Portal de Revistas de la Universidad Autónoma de Chiriquí (UNACHI)
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A Web 2.0 na didática com professores do ensino secundário na educação pública
Get PDFThis essay study investigated the influence of training absence and resistance to integrating Web 2.0 tools into public high school education, with the purpose of distorting the didactic intention in class. The study aims to identify predominance of lack of training and resistance to the integration of Web 2.0 in the classroom, particularly their role in undermining the pedagogical objectives of lessons. Academic literature was analyzed, focusing on teachers’ perceptions and attitudes toward these technological tools. The results revealed the lack of preparation and resistance to change as key aspects are critical barriers to effectively incorporating technological tools in high school education. Several factors were identified as contributing to this obstinacy, such as lack of proximity to the technologies, uncertainty about their pedagogical effectiveness, and difficulty in adapting them to traditional teaching practices. A key finding underscores the need for ongoing training and support to help teachers to become more familiar with Web 2.0 tools and appreciate their educational potential. The study concludes by emphasizing the importance of overcoming the negative perception of Web 2.0 in educational settings through a comprehensive approach that prioritizes teacher training and continuous support. Thus, it highlights the need to adjust changes and promote an open mindset towards new forms of digital learning. These findings contribute to a deeper understanding of the challenges and opportunities in integrating Web 2.0 in secondary education and offer practical orientations for the futureEl presente estudio de tipo ensayo investigó la influencia en falta de formación y resistencia a la integración de herramientas Web 2.0 en la educación pública de bachillerato, con un propósito de desvirtuar la intención didáctica en clase. Cuyo objetivo es identificar el predominio por la escasez de formación y resistencia al integrar la web 2.0 en el aula, centrándose en desvirtuar la intención didáctica de la clase. Se analizó la literatura académica, centrándose en la percepción y actitudes de los docentes hacia estas herramientas tecnológicas. Los resultados revelaron la falta de preparación y la resistencia al cambio como aspectos claves que obstaculizan la efectiva incorporación de herramientas tecnológicas en educación de nivel bachillerato.
Se identificaron diversos factores contribuyendo a esta obstinación, como: falta de cercanía a las tecnologías, la incertidumbre sobre su efectividad pedagógica y la dificultad para integrarlas en las prácticas docentes tradicionales. Un hallazgo sobresaliente fue la necesidad de ofrecer formación y apoyo constante a los docentes para que puedan familiarizarse con las herramientas Web 2.0 y comprender su potencial pedagógico. La conclusión destaca la importancia al superar la percepción negativa de las Web 2.0 en el ámbito escolar a través de un enfoque integral que priorice la formación y el apoyo continuo a los docentes. De este modo, se resalta la necesidad de ajustar cambios y promover una mentalidad abierta hacia nuevas formas aprendizaje en lo digital. Estos hallazgos contribuyen a comprender mejor los desafíos y oportunidades asociadas con integrar las Web 2.0 en la educación de bachillerato, y ofrecen orientaciones prácticas para mejorar su implementación en el aula.
Fecha de recepción: 15 de mayo de 2024.Fecha de aceptación: 1 de octubre de 2024Este ensaio investigativo analisou a influência da falta de formação e da resistência à integração de ferramentas da Web 2.0 na educação pública de ensino secundário, com o intuito de desvirtuar a intencionalidade didática em sala de aula. O estudo teve como objetivo identificar a predominância da falta de formação e resistência à integração da Web 2.0 em sala de aula, com foco na distorção da intenção didática da aula. Para isso, foi realizada uma análise da literatura acadêmica, com foco nas percepções e atitudes dos professores em relação a essas ferramentas tecnológicas. Os resultados indicaram que a falta de preparo e a resistência às mudanças constituem barreiras significativas para a incorporação efetiva da Web 2.0 no ensino secundário. Vários fatores foram identificados como contribuindo para esta obstinação, tais como a falta de familiaridade com as tecnologias, a incerteza sobre sua eficácia pedagógica e as dificuldades em integrá-las às práticas tradicionais de ensino. Uma das principais conclusões foi a necessidade de proporcionar formação contínua e apoio aos professores para que se familiarizem com as ferramentas da Web 2.0 e compreendam o seu potencial pedagógico. A conclusão do estudo destaca a importância de superar as percepções negativas sobre a Web 2.0 no ambiente escolar por meio de uma abordagem holística, que priorize capacitação e apoio contínuo aos docentes. Ao fazê-lo, salienta a necessidade de ajustar as mudanças e promover uma mentalidade aberta às novas formas de aprendizado digital. Estes resultados contribuem para uma melhor compreensão dos desafios e oportunidades associados à integração da Web 2.0 no ensino secundário e fornecem orientações práticas para melhorar sua implementação
Inovação Educacional: Uma abordagem a partir da cartografia conceitual Resumo
Get PDFThis article examines the concept of educational innovation using conceptual cartography as a tool for documentary research. The aim is to systematize existing knowledge on educational innovation through eight analytical axes. Conceptual cartography facilitates the deconstruction of the concept, clarifies its essential features, and examines its applications within educational contexts. The research process followed a structured documentary analysis in five stages: searching for sources related to educational innovation, analyzing the data to establish connections between innovation and education, contrasting ideas with other approaches, developing the concept based on the eight analytical dimensions, and drawing conclusions. Keywords such as "educational innovation" and "innovation AND education" were used to query academic databases (Google Scholar, Redalyc, Scielo, Dialnet). The selection criteria included indexed articles, relevance to key terms, alignment with the proposed axes, and a focus on recent publications (within the last five years). The results indicate that the current concept of educational innovation reflects its evolution from a limited perspective focused on the use of technologies to a broader and more systemic understanding. It is integrated as an institutional principle, promoting continuous improvement in teaching and learning through significant and transformative change, aimed at solving problems and strengthening the relevance of practices in an ever-changing environment.El propósito de este artículo es examinar el concepto de innovación educativa mediante el uso de la cartografía conceptual como herramienta para la investigación documental. Se propone sistematizar el conocimiento existente sobre la innovación educativa a través de ocho ejes analíticos. La cartografía conceptual permite descomponer el concepto de innovación educativa, aclarar sus características esenciales y examinar sus aplicaciones en el ámbito educativo. El proceso de investigación se basó en un análisis documental estructurado en cinco pasos: búsqueda de fuentes relacionadas con la innovación educativa, análisis de la información para establecer conexiones entre innovación y educación, contraste de ideas con otros enfoques, desarrollo conceptual basado en los ocho ejes analíticos y elaboración de conclusiones. Se emplearon palabras clave como “innovación educativa” e “innovación AND educación” en bases de datos académicas (Google Académico, Redalyc, Scielo, Dialnet), aplicando criterios como artículos indexados, enfoque en términos clave, uso de ejes propuestos y publicaciones recientes (últimos cinco años). Los resultados muestran que el concepto de innovación educativa actual refleja su evolución desde una perspectiva limitada al uso de tecnologías hacia una comprensión más amplia y sistémica. Se integra como un principio institucional, promoviendo una mejora continua en la enseñanza y el aprendizaje mediante un cambio significativo y transformador, orientado a resolver problemas y a fortalecer la relevancia de las prácticas en un entorno en constante cambio.
Fecha de recepción: 2 de diciembre de 2024Fecha de aprobación: 31 de diciembre de 2024Este artigo tem como objetivo examinar o conceito de inovação educacional utilizando a cartografia conceitual como uma ferramenta de pesquisa documental. A proposta é sistematizar o conhecimento existente sobre a inovação educacional através de oito eixos analíticos. A cartografia conceitual permite desconstruir o conceito de inovação educacional, esclarecer suas características essenciais e examinar suas aplicações no campo educacional. O processo de pesquisa foi conduzido com base em uma análise documental estruturada em cinco etapas: busca de fontes relacionadas à inovação educacional, análise das informações para estabelecer conexões entre inovação e educação, contraste de ideias com outras abordagens, desenvolvimento conceitual fundamentado nos oito eixos analíticos, e elaboração de conclusões. Foram utilizadas palavras-chave como "inovação educacional" e "inovação E educação" em bases de dados acadêmicas (Google Acadêmico, Redalyc, Scielo, Dialnet), aplicando critérios como artigos indexados, foco em termos-chave, uso dos eixos propostos e publicações recentes (últimos cinco anos). Os resultados sugerem que o conceito atual de inovação educativa reflete sua evolução de uma perspectiva limitada ao uso de tecnologias para uma compreensão mais ampla e sistêmica. Este conceito integra-se como um princípio institucional, promovendo uma melhoria contínua no ensino e na aprendizagem por meio de uma mudança significativa e transformadora, orientada para a resolução de problemas e o fortalecimento da relevância das práticas em um ambiente em constante mudança
Notas de un primer registro fotográfico de Ardea cocoi (Ciconiiformes: Ardeidae) en un ecosistema acuático de la provincia de Chiriquí: Notes from a first photographic record of Ardea cocoi (Ciconiiformes: Ardeidae) in an aquatic ecosystem in the province of Chiriquí
Get PDFLa documentación fotográfica de aves es clave para registrar especies en regiones poco estudiadas. Durante una gira en un área adyacente al Refugio de Vida Silvestre Playa La Barqueta, Chiriquí, se avistó un individuo de Garza Cocoi (Ardea cocoi) en un ecosistema acuático. Este registro amplió su rango conocido en Panamá, siendo un nuevo reporte para Chiriquí. La validación fotográfica fortaleció la base de datos sobre su distribución. Estos registros son esenciales como aporte a plataformas científicas como eBird.org, promoviendo el intercambio de información entre científicos y observadores, contribuyendo al conocimiento y conservación de la biodiversidad
Exposición al bisfenol A (BPA) por consumo de alimentos y su impacto en la salud humana: Exposure to bisphenol A (BPA) through food consumption and its impact on human health
Get PDFEl bisfenol A (BPA) es un compuesto químico empleado extensamente en la producción de materiales plásticos como el policarbonato y las resinas epóxicas. Su impacto sobre la salud es significativo, ya que puede provocar alteraciones hormonales, cardiovasculares y neurológicas, entre otras. Esta revisión busca analizar la exposición al BPA a través del consumo de alimentos y evaluar sus efectos en el organismo humano. Su estudio ha adquirido importancia debido a los riesgos asociados con la ingesta de productos contaminados y la capacidad del BPA para transferirse desde los envases al contenido. Aunque el BPA puede ingresar al organismo por diversas rutas, la principal vía de absorción es la oral. No obstante, la exposición cutánea, como ocurre con el contacto con papel térmico, también representa una fuente relevante. Cabe destacar que los productos etiquetados como libres de BPA no están necesariamente exentos de otros bisfenoles. Su mecanismo de acción varía según la dosis, el tejido afectado y la etapa de exposición, mientras que la composición de los alimentos puede influir en la velocidad de su migración. Además, la presencia de BPA en el ambiente responde a múltiples factores, lo que ha impulsado la creación de métodos analíticos confiables para cuantificar su concentración en distintas matrices biológicas humanas. Dada la amenaza que representa para la salud, resulta esencial fortalecer las normativas vigentes e implementar medidas más eficaces que permitan minimizar su exposición
Anthropolgie holistique boasienne: méthodes et defis dans l´étude intégrale de l´étre humaina au Panama
Get PDFThe study of Boasian holistic anthropology, conceived by Franz Boas, is distinguished by its integral approach that articulates archaeology, physical anthropology, linguistics, sociocultural and applied anthropology. In this essay I reflect on the validity of the holistic approach proposed by Franz Boas, through my experiences as a researcher and teacher. In the face of the fragmentation of knowledge in the social sciences, I argue that Boasian anthropo-logy, by integrating the archaeological, biological, linguistic, sociocultural and applied, allows for a fuller understanding of the human condition. The central thesis argues that Boasian anthropology, through a combination of empirical methods and participant observation allows a deeper and more ethical understanding of cultural and biological diversity. The argumentative axes go through field experiences in Panamanian archaeological sites, genetic studies in indigenous communities, linguistic observations, and actions in development projects. Each axis be-comes a space to ask myself about the place of anthropology. In conclusion, I propose that holistic anthropology not only enriches scientific knowledge, but also fosters respect and intercultural understanding, opening spaces for dialogue between academic and local knowledge.El estudio de la antropología holística boasiana, concebida por Franz Boas, se distingue por su enfoque integral que articula arqueología, la antropología física, la lingüística, la sociocultural y la aplicada. En este ensayo, se reflexiona sobre la vigencia del enfoque holístico propuesto por Franz Boas, a través de las experiencias vividas como investigadora y docente. Frente a la fragmentación del conocimiento en las ciencias sociales, defiendo que la antropología boasiana, al integrar lo arqueológico, biológico, lingüístico, sociocultural y aplicado, permite una comprensión más plena de la condición humana. La tesis central sostiene que la antropología boasiana, mediante la combinación de métodos empíricos y la observación participativa, permite comprender la diversidad cultural y biológica de manera más profunda y ética. Los ejes argumentativos recorren experiencias de campo en sitios arqueológicos panameños, estudios genéticos en comunidades indígenas, observaciones lingüísticas y acciones en proyectos de desarrollo. Cada eje se convierte en un espacio para reflexionar por el lugar de la antropología. En conclusión, propongo que la antropología holística no sólo enriquece el conocimiento científico, sino que también fomenta el respeto y la comprensión intercultural, proporcionando espacios de diálogo entre saberes académicos y locales.
Fecha de recepción: 1 de junio de 2025Fecha de aceptación: 13 de julio de 2025O estudo da antropologia holística Boasiana, concebida por Franz Boas, distingue-se por sua abordagem integral que articula arqueologia, antropologia física, linguística, antropologia sociocultural e aplicada. Neste ensaio, reflito sobre a validade da abordagem holística proposta por Franz Boas, por meio de minhas experiências como pesquisador e professor. Em face da fragmentação do conhecimento nas ciências sociais, argumento que a antropologia Boasiana, ao integrar o arqueológico, o biológico, o linguístico, o sociocultural e o aplicado, permite uma compreensão mais completa da condição humana. A tese central argumenta que a antropologia Boasiana, por meio de uma combinação de métodos empíricos e observação participativa, permite uma compreensão mais profunda e ética da diversidade cultural e biológica. Os eixos argumentativos passam por experiências de campo em sítios arqueológicos panamenhos, estudos genéticos em comunidades indígenas, observações linguísticas e ações em projetos de desenvolvimento. Cada eixo se torna um espaço para questionar o lugar da antropologia. Para concluir, proponho que a antropologia holística não apenas enriquece o conhecimento científico, mas também promove o respeito e a compreensão intercultural, abrindo espaços para o diálogo entre o conhecimento acadêmico e o local
Desarrollo de la competencia intercultural en la formación inicial docente: una experiencia COIL entre Chile y Colombia
Get PDFLa formación inicial docente enfrenta el reto de preparar profesionales capaces de desenvolverse en escenarios educativos marcados por la diversidad cultural y la creciente interconexión global. En este contexto, la competencia intercultural se configura como un componente esencial para construir prácticas pedagógicas inclusivas, críticas y transformadoras. A partir de esta necesidad, se ha explorado el potencial del modelo COIL (Collaborative Online International Learning) como estrategia metodológica para promover la internacionalización del currículo desde una perspectiva local y accesible.
El presente estudio tuvo como objetivo analizar el desarrollo de la competencia intercultural en estudiantes de pedagogía mediante una experiencia COIL implementada entre instituciones de educación superior de Chile y Colombia. Para ello, se adoptó un diseño metodológico mixto de tipo exploratorio secuencial. En una primera fase cualitativa se aplicó análisis del discurso a los textos producidos por los participantes en un Muro Intercultural virtual. En la segunda fase, se analizaron los resultados de un cuestionario de evaluación respondido por el estudiantado al finalizar la experiencia.
Los resultados evidencian expresiones de respeto por la diferencia, curiosidad cultural, cuestionamiento de marcos propios y habilidades comunicativas orientadas al trabajo colaborativo en entornos digitales. Se identificaron tres niveles de desarrollo intercultural: conocimiento cultural, actitudes y valores, y habilidades interpersonales. La triangulación de datos cualitativos y cuantitativos permitió validar la eficacia del modelo COIL como herramienta pedagógica para favorecer el desarrollo progresivo e integral de la competencia intercultural. Se concluye que esta metodología constituye una vía pertinente para integrar experiencias de internacionalización en casa en la formación inicial docente, especialmente en contextos con limitaciones de movilidad física
La regresión ponderada geográficamente: un análisis del capital humano y sus efectos sobre las necesidades básicas insatisfechas
Get PDFEn la modelización de los datos espaciales es habitual que los fenómenos estudiados presenten derivas espaciales o inestabilidad estructural en los parámetros. Cuando esto ocurre, el análisis paramétrico global resulta inadecuado dada su imposibilidad de capturar dichas situaciones. Uno de los procedimientos que permiten corregir los contextos mencionados, y que ha ido ganando terreno en el campo académico durante la última década, es la Regresión Ponderada Geográficamente -RPG- (más conocida por sus siglas en inglés GWR -Geographically Weighted Regression-). El objetivo del presente trabajo es describir los principales aspectos metodológicos de dicha técnica y presentar una aplicación de la misma con datos censales. Se estudia el impacto del capital humano representado por el porcentaje de personas que cursan o cursaron estudios universitarios sobre las necesidades básicas insatisfechas. Los resultados permiten obtener resultados diferenciados por zonas geográficas del capital humano sobre las distintas regiones geográficas
O consentimento informado como um direito humano na vacinação contra a COVID-19 no Panamá
Get PDFThis literature review article analyzes the legal and ethical framework of informed consent as a human right in Panama, within the context of the ongoing COVID-19 vaccination program implemented throughout the country. It examines national legislation, international treaties and legal doctrine supporting informed consent were examined, focusing on the challenges and complexities arising from mandatory vaccination policies. To achieve this, literature exploration and review were conducted using three internet search engines such as Google, Google Scholar and Lens.org, alongside databases and other relevant sources. Interrelated descriptors such as informed consent, human rights, right to information, free and informed choice, autonomy of will and COVID-19 vaccination were inserted into these platforms. In addition, the analysis considered Panamanian domestic regulations and legal documents issued by international human rights bodies. The main findings reveal that Panamanian legislation includes a law and an executive decree that regulate patients' rights and obligations concerning access to information and the right to make free and informed decisions. Likewise, five conventions of international organizations related to informed consent, specifically human rights, have legal effect in Panama under article 4 of the Political Constitution. A significant volume of online documents addressing these topics was also identified. The study concludes that the literature review supports the relevance of informed consent as a human right in the COVID-19 vaccination program in Panama. It demonstrates domestic legal support at both the national and international legislation levels, alongside the availability of abundant online resources on this subject. These findings highlight the importance of recognizing informed consent as a human right within the legal framework of COVID-19 vaccination.Este artículo de revisión bibliográfica analiza el marco legal y ético del consentimiento informado como derecho humano en Panamá, específicamente, en el contexto del programa de vacunación contra la COVID-19 que aún se lleva a cabo a lo largo y ancho del país. Se examinó la legislación nacional, los tratados internacionales y la doctrina jurídica que respaldan el consentimiento informado, enfatizando los desafíos de las campañas de vacunación. Para ello, se realizó la exploración y revisión bibliográfica mediante dos motores de búsqueda en internet: Google Académico y Lens.org, también se utilizaron bases de datos y otras fuentes relevantes. En estas plataformas se insertaron descriptores interrelacionados, tales como: consentimiento informado, derechos humanos, derecho a la información, decisión libre e informada, autonomía de la voluntad y vacunación contra la COVID-19. Además, se consideró la normativa interna panameña y documentos jurídicos emitidos por organismos internacionales de derechos humanos. Los principales resultados obtenidos indican que, en Panamá existen una ley y un decreto ejecutivo que regulan los derechos y obligaciones de los pacientes en materia de información y de decisión libre e informada. Asimismo, tienen efecto jurídico en el territorio panameño, de conformidad con el artículo 4 de la Constitución Política, cinco convenios de organizaciones internacionales sobre el consentimiento informado vinculado a los derechos humanos y se halló una cantidad significativa de documentos electrónicos en la web que abordan estos temas. Se concluye que la revisión bibliográfica avala la relevancia del consentimiento informado como derecho humano en el programa de vacunación contra la COVID-19 en Panamá, al evidenciar el respaldo legal interno como en el ámbito del Derecho Internacional, así como la disponibilidad de abundante información en internet sobre esta temática.
Fecha de recepción: 15 de mayo de 2024.Fecha de Aceptación: 11 de noviembre de 2024Este artigo de revisão da literatura analisa o enquadramento legal e ético do consentimento informado como um direito humano no Panamá, no contexto do programa de vacinação contra a COVID-19 que ainda está a ser implementado em todo o país. Foram analisados a legislação nacional, tratados internacionais e doutrinas jurídicas que fundamentam o consentimento informado, com ênfase nos desafios de políticas de vacinação obrigatória. Para o efeito, procedeu-se à exploração e revisão da literatura recorrendo a três motores de busca na Internet: Google, Google Scholar e Lens.org, bem como a bases de dados e outras fontes relevantes. Nessas plataformas foram inseridos descritores inter-relacionados, como consentimento informado, direitos humanos, direito à informação, escolha livre e informada, autonomia da vontade e vacinação contra a COVID-19. Além disso, foram considerados regulamentos internos panamenhos e documentos jurídicos emitidos por organismos internacionais de direitos humanos. Os principais resultados obtidos indicam que no Panamá existe uma lei e um decreto executivo que regulam os direitos e obrigações dos pacientes no que diz respeito à informação e à tomada de decisões livres e informadas. Da mesma forma, cinco convenções de organizações internacionais sobre o consentimento informado ligado aos direitos humanos têm efeito legal no território panamiano, de acordo com o artigo 4.º da Constituição Política. Além disso, foi identificada uma ampla quantidade de documentos eletrônicos disponíveis na internet que abordam essas questões. Conclui-se que a revisão da literatura apoia a relevância do consentimento informado como um direito humano no programa de vacinação contra a COVID-19 no Panamá, demonstrando o apoio jurídico nacional e no domínio do direito internacional, além da ampla disponibilidade de informações online sobre o tema. Estas conclusões destacam a importância de reconhecer o consentimento informado como um direito humano fundamental no contexto jurídico da vacinação contra a COVID-19
Evaluación preliminar de la calidad de agua en el bosque de manglar de la barriada Nuevo Colón, corregimiento de Sabanitas, Colón, Panamá
Get PDFEste estudio fue realizado en la barriada de Nuevo Colón, del corregimiento de Sabanitas, distrito y provincia de Colón, con el objetivo de verificar si existen componentes químicos y bacteriológicos que puedan estar alterando la calidad del agua y determinar la causa de contaminación difusa o puntual en el bosque de manglar presente en la comunidad. Se observaron análisis fisicoquímicos y bacteriológicos del agua. En la prueba bacteriológica se confirmó que el agua contiene hasta 93.4 % de Coliformes totales y un 50 % de Escherichia coli. En la prueba química se obtuvo la alcalinidad y la dureza del agua y elementos como el Hierro, Cloruro y Calcio. En adición, el estudio reveló que el área presenta un porcentaje de contaminación de un 51 % es materia orgánica, 16 % son plásticos en general, 10 % en tetra pack, 6 % en foam, 9 % de metales, 8 % en otros. La presencia de E. coli sugiere una contaminación fecal significativa. Esta bacteria es un indicador de la presencia de materia fecal humana o de animales de sangre caliente en el agua, lo que representa un riesgo para la salud pública y es particularmente preocupante, porque existen otras diez barriadas de Sabanitas que diariamente descargan sus aguas residuales al manglar de Nuevo Colón a través de la quebrada La Ensenada.
The critically endangered Amphibians from the small Escudo de Veraguas Island Panama
Get PDFEscudo de Veraguas, a small island in Western Panama, is home to the maritime worm salamander Oedipina maritima and the Costa Rica Stream-welling Frog Craugastor ranoides, both species are in continuing decline in the extent and quality of their habitat. During three monitoring surveys of the island, 50 plots were installed, 25 in forest and 25 in swamps. The population was estimated at 88 ind./ha for O. maritima and 59 ind./ha for C. ranoides. As a conservation measure, we recommend long-term monitoring to guarantee the survival of these Critically Endangered species