Portal de Periódicos da UNIVASF (Universidade Federal do Vale do São Francisco)
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BIOSSEGURANÇA NA ODONTOLOGIA: : RELATO DE EXPERIÊNCIA DE UMA CLÍNICA PRIVADA PÓS COVID-19
No full textA COVID-19 é uma doença respiratória causada pelo vírus SARS-CoV-2, que contém alto potencial de virulência; através da propagação em massa da enfermidade, foi declarada situação de pandemia pela OMS - Organização Mundial da Saúde. Tendo em vista que a classe odontológica faz parte do grupo de risco ocupacional, foi necessário aprimorar as normas de biossegurança das clínicas. Este trabalho descreve a experiência de acadêmicas de Odontologia e estagiárias de uma clínica privada da cidade de Petrolina, no estado de Pernambuco, frente às mudanças do cenário odontológico. No desenvolvimento do trabalho, notou-se que grande parte das recomendações dos órgãos competentes já eram praticadas pela clínica antes da pandemia; dessa forma, constatou-se que o atual cenário da Odontologia é de aprimoramento de preocupações pré-existentes. A experiência trouxe maior consciência às estudantes acerca do cuidado com os pacientes e com a equipe técnica, impactando positivamente na formação acadêmica das mesmas
ENSINO REMOTO E A SUA POSSIBILIDADE NA UNIVERSIDADE ESTADUAL DO OESTE DO PARANÁ
No full textO presente trabalho reflete sobre a possibilidade do ensino remoto na Universidade Estadual do Oeste do Paraná em virtude da situação de emergência provocada pelo coronavírus, que impossibilitou a realização de atividades presenciais. Abordam-se as discussões realizadas desde março de 2020 até agosto de 2020, data em que foram iniciadas as aulas no formato remoto. Ao final, discute-se sobre o papel do professor em um cenário de isolamento social, buscando resgatar a dimensão humana deste professor, que possibilita a conexão real e não meramente virtual com os alunos. A partir do momento em que o professor reconhece a sua própria vulnerabilidade, seus limites, resgata a própria dimensão humana que permite o reconhecimento da fragilidade da vida. Continuar ensinando com a preocupação de cumprir os dias letivos, o cronograma acadêmico, faz com que se perca a oportunidade de refletir sobre o sensível período que a humanidade atravessa, construindo um saber coletivo muito mais profundo e significativo
A EXPERIÊNCIA DE UMA PROFESSORA DE INGLÊS COMO ALUNA DE UM CURSO DE EXTENSÃO AFROCENTRADO
No full textEste artigo é uma narrativa autobiográfica e reflexiva sobre a participação de uma professora de inglês como aluna do curso de extensão "Questões étnico-raciais e culturas de matriz africana no ensino de língua inglesa", promovido pelo Núcleo Permanente de Extensão em Letras (NUPEL) da Universidade Federal da Bahia (UFBA), criado, organizado e ministrado pela Professora, Mestra e Doutoranda pelo Programa de Pós-graduação em Língua e Cultura do Instituto de Letras da UFBA, Joelma Santos. Esse curso teve como cerne diversas práticas insurgentes para reflexão, elaboração e produção de conhecimento científico na área de educação, mais especificamente no campo de ensino de língua inglesa como língua estrangeira, visando a criação coletiva de estratégias educativas voltadas para o despertar e a conscientização de um grupo docente e consequentemente, de seus alunos sobre assuntos relacionados à cultura africana e afro-brasileira, bem como temas referentes ao racismo
ARBORIZAÇÃO EM ESCOLAS DO SEMIÁRIDO PERNAMBUCANO: PLANTANDO A CAATINGA, SEMEANDO O FUTURO
No full textA arborização é uma ferramenta essencial na revitalização de paisagens de áreas escolares no sertão Pernambucano. O objetivo principal de estudo foi promover a arborização de escolas da zona rural pernambucana dos municípios de Petrolina, Lagoa Grande e Santa Maria da Boa Vista que estavam inseridas dentro e no entorno do Refúgio de Vida Silvestre (RVS) Tatu- Bola. Metodologicamente, durante o período de 2015 a 2017, utilizou-se na comunidade esco- lar dinâmicas educativas de cunho lúdico, com ações práticas sobre arborização seguido do plantio de mudas e de sementes nativas da Caatinga. Os resultados demonstraram que as ações sobre arborização escolar contemplaram 15 escolas, 26 professores, 653 alunos, na fai- xa etária entre 04 a 13 anos de idade. Houve a elaborada de uma lista com 31 espécies de plantas com informações sobre as espécies apropriadas para cada ambiente das escolas estu- dadas. Como isso, foram utilizadas espécies com porte arbustivo na composição paisagística de pequenas áreas dos recintos escolares e as arbóreas foram plantadas em áreas com mais espaços, como exemplo, pátio e margens de campo de futebol
EDITORIAL DOSSIÊ : ENSINO REMOTO EMERGENCIAL E SAÚDE MENTAL NAS UNIVERSIDADES BRASILEIRAS
No full textENSINO REMOTO EMERGENCIAL E SAÚDE MENTAL NAS UNIVERSIDADES BRASILEIRA
DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM E CARÊNCIA ALIMENTAR EM ALUNOS DE ESCOLAS PÚBLICAS: O PAPEL DO PSICOPEDAGOGO INSTITUCIONAL
Get PDFNo artigo é identificada a atuação do psicopedagogo frente às dificuldades de aprendizagem ocasionadas pela carência alimentar nos alunos de escolas públicas. Para tal, optamos por realizar uma pesquisa bibliográfica. O critério de escolha consistiu na leitura de resumos de artigos com as palavras-chave: alimentação, carência alimentar, dificuldades de aprendizagem, escolas públicas e Psicopedagogia. Em seguida, os trabalhos selecionados foram lidos na íntegra, totalizando 17 artigos. As pesquisas apontam a carência alimentar como fator determinante para a dificuldade de aprendizagem de alunos da escola pública, porém não abordam uma resolução dentro da perspectiva psicopedagógica. Constatou-se que há um número reduzido de pesquisas no campo da Psicopedagogia no tocante aos problemas de aprendizagem relacionados à má alimentação dos alunos das escolas públicas. Apesar da ausência de material bibliográfico sobre este assunto, o mesmo se mostrou relevante por tratar de questões voltadas ao social, visto que o ponto inicial para elaboração da pesquisa foi a problemática dos alunos das escolas públicas brasileiras no tocante ao acesso à merenda durante o período de isolamento social causado pela pandemia do covid-19
ENSINANDO INGLÊS NA EDUCAÇÃO INFANTIL: (EM QUE) OS MÉTODOS PODEM CONTRIBUIR?
Get PDFO presente estudo aborda a crescente oferta, ainda desordenada, do ensino de inglês para o público da Educação Infantil (EI). Essa área compreende dois âmbitos distintos: o dos saberes da Pedagogia e o de Letras Inglês, sendo que a formação para atuar com esse conhecimento e essas crianças ainda merece importantes discussões. Contudo, o que se propõe aqui é a abordagem dos métodos de ensino, das práticas de sala de aula para a satisfação da urgência que as discussões sobre o ensino de inglês na EI demandam. Dessa forma, realiza-se um estudo de revisão bibliográfica, primeiramente sobre essa oferta no cenário brasileiro de forma mais genérica, para na sequência apresentar os métodos que vêm sendo adotados em nível mundial para o ensino de línguas, até que adquiram características específicas para as crianças de até 6 anos. A partir desses conhecimentos, reflete-se sobre a possível aplicação de determinados métodos de ensino e o quanto condizem com as realidades encontradas no Brasil, até que irrompa a temática do Pós-método, opondo-se ao apego às teorias e valorizando o saber que o professor estabelece na prática cotidiana. Por fim, sugere-se que outros estudos se dediquem ao desenvolvimento de possibilidades de formação para os profissionais interessados nessa prática, bem como o aprofundamento das questões do Pós-método neste país, que apesar de sua ainda recente repercussão já demonstra implicações positivas para a aquisição de línguas