Portal de Periódicos da UFAL (Univ. Federal de Alagoas)
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RELATO DE EXPERIÊNCIA DA ATIVIDADE CURRICULAR DE EXTENSÃO II NO CURSO DE CIENCIAS SOCIAIS: EXPERIENCE REPORT OF EXTENSION CURRICULAR ACTIVITY II IN THE SOCIAL SCIENCES COURSE
No full textThe Discipline of Extension Practices in Social Sciences 2 chose to utilize audiovisuals as a powerful tool for addressing important themes such as social inequality, gender inequality, and sexism. Through visual and auditory resources, audiovisual materials have the potential to emotionally impact and effectively raise awareness among the audience. By conveying relevant messages and fostering reflections, short videos, documentaries, and films become instruments of social transformation. This initiative aims to establish dialogical relationships between the Federal University of Alagoas and society, integrating with the curriculum framework and research organization, as per Resolution No. 7 of December 18, 2008. With the capacity to reach and engage diverse audiences, the selection of the documentary "Inequality Kills!", produced by journalists from Curitiba-PR and the short film "Purl" from Pixar, was based on methodological criteria, seeking a connection with the reality experienced by the students. Following the screening of these audiovisual contents, debates were promoted, and students were asked to develop critical analyses of the presented themes.
Keywords: Extension Practices, Audiovisual, Inequality, Political Science, Education.A Disciplina Práticas de Extensão em Ciências Sociais 2 escolheu utilizar o audiovisual por ser uma ferramenta poderosa para a apresentação de temas importantes como a desigualdade social, a desigualdade de gênero, o machismo, entre outros. Por meio de recursos visuais e sonoros, o audiovisual é capaz de impactar emocionalmente e conscientizar o público de forma eficaz. Ao transmitir mensagens relevantes e promover reflexões, pequenos vídeos, documentários e filmes tornam-se instrumentos de transformação social. Esta iniciativa propõe estabelecer relações dialógicas entre a Universidade Federal de Alagoas e a sociedade. Segundo a Resolução nº 7 de dezoito de dezembro de 2008 a Extensão na educação superior no Brasil consiste na “[...] atividade que se integra à matriz curricular e à organização da pesquisa (p.1). Com a capacidade de atingir e engajar diferentes públicos, a utilização do documentário “Desigualdade mata!", criado por jornalistas de Curitiba-PR e produzido pelo canal Meteoro Brasil e o curta-metragem escolhido é "Purl" da Pixar, aborda diversos temas, como cultura pop, ciência, filosofia e política, e oferece análises críticas de aspectos e eventos importantes no Brasil e internacionalmente. O material foi escolhido com base em critérios metodológicos, buscando uma aproximação com a realidade vivida pelos estudantes. Após a exibição deste conteúdo audiovisual, foram promovidos debates e solicitado aos alunos a elaboração de uma análise crítica dos temas apresentados.
MOVIMENTOS SOCIAIS: NARRATIVAS DE LUTAS, DE DIREITOS E DE JUSTIÇA SOCIAL: : Entrevista com Alessandra Hora, presidente da Associação Famílias de Anjos do Estado de Alagoas - AFAEAL
No full textAlessandra Hora é presidente da Associação Famílias de Anjos do Estado de Alagoas - AFAEAL, uma instituição sem fins lucrativos que presta serviços para as famílias de crianças acometidas pelo zika vírus, de outras arboviroses e alterações neurológicas. A AFAEAL nasceu de uma realidade que foi imposta à Alessandra, ao se encontrar diante da necessidade de cuidar de seu neto, acometido pela ocorrência da anomalia congênita causada pelo zika vírus. A Associação nasceu em 2017 e atualmente oferece serviços não apenas aos familiares, mas também a toda população alagoana. A AFAEAL fica localizada no Conjunto Paulo Bandeira II, no bairro Benedito Bentes, em Maceió/AL. Desde sua instituição, a Associação não apenas presta os serviços clínicos para a comunidade, mas principalmente, atua na busca de defesa dos interesses e direitos dessas crianças e familiares, que não raras vezes, encontram-se desamparados frente à carência de políticas públicas para essa população
EXTENSÃO E SABERES EM SAÚDE E EDUCAÇÃO: EXTENSION AND KNOWLEDGE IN HEALTH AND EDUCATION
No full textThis text is a Pedagogical Letter about reports and dialogues that took place during a 'round table' held during the Extension and Culture Week/2023 event at the Federal University of Alagoas.Carta Pedagógica sobre relatos e diálogos ocorridos numa “mesa redonda” realizada durante o evento Semana de Extensão e Cultura/2023, na Universidade Federal de Alagoas
Projeto de Extensão “Cartilhas (In)Formativas sobre Acessibilidade para Universitários com Deficiência”: EXTENSION PROJECT “(IN)FORMATIVE BOOKLETS ON ACCESSIBILITY FOR UNIVERSITY STUDENTS WITH DISABILITIES
Get PDFAbstract: University extension forms the tripod of teaching and research at the university to expand personal, academic and professional training in conjunction with social demands. Considering the importance of extension actions, this article aims to present the first phase of the Project “(In)Formative Booklets on Accessibility for Students with Disabilities at FAFIDAM/UECE”. At this stage, structural accessibility is the focus of extension actions through documentary study, meetings with students and representatives of the Accessibility Center (NAAI/UECE), the development and application of a data collection instrument and the writing of the first booklet for dissemination within the university community, at meetings and events such as the UECE University Week. The results indicate that structural accessibility is a relevant topic, since architectural barriers were identified in the university space, such as the absence of ramps and non-slip floors. Considering this data, access to information through a booklet on accessibility and local barriers – using the “information multiplication strategy” – contributes to institutional change through the visibility of conditions of in/accessibility and the planning of collective actions that aim to increase the freedom of coming and going for students with disabilities or reduced mobility at UECE.
Keywords: Accessibility. Deficiency. Higher Education. Extension Project.Resumen: La extensión universitaria conforma el trípode de la docencia y la investigación en la universidad para ampliar la formación personal, académica y profesional en conjunción con las demandas sociales. Considerando la importancia de las acciones de extensión, este artículo tiene como objetivo presentar la primera fase del Proyecto “Cartillas (In)Formativas de Accesibilidad para Estudiantes con Discapacidad en FAFIDAM/UECE”. En esta etapa, la accesibilidad estructural es el foco de acciones de extensión a través del estudio documental, reuniones con estudiantes y representantes del Centro de Accesibilidad (NAAI/UECE), el desarrollo y aplicación de un instrumento de recolección de datos y la redacción del primer folleto para su difusión dentro del la comunidad universitaria, en encuentros y eventos como la Semana Universitaria UECE. Los resultados indican que la accesibilidad estructural es un tema relevante, ya que se identificaron barreras arquitectónicas en el espacio universitario, como la ausencia de rampas y pisos antideslizantes. Considerando estos datos, el acceso a la información a través de un folleto sobre accesibilidad y barreras locales –utilizando la “estrategia de multiplicación de la información”- contribuye al cambio institucional a través de la visibilización de las condiciones de inaccesibilidad y la planificación de acciones colectivas que apuntan a aumentar la libertad de ida y vuelta de estudiantes con discapacidad o movilidad reducida en la UECE.
Palabras clave: Accesibilidad. Deficiencia. Educación superior. Proyecto de Ampliación. A extensão universitária compõe o tripé do ensino e da pesquisa na universidade para ampliação da formação pessoal, acadêmica e profissional em articulação com demandas sociais. Considerando a importância das ações extensionistas, este artigo tem como objetivo apresentar a primeira fase do Projeto “Cartilhas (In)Formativas sobre Acessibilidade para Estudantes com Deficiência na FAFIDAM/UECE”. Nesta etapa, a acessibilidade estrutural é foco das ações de extensão por meio do estudo documental, de reuniões com discentes e representantes do Núcleo de Acessibilidade (NAAI/UECE), da elaboração e aplicação de instrumento de coleta de dados e da redação da primeira cartilha para disseminação na comunidade universitária, em encontros e eventos como a Semana Universitária da UECE. Os resultados indicam que a acessibilidade estrutural é um tema relevante, uma vez que foram identificadas barreiras arquitetônicas no espaço universitário, como ausência de rampas e de pisos antiderrapantes. Considerando esse dado, o acesso à informação por meio de cartilha sobre acessibilidade e barreiras locais – no uso da “estratégia de multiplicação da informação” – contribui para a mudança institucional a partir da visibilidade das condições de in/acessibilidade e do planejamento de ações coletivas que visem ampliar a liberdade de ir e vir dos estudantes com deficiência ou com mobilidade reduzida na UECE
AFROORITECA E CINECLUBE UBUNTU: tecnologias digitais sociais e pesquisa-ação Antirracistas na Educação Básica: THE AFROORITECA AND CINECLUBE UBUNTU: SOCIAL DIGITAL TECHNOLOGIES AND ANTI-RACIST ACTION RESEARCH IN BASIC EDUCATION
Get PDFThis article presents the trajectory of AfroOriteca and Cine Clube Ubuntu - Antiracist Practices in Basic Education, whose overall objective is to encourage reflections on the complex human and cultural realities encompassing the fields of education, culture, inclusion, among others, through the screening of films followed by critical analysis based on Afro-diasporic productions, as well as those of indigenous peoples, to advance the implementation of Laws 10.639/03 and 11.645/08 regarding the teaching of African, Afro-Brazilian, and indigenous cultures in basic education in an interdisciplinary manner. It constituted itself as action research, of a continuous nature, with the development and extroversion of social digital technologies aimed at Basic Education, especially the Sergipe na Idade Certa State Program.
Keywords: Anti-Racist Education. Cinema. Digital Social TechnologyResumen: Este artículo presenta el recorrido de AfroOriteca y Cine Clube Ubuntu – Prácticas Antirracistas en la Educación Básica cuyo objetivo general busca incentivar reflexiones sobre las complejas realidades humanas y culturales abarcando los ejes de las áreas de educación, cultura, inclusión, entre otras. , a partir de la proyección de películas con posterior análisis crítico basado en producciones afrodiaspóricas, así como de pueblos originarios, para que se resuelva la aplicabilidad de las Leyes 10.639/03 y 11.645/08 sobre enseñanza de las culturas africana, afrobrasileña e indígena. en la educación básica se aborda de manera interdisciplinaria. Se constituyó como una investigación-acción, de carácter permanente, con el desarrollo y extroversión de tecnologías sociales digitales orientadas a la Educación Básica, especialmente el Programa Estatal de Sergipe en la Edad Correcta.
Palabras clave: Educación no racista. Cine. Tecnología social digital.Este artigo apresenta o percurso da AfroOriteca e Cine Clube Ubuntu – Práticas Antirracistas na Educação Básica cujo objetivo geral busca incentivar reflexões sobre as complexas realidades humanas e culturais contemplando os eixos das áreas de educação, cultura, inclusão, entre outras, a partir da exibição de filmes com posterior análise crítica a partir de produções afro-diaspóricas, como também dos povos originários para que se encaminhe a aplicabilidade das Leis 10.639/03 e 11.645/08 sobre o ensino das culturas africanas, afro-brasileiras e indígenas na educação básica de maneira interdisciplinar. Constituiu-se como uma pesquisa-ação, de caráter continuado, com desenvolvimento e extroversão de tecnologias digitais sociais voltadas para a Educação Básica, especialmente do Programa Estadual Sergipe na Idade Certa
GESTÃO DA QUALIDADE EM UMA UNIDADE BÁSICA DE SAÚDE: QUALITY MANAGEMENT IN A BASIC HEALTH UNIT
Get PDFThe use of quality management tools in the health sector is an alternative for changes and improvements that imply care for the user. Having said that, this work sought to present the experience of nursing students in the critical analysis of the performance indicators of a Basic Health Unit during the supervised curricular internship and the application of quality management tools to propose interventions. This is a descriptive study, of the experience report type, carried out from February to May 2024 in a health unit in the city of Juazeiro, Bahia. Data were collected and analyzed based on the results of the quantitative indicators of the Previne Brasil program in the analyzed unit. Critical indicators were identified and intervention strategies were outlined to improve them, based on the application of the Ishikawa diagram, 5W2H, the GUT matrix and the PDCA Cycle. Such actions aimed to ensure continuous improvement in the quality of services offered by the health unit and a more effective response to the needs of the community served. In this way, this work highlighted the relevance of health indicators in evaluating the quality of the service and the relevance of nurses' role as health managers, in addition to contributing to the training process based on the theoretical-practical association in extramural activities.El uso de herramientas de gestión de la calidad en el sector salud es una alternativa de cambios y mejoras que implican atención al usuario. Dicho esto, este trabajo buscó presentar la experiencia de estudiantes de enfermería en el análisis crítico de los indicadores de desempeño de una Unidad Básica de Salud durante la pasantía curricular supervisada y la aplicación de herramientas de gestión de calidad para proponer intervenciones. Se trata de un estudio descriptivo, del tipo relato de experiencia, realizado de febrero a mayo de 2024 en una unidad de salud de la ciudad de Juazeiro, Bahía. Los datos fueron recolectados y analizados a partir de los resultados de los indicadores cuantitativos del programa Previne Brasil en la unidad analizada. Se identificaron indicadores críticos y se trazaron estrategias de intervención para mejorarlos, a partir de la aplicación del diagrama de Ishikawa, 5W2H, la matriz GUT y el Ciclo PDCA. Tales acciones apuntaron a asegurar la mejora continua en la calidad de los servicios ofrecidos por la unidad de salud y una respuesta más efectiva a las necesidades de la comunidad atendida. De esta manera, este trabajo destacó la relevancia de los indicadores de salud en la evaluación de la calidad del servicio y la relevancia del papel del enfermero como gestor de salud, además de contribuir al proceso de formación basado en la asociación teórico-práctica en actividades extramuros.
Palabras clave: Atención Primaria de Salud. Gestión de la Calidad Total. Instrumentos para la Gestión de la Actividad Científica. Enfermería.A utilização das ferramentas de gestão da qualidade na área da saúde se configura como uma alternativa para mudanças e melhorias que implicam no cuidado ao usuário. Posto isso, este trabalho buscou apresentar a vivência de acadêmicas de enfermagem na análise crítica dos indicadores de desempenho de uma Unidade Básica de Saúde durante o estágio curricular supervisionado e a aplicação das ferramentas de gestão da qualidade para a proposição de intervenções. Trata-se de um estudo descritivo, do tipo relato de experiência, realizado no período de fevereiro a abril de 2024 em uma unidade de saúde do município de Juazeiro, Bahia. Os dados foram coletados e analisados a partir dos resultados dos indicadores quantitativos do programa Previne Brasil da unidade analisada. Identificou-se os indicadores críticos e traçou-se estratégias de intervenções para melhorá-los, a partir da aplicação do diagrama de Ishikawa, do 5W2H, da matriz GUT e do Ciclo PDCA. Tais ações visavam garantir uma melhoria contínua na qualidade dos serviços oferecidos pela unidade de saúde e uma resposta mais eficaz às necessidades da comunidade atendida. Desse modo, este trabalho destacou a relevância dos indicadores de saúde na avaliação da qualidade do serviço e a relevância da atuação dos enfermeiros como gestores de saúde, além de contribuir com o processo formativo a partir da associação teórico-prática em atividades extramuros
Cotidiano e Pós-modernismo: a ética da vida social em Agnes Heller
Get PDFThis article is inspired by the reflections of the Hungarian philosopher Agnes Heller (representative of the so-called Budapest School), especially in two of his works: "Policies of the postmodernity" (1989) and “The quotidian and the history” in 1970. We are less interested in his debt to Marxist thought, from which originates his work, as a disciple of George Lukacs, but rather the circumstances of complex human relations as a dialectic between life and daily life. We think that the heterogeneous aspect of Heller's speech, without any universal hierarchy (in her words), is a statement (withoutabsolutism) of the postmodern theories of “decentring of the man” (Hall), “weak thinking” (Vattimo) or “elective affinities” (Maffesoli), among other theorists of this hermeneutic-phenomenological approachEste artigo é inspirado nas reflexões da filósofa húngara Ágnes Heller (representante da chamada Escola de Budapeste), sobretudo em dois de seus trabalhos: “Políticas de la postmodernidad” (1989), em coautoria com Ferenc Féher, e “O cotidiano e a história”, escrito, originalmente, em 1970. Interessa-nos aqui menos sua dívida com o pensamento marxista, do qual se origina sua obra, discípula que era de George Lukács, mas antes as circunstâncias das complexas relações humanas como uma dialética entre a vida e o cotidiano. Conclui-se que o aspecto heterogêneo de que nos fala Heller, sem nenhuma hierarquia universal (nas palavras dela), é uma afirmação (sem rotulações ou absolutismos) das teorias pós-modernas de “descentramento do sujeito” (Hall), “pensamento débil” (Vattimo) ou “afinidades eletivas” (Maffesoli), entre outros teóricos dessa abordagem hermenêutico-fenomenológica
No Fio da Fronteira: reatualizando o diálogo sobre a inclusão da história, da cultura e das línguas nacionais de Angola no currículo oficial de ensino
Get PDFThis article aims to discuss the urgency of including history, culture, memory and national languages in the official curriculum of Angola. In an attempt to replace Angolan men and women as subjects of their own histories, cultures and memories, we reflect on how the neocolonial-imperialist curriculum silences, erases and creates stereotypes about the histories of formation of the Angolan soil, its culture and downgrades the languages of the various existing ethnic groups. Thus, this article presents a brief contextualization of Education in Angola from the colonial period to the current situation of the Angolan education system in the face of the educational reform initiated in 2002. Then, we discuss the importance of decolonizing education and the inclusion of history local, the memory of the elderly and the national languages in the official teaching curriculum and, consequently, we also point out the challenge of critical teacher training capable of supporting this inclusion and impacting/mobilizing children and young people towards valuing of its roots.Este artigo tem como objetivo discutir sobre a urgência em incluir a história, cultura, memória e as línguas nacionais no currículo oficial de Angola. Na tentativa de repor os angolanos e as angolanas como sujeitos/as de suas próprias histórias, culturas e memórias, refletimos como o currículo de base neocolonial-imperialista silencia, apaga e cria estereótipos sobre as histórias de formação do solo angolano, de sua cultura, e inferioriza as línguas dos diversos grupos étnicos existentes. Assim, este artigo apresenta uma breve contextualização do Ensino em Angola desde o período colonial à atual situação do sistema de educação angolano face à reforma educativa iniciada no ano de 2002. Em seguida, discutimos sobre a importância da descolonização do ensino e a inclusão da história local, da memória dos mais velhos e das línguas nacionais no currículo oficial de ensino e, consequentemente, pontuamos também sobre o desafio de uma formação docente crítica capaz de apoiar esta inclusão e de impactar/mobilizar as crianças e os/as jovens para a valorização de suas raízes
Reflexões sobre o ensino de Antropologia na Educação Básica
Get PDFThis article aims to present a debate, based on a literature review, on the importance of anthropological perspectives in Elementary and Secondary Education in the discipline of Sociology. The reflections understand the uniqueness of this discipline to denaturalize preconceived perspectives on society and culture. The final arguments point out that the teaching of traditional themes to Anthropology should be taught by teachers graduated in Social Sciences and their contributions in the formation of students of basic education.Este artículo tiene como objetivo presentar un debate, basado en una revisión de la literatura, sobre la importancia de las perspectivas antropológicas en la Educación Primaria y Secundaria en la disciplina de Sociología. Las reflexiones comprenden la singularidad de esta disciplina para desnaturalizar perspectivas preconcebidas sobre la sociedad y la cultura. Los argumentos finales señalan que la enseñanza de temas tradicionales a la Antropología debe ser impartida por profesores graduados en Ciencias Sociales y sus aportes en la formación de estudiantes de educación básica.Este artigo tem por objetivo apresentar um debate, baseado em revisão de literatura, sobre a importância das perspectivas antropológicas no Ensino Fundamental e Médio na disciplina de Sociologia. As reflexões entendem a singularidade dessa disciplina para desnaturalizar perspectivas pré-concebidas sobre a sociedade e a cultura. Os argumentos finais apontam que o ensino de temas tradicionais à Antropologia deve ser ministrado por professores graduados em Ciências Sociais e suas contribuições na formação dos discentes da educação básica
Tecnologias na formação inicial do professor que ensina(rá) Matemática: Brasil e Portugal: Brazil and Portugal
No full textThis article is a reflection on the initial training of future mathematics teachers at two universities, one in Brazil and the other in Portugal. The analysis focuses on how the training of these teachers is considered in the context of the use of technologies for teaching and learning mathematics. The preliminary analysis of the two contexts allows us to conclude that the practices developed with future mathematics teachers are based on the assumption that the integration of technology should contribute to the emergence of different innovative and collaborative practices that favour the teaching and learning process, in which the subjects involved can express themselves, give their opinion, seek and receive information of interest, collaborate and generate knowledge through various socialized experiences.Este artículo es una reflexión sobre la formación inicial de los futuros profesores de matemáticas en dos universidades, una en Brasil y otra en Portugal. El análisis se centra en cómo se plantea la formación de estos profesores en el contexto del uso de las tecnologías para la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas. El análisis preliminar de los dos contextos lleva a la conclusión de que las prácticas desarrolladas con los futuros profesores de matemáticas parten del supuesto de que la integración de la tecnología debe contribuir al surgimiento de diferentes prácticas innovadoras y colaborativas que favorezcan el proceso de enseñanza y aprendizaje, en las que los sujetos implicados puedan expresarse, opinar, buscar y recibir información de interés, colaborar y generar conocimiento a través de diversas experiencias socializadas.Este artigo constitui uma reflexão acerca da formação inicial dos futuros professores de Matemática em duas universidades, uma no Brasil e outra em Portugal. A análise incide na forma como se equaciona a formação destes professores no âmbito do uso de tecnologias para o ensino e para a aprendizagem da Matemática. A análise preliminar feita aos dois contextos permite concluir que as práticas desenvolvidas com os futuros professores de Matemática assenta no pressuposto de que a integração da tecnologia deverá contribuir para o surgimento de diferentes práticas inovadoras e colaborativas que favorecem o processo de ensino e de aprendizagem, nas quais os sujeitos envolvidos podem expressar-se, opinar, buscar e receber informações de interesse, colaborar e gerar conhecimento através da diversas experiências socializadas