USMA-Speiro (Repositorio Institucional de la Univ. Católica Santa María la Antigua)
Not a member yet
226 research outputs found
Sort by
Estudio de Manejo Integral de Abonos en el Cultivo del Maíz
No full textIn the Republic of Panama, soils for agricultural use have different degrees of erosion, which affects crop yields; An alternative is integral fertilization, that is, applying organic and chemical fertilizers, in order to improve harvests, reduce erosion and recover the biological processes of the soil. The objective was to determine differences in the performance of the corn crop, by applying organic vs. chemical fertilizers in eroded soils of the Las Minas District. The design was randomized blocks, with four repetitions, and four treatments: control, full compost, compost, and full compost plus compost. Doses of six ounces were applied per plant of chemical fertilizer (12-24-12), and organic (compost), at the same time, that is, at planting, and 28 days after planting, to one side of each plant. Corn production was between 23.67 and 449.33 kg / ha; with low harvest in treatment 3; and high, in treatment 4. The weights of the ears varied between 22.23 and 167.71 g; Treatment 1 had the lowest weight and treatment 4 the highest; in the number of ears, the highest number of ears was obtained by treatment 2, followed by 4, 1 and 3, respectively. The use of chemical fertilizers, and compost, showed the best production, in grain; increases in the weight of the ears and increases in the number of ears per hectare.En la República de Panamá, los suelos de uso agropecuario presentan distintos grados de erosión, lo que afecta los rendimientos de los cultivos; una alternativa es el abonamiento integral, es decir, aplicar abonos orgánicos y químicos, con el fin de mejorar las cosechas, reducir la erosión y recuperar los procesos biológicos del suelo. El objetivo fue determinar diferencias en el rendimiento del cultivo de maíz, mediante la aplicación de abonos orgánicos vs químicos en suelos erosionados del Distrito de Las Minas. El diseño fue de bloques al azar, con cuatro repeticiones, y cuatro tratamientos: testigo, abono completo, composta, y abono completo más composta. Se aplicaron dosis de seis onzas por planta de abono químico (12-24-12), y orgánico (compost), en el mismo momento, es decir, en la siembra, y 28 días después de la siembra, a un costado de cada planta. La producción del maíz estuvo entre 23,67 y 449.33 kg/ha; con baja cosecha en el tratamiento 3; y alta, en el tratamiento 4. Los pesos de las mazorcas variaron entre 22.23 y 167.71 g; el tratamiento 1, presentó el menor peso, y el tratamiento 4, el mayor; en el número de mazorcas, la cantidad mayor de mazorcas la obtuvo el tratamiento 2, seguido del 4, 1 y 3, respectivamente. El uso de fertilizantes químicos, y el compost, mostró la mejor producción, en grano; aumentos en los pesos de las mazorcas e incrementos en el número de mazorcas por hectárea
Los tipos de personalidad en el ámbito académico
No full textGordon Allport (1897-1967) defined personality as a set of traits, dynamic and changing. There are cardinal or dominant traits that, through experience, needs and motivations, shape schemes that make some people different from others. In an educational center, it is essential to know and understand the personality of the students so that the teaching-learning process is effective. In addition, it favors the implementation of motivation and teaching strategies, which ultimately favors the ability to communicate and channel their needs integrally and, in turn, as teachers, guide their solution.
According to Raymond Cattell there are four factors (A, B, C and D) in the theory of personality and that correspond to: affectivity, reasoning, stability and dominance. While Carl Rogers' humanist theory of personality emphasizes the importance of the tendency towards self-realization in the formation of self-concept. According to Rogers, the potential of the human individual is unique, and develops uniquely depending on the personality of each.
Objective: To carry out an analysis on the types of personality that we can find in the school area, as well as their descriptions and influence of the traits within the learning process.Gordon Allport (1897-1967) definió la personalidad como un conjunto de rasgos, dinámica y cambiante. Existen rasgos cardinales o dominantes que por medio de la experiencia, las necesidades y motivaciones, moldean esquemas que hacen a unas personas distintas de otras. En un centro educativo, es fundamental conocer y comprender la personalidad de los educandos para que el proceso enseñanza-aprendizaje sea eficaz. Además, favorece la implementación de estrategias de motivación y enseñanza, que finalmente favorece la capacidad para comunicar y canalizar sus necesidades integralmente y a su vez, como docentes, guiar la solución de estas.
Según Raymond Cattell existen cuatro factores (A, B, C y D) en la teoría de la personalidad y que corresponden a: afectividad, razonamiento, estabilidad y dominancia (RAYMOND CATTELL Y SU TEORÍA DE LA PERSONALIDAD). Mientras que la teoría humanista de la personalidad de Carl Rogers enfatiza la importancia de la tendencia hacia la autorrealización en la formación del autoconcepto. Según Rogers, el potencial del individuo humano es único, y se desarrolla de forma única dependiendo de la personalidad de cada uno (Carl Rogers, 2013).
Objetivo: Realizar un análisis sobre los tipos de personalidad que podemos hallar en el área escolar, así como sus descripciones e influencia de los rasgos dentro del proceso de aprendizaje
eCProbe Lab: Avances en el diseño y construcción de un recolector experimental de datos para prueba de baterías alcalinas en condiciones normales de operación
No full textThis work presents the advances in the design and construction in the experimental phase of a data collection device for test factors of alkaline batteries in normal operating conditions called eCProbe Lab. Its development is part of the work plan of a study to determine the Correlation between environmental and geographical factors and the expiration date of AAA, AA, C, D and 9V primary alkaline batteries in battery distribution centers in Panama. The results show that there has been 100% progress in the specification and design phase and 60% in the construction of the eCProbe Lab. A 60-day work plan was used (extended to 120 days due to delays in compliance logistics of work plan) that comprised the stages of design specifications, modeling, electrical simulation, construction and assembly and testing. The results obtained show that the method, specifications, design and construction methods have been complied with according to the proposed plan, except for the extension of time made by logistical problems.Este trabajo presenta los avances del diseño y construcción en fase experimental de un dispositivo recolector de datos para factores de prueba de baterías alcalinas en condiciones normales de operación denominado eCProbe Lab. El desarrollo de éste es parte del plan de trabajo de un estudio para determinar la correlación entre factores ambientales y geográficos y la caducidad de carga de las baterías alcalinas primarias de tamaño AAA, AA, C, D y 9V en centros de distribución de baterías en Panamá. Los resultados muestran que ha habido un avance del 100% en la fase de especificación y diseño y un 60% en la construcción del eCProbe Lab. Se usó un plan de trabajo a 60 días (ampliado a 120 días por retrasos en la logística del cumplimiento de plan de trabajo) que comprendía las etapas de especificaciones de diseño, elaboración de modelos, simulación eléctrica, construcción y montaje y pruebas. Los resultados obtenidos muestran que el método, las especificaciones, el diseño y los métodos de construcción se han cumplido según el plan propuesto salvo la extensión de tiempo efectuada por problemas logísticos
Percepciones e Intervenciones Relacionadas a la Deserción Escolar en Escuelas Oficiales de Panamá
No full textThis study utilizes data from 345 public schools from all Panamanian provinces participating in the 2019 National Contest for Educational Excellence. The percentage of schools by educational region and grade that identify educational exclusion as a problem, meaning children and youth of school age who dropout or are absent from school, was identified utilizing the contest enrollment form. Interviews were carried out in schools with teachers, principals, administrators, parents and students. The authors identified perceptions regarding causes, strategies to prevent it and to reintegrate excluded students utilizing qualitative analysis through thematic coding and analysis of code frequencies in order to understand the perspective of the schools regarding the problem. The authors found coherence between the school’s perception and the official data in terms of grade level: exclusion increased at higher grade levels. However, the provinces that identified educational exclusion as a problem in higher proportions were not necessarily those with the highest exclusion rates according to official data. Among the prevention strategies or strategies to achieve the reintegration of students, the authors most frequently identified the following were mentioned most frequently: communication with parents, motivating students, offering meals and visiting homes were mentioned. The authors found a certain lack of coungrene in that the most mentioned cause for exclusion was financial problems (42%), while the most mentioned prevention and solution strategies were associated with family problems (33%). There was little or no mention of academic difficulties. In general, awareness of the problem was found to be high (59%), although it could be greater given its magnitude. Educational communities were found to be involved in interventions at the local level, for example: 31% indicated that they made visits to homes. The findings support existing national policies targeting economic barriers, and suggest other possible priority solutions to address the crisis.Este estudio se basa en datos de las 345 escuelas públicas participantes en el Concurso Nacional por la Excelencia Educativa 2019, provenientes de todo Panamá. Por medio del cuestionario de inscripción se identificó el porcentaje de escuelas por región educativa y grado que identifican la deserción como un problema, refiriéndonos al abandono o ausencia de niños y jóvenes en edad escolar de la escuela. Se llevaron a cabo entrevistas en centros escolares con docentes, directores, administrativos, padres de familia y estudiantes. Por medio de un análisis cualitativo utilizando codificación por temas y análisis de frecuencias de los códigos se identificaron causas del fenómeno, estrategias para prevenirlo y para reintegrar a los estudiantes excluidos, para comprender la perspectiva de las escuelas frente a la problemática. Encontramos coherencia entre la percepción en los centros y los datos oficiales en cuanto a nivel escolar: aumenta a mayor nivel escolar. Sin embargo, las provincias que identificaron en mayor proporción que la exclusión educativa es un problema no son necesariamente aquellas con mayor deserción según datos oficiales. Entre las estrategias de prevención o para lograr el reintegro de estudiantes se mencionaron con mayor frecuencia comunicarse con los padres, motivar a los estudiantes, ofrecer alimentación y visitar hogares. Se encontró cierta falta de congruencia: la causa más mencionada fueron los problemas económicos (42%), mientras que las estrategias de prevención y solución más mencionadas se asocian a los problemas familiares (33%). Hubo poca o nula mención de dificultades académicas. En general se encontró conciencia del problema (59%), aunque podría ser mayor dada su magnitud. Se encontraron comunidades educativas involucradas en intervenciones a nivel local, por ejemplo: un 31% indica realizar visitas a los hogares. Los hallazgos apoyan las políticas nacionales existentes dirigidas a las barreras económicas, y sugieren otras posibles soluciones prioritarias para atender la crisis
Dislexia, rendimiento lector y su relación con la inequidad y el desempeño escolar
No full textThe relationship between reader performance and academic performance has been described and the impact on both of them of the child's socioeconomic vulnerability. On the other hand, there is no abundance of literature on the impact of socioeconomic status on the presence of developmental dyslexia. On a sample of 216 Primary school children from public and private schools in Panama City, with 12 participants with dyslexia, the variables of reader performance, socioeconomic category, and academic performance were studied. However, no direct link was found in this study between the participants' socioeconomic level and the prevalence of dyslexia. Possibly the group located in the lowest part of the scale has tripled its probabilities of presenting the disorder compared to the rest of the sample. The results indicate a more linear relationship between socioeconomic level and reading performance and the negative impact that dyslexia and low reading competition have on academic performance. It is proposed as the hypothesis that the results could be consistent with the presence in a dyslexic disorder of a neurobiological and genetic component, but whose impact could be modulated in intensity by the environmental component and a reflection is made on the low school performance serving that could be avoided with active policies to address dyslexiaSe ha descrito la relación existente entre rendimiento lector y desempeño académico, así como el impacto que sobre ambos tiene la vulnerabilidad socioeconómica del niño/a. No existe, en cambio, abundancia de literatura sobre el impacto del nivel socioeconómico en la presencia de dislexia del desarrollo. Sobre una muestra de 216 escolares de Educación Primaria de escuelas públicas y particulares de la Ciudad de Panamá con la presencia de 12 participantes con dislexia, se estudiaron las variables de rendimiento lector, categoría socioeconómica y rendimiento académico. Aunque no se encontró en el presente estudio una relación directa entre el nivel socioeconómico de los participantes y la prevalencia de dislexia, pareciera que el grupo situado en la parte más baja de la escala ve triplicadas sus probabilidades de presentar el trastorno, en comparación con el resto de la muestra. Los resultados indican una relación más lineal entre el nivel socioeconómico y el rendimiento lector, así como el impacto negativo que la dislexia y la baja competencia lectora tienen sobre el rendimiento académico. Se propone la hipótesis de que los resultados podrían concordar con la presencia en el trastorno disléxico de un componente neurobiológico y genético, pero cuyo impacto podría ser modulado en intensidad por el componente ambiental y se reflexiona sobre la porción de bajo rendimiento escolar que podría evitarse con políticas activas de abordaje de la dislexi
Efectos del COVID-19 en Panamá: Cierre de empresas y tasa de desempleo en los jóvenes
No full textThe COVID-19 impacted the economy of Panamá, causing the closure of multiple companies; in fact, the unemployment rate rose from 7% to 25% during the six months of the year 2020. Objective: to analyze whether the increase in the unemployment rate of young people is related to the number of companies that have closed. According to the economic sector, as an effect of the economic impact of COVID-19 in Panama. Materials and methods: The research was carried out in provinces and counties by applying an electronic survey of 32 questions to people whose contracts were suspended or unemployed due to COVID-19. Results: Of this total, 41.12% were men, while 58.8% were women. Of the total men, 47.7% were between 15 and 39 years old. In the case of women, 34.57% who responded to the survey were between 15 and 39 years old. Eight out of ten people surveyed were in the age range of 15 to 39 years. Likewise, according to the electronic survey, 11.2% of employed people between the ages of (15 and 34) were laid off during the pandemic. Seven out of ten busy people laid off were young people. The group cataloged as “other” stands out, accumulating 71% of the sample. It is assumed that this group includes people with informal employment. In that case, the percentage of “job loss” was 24.3% for the same ages. Conclusion: The research shows a relationship between the closure of companies and the increase in unemployment in the country’s young population because of the current health crisis due to COVID-19La COVID-19 impactó la economía del país, ocasionando el cierre de múltiples empresas, por lo que la tasa de desempleo se elevó de un 7% a un 25% en un periodo de seis meses durante la pandemia de COVID 19 del año 2020. Objetivo: analizar si el incremento de la tasa de desempleo de los jóvenes tiene relación con el número de empresas que han cerrado, según sector económico, como efecto del impacto económico de la COVID-19 en Panamá. Materiales y métodos: La investigación se llevó a cabo en las provincias y comarcas de Panamá mediante la aplicación de una encuesta electrónica de 32 preguntas a personas cuyos contratos fueron suspendidos o se encontraban desempleadas, como resultado de la COVID-19. Resultados: De ese total, un 41.12% son hombres, mientras que un 58.8% son mujeres. Del total de hombres, el 47.7% tenía edades entre los 15 y los 39 años. En el caso de las mujeres, el 34.57% que respondieron la encuesta, tenían edades comprendidas entre los 15 y los 39 años. Es decir, ocho de cada diez personas encuestadas se encuentran en el rango de edad de 15 a 39 años. Asimismo, según la encuesta electrónica, el 11.2% de personas ocupadas en edades entre los 15 y 34 años fueron despedidos durante la pandemia. Es decir, siete de cada diez personas ocupadas despedida eran jóvenes. Resalta el grupo catalogado como “otro” que acumula el 71% de la muestra. Se asume que a ese grupo pertenecen las personas con empleo informal. En ese caso, el porcentaje de pérdida de “empleo” fue del 24.3% para las mismas edades. Conclusión: La investigación muestra que existe relación entre el cierre de las empresas y el incremento del desempleo en la población joven del país a consecuencia de la actual crisis sanitaria por la COVID-19
Prevalencia de dislexia del desarrollo en estudiantes panameños
No full textDevelopmental learning disorder with impairment in reading, or developmental dyslexia, is a neurobiological difficulty, chronical and with a genetic component, that affects reading functionality and that, because of its educational, emotional and social consequences, constitutes a public health problem that deserves special health and educational care, for whose approach it is essential to know the size of the affected population. To carry out an estimate of the prevalence of dyslexia in Panama City, an individualized assessment of children of an intentional sample of 216 students from 4th to 6th grades of Primary belonging to public and private schools was carried out. A prevalence of 5.56% of dyslexia was found, with no relevant differences between the sexes and between the public/particular education system. The results are related to those of other similar studies conducted with Spanish language participants and the proportions found of dyslexia subtypes are discussed.El trastorno del desarrollo del aprendizaje con dificultades en la lectura, o dislexia del desarrollo, es una dificultad de tipo neurobiológico, crónico y con un componente genético que afecta a la funcionalidad de lectura y que, por sus consecuencias escolares, emocionales y sociales, constituye un problema de salud pública que merece una especial atención sanitaria y educativa, para cuyo abordaje es imprescindible conocer el tamaño de la población afectada. Para poder llevar a cabo una estimación de la prevalencia de dislexia en la Ciudad de Panamá, se efectuó una evaluación individualizada de los niños y niñas de una muestra intencional de 216 estudiantes de 4° a 6° grado de Primaria pertenecientes a escuelas públicas y particulares. Se halló una prevalencia de 5.56% de dislexia, sin diferencias relevantes entre géneros y entre sistema educativo público/particular. Se relacionan los resultados con los de otros estudios similares efectuados con participantes de lengua española y se discuten las proporciones encontradas de subtipos de dislexia
Alteraciones psicoemocionales asociadas a la epilepsia en pacientes pediátricos de 8 a 11 años de edad del Hospital Materno Infantil José Domingo de Obaldía
No full text The present study aimed to analyze the psychoemotional alterations in pediatric patients with epilepsy between 8 and 11 years of age at the José Domingo de Obaldía Maternal and Child Hospital. The research design was non-experimental, cross-sectional. The psychoemotional disorders studied were: anxiety, depression, self-esteem, quality of life, unconscious and behavioral emotional disturbances. Inclusion and exclusion criteria were established to select the sample. We worked with a total of 10 patients in an age range from 8 to 11 years old; eight male patients and two female patients. The collected information, semi-structured clinical interview, and the Pediatric Quality of Life Inventory Peds QL4 were applied to the parents. The children were given: semi-structured clinical interview, State-Trait Anxiety Self-Assessment Questionnaire in Children (STAIC), Depression Questionnaire for Children (CDS), Dr. Cardoze Self-Esteem Scale, Pediatric Quality of Life Inventory Peds QL4, and the Infant Apperception Test with animal figures (CAT-A). The results showed that pediatric patients with epilepsy presented a slight vulnerability to the development of psychoemotional disorders, the most relevant being anxiety and depressive symptoms and behavioral disorders. Their quality of life was not optimal. Their emotional, social, and school functioning were moderately affected—problems with managing emotions, sleeping, and social rejection. No clinical deterioration in the self-esteem of the patients was detected. El presente estudio tuvo el objetivo de analizar las alteraciones psicoemocionales presentes en pacientes pediátricos con epilepsia de ocho a 11 años de edad del Hospital Materno Infantil José Domingo de Obaldía. El diseño de la investigación fue no experimental, transversal. Las alteraciones psicoemocionales estudiadas fueron: ansiedad, depresión, nivel de autoestima, calidad de vida, perturbaciones emocionales inconscientes y conductuales. Se establecieron criterios de inclusión y exclusión para seleccionar la muestra. Se trabajó con un total de 10 pacientes, en el rango de edad indicado; ocho pacientes de sexo masculino y dos del sexo femenino. Para recolectar la información se aplicó a los padres: entrevista clínica semi-estructurada y el Inventario de Calidad de Vida Pediátrica Peds QL4. A los niños se les aplicó: entrevista clínica semi-estructurada, Cuestionario de Autoevaluación de Ansiedad Estado-Rasgo en Niños (STAIC), Cuestionario de Depresión para Niños (CDS), Escala de Autoestima del Dr. Cardoze, Inventario de Calidad de Vida Pediátrica Peds QL4 y el Test de Apercepción Infantil con figuras de animales (CAT-A). Los resultados evidenciaron que los pacientes pediátricos con epilepsia presentaban una ligera vulnerabilidad para el desarrollo de alteraciones psicoemocionales, siendo las más relevantes los síntomas ansiosos y depresivos, así como las alteraciones conductuales. Su calidad de vida fue no óptima, el funcionamiento emocional, social y escolar estaban moderadamente afectados. Se reportan problemas para el manejo de emociones, para dormir y rechazo social de compañeros. No se detectó deterioro clínico en la autoestima de los paciente
Adicción A Los Videojuegos Y Su Relación Con Problemas De Salud Mental En Adultos Jóvenes De La Ciudad De Panamá En El Año 2019
No full textDurante muchos años la adicción referenciaba únicamente a sustancias como
alcohol, drogas, y el cigarrillo, hoy en día, también los videojuegos son
considerados como adicción. Los videojuegos se han convertido en una forma
de entretenimiento de alto consumo en la sociedad, sobre todo con
adolescentes y adultos jóvenes. Se trata de un comportamiento disfuncional
que es recurrente y persistente que interrumpe las actividades personales,
familiares, sociales, laborales. Incluye síntomas psicológicos y físicos que van
asociados a características de la personalidad. El objetivo de este estudio fue
determinar la relación entre la adicción a los videojuegos con variables
relacionadas a la salud mental en la población adulta panameña.
Este estudio fue cuantitativo transversal de tipo correlacional, en el cual, para
medir las variables se utilizaron cuestionarios de auto-reporte. Para recolectar
los datos demográficos se utilizó un Cuestionario de Datos Demográficos, para
medir la variable adicción a los videojuegos se utilizó el cuestionario
“Videogame Addiction Scale (VGAS)”, para medir la variable de impulsividad
se utilizó la Escala de Impulsividad de Barratt (BIS-11), para medir las variables
de ansiedad, depresión y estrés se utilizó la Escala de Depresión, Ansiedad y
Estrés (DASS 21), y para medir la variable de soledad se utilizó la Escala de
Soledad de Jong Gierveld.
Se evaluaron 150 adultos entre los 18 y 35 años de edad en la Ciudad de
Panamá. La mayoría de los participantes fueron de sexo masculino con una
edad promedio de 22 años, que se encontraban realizando sus estudios
universitarios. Los resultados evidenciaron asociaciones significativas entre la
vi
adicción a los videojuegos y las variables de impulsividad y síntomas
internalizantes (ansiedad, depresión y estrés). Se vio una relación entre la
impulsividad con pérdida de control y ansias, ya que la adicción involucra un
manejo pobre de impulsos y un deterioro en el control y uso de videojuegos,
la ansiedad se relaciona con conductas adictivas incluyendo el juego
patológico, la soledad está asociada a esta adicción ya que estos funcionan
como un medio de socialización más fácil o eficiente para usuarios de
videojuegos con características tímidas. Por otro lado, no se encontraron
asociaciones significativas entre la adicción a los videojuegos y la variable de
soledad. En base a los hallazgos, se discuten implicaciones teóricas y se dan
algunas recomendaciones para futuros proyectos relacionados a este tema.Durante muchos años la adicción referenciaba únicamente a sustancias como
alcohol, drogas, y el cigarrillo, hoy en día, también los videojuegos son
considerados como adicción. Los videojuegos se han convertido en una forma
de entretenimiento de alto consumo en la sociedad, sobre todo con
adolescentes y adultos jóvenes. Se trata de un comportamiento disfuncional
que es recurrente y persistente que interrumpe las actividades personales,
familiares, sociales, laborales. Incluye síntomas psicológicos y físicos que van
asociados a características de la personalidad. El objetivo de este estudio fue
determinar la relación entre la adicción a los videojuegos con variables
relacionadas a la salud mental en la población adulta panameña.
Este estudio fue cuantitativo transversal de tipo correlacional, en el cual, para
medir las variables se utilizaron cuestionarios de auto-reporte. Para recolectar
los datos demográficos se utilizó un Cuestionario de Datos Demográficos, para
medir la variable adicción a los videojuegos se utilizó el cuestionario
“Videogame Addiction Scale (VGAS)”, para medir la variable de impulsividad
se utilizó la Escala de Impulsividad de Barratt (BIS-11), para medir las variables
de ansiedad, depresión y estrés se utilizó la Escala de Depresión, Ansiedad y
Estrés (DASS 21), y para medir la variable de soledad se utilizó la Escala de
Soledad de Jong Gierveld.
Se evaluaron 150 adultos entre los 18 y 35 años de edad en la Ciudad de
Panamá. La mayoría de los participantes fueron de sexo masculino con una
edad promedio de 22 años, que se encontraban realizando sus estudios
universitarios. Los resultados evidenciaron asociaciones significativas entre la
vi
adicción a los videojuegos y las variables de impulsividad y síntomas
internalizantes (ansiedad, depresión y estrés). Se vio una relación entre la
impulsividad con pérdida de control y ansias, ya que la adicción involucra un
manejo pobre de impulsos y un deterioro en el control y uso de videojuegos,
la ansiedad se relaciona con conductas adictivas incluyendo el juego
patológico, la soledad está asociada a esta adicción ya que estos funcionan
como un medio de socialización más fácil o eficiente para usuarios de
videojuegos con características tímidas. Por otro lado, no se encontraron
asociaciones significativas entre la adicción a los videojuegos y la variable de
soledad. En base a los hallazgos, se discuten implicaciones teóricas y se dan
algunas recomendaciones para futuros proyectos relacionados a este tema
El TERCE en Panamá: una mirada a los logros de aprendizaje y factores asociados
No full textThis article shows the results of Panama from a mixed study, which in its first stage used the data generated by the Third Regional Explanatory Comparative Study (TERCE after its acronym in Spanish) conducted by the Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad de la Educación (LLECE in Spanish) from UNESCO. Our research shows the average test results, performance levels and associated factors. The effect of schools on the variability of learning achievement through a multilevel regression model was quantified. The association between learning achievement and the characteristics of students, teachers and principals was studied using Pearson Correlation Coefficient for quantitative variables; meanwhile, for qualitative variables the Gamma Coefficient was used. In relation to the associated factors, at the student level, the negative incidence was repetition and if the student works. Factors of positive incidence were identified as having books and notebooks, the motivation of the teachers towards their students to continue studying, and the explanation that teachers give to their students during class. Our study allows recommendations to improve effective learning in Panama.Este artículo muestra los resultados de Panamá de un estudio mixto, que en su etapa inicial utilizó los datos generados por el Tercer Estudio Regional Comparativo Explicativo (TERCE) llevado a cabo por el Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad de la Educación (LLECE) de la UNESCO. Nuestra investigación muestra los resultados promedios de las pruebas, los niveles de desempeño y factores asociados. Se cuantificó el efecto de las escuelas en la variabilidad de los logros de aprendizaje, a través de un modelo regresión multinivel. Se estudió la asociación entre el logro de aprendizaje y las características de estudiantes, docentes y directores, mediante el Coeficiente de Correlación de Pearson para las variables cuantitativas, mientras que para las variables cualitativas se empleó el Coeficiente de Gamma. En relación a los factores asociados, a nivel de alumno, los de incidencia negativa fueron repitencia y si el alumno trabaja. En contraste, los de incidencia positiva fueron tener libros y cuadernos, la motivación de los maestros hacia sus alumnos de continuar estudiando y la explicación que el maestro da a sus alumnos en clase. El estudio permitió hacer algunas recomendaciones para mejorar el aprendizaje efectivo en Panamá