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布片への染色を用いた赤土等流出状況調査手法の開発
Get PDF排水路内を流出する赤土等による濁水に布片（「赤土パッチ・テスター」）を浸漬し，布片が土壌粒子によって染色される程度を指標として，排水路内の濁水濃度を簡単で安価に観測する手法を確立した。室内実験で濃度の異なる濁水に布片を時間を変えて浸漬した結果から，布片の青色明度と彩度は，浸漬後10分間程度でほぼ一定になり，濁水の濃度と良好に相関することが示された。さらに，フィールドで排水路に布片を設置して降雨時に発生する濁水に浸漬させたところ，赤土による染色が確認された。染色程度をデジタル画像解析によって数値化し，これに基づいて濁水濃度を推定することにより，多地点における赤土等汚染発生状況を容易に観測することができた。A new, simple, and low-cost surveillance method for red soil pollution has been developed. In this method, textile tissues （‘Red Soil Patch-testers’） are dipped in turbid water which has become muddy due to the outflow of red soil into drains. Then, the extent of textile dyeing from soil particles is measured and the value is converted into the concentration of muddy water. In the laboratory, textile tissues were dipped in turbid water whose concentration of soil varied. The experimentation showed that the blue luminosity and chroma of the textile tissues became almost constant in about 10 minutes after dipping them in turbid water and each of those values showed good correlation with the concentration of turbid water. In the field, we set the textile tissues in drainage ditches and dipped them in the muddy water which was brought about by rain. We found that the tissues were dyed with red soil. By digitizing the extent of dyeing using the image analysis of digital photographs of dyed tissues and estimating the SS concentrations of drain water based upon those values, we could observe the condition of red soil pollution breakouts in many spots quite easily.application/pdfdepartmental bulletin pape
競技水泳のパフォーマンス評価における選手の自己観察と指導者の他者観察の関係
Get PDF本研究は，競泳選手が自己のパフォーマンスを観察した内容と指導者が選手のパフォーマンスを観察した内容について明らかにし，パフォーマンスに対する評価の違いを検討することを目的とした。指導者に対するグループインタビューではKJ法を用いて分析し，速く泳ぐために行う指導における指導者の他者観察ポイントとして自由形17項目，平泳ぎ18項目が明らかになった。また大学生スイマーに対する質問紙調査を行い，因子分析を行った結果から自由形５因子14項目，平泳ぎ４因子14項目からなる運動者の自己観察ポイントが得られた。指導者と運動者の観察ポイントには相違がみられた。さらに選手と指導者がパフォーマンスを評価する実験において，いくつかの観察ポイントでは自己観察と他者観察の評価が異なることが確認された。観察ポイントやパフォーマンスの評価基準の信頼性と妥当性を高めることで競泳の指導現場で活用できる可能性が示唆された。The purpose of this study is to clarify the relationships between swimmers’ self-observations and coaches’ observations in competitive swimming, and to show differences on swimming performance evaluations between them. The method used to coaches was group interview, and the response was analyzed with the KJ method. Swimmers answered to questionnaire, and the response was analyzed by factor analysis with promax rotation. Results were 17 items of freestyle and 18 items of breaststroke obtained by coaches’ observations to improve skills to swim faster. Also, 5 factors and 14 items in freestyle, and 4 factors and 14 items in breaststroke by swimmers’ self-observations being analyzed were attained. This study shows that there were difference between points made by swimmers and coaches. Furthermore, there were different observational points within swimmers and coaches’ on the experiment of swimming performance evaluation. This study indicates the importance of reliability and validity on each observational points and swimming performance evaluation when coaching competitive swimming.application/pdfdepartmental bulletin pape
卓球においてサービスがラリーに与える影響の定量化
Get PDF卓球熟練者の試合では，サービス直後はサーバー有利の状況が生じやすい。ただし打球を重ねる毎にそのようなサービスの影響は小さくなり，どちらが有利とも言えない局面に移行すると考えられている。ラリー中に変容するサービスの影響は卓球の競技特性を考える上で，あるいは卓球選手のサービス技術および戦術を評価する上で重要な情報であるが，これまで定量的に示した研究はみられない。本研究では，サービスの影響が無い場合は全ての打球で一定の割合で返球失敗が生じ，ラリー中の打数の分布は幾何分布に従うという統計的性質を利用し，サービスの影響を定量化する。分析対象はワールドクラスの男子選手25名が行うシングルス31試合（2,442ラリー）とした。サービスの影響は，打球を重ねることによる得点率と失点率の変化，および返球失敗までの打数の分布と幾何分布との類似度を用いて分析した。その結果，サービスとサービスレシーブは他の打球と比較して得点率と失点率が顕著に低く，返球失敗までの打数の分布と幾何分布との類似度は打球を重ねる毎に高くなりサービスから４球目にはほぼ一致した。この結果より，サービスはサービスレシーブの得点率を低下させる影響があり，その影響は打球を重ねる毎に減少し，サービスから４球目には非常に小さくなると考えられた。This research clarified the current state of support for nowadays university students’ college life by university staff. And we considered the necessary support for university students. We conducted a recording questionnaire to nine full-time staff members of A University who have many opportunities to interact with university students. Those members are between 20s to 50s and their student support experience was an average of 5 to 6 years. We analyzed seven comments concerning students in qualitative inducing way. Seven elements were picked out as results of the analysis. They were : ［to grasp feature of the modern university students］, ［improve the environment to provide students with necessary support］, ［concrete correspondence to the situation］, ［conscious involvement of individual students］,［concerning which thinks it was effective］,［ influence to staff’s life］ and［ view about concerning with a student］. A staff member, while getting into troubles dealing with a present university student, deepened his understanding toward this latter. Faculty members were able to take in charge university students according to ‘adult learning theory’. This support’s aim was to lead students to self-control. In this way, they cooperated with students to develop forward prospects for their university. Moreover, faculty members’ intervention will lead to an effective support for present university students.application/pdfdepartmental bulletin pape
“イマドキ”大学生の大学生活のサポートに関連した大学職員の現状
Get PDF本研究の目的は，“イマドキ”大学生の大学生活のサポートに関連した大学職員の現状を明らかにし，大学生が活き活きと大学生活を送るための大学職員による有効な関わりや必要なサポートを考察することである。研究者らの作成した自記式質問紙調査への協力を得られた，窓口対応を通して学生と接する機会の多い20～50歳代のA大学職員９名の回答を集計し，学生との関わりに関する自由記述７項目を質的帰納的に分析した。学生サポート経験は平均５，６年，１日の学生対応２～30人と背景の異なる職員であった。自由記述から【イマドキ大学生の特徴を感得】，【学生に必要なサポートを提供する環境を整備】，【状況にあわせた具体的対応】，【個々の学生に配慮した関わり】，【見出した有効な関わり】，【自らの生活への影響】【学生との関わりに関する展望】が抽出された。職員は，イマドキ大学生に困惑しながらも理解を深めこの理解と役割に熱意をもって学生と向き合い，関わっていることがわかった。職員の関わりは様々な教育者役割を担う成人学習理論に則ったサポートや社会人としての自律をめざす汎用性能力の育成，さらに，学生と協同し大学づくりを目ざしたい展望を示していた。これらは大学に求められていることであり，職員の関わりは“イマドキ”大学生が活き活きと大学生活を送るための有効なサポートになっていることが示唆された。さらに，職員の関わりにはメンタルヘルスのサポートもあり，今後取り組まれる教職員連携や大学環境の整備，学生間の交流の支援などが示唆された。This research clarified the current state of support for nowadays university students’ college life by university staff. And we considered the necessary support for university students. We conducted a recording questionnaire to nine full-time staff members of A University who have many opportunities to interact with university students. Those members are between 20s to 50s and their student support experience was an average of 5 to 6 years. We analyzed seven comments concerning students in qualitative inducing way. Seven elements were picked out as results of the analysis. They were : ［to grasp feature of the modern university students］, ［improve the environment to provide students with necessary support］, ［concrete correspondence to the situation］, ［conscious involvement of individual students］,［concerning which thinks it was effective］,［ influence to staff’s life］ and［ view about concerning with a student］. A staff member, while getting into troubles dealing with a present university student, deepened his understanding toward this latter. Faculty members were able to take in charge university students according to ‘adult learning theory’. This support’s aim was to lead students to self-control. In this way, they cooperated with students to develop forward prospects for their university. Moreover, faculty members’ intervention will lead to an effective support for present university students.application/pdfdepartmental bulletin pape
助産学専攻科における１期生の助産学実習に向けた取り組み
Get PDF今年度名桜大学助産学専攻科が開設された。本大学の理念のもとに当専攻科の特徴、助産教育の概要、助産の核とも言われている分娩介助実習に向けての演習の取り組みについて報告し、教育の効果と今後の課題を検討したので、ここに報告する。application/pdfdepartmental bulletin pape
『やっほ～♪ 子育て応援隊』活動報告 : 名護市子育て支援センター『ヤッホーハウス』育児相談活動報告
Get PDF少子化や核家族化に伴い、妊娠から出産、育児に不安を抱える母親は多く、適切なサポート体制の整備が求められている。私たちは保健師・助産師・看護師の資格を持った教員が、母子の健康に関わってきた経験を活かし、昨年度から、屋部に開設されている子育て支援センター『子育て広場・ヤッホーハウス』で育児相談のボランティア活動を行ってきた。１年間で受けた相談数はのべ86件だった。最も多かった相談内容は【子どもの身体症状】で、次に【子どもの皮膚症状・スキンケア】について、【卒乳・断乳】という結果だった。皮膚症状や卒乳に関しては時期や季節によって多くなる傾向があった。また，母親自身や上の子に関する相談内容もあり、病院を受診して医師に相談するほどではないことを、ちょっと相談する母親が多いことが推察された。“ちょっとしたこと”がすぐに解決することに、この活動の意義があるといえる。この活動が新しいエビデンスを基に変化する育児情報を母親たちに伝えていく機会になるとよいと考える。また、出産後～育児中の女性は、母親自身より子どもについての気になる事が優先される傾向にあるため、「ここにくれば自分のことも聞くことが出来る」と、母親自身の健康への関心やセルフケア行動に繋がっていくことが期待される。application/pdfdepartmental bulletin pape
斎場御嶽における場所イメージの変容と観光ガイド : 「パワースポット」をめぐる観光ガイドの多様な実践に着目して
Get PDF本稿は来訪者とホストの間で場所イメージをめぐる差異がみられた沖縄県の斎場御嶽を対象に，差\n異に対するホストの実践を観光ガイド組織の活動を通して明らかにした。斎場御嶽は2000年代半ば以\n降のパワースポットブームの影響により，新たなイメージが付与された。斎場御嶽の案内時に使用さ\nれる「マニュアル」にはパワースポットに関わる項目はなく，来訪者と観光ガイドの間に場所イメー\nジの差異がみられた。ただ，ガイド組織は案内の際に「マニュアル」に加えて，独自の説明を認めて\nいた。この仕組みにより観光ガイドは斎場御嶽とパワースポットの関係を大別して，「歴史重視型」，「パ\nワースポット許容型」，「パワースポット重視型」の３つの方法から説明していた。ここからは，場所\nイメージの変化に戸惑いつつも，自身の認識に基づき多様な説明方法を構築するガイドの姿をみるこ\nとができた。また，ガイドの中には利用者に対する沖縄文化へのさらなる理解を期待し，斎場御嶽と\nパワースポットの関係を積極的に言及する者も存在した。\n 加えて，ガイドによる説明内容の多様化の要因にはパワースポットと斎場御嶽それぞれの特徴が指\n摘できた。新たな場所イメージは旅行者の多様化だけでなく，ホストの実践の多様化も促した。つまり，\nパワースポットの曖昧な定義がガイドの説明方法に多様なバリエーションを生じさせた。また，斎場\n御嶽の多面的な性格も説明の多様化を誘引する要素となっていた。In this research, it was to reveal the activities of tour guide to the difference of place image for the Sefa-utaki in Okinawa Prefecture. As a result, “the Amamikiyo Roman No Kai” allowed guidance for additional explanation of each guide in addition to the Guide Manual. Therefore, the guide generally explained in three ways, that is "Historically focused type", "Power spot acceptable type" and "Power spot emphasis type". The guide built an explanation method to comprehend the power spot and Sefa-utaki and to meet the expectations for tourists. Also, some guides actively connected the relationship between Sefa-utaki and the power spot, considering that Okinawa culture should be understood more. In addition, the diversification of the explanation contents by the guide were related to the characteristics of each of the power spot and the Sefa-utaki. The new place image diversified not only diversification of the guest but also the activity of the host. In other words, ambiguous definition of power spot produced diverse variations in the guide explanation method. Furthermore, the multifaceted character of Sefa-utaki also invited diversification of explanation.application/pdfdepartmental bulletin pape
小児看護実習における学生の学び : 質的統合法（KJ法）による分析
Get PDF目的：小児看護実習での学生の学びを明らかにし，実習指導方法を検討する。方法：５グループ（29名）が，実習のまとめとして作成したカードメソッドのカード86枚を用いて質的統合法（KJ法）により総合分析を行った。結果：『入院中の子どもの力』として，子どもは入院中の「ストレスを遊びで緩和」している。一方で『入院中の子どもとの関わり』として「子どもの人権を尊重し個別性への対応の難しさ」と，「自信のなさと技術不足から来る自らの未熟さ」を感じていた。その反面で『子どもへのケアの調整』として「家族アセスメントによる介入」と，『子どもへのケアの一助』として，「家族との関係づくり」が大切であることを学んでいた。そして『小児看護の在り方』として，「子どもの特徴を理解し，知識と技術にもとづく総合的判断」をあげていた。考察：学生の体験を意味づけ，深い学びにつなげるための指導方法の検討が必要である。Aim: To clarify students’ learning experience in pediatric nursing practical training to examine the instruction methods. Methods: A comprehensive analysis was performed by an integrated qualitative method （KJ method） using 86 cards created with the card making method by five groups （29 students）as a summary of the practical training. Results: As “the power of children during hospitalization,” children “relieve stress by playing.”As “relationships with children during hospitalization,” nursing students felt “difficulty in respecting the human rights of children and responding to individuality” and “their own immaturity out of a lack of confidence and shortage of skills.” Additionally, they learned the importance of “intervention by family assessment” as a way to “adjust care for the children” and “building relationships with the patient’s family” as a way to “help care for the children.” In addition, students mentioned that it was important to “understand the characteristics of children for comprehensive judgement based on knowledge and skills” as“ away of pediatric nursing. ”Discussion: It is necessary to consider the most appropriate teaching methods to make students’ experience significant and to lead to profound learning.application/pdfdepartmental bulletin pape
精神看護実習における看護学生の実施する触れるケアの現状 : 学生へのアンケートから明らかになったこと
Get PDF近年着目されている触れるケアは，精神看護領域でも，心地よさやリラクゼーション効果，患者－看護師関係への効果などが報告されるが，同領域実習における学生による実践報告は少ない。Ａ大学精神看護学では，触れるケアを授業に取り入れており，精神看護実習で実践する学生が増えている。本研究は，看護大学生81名を対象に，同実習において実施した触れるケアの現状について明らかにした。学生が不安や恐怖を抱くとされる同実習において，35名がハンドマッサージなどの触れるケアを患者に行い，そのうち８割以上が実施してよかったと答えていた。10名は実習１～２日目から実施し, ４名はほぼ毎日行っていた。実施しなかった学生も８割以上がやってみたいと答えており，学生は効果的介入をしたい思いを持ち，既習事項を活用することが明らかになり，実習に先立つ授業が影響することが示唆された。触れるケアは，患者との交流や関係づくり，患者理解に有効であることを学生は体得しており，実習を進めるものであった。また，実施学生もリラックスして心地よさを感じ，触れるケアは患者－学生双方へのリラクゼーションなど，効果は受け手にとどまらない可能性も示唆された。学生が触れるケアを実習で実施するためには，学校と臨地の協同関係の構築が望まれる。学内授業が実習での能動的実践につながる要因や機序，否定的な学生，受け手の体験，などは今後の課題である。Recently, in the clinical practice of nursing, attention has focused on touching care. In psychiatric and mental health nursing, the effects of touching care on comfort and relaxation have been reported in patient-nurse relations. In psychiatric and mental health nursing studies at A university, students incorporate massaging each other into their lectures. Thus, the students are able to realize the pleasure of massage in that class. Consequently, in psychiatric nursing practice, more students administer touching care. In this study, we report the present situation of touching care by the students in psychiatric nursing practice. The subjects of the research were 81 third graduate students of A university. There were 35 students who took care of touching the patients during the practicum. They provided hand massage, foot care, and touching the patients’ face. Among the students, 88.5% said they were happy to perform touch care. The students who performed the touch care felt that it was effective in building relationships with the patients, patients understanding, and communication. Furthermore, 85% of the students who did not perform touch care also said they would like to perform it. Students found that they wanted to provide effective care for patients using the techniques learned.application/pdfdepartmental bulletin pape
英語教員に求められる英語スピーキング能力と英語使用自信度の検証
Get PDFグローバリゼーションの進展と共に，多くの国で英語教員は中央政府の教育政策によって定められた英語能力を達成することが求められ，期待される傾向がある（例：日本では中学・高校教員にCEFR-B2レベルの達成が求められている）。改訂学習指導要領 （文科省，2017） は，中学・高校では英語のみで授業を行うように求めている。英語教員は求められている英語能力基準を達成し，教室英語を効果的に使用できるようになることが急務である。本研究の目的は，２つあり，関連研究を通して授業における教師の英語スピーキング能力が何であり，どのように話されるべきかを検証することと，実証的研究を通して中学校教育実習の前後で英語使用の自信度がどの程度変化するかを調査することである。Willisのリスト （1981） やELTeachプロジェクト （Freeman， et al.， 2016），山森 （eg.，2007b） による一連のFORCEプロジェクトは網羅的な教室英語例を提供し，英語教員養成課程や現職教員研修に実用的な示唆を与える。加えて，本研究では英語教員養成課程の16人の教育実習生を対象に実証的研究が実施され，Gu and Papageorgiou（ 2016） から採用した自信度チェックリスト（ 27項目）を用いて３つの回答選択肢で自己評価した。調査結果は，ほぼ全員の調査参加者（ １名を除いて） が教育実習後に英語使用の自信度が増加した。しかし，研究の予想とは反対に教育実習中の授業時間数と自信度レベルには弱い相関関係 （ピアソン R=0.17） が見られた。結論として，は一般的な英語と特定の教室英語の両方をバラスンス良く習得すべきである。英語プログラムの質を高めるために，英語教員はどのような英語を習得すべきかについては，まだ結論がでていない。今後は授業観察と省察に基づいた実証的研究で教室英語を明らかにする必要がある。application/pdfdepartmental bulletin pape