The results are discussed, and the respective conclusions are drawnEn el presente artículo se presenta el procedimiento utilizado en la construcción de un instrumento para estudiar la alfabetización en energía de estudiantes universitarios panameños, el cual puede ser de gran utilidad para su formación profesional con una perspectiva orientada hacia el uso racional de la energía. El instrumento fue construido considerando tres variables, una de tipo cognitivo centrada en la comprensión de conceptos científicos y técnicos básicos sobre el tema de la energía y su consumo, la segunda de tipo afectivo basada en actitudes favorables al consumo responsable de energía y la tercera de tipo conductual que toma en cuenta el compromiso con acciones efectivas para el ahorro de energía. Como resultado se obtuvo el Inventario de Alfabetización en Energía (IAE), luego de ser sometido a un proceso de validación que incluyó el juicio de expertos y un proceso de confiabilidad mediante la aplicación del Alpha de Cronbach, y Omega de McDonalds. Su confiabilidad total, medida por el Alpha de Cronbach, es de 0,897. La confiabilidad del instrumento por variable o dimensión (cognitiva, afectiva y conductual), medida mediante ambas pruebas, muestra diferentes resultados entre ellas, siendo la cognitiva la que menor desempeño presenta a cambio de las restantes cuyo comportamiento es bastante satisfactorio. Se discute sobre los resultados y se elaboran las respectivas conclusione
Composición corporal, estrés académico y alimentación emocional: un enfoque integral mediante un Análisis Factorial de Datos Mixtos (FAMD)
Get PDFThe aim of this study was to analyse body composition, academic stress and emotional eating in university students from a multivariate perspective, considering socio-demographic variables such as age, gender and major. Mixed Factor Data Analysis (MFDA) was used, a technique that combines quantitative variables (body fat percentage, body mass index, stress scales, and emotional eating) with qualitative variables (gender, age group, and major). The sample consisted of participants from different faculties who completed validated questionnaires to measure academic stress and emotional eating tendencies, as well as undergoing anthropometric assessments. The results showed two main dimensions: the first (Dim1) was closely related to body fat percentage (PBF), mood swings, anxiety and somatisation (CAS), and institutional demands (EDI). The second dimension (Dim2) was associated with visceral fat percentage (VFL), total fat mass (BFM), body mass index (BMI) and other dimensions of academic stress. In addition, socio-demographic variables showed differences based on gender and age, as reflected by their position in the factorial space. These findings highlight the importance of designing multidisciplinary interventions that simultaneously address physiological and psychological factors, as well as contextual characteristics, to promote more effective strategies for preventing and managing overweight and stress in university populations.El objetivo de este estudio fue analizar desde una perspectiva multivariante la composición corporal, el estrés académico y la alimentación emocional en estudiantes universitarios, considerando además variables sociodemográficas como edad, sexo y carrera. Para ello, se empleó un Análisis Factorial de Datos Mixtos (FAMD), técnica que permite combinar variables cuantitativas (porcentaje de grasa corporal, índice de masa corporal, escalas de estrés y alimentación emocional) con variables cualitativas (sexo, rango de edad y tipo de carrera). La muestra estuvo conformada por participantes de distintas facultades, quienes completaron cuestionarios validados para medir estrés académico y tendencias de ingesta emocional, además de someterse a evaluaciones antropométricas. Los resultados mostraron dos dimensiones principales: la primera (Dim1) se relacionó estrechamente con el porcentaje de grasa corporal (PBF), cambio de ánimos, presencia de ansiedad y somatización (CAS y exigencia por parte de la institución (EDI). La segunda dimensión (Dim2) se vinculó con porcentaje de grasa visceral (VFL), masa de grasa total (BFM), índice de masa corporal (BMI) y otras dimensiones de estrés académico. Por otra parte, las variables sociodemográficas mostraron diferencias en función del sexo y la edad, reflejadas en la posición que ocupan en el espacio factorial. Estos hallazgos enfatizan la importancia de diseñar intervenciones multidisciplinares que aborden simultáneamente factores fisiológicos y psicológicos, así como características contextuales, con el fin de promover estrategias más efectivas de prevención y manejo del sobrepeso y el estrés en la población universitaria
Salud mental e identidad en la diversidad sexual: desafíos y factores de riesgo en personas LGBTQ+
Get PDFLGBTQ+ individuals belong to a vulnerable population and experience challenges that affect not only how they integrate their identity throughout their lives, but also their mental health. Mental health disparities in the sexually diverse population have been studied and are evidenced by higher incidences of psychopathological symptoms compared to heterosexual individuals. There are several risk factors that affect the psychological functioning of LGBTQ+ individuals, including experiences of discrimination, sexual orientation and gender identity conversion practices, suicide risk, presence of psychological symptoms, among others. However, factors that protect the LGBTQ+ person to have a healthy identity development and mitigate psychological distress have also been identified. This article aims to explore the concepts of sexual orientation and gender identity, understand how different authors explain LGBTQ+ identity formation, and finally discuss the mental health implications of being sexually diverse.Las personas LGBTQ+ pertenecen a una población vulnerada y experimentan desafíos que afectan, no solo cómo integran su identidad a lo largo de su vida, sino su salud mental. Las disparidades de salud mental en la población sexualmente diversa han sido estudiadas y se evidencia en incidencias de síntomas psicopatológicos mayores en comparación con las personas heterosexuales. Existen distintos factores de riesgo que afectan el funcionamiento psicológico de las personas LGBTQ+, abarcando las experiencias de discriminación, prácticas de conversión de la orientación sexual y de identidad de género, riesgo de suicidio, presencia de síntomas psicológicos, entre otros. No obstante, también se han identificado factores que protegen a la persona LGBTQ+ a tener un desarrollo de su identidad saludable y que mitigan la angustia psicológica. El presente artículo tiene como finalidad explorar los conceptos sobre orientación sexual e identidad de género, entender cómo distintos autores explican la formación de la identidad de la persona LGBTQ+ y por último discutir las implicaciones de ser sexualmente diverso en la salud mental
Factores que inciden en el desarrollo del pensamiento crítico en el contexto educativo rural
Get PDFThis paper presents the partial results of the study Factors that influence the development of critical thinking of the student of the principal campus of the Rural Educational Institution [IER] Valentina Figueroa Rueda which contrasts with the scores obtained in the social and citizen knowledge tests 11 from 2017 to 2023; this objective being to determine the factors that affect the development of critical thinking of the student of the principal campus of the Rural Educational Institution [IER] Valentina Figueroa Rueda which contrasts with the scores obtained in the social and citizen knowledge tests 11 from 2017 to 2023. The design corresponds to action research in which 86 students from grades 7 to 11 participated; the collection data is based on the application of diagnostic tests of reading comprehension and type of thinking, complemented by behavioral observation scripts; regarding the results, the shortcomings in reading comprehension are evident and the type of reasoning is not sufficiently ascribed to the characteristics of a critical thinker; in their discussion, although the results show training gaps, a single test is not enough to determine the degree of understanding of a text, since factors such as mood, the type of subjective interpretation, affect your performance, much less a standardized test establishes that someone thinks critically when this is an individual condition of understanding the situations that occur in the rural environment in which they live.El presente escrito presenta los resultados parciales del estudio Factores que inciden en el desarrollo del pensamiento crítico del estudiante de la Sede Principal de la Institución Educativa Rural [IER] Valentina Figueroa Rueda el cual contrasta con los puntajes obtenidos en las Pruebas de Sociales y Ciudadanas Saber 11 desde el año 2017 hasta el 2023; siendo su objetivo determinar los factores que inciden en el desarrollo del pensamiento crítico del estudiante de la Sede Principal de la Institución Educativa Rural [IER] Valentina Figueroa Rueda el cual contrasta con los puntajes obtenidos en las Pruebas de Sociales y Ciudadanas Saber 11 desde el año 2017 hasta el 2023. El diseño corresponde a la investigación-acción en el que participaron 86 estudiantes de los grados 7° a 11°; la recolección de datos se basa en la aplicación de pruebas diagnósticas de comprensión lectora y tipo de pensamiento, complementado con guiones de observación conductual; respecto a los resultados, son notorias las falencias de comprensión lectora y el tipo de razonamiento no se adscribe suficientemente a las características de un pensador crítico; en su discusión, aunque los resultados evidencian vacíos formativos, una única prueba no es suficiente para determinar el grado de comprensión de un texto, puesto que factores como el estado de ánimo, el tipo de interpretación subjetiva, afectan su desempeño, ni mucho menos un test estandarizado establece que alguien piensa de manera crítica cuando esta es una condición individual de comprender las situaciones que acontecen en el entorno rural que se habita
RAPID-SIS: Sistema Automatizado para el Procesamiento de Datos Acelerográficos y Generación de Reportes Sísmicos para Uso Ingenieril
Get PDFThe Panamanian Accelerographic Network (RAP), established in 2024 in collaboration with the Earthquake Engineering Laboratory at the University of Costa Rica (LIS-UCR), was created to meet the need for reliable accelerographic records for seismic engineering applications. However, manual processing of these records presents a significant barrier to their effective use in structural studies and timely decision-making following seismic events. To address this challenge, key design criteria were defined: automated processing, result accuracy, user-friendliness, and integration capability with other systems. As a solution, a user-friendly computational tool named RAPID-SIS (Automated Report for Integrated Seismic Data Processing) was developed to automate the processing of raw records from accelerographs. The tool generates corrected acceleration, velocity, and displacement time series, 5%-damped response spectra, vector motion analysis (hodograph and maximum intensity orientation), and event visualizations including epicenter, station location, and epicentral distance. The system was implemented using Python for signal processing and LaTeX for automated generation of professional technical reports. RAPID-SIS was validated using real data from RAP, demonstrating its effectiveness in delivering fast, consistent reports suitable for scientific, structural, and emergency management applications. This development marks a significant step toward modernizing seismic monitoring and analysis in Panama. Future opportunities include integration with web platforms and the addition of new modules for risk analysis and early warning systems.La Red Acelerográfica de Panamá (RAP), establecida en 2024 en conjunto con el Laboratorio de Ingeniería Sísmica de la Universidad de Costa Rica (LIS-UCR), surge ante la necesidad de contar con registros acelerográficos confiables para su aplicación en ingeniería sísmica. No obstante, el procesamiento manual de estos registros representa una barrera significativa tanto para su uso eficiente en estudios estructurales como para la toma de decisiones oportunas tras la ocurrencia de un evento sísmico. Para resolver este problema, se definieron como criterios clave la automatización del procesamiento, la precisión de los resultados, la facilidad de uso y la posibilidad de integración con otros sistemas. Como solución, se desarrolló RAPID-SIS (Reporte Automático de Procesamiento Integrado de Datos Sísmicos), una herramienta computacional amigable para el usuario, que permite el procesamiento automatizado de registros crudos provenientes de acelerógrafos. Esta herramienta genera señales corregidas de aceleración, velocidad y desplazamiento, espectros de respuesta para un 5% de amortiguamiento, análisis vectorial del movimiento (hodograma y orientación de máxima intensidad), y visualización cartográfica del evento (epicentro, estación y distancia epicentral). La implementación se llevó a cabo utilizando Python para el procesamiento de señales, y LaTeX para la generación automatizada de reportes técnicos. La herramienta fue validada utilizando datos reales de la RAP, demostrando su eficacia para producir reportes de forma rápida, consistente y útil para aplicaciones científicas, estructurales y de gestión de emergencias. Este desarrollo representa un paso clave hacia la modernización del monitoreo y análisis sísmico en Panamá. Entre sus oportunidades futuras se contempla la integración con plataformas web y la incorporación de módulos adicionales para análisis de riesgo y sistemas de alerta temprana
Diagnóstico de la educación superior universitaria en el Centro Regional Universitario de Colón: un enfoque de género
Get PDFIn the 2030 Agenda Sustainable Development Goal Number 5 (SDG 5) aspires to: achieve equality as a fundamental human right and one of the essential foundations to build a peaceful, prosperous and sustainable world. In 2015, Panama adopted the SDGs. In 2016, it presented its Ist Report with strategic lines to advance the 2030 Agenda. In 2017 the Government presented a National Strategic Plan prioritizing actions to achieve the SDGs and in 2020 it presented the IInd Report. The Government Strategic Plans were used for the implementation and monitoring of the SDGs. The SDG Index (2020) placed the country in position 81 out of 166 countries, improving 9 positions compared to the previous year. In public university higher education institutions in Panama, there are a variety of mechanisms to align with the 2030 Agenda (implementation, monitoring and measurement). The UN proposed global indicators to guide monitoring and measurement, including SDG5. The effects of COVID-19 could have reversed the limited achievements that would have been made in terms of gender equality. UN-Women made a proposal to mitigate the impact and for long-term recovery; one of them: guarantee that data and coordination mechanisms include a gender perspective.
What mechanisms would the University of Panama be using to align with the SDG 2030 agenda and for the implementation, monitoring and measurement of these? What are the main gender inequalities present in the university context of the CRU of Colón? It is necessary to unfold the SDG5 indicators into periodic surveys and/or other data collection instruments (quantitative and qualitative) to measure progress and/or in university higher education. The norm provides access to opportunities, it does not give evidence of being discriminatory. However, the results seem to indicate that there is no substantive equality. There seems to be an individual effort for women to achieve their goals and not a change in the role of women in society and, in access, permanence, graduation from the teaching-administrative career and in university direction and management.En la Agenda 2030 el Objetivo de Desarrollo Sostenible 5 (ODS 5) aspira: lograr la igualdad como un derecho humano fundamental y uno de los fundamentos esenciales para construir un mundo pacífico, próspero y sostenible. En 2015, Panamá adoptó los ODS. Al 2016, presentó su I Reporte con líneas estratégicas para avanzar en la Agenda 2030. En 2017 el Gobierno presentó un Plan Estratégico Nacional priorizando acciones para alcanzar los ODS y en 2020 presentó el II Informe. Se utilizaron los Planes Estratégicos de Gobierno para la implementación y seguimiento de los ODS. El Índice de los ODS (2020), ubicó al país en la posición 81 de 166 países, mejorando 9 posiciones en relación con el año anterior. En instituciones de educación superior universitarias públicas de Panamá, hay variedad de mecanismos para alinearse con la Agenda 2030 (implementación, seguimiento y medición). ONU propuso indicadores mundiales para orientar el monitoreo y medición, entre éstos el ODS5. Los efectos de la COVID-19 podrían haber revertido los escasos logros que se habrían alcanzado en materia de igualdad de género. ONU-Mujeres hizo una propuesta para mitigar el impacto y para la recuperación a largo plazo; una de ellas: garantizar que los datos y mecanismos de coordinación incluyan la perspectiva de género. ¿Qué mecanismos estaría utilizando la Universidad de Panamá para alinearse con la agenda ODS 2030 y para la implementación, seguimiento y medición de éstos? ¿Cuáles son las principales desigualdades de género presentes en el contexto universitario del CRU de Colón? Es necesario desdoblar los indicadores del ODS5 en encuestas periódicas y/o otros instrumentos de recolección de datos (cuantitativos y cualitativos) para medir el avance y/o en la educación superior universitaria. La norma provee acceso a las oportunidades, no da evidencias de ser discriminatoria. No obstante, los resultados parecen indicar que no existe igualdad sustantiva. Parece haber un esfuerzo individual para que las mujeres logren sus metas y no un cambio en el papel de la mujer en la sociedad y, en el acceso, permanencia, egreso de la carrera docente - administrativa y en la dirección y gestión universitaria
Reflexiones desde el aula: Mas allá de los algoritmos para una enseñanza innovadora de las matemáticas en Panamá
Get PDFLow performance in mathematics has significant implications for Panama's future. A poor performance in this area limits students' opportunities to access higher education and quality employment. Moreover, it hinders innovation and the development of a highly skilled workforce, which is essential for competing in the global economy. Data from national, regional, and international assessments highlight the urgent need to take action to ensure that our students acquire the mathematical competencies necessary to meet the challenges of the 21st century. Although a detailed analysis of these results is beyond the scope of this paper, the data presented are sufficient to corroborate the existence of significant deficiencies in the mastery of mathematics and justify the need to implement improvement strategies. It has been observed over the years that traditional mathematics teaching often focuses on memorizing formulas and procedures, which limits the development of authentic mathematical thinking. This essay reflects on classroom practice and shares some strategies that have been developed to make mathematics a more meaningful and enriching experience.Los bajos resultados en matemáticas tienen implicaciones significativas para el futuro de Panamá. Un desempeño deficiente en esta área limita las oportunidades de los estudiantes de acceder a estudios superiores y a empleos de calidad. Además, dificulta la innovación y el desarrollo de un capital humano altamente cualificado, lo cual es esencial para competir en la economía global. Los datos de evaluaciones nacionales, regionales e internacionales nos alertan sobre la urgencia de tomar medidas para garantizar que nuestros estudiantes adquieran las competencias matemáticas necesarias para enfrentar los desafíos del siglo XXI. Aunque un análisis detallado de estos resultados queda fuera del alcance de este trabajo, los datos presentados son suficientes para corroborar la existencia de deficiencias significativas en el dominio de las matemáticas y justificar la necesidad de implementar estrategias de mejora. Se ha observado a lo largo de los años que la enseñanza tradicional de las matemáticas a menudo se centra en la memorización de fórmulas y procedimientos, lo que limita el desarrollo de un pensamiento matemático auténtico. Este ensayo reflexiona sobre la práctica de aula y se comparten algunas estrategias que se han desarrollado para hacer de las matemáticas una experiencia más significativa y enriquecedora
Explorando la inclusión educativa en docentes de la escuela San José de Bernardino, Panamá: Análisis Factorial
Get PDFThe study focuses on evaluating the competencies and attitudes of teachers in regular classrooms in relation to the inclusion of students with Special Educational Needs (SEN). To address this topic, questionnaires were administered to teachers that explore various dimensions such as attitudes, knowledge, and inclusive practices. Statistical analyses were employed to evaluate the responses and understand the correlations between different variables. A 62% of the teachers show a positive attitude toward the inclusion of students with SEN. This data suggests that the majority of teachers are willing to adopt inclusive practices in their classrooms. However, this positive attitude is undermined by a lack of specialized knowledge. In the questionnaire, teachers often admitted to having little or no knowledge about the different disabilities and learning challenges these students may face. This gap in specialized knowledge is concerning, especially because these teachers are the ones responsible for implementing inclusive practices in their classrooms. Additionally, the results suggest that although teachers are making efforts to implement inclusive practices, a lack of training and knowledge in this area seriously limits the effectiveness of these practices. The lack of preparation not only affects the quality of education that students with SEN receive, but it could also have an impact on the overall dynamics of the classroom and the performance of other students.El estudio se centra en evaluar las competencias y actitudes de docentes de aulas regulares en relación con la inclusión de estudiantes con Necesidades Educativas Especiales (NEE). Para abordar este tema, se aplicaron cuestionarios a los docentes que exploran diversas dimensiones como las actitudes, el conocimiento y las prácticas inclusivas. Se emplearon análisis estadísticos para evaluar las respuestas y entender las correlaciones entre diferentes variables. Un 62% de los docentes muestra una actitud positiva hacia la inclusión de estudiantes con NEE. Este dato sugiere que la mayoría de los docentes están dispuestos a adoptar prácticas inclusivas en sus aulas. Sin embargo, esta actitud positiva se ve socavada por la falta de conocimiento especializado. En el cuestionario, los docentes a menudo admitieron tener poco o ningún conocimiento acerca de las diferentes discapacidades y desafíos de aprendizaje que estos estudiantes podrían enfrentar. Esta brecha en el conocimiento especializado resulta preocupante, especialmente porque estos docentes son quienes están a cargo de implementar prácticas inclusivas en sus aulas. Adicionalmente, los resultados sugieren que, aunque los docentes están haciendo esfuerzos para implementar prácticas inclusivas, la falta de formación y conocimiento en este ámbito limita seriamente la efectividad de estas prácticas. La falta de preparación no solo afecta la calidad de la educación que reciben los estudiantes con NEE, sino que también podría tener un impacto en la dinámica general del aula y el rendimiento de otros estudiantes