Portal de Periódicos da UFAL (Univ. Federal de Alagoas)
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El regreso del crimen agradable a la isla del meridiano
No full textEn el período de la literatura policial conocido como “Edad Dorada” las novelas de este género tuvieron una gran acogida entre los lectores de todo el mundo. Este tipo de literatura, en la que se propone un enigma a ser resuelto por un detective, que casi siempre es un aficionado, según Reimão (1990), Todorov (2006), Albuquerque (1979). Van Dine (1928) y Knox (1929) y otros, desde su inicio estuvo sujeto a reglas en relación a su forma y construcción. Estas reglas le permitirían al lector solucionar el enigma como un rompecabezas. No obstante, Agatha Christie rompió magistralmente algunas de ellas, y revolucionó esta narrativa. Observamos en la actualidad un renacer de este tipo de novelas policiales, donde se incluyen también autoras españolas. En este trabajo se analizará la novela Muerte en el meridiano (2024), de la escritora española Carlota Suárez. En ella, la autora hace un homenaje a las novelas policiales de enigma de Agatha Christie, en especial a El Asesinato de Roger Ackroyd, pero también rescribe ciertos elementos de este subgénero desde una perspectiva feminista y posmoderna.No período da literatura policial conhecido como “Idade de Ouro”, os romances desse gênero foram amplamente recebidos por leitores de todo o mundo. Este tipo de literatura, em que se propõe um enigma a ser resolvido por um detetive, quase sempre amador, segundo Reimão (1990), Todorov (2006), Albuquerque (1979). Van Dine (1928) e Knox (1929) e outros, desde o seu início esteve sujeito a regras quanto à sua forma e construção. Essas regras permitiriam ao leitor resolver o enigma como um quebra-cabeça. Porém, Agatha Christie quebrou com maestria algumas delas, e revolucionou essa narrativa. Atualmente assistimos a um renascimento deste tipo de romances policiais, que inclui também autores espanhóis. Neste trabalho será analisado o romance Muerte en el meridiano (2024) da escritora espanhola Carlota Suárez. Nele, a autora presta homenagem aos enigmas dos romances policiais de Agatha Christie, especialmente O Assassinato de Roger Ackroyd, mas também reescreve certos elementos desse subgênero a partir de uma perspectiva feminista e pós-moderna
Da "língua internacional da ciência" à joia da internacionalização: o avanço de uma política de plurilinguismo no contexto do ensino superior brasileiro
No full textThis study explores the recreation trajectory of a language policy aimed at strengthening the internationalization process of Brazilian higher education - the Language without Borders Program (LwB), with special attention to the area of Portuguese as a foreign language. For this purpose, documents concerning the LwB and programs aimed at fostering the internationalization of Brazilian Higher Education Institutions (HEI) are analyzed. The study is based on the Policy Cycle Approach. The results highlight the recognition of the relevance of a program which has reframed itself from monolingual to a multilingual perspective, including Portuguese as a foreign language as central for the internationalization of Brazilian universities, and which has been seeking to practice a policy of plurilingualism.Este estudo explora a trajetória de recriação de uma política linguística com vistas ao fortalecimento do processo de internacionalização da educação superior no Brasil - o Programa Idiomas sem Fronteiras (IsF), com especial atenção à área de português língua estrangeira (PLE). Para tanto, são analisados documentos do IsF bem como de programas de fomento à internacionalização das Instituições de Ensino Superior (IES) brasileiras. O estudo está fundamentado na Abordagem do Ciclo de Políticas (ACP). Os resultados apontam para o reconhecimento da importância de um programa que se ressignificou a partir de uma perspectiva monolíngue para multilíngue, incluindo o PLE como peça central para a internacionalização das universidades brasileiras, e que tem buscado praticar uma política de plurilinguismo
A hybris e a busca grega pela medida nos contos de Machado de Assis
No full textThe text analyzes hybris in three short stories by Machado de Assis: “A Igreja do Diabo”, “Uma Senhora” and “Capítulo dos Chapéus”. Hybris, or inordinacy that breaks the order, is central to the author's work, exploring human failings and tragedy. In “A Igreja do Diabo”, the Devil faces the consequences of his revolt. In “Uma Senhora”, Dona Camila keeps to the limits, avoiding a tragic mistake. In “Capítulo dos Chapéus”, Mariana becomes unbalanced when she seeks changes that don't satisfy her, but she repents before harmony. The study relates the short stories to Greek tragedy, highlighting the confrontation between hybris and order, revealing how Machado reflects human and existential dilemmas in his narrative.O texto analisa a hybris em três contos de Machado de Assis: “A Igreja do Diabo”, “Uma Senhora” e “Capítulo dos Chapéus”. A hybris, ou desmedida que rompe a ordem, é central na obra do autor, explorando falhas humanas e tragédia. Em “A Igreja do Diabo”, o Diabo enfrenta as consequências de sua revolta. Em “Uma Senhora”, Dona Camila mantém-se nos limites, evitando erro trágico. Já em “Capítulo dos Chapéus”, Mariana se desequilibra ao buscar mudanças que não a satisfazem, mas arrepende-se antes da harmatia. O estudo relaciona os contos à tragédia grega, destacando o confronto entre hybris e ordem, revelando como Machado reflete dilemas humanos e existenciais em sua narrativa
Narrativas do cotidiano docente: da romantização da infância à naturalização do aprender
No full textEarly Childhood Education is a stage of Basic Education strongly characterized by the romanticization of childhood and the naturalization of learning. In this regard, the objective of this article is to discuss the narratives produced by Early Childhood Education teachers, aiming to overcome the romanticization of childhood and the naturalization of learning. The results indicate that the teachers have made progress in their comprehension of childhood and early childhood education. However, this understanding remains at the level of narrative, since the various realities ultimately become a barrier to children's learning and development.La Educación Infantil es una etapa de la educación básica fuertemente marcada por la romantización de la infancia y la naturalización del aprendizaje. En este sentido, el objetivo de este artículo es discutir las narrativas producidas por los profesores de Educación Infantil, con vistas a superar la romantización de la infancia y la naturalización del aprendizaje. Los resultados muestran que las maestras han avanzado en su comprensión de la infancia y de la educación infantil, pero esta comprensión permanece en el ámbito de la narrativa, ya que las diversas realidades acaban siendo un impedimento para el aprendizaje y el desarrollo de los niños.A Educação Infantil é uma etapa da Educação Básica fortemente marcada pela romantização da infância e pela naturalização do aprender. Nesse sentido, o objetivo deste artigo é discutir as narrativas produzidas pelas professoras de Educação Infantil, em vista da superação da romantização da infância e naturalização do aprender. Os resultados apontam que as professoras avançaram em suas compreensões acerca da infância e de Educação Infantil, mas tal entendimento fica no âmbito da narrativa, já que as diversas realidades acabam por se constituírem um fator impeditivo da aprendizagem e desenvolvimento das crianças.
O início da docência: fios e tramas que se tecem na constituição da professora iniciante
No full textBuilt and filled with many reflections and experiences from the beginning of the teaching, the present dissertation is a dialogue between the novice teacher and her many interlocutors - school subjects - that seeks to look, listen and to sensitize by her condition of novice teacher, in search of the knowledge sharing, questions, insecurities, inquietudes and discovers from the beginning of teaching. Or: how the beginning teacher is constituted as a teacher in the school routine? Many threads immersed in school quotidian and in its relations - students, teachers and other school subjects - mean the tangle of movements by it accomplished for the interlace of them in the composition of a texture: a collective totality, singular and filled with reflections between its ties. In sew movements, knowledge, practices, livings, experiences and sensibilities are loosen from the skein and together they build a new composition where every thread has new meaning when in contact with another, with everything and with itself, where research meets fragments constitution of beginning teacher, also called teacher-learner-teach that early stage, is formed in the intersubjective relationship, dialogue and sharing of knowledge and experiences among their peers and other school subjects. Therefore, this dissertation aims to contribute to the discussion of the topic from a bias of the experiences of the teacher-learner- teach that in relations with others, find the way to school.Tejido y permeado por diversas reflexiones y experiencias narradas en relación al inicio de la enseñanza, este artículo presenta un diálogo entre la docente principiante y sus diversos interlocutores -los sujetos de la escuela- que propone mirar, escuchar y sensibilizarse por su condición de principiante en la carrera docente, en la búsqueda del intercambio de aprendizajes, preguntas, inseguridades, inquietudes y descubrimientos en el inicio de la enseñanza. O incluso: ¿cómo se constituye el maestro principiante como maestro en la vida cotidiana de la escuela? Los diversos hilos inmersos en la vida cotidiana de la escuela y en sus relaciones -alumnos, profesores y otros sujetos de la escuela- significan la maraña de movimientos que lleva a cabo por su entrelazamiento en la composición del tejido: un conjunto colectivo, singular y amalgamado de reflejos entre sus hilos entrelazados. En el movimiento de la costura, conocimientos, prácticas, experiencias, vivencias y sensibilidades se desprenden de las madejas y, en conjunto, constituyen una nueva composición (re)significada por cada hilo en contacto con el otro, con el entorno y consigo mismo, donde la investigación reúne fragmentos de la constitución de la maestra principiante, también llamada maestra-aprendiz-maestra, que al inicio de su carrera, se forma en la relación intersubjetiva, en el diálogo y el intercambio de conocimientos y experiencias entre sus pares y otros sujetos de la escuela. Pretendemos contribuir a la discusión del tema desde una perspectiva de las experiencias del maestro-aprendiz-maestro que, en las relaciones con los demás, encuentra el camino a la escuela.Tecido e permeado por diversas reflexões e experiências narradas em relação ao início da docência, o presente artigo apresenta um diálogo entre a professora iniciante e seus diversos interlocutores - os sujeitos da escola - que se propõe a olhar, escutar e sensibilizar-se por sua condição de iniciante na carreira docente, na busca do compartilhamento de aprendizados, questionamentos, inseguranças, inquietações e descobertas no início da docência. Ou ainda: de que maneira o professor iniciante se constitui como docente no cotidiano da escola? Os diversos fios imersos no cotidiano da escola e em suas relações - alunos, professores e demais sujeitos da escola - significam o emaranhado de movimentos por ela realizados para o seu entrelace na composição do tecido: um todo coletivo, singular e amalgamado de reflexões por entre seus fios laçados. No movimento da costura, conhecimentos, práticas, vivências, experiências e sensibilidades são desprendidas dos novelos e, juntos, constituem uma nova composição (re)significada por cada fio em contato com o outro, com o meio e consigo próprio, onde a pesquisa reúne fragmentos de constituição da professora iniciante, também denominada de professora-aprendiz-ensinante, que em início de carreira, se forma na relação intersubjetiva, no diálogo e compartilhamento de saberes e vivências entre seus pares e demais sujeitos da escola. Pretendemos contribuir com a discussão do tema a partir de um viés das vivências da professora-aprendiz-ensinante que, nas relações com o outro, encontra o caminho da escola
A inserção profissional de professores iniciantes na educação profissional e tecnológica
No full textThe first years of professional experience in the life of a teacher produce significant marks in the constitution of their way of being and doing professionals. As this period is remarkable, this article arises from the need to understand how the theme of teaching of beginning teachers in professional and technological education has been treated in the research developed and aims to know and analyze the theme of beginner teaching in the scope of professional and technological education. To carry out this study, a State of Knowledge research was undertaken, carried out in three stages: annotated bibliography, systematized bibliography and categorized bibliography. This research is bibliographic and had as corpus eight researches, two of which were articles, selected through the CAPES Journal Portal, three dissertations and three theses, selected from the CAPES Theses and Dissertations Bank. After analysis, it was possible to perceive that the investigations are essentially based on questions regarding the training of these professionals, their training needs, the constitution of training for these teachers and the beginning of the career linked to a professional development that takes place in practice, through experience.Los primeros años de experiencia profesional en la vida de un docente producen marcas significativas en la constitución de su forma de ser y hacer profesionales. Como este período es notable, este artículo surge de la necesidad de comprender cómo se ha tratado el tema de la enseñanza de los docentes principiantes en la educación profesional y tecnológica en las investigaciones desarrolladas y tiene como objetivo conocer y analizar el tema de la enseñanza iniciada en el ámbito de la educación profesional y tecnológica. Para llevar a cabo este estudio, se llevó a cabo una investigación sobre el Estado del Conocimiento, realizada en tres etapas: bibliografía anotada, bibliografía sistematizada y bibliografía categorizada. Esta investigación es bibliográfica y tuvo como corpus ocho investigaciones, de las cuales dos fueron artículos, seleccionados a través del Portal de Revistas de la CAPES, tres disertaciones y tres tesis, seleccionadas del Banco de Tesis y Disertaciones de la CAPES. Luego de análisis, se pudo percibir que las investigaciones se basan esencialmente en preguntas sobre la formación de estos profesionales, sus necesidades formativas, la constitución de la formación para estos docentes y el inicio de la carrera vinculada a un desarrollo profesional que se da en la práctica, a través de la experiencia.Os primeiros anos de experiência profissional na vida de um professor produzem marcas significativas na constituição do seu modo de ser e fazer profissionais. Sendo esse período marcante, este artigo surge da necessidade de compreender como o tema da docência de professores iniciantes na educação profissional e tecnológica tem sido tratado nas pesquisas desenvolvidas e tem como objetivo conhecer e analisar o tema da docência iniciante no âmbito da educação profissional e tecnológica. Para a realização deste estudo foi empreendida uma pesquisa do tipo Estado do Conhecimento, realizada em três etapas: bibliografia anotada, bibliografia sistematizada e bibliografia categorizada. Esta pesquisa é bibliográfica e teve como corpus oito pesquisas, sendo dois artigos, selecionados por meio do Portal de Periódicos da CAPES, três dissertações e três teses, selecionadas no Banco de Teses e Dissertações da CAPES. Após análise, foi possível perceber que as investigações estão pautadas essencialmente nas questões a respeito da formação destes profissionais, suas necessidades formativas, a constituição de formações destinadas a esses professores e o início da carreira vinculado a um desenvolvimento profissional que se dá na prática, por meio da experiência
Iniciação à carreira docente: desafios e aprendizagens do ser professora
No full textThis study aims to identify how the process of the beginning of the teaching career of the research individuals unfolds, highlighting the challenges and the learning teaching processes. For the methodology, the ethnomethodological perspective understood as the Social Theory which uses the ethnomethods and are procedures built by the social subject in their daily lives and it is used as a research tool, the Narrative Interview and the Participant Observation procedure. The data have revealed two existing phases during the early years of career – exploration and stabilisation – they're both experienced by the beginner in the period corresponding to one up to six years of professional activities. In the first phase of exploration which corresponds to one to three years of career, the beginning teachers have experienced numerous challenges and reality Shock. In the second phase of stabilization which covers between four to six years of their career, the new teachers have highlighted a growing professional autonomy and learning from teaching. Therefore, during the beginning process of career, some actions are necessary to welcome new teachers such as: amount of work that doesn’t overwhelm the teacher; management, the pedagogical coordination and experienced teachers’ support and final commitment on the part of the institution.Este estudio tiene como objetivo identificar cómo se dio el proceso de iniciación a la carrera docente de los sujetos de la investigación, destacando los desafíos y los aprendizajes. En la metodología, utiliza la perspectiva etnometodológica, comprendida como la Teoría del Social que utiliza de los etnométodos, que son procedimientos construidos por el sujeto social en su cotidiano, y como dispositivo de investigación, la Entrevista Narrativa y el procedimiento de Observación Participante. Los datos revelaron que existen dos fases durante los primeros años de la carrera – la exploración y la estabilización – vividas por el principiante en el período correspondiente a uno hasta seis años de actividades profesionales. En la primera fase de exploración, que corresponde a uno a tres años de su carrera, los profesores principiantes experimentaron numerosos desafíos y choque de realidad. En la segunda fase de estabilización, que cubre de cuatro a seis años de su carrera, los profesores principiantes destacaron una mayor autonomía profesional y el aprendizaje con la enseñanza. Por lo tanto, durante el proceso de iniciación a la carrera, son necesarias acciones direccionadas a la acogida de los nuevos docentes, tales como: volumen de trabajo que no consume todas las energías del profesor; apoyo de la dirección, coordinación pedagógica y docentes experimentados y compromiso definitivo por parte de la institución.
Este estudo objetiva identificar como ocorreu o processo de iniciação à carreira docente dos sujeitos da pesquisa, evidenciando os desafios e as aprendizagens da docência. Na metodologia, utiliza-se a perspectiva Etnometodológica compreendida como a Teoria do Social que faz uso dos etnométodos, que são procedimentos construídos pelo sujeito social no seu cotidiano, e como dispositivo de pesquisa, a Entrevista Narrativa e o procedimento da Observação Participante. Os dados revelaram que há duas fases durante os primeiros anos de carreira – a exploração e a estabilização – vividas pelo iniciante no período correspondente a um até seis anos de atividades profissionais. Na primeira fase de exploração, que corresponde a um a três anos de carreira, as professoras iniciantes vivenciaram inúmeros desafios e choque de realidade. Na segunda fase de estabilização, que abrange de quatro a seis anos de carreira, as professoras iniciantes destacaram crescente autonomia profissional e aprendizagem com a docência. Portanto, durante o processo de iniciação à carreira, são necessárias ações que visem recepcionar os novos professores, como: volume de trabalho que não consuma todas as energias do professor; apoio da gestão, da coordenação pedagógica e dos professores experientes e compromisso definitivo por parte da instituição.
Desafios e Oportunidade do Turismo Artesanal em Moita Redonda, Cascavel, (CE)
No full textThe artisanal practices of clay handling contribute to community dynamics by reinforcing cultural belonging, promoting socio-spatial construction, and preserving the memory of artisans. When associated with tourism, these practices become strategic elements for local development, enhancing cultural diversity and integrating artisans into production and consumption markets. The community of Moita Redonda, located in the municipality of Cascavel (CE), 60 km from Fortaleza, has gained interest from public and private sectors aiming to foster handicrafts through tourism.This study analyzes municipal public management initiatives aimed at valuing and strengthening handicrafts in Moita Redonda, exploring the interconnections between handicrafts and tourism and the potential for local development. A qualitative, exploratory, and descriptive approach was adopted, with field research conducted in January 2023 through interviews with seven representatives, including five public officials and two community leaders. Data were organized and analyzed using Content Analysis (CA).The findings reveal that the relationship between tourism and handicrafts is positively perceived by managers; however, actions are limited to promoting products at fairs and events. No initiatives were identified to preserve and strengthen cultural traditions, which poses a long-term risk to the sustainability of this practice in the community. Although there is a Municipal Council for Cultural Policy where artisans are represented, their effective participation in decision-making processes and partnerships with public management remains limited.The study concludes that systematic planning through participatory processes is necessary to address local demands, both in improving community living conditions and strengthening tourismAs práticas artesanais do manuseio do barro contribuem para a dinâmica das comunidades ao reforçar laços de pertencimento cultural, promover a construção socioespacial e preservar a memória dos artesãos. Em associação ao turismo, esses saberes tornam-se estratégicos para o desenvolvimento local, valorizando a diversidade cultural e integrando os artesãos ao mercado. A comunidade de Moita Redonda, no município de Cascavel (CE), a 60 km de Fortaleza, tem despertado interesse de gestores públicos e privados para fomentar o artesanato por meio do turismo. Este estudo analisa as iniciativas da gestão pública municipal voltadas para a valorização e fortalecimento do artesanato em Moita Redonda, investigando as inter-relações entre artesanato e turismo e as possibilidades de desenvolvimento local. Utilizou-se uma abordagem qualitativa de cunho exploratório e descritivo, com entrevistas realizadas em janeiro de 2024 com 7 representantes, sendo 5 do poder público e 2 líderes comunitários. Os dados foram analisados por meio da Análise de Conteúdo (AC). Os resultados apontam que a relação entre turismo e artesanato é avaliada positivamente pelos gestores, mas as ações são pontuais, concentrando-se na promoção dos produtos em feiras e eventos. Não foram identificadas iniciativas para conservar e fortalecer a tradição cultural, o que ameaça a sustentabilidade da prática a longo prazo. Embora exista um Conselho Municipal de Política Cultural, a participação efetiva dos artesãos em decisões estratégicas e parcerias com a gestão pública é limitada. Conclui-se que há necessidade de um planejamento participativo para atender às demandas locais, tanto em melhorias nas condições de vida da comunidade quanto no fortalecimento do turismo
Cultivo de rúcula e alface em substrato produzido a partir de lodo de psicultura e tabaco peletizado
No full textFish farming sludge and pelletized tobacco can be used as substrate components for vegetable cultivation. The objective of the work was to use fish farm sludge and pelletized tobacco as raw material for the production of substrate for arugula and lettuce cultivation. The experiments with lettuce were conducted in a randomized block design in a 2x5 factorial scheme with six replications. The experiment with arugula was conducted with a randomized block design and five replications. The treatments were composed of five substrates, with different proportions of sand, fish farm sludge and pelletized tobacco. The average plant diameter, plant height, number of leaves per plant, total plant fresh matter and commercial fresh matter were evaluated. After being transformed, the data were subjected to analysis of variance, and the significance of the mean squares obtained in the analysis of variance was tested using the F test at 5% probability. For lettuce, substrates 1 and 2 and the commercial substrate showed similar results in relation to average plant diameter, height, number of leaves per plant and total and commercial fresh mass, and these were superior to the results observed in substrates 3 and 4. For arugula, the substrates influenced the height, number of leaves and fresh mass of the plants. Substrates 1, 2 and 4 and the commercial substrate showed similar results to each other and superior to substrate 3 in terms of plant height and number of leaves per arugula plant. For fresh plant mass, substrate 2 showed better results than substrate 3 and the commercial substrate but did not differ from substrates 1 and 4. It is concluded that these results are promising, from an economic and environmental point of view, as a suitable destination for fish farming sludge and pelletized tobacco is found, avoiding environmental impacts on the ecosystem.O lodo de piscicultura e o tabaco peletizado podem ser utilizados como componentes de substratos para o cultivo de hortaliças. O objetivo do trabalho foi utilizar lodo de piscicultura e tabaco peletizado como matéria-prima para a produção de substrato para cultivo de rúcula e alface. Os experimentos com alface foram conduzidos com delineamento de blocos ao acaso em esquema fatorial 2x5 com seis repetições. O experimento com rúcula foi conduzido com delineamento de blocos ao acaso e cinco repetições. Os tratamentos foram compostos por cinco substratos, com diferentes proporções de areia, lodo de piscicultura e tabaco peletizado. Foram avaliados o diâmetro médio da planta, altura da planta, número de folhas por planta, matéria fresca total de planta e matéria fresca comercial. Após serem transformados, os dados foram submetidos à análise de variância, e a significância dos quadrados médios obtidos na análise de variância foi testada pelo teste F a 5% de probabilidade. Para a alface os substratos 1 e 2 e o substrato comercial apresentaram resultados similares com relação ao diâmetro médio de planta, altura, número de folhas por planta e massa fresca total e comercial, e estes foram superiores aos resultados observados nos substratos 3 e 4. Para a rúcula os substratos influenciaram a altura, o número de folhas e a massa fresca das plantas. Os substratos 1, 2 e 4 e o substrato comercial apresentaram resultados similares entre si e superiores ao substrato 3 com relação à altura de planta e ao número de folhas por planta de rúcula. Para a massa fresca de planta, o substrato 2 apresentou resultados superiores ao substrato 3 e ao substrato comercial, porém não diferiu dos substratos 1 e 4. Conclui-se que estes resultados são promissores, do ponto de vista econômico e ambiental, pois encontra-se um destino adequado para o lodo de piscicultura e o tabaco peletizado, evitando impactos ambientais ao ecossistema
E-BOOK "PÉ DIABÉTICO E SEUS CUIDADOS"
No full textDiabetes mellitus affects millions of people and can lead to complications such as diabetic neuropathy and diabetic foot, increasing the risk of ulcers and limb amputations. Health education is essential to prevent these complications by promoting autonomy and self-care. For this reason, students from the Academic League of Endocrinology and Metabology (LAEM) at the Federal University of Alagoas (UFAL) developed the e-book “Diabetic Foot and Its Care”, structured into six chapters covering topics from definition and symptoms to foot care and footwear guidance. This material was designed with accessible language and illustrative images, and it was published in February 2024 by Atena Publishing. It is also used in extension activities at the Unidade Docente Assistencial Prof. Gilberto de Macedo. The e-book strengthens the doctor-patient relationship and improves treatment adherence while also impacting students' education by bringing them closer to the social reality of patients. Despite challenges, such as the need for technology to access the material, the e-book supports the entire multidisciplinary team in promoting self-care. Thus, it represents an effective health education strategy, contributing to the prevention of complications and the dissemination of knowledge, reinforcing the integration between education, healthcare, and outreach in medical training.La diabetes mellitus afecta a millones de personas y puede provocar complicaciones como la neuropatía diabética y el pie diabético, aumentando el riesgo de úlceras y amputaciones en las extremidades. La educación en salud es fundamental para prevenir estas complicaciones, promoviendo la autonomía y el autocuidado. Por esta razón, los estudiantes de la Liga Académica de Endocrinología y Metabolología (LAEM) de la Universidad Federal de Alagoas (UFAL) desarrollaron el e-book “Pie Diabético y sus Cuidados”, estructurado en seis capítulos, que abordan desde la definición y los síntomas hasta los cuidados y recomendaciones sobre el calzado. Este material fue elaborado con un lenguaje accesible e imágenes ilustrativas, y se publicó en febrero de 2024 a través de la Editorial Atena, utilizándose también en actividades de extensión de la Unidad Docente Asistencial Prof. Gilberto de Macedo. El e-book fortalece la relación médico-paciente y mejora la adherencia al tratamiento, además de impactar en la formación de los estudiantes al acercarlos a la realidad social de los pacientes. A pesar de los desafíos, como la necesidad de acceso a tecnología, el material apoya a todo el equipo multidisciplinario en la promoción del autocuidado. De este modo, el e-book representa una estrategia eficaz de educación en salud, contribuyendo a la prevención de complicaciones y a la difusión del conocimiento, reforzando la integración entre la docencia, la asistencia y la extensión en la formación médica.A Diabetes mellitus afeta milhões de pessoas e pode levar a complicações como neuropatia diabética e o pé diabético, que aumentam o risco de úlceras e amputações nos membros. A educação em saúde é essencial para prevenir essas complicações, promovendo autonomia e autocuidado. Devido a isso, os alunos da Liga acadêmica de endocrinologia e metabologia (LAEM) da Universidade Federal de Alagoas (UFAL) elaboraram o e-book “Pé Diabético e Seus Cuidados”, estruturado em seis capítulos, abordando desde definição e sintomas até cuidados e orientações sobre calçados, esse material foi desenvolvido com linguagem acessível e imagens ilustrativas, sendo publicado em fevereiro de 2024 pela Editora Atena e utilizado também nas ações de extensão da Unidade Docente Assistencial Prof. Gilberto de Macedo. O e-book fortalece a relação médico-paciente e melhora a adesão ao tratamento, além de impactar a formação dos estudantes ao aproximá-los da realidade social dos pacientes. Apesar de desafios, como a necessidade de tecnologia para acesso, o material auxilia toda a equipe multidisciplinar na promoção do autocuidado. Assim, o e-book representa uma estratégia eficaz de educação em saúde, contribuindo para a prevenção de complicações e a disseminação do conhecimento, reforçando a integração entre ensino, assistência e extensão na formação médica