Portal de Periódicos da UNIVASF (Universidade Federal do Vale do São Francisco)
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A PROBLEMÁTICA DA REPRESENTAÇÃO DE ANIMAISSILVESTRES COMO VILÕES EM FILMES: UM DESAFIO PARA ACONSERVAÇÃO DA VIDA SELVAGEM
Get PDFREFLEXÕES ACERCA DA REALIDADE EDUCACIONAL DA REGIÃO FRONTEIRIÇA DE PORTO MURTINHO/BRASIL
Get PDFA Rota Bioceânica atravessará quatro países sul-americanos e tem como ponto de partida o município de Porto Murtinho (Brasil), trazendo a expectativa de amplas transformações na infraestrutura e cotidiano da região. O artigo busca refletir sobre as políticas de educação nesta parte da fronteira com o Paraguai e como as demandas podem ser supridas. O estudo é fruto das pesquisas para elaboração do Plano Diretor da cidade, com dados levantados entre 2020 e 2021 com gestores públicos do município, questionários e pesquisas bibliográficas e documentais para direcionar novos caminhos para as políticas locais. A partir da análise dos dados, observa-se que Porto Murtinho possui capacidade de atender a demanda educacional da população na área urbana, porém, apresenta alguns problemas de infraestrutura e acesso ao ensino na zona rural e áreas indígenas, principalmente quanto ao acesso ao Ensino Médio, presente apenas na área urbana. Para além destes problemas existentes, que precisam ser solucionados conforme o aumento populacional previsto com a chegada da Rota, é de extrema importância que as políticas públicas considerem as particularidades culturais da região e introduzam tais elementos no processo de ensino-aprendizagem de forma ativa, além de pensar nos investimentos necessários que o futuro trará para a região. Por fim, considera-se que Porto Murtinho deve se preparar em todos os sentidos para as transformações que virão nos próximos anos e se atentar para os fenômenos sociais no contexto educacional, pois é a base para as modificações da sociedade e merece respeito e cuidado
METODOLOGIAS EDUCACIONAIS UTILIZADAS PARA O ENSINO DE GÊNERO E SEXUALIDADE AOS ADOLESCENTES
Get PDFA adolescência, que se caracteriza como uma fase de transição, é permeada por dúvidas, descobertas e expressões de gênero e sexualidade, que podem acontecer de forma problemática caso não haja uma abordagem adequada do tema, principalmente em um dos principais locais de convívio desses jovens, a escola. Desta forma, o estudo visa identificar na literatura as metodologias educacionais utilizadas no ensino de gênero e sexualidade nas escolas. Trata-se de revisão narrativa da literatura, contendo artigos tanto nacionais quanto internacionais, sem limite de data de publicação. Além da abordagem tradicional e limitada, as metodologias educacionais identificadas são aquelas ativas, que permitem protagonismo e engajamento dos adolescentes, assim como os meios lúdicos como jogos on-line, de tabuleiro, e de cartas; as mídias sociais; as tecnologias como a internet; e as atividades em equipes, como grupos de debate, oficinas, rodas de conversa, com problematização, discussão e reflexão sobre o tema. Assim, a abordagem do gênero e da sexualidade por meio das diversas metodologias educacionais e informacionais são eficazes por permitirem maior engajamento, ao propiciarem que os adolescentes tenham papel ativo em suas formações, sendo necessário que os professores e profissionais de saúde estejam alinhados e preparados para fornecer uma abordagem ampla
Mulheres, deuses e mitos: história, intertextualidade e paródia no teatro nigeriano
Get PDFA peça Women of Owu (2006), do autor nigeriano Femi Osofisan, tem como pano de fundo um acontecimento histórico: a invasão e destruição da cidade de Owu. Em sua forma literária, dialoga com a peça do teatro clássico grego intitulada As troianas, escrita por Eurípides em 416 a.C. O presente artigo demonstra como o autor se apodera de uma obra da literatura clássica e eurocêntrica, transportando-a para o contexto africano. O referencial teórico abarca, principalmente, as questões referentes à intertextualidade, a partir da perspectiva de Borges (2000), Pascolati (2006; 2009) e Genette (2010), entre outros, e à paródia na pós-modernidade, sob a concepção de Hutcheon (1985; 1991), bem como apresenta a visão de Benjamin (1987) e Ricoeur (2007) quanto ao poder de narrar a história. Conduziu-se uma análise de cunho qualitativo, que demonstrou que, ao parodiar o clássico e ocupar-se da história para a tessitura da narrativa, o autor assume o poder de preservar a memória e, ao promover a articulação entre o literário, o histórico e o social, dá voz aos esquecidos
Symbolic creatures: spirituality and evanescence in Tennessee Williams´´´´ s plays and short stories
Get PDFO objetivo desta pesquisa é a interpretação do artifício poético de Williams quanto ao uso de animais, bestas mitológicas e criaturas simbólicas em peças teatrais e contos. Através de uma perspectiva interdisciplinar, nós comparamos diferentes casos, como a iguana em A noite do iguana, pássaros e tartarugas marinhas em De repente no último verão, o grifo em O trem da manhã não para mais aqui, o gato em A maldição, entre outros. Essas criaturas simbólicas são alusões à anima dos personagens fantásticos, significando a parte irracional da alma. Na iconografia religiosa, esses simbolismos são amplamente difundidos. As criaturas simbólicas constituem o subtexto de espiritualidade e de evanescência na obra de Williams.
Abstract
The aim of this research is the interpretation of William’s poetic contrivance concerning the use of animals, mythological beasts and symbolic creatures in plays and short stories. Through an interdisciplinary lens we juxtapose different cases such as the Iguana in The night of the iguana, birds and sea turtles in Suddenly last summer, griffin in A milktrain doesn’t stop here anymore, cat in “The malediction” etc. These symbolic creatures are allusions of fantastic characters’ anima, meaning the irrational part of the soul. In religious imagery these symbolisms are widespread. The symbolic creatures are the subtext of spirituality and evanescence in Williams’ work
Conflito e drama familiar em Cat on a hot tin roof a partir da perspectiva de Norbert Elias de Figuração Social
Get PDFEste estudo tem como pretensão considerar a família representada em Cat on a hot tin roof, peça escrita por Tennessee Williams, em 1955, como uma configuração social, teoria proposta por Norbert Elias, em seus estudos como O processo civilizador (1993; 2011), em ambos os volumes; e Os estabelecidos e os outsiders (2000), entre outros. Nossa proposta é justificar como essa configuração social, marcada pela família Pollit, apresenta relações de poder nos moldes propostos por Elias, ou seja, em uma dinâmica multilateral e não hierárquica que se concentra em cada membro conforme as horas do jantar de Big Daddy vão se consolidando. Nesse sentido, este estudo pretende analisar como se dá a funcionalidade de dissolução dessa teia relacional entre os membros de tal família. Como resultado prévio, entendemos que a teoria eliasiana pode ser aplicada à família enquanto instituição social de poder, essa sendo parte da ficção, embora totalmente possível enquanto realidade material.
Abstract
This study aims to consider the family represented in Cat on a hot tin roof, a play written by Tennessee Williams in 1955, as a social configuration, a theory proposed by Norbert Elias, in his studies, such as The civilizing process (1993; 2011), in both volumes; and Established and outsiders (2000). Our proposal is to justify how this social configuration marked by such a Pollit family presents power relations along the lines proposed by Elias, that is, in a multilateral and non-hierarchical dynamic that focuses on each member as Big Daddy’s dinner hours are consolidated. In this sense, this study intends to analyze how the functionality of dissolving this power between that family members occurs. As a previous result, we understand that Eliasian theory can be applied to the family as a social institution of power, although entirely possible as a material reality
Uma Rosa para Tennessee Williams
Get PDFEste ensaio busca retomar diferentes versões de personagens e de um enredo central criados e reescritos por Tennessee Williams entre as décadas de 1930 e 1970, verificando de que modo as adaptações e alterações temático-formais realizadas em diferentes momentos da história refletem modificações sociais ocorridas nesse mesmo período nos Estados Unidos. Para tanto, analisamos três peças teatrais: 27 wagons full of cotton (1946), The unsatisfactory supper or The long stay cut short (1946) e Tiger Tail (1976), o roteiro cinematográfico Baby Doll (1955) e o conto “Twenty-seven wagons full of cotton” (1936).
Abstract
This essay analyzes different versions of a major plot and its characters created and rewritten by Tennessee Williams between the 1930 and 1970 decades, verifying in which ways formal and thematic adaptations and changes made in different historical moments correspond to social changes that took place in the US in each specific period. Three plays are hereby analyzed: 27 wagons full of cotton (1946), The unsatisfactory supper or The long stay cut short (1946) and Tiger Tail (1976), as well as the screenplay Baby Doll (1955) and the short story “Twenty-seven wagons full of cotton” (1936)
CURRICULARIZAÇÃO DA EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA NO BRASIL: HISTÓRICO E IMPORTÂNCIA
Get PDFEste artigo tem como objetivo analisar o percurso histórico da Extensão Universitária no Brasil, observando as fases de sua em cada contexto cronológico de acontecimentos e sua importância hoje nas universidades a ponto de ter sua inclusão no currículo dos cursos universitários. O propósito é inteirar-se sobre as perspectivas da extensão universitária, verificar e explorar a formulação e acepções designadas à extensão ao longo do tempo e propiciar clareza às hipóteses da extensão no campo universitário. Como referencial teórico, destacamos as contribuições de Paulo Freire, relatórios dos encontros do FORPROEX E FOREXT e artigos citados ao longo deste trabalho. A extensão universitária inicia com uma fase de prestação de serviço, passando pelo assistencialismo e chegando à extensão dialógica. A análise documental configura a extensão como um processo de interação entre a instituição de ensino e a sociedade com uma missão tão importante quanto o ensino e a pesquisa, privilegiando a interação dialógica e tendo como objetivo geral a promoção da vinculação do conhecimento entre a universidade e sociedade por meio de ações articuladas contribuindo para a concretização da missão institucional