Portal de Periódicos UFGD (Univ. Federal da Grande Dourados)
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Potencial interdisciplinar do “PEG Bodoquena - 2024”: Uma abordagem prática para o ensino de ciências
No full textThe Undergraduate Teaching Project "Environmental Education and Interpretation in the Serra da Bodoquena" took place from August 7 to 11, 2024, providing participants of the Biological Sciences course with a practical and meaningful experience in Environmental Education and Interpretation. The project focused on exploring the Serra da Bodoquena National Park (PNSB), a protected area rich in biodiversity and scenic landscapes, where interpretative trails were conducted with the support of guides and professors from the Federal University of Grande Dourados (UFGD), allowing students to acquire knowledge about the management of protected areas, ecotourism, biodiversity, and environmental conservation. Taking into account these qualities of the visited locations, which offer a diverse environment for field learning, this research aims to report the experiences of undergraduate and graduate students in Biological Sciences at "PEG Bodoquena-2024," seeking to understand its educational potential by exploring which science education topics could be taught through this event. To this end, six topics were selected for analysis: geology, botany, invertebrates, chordates, ecological relationships, and Environmental Education. As the activities progressed and with the materials recorded along the trails, it was possible to understand the educational potential of "PEG Bodoquena-2024" through the six areas of study examined, thus immersing participants in an environmental reality linked to their undergraduate subjects, allowing them to compare and deepen their understanding of concepts.El Proyecto de Enseñanza de Pregrado "Educación e Interpretación Ambiental en la Sierra de Bodoquena" se llevó a cabo entre el 7 y el 11 de agosto de 2024, brindando a los participantes del curso de Ciencias Biológicas una experiencia práctica y significativa en Educación e Interpretación Ambiental. El proyecto se centró en la exploración del Parque Nacional de la Sierra de Bodoquena (PNSB), un área protegida, rica en biodiversidad y paisajes escénicos, donde se realizaron senderos interpretativos con el apoyo de guías y docentes de la Universidad Federal de Grande Dourados (UFGD), adquiriendo conocimientos sobre la gestión de áreas protegidas, ecoturismo, biodiversidad y conservación ambiental. Teniendo en cuenta estas cualidades de los lugares visitados, que ofrecen un entorno diverso para el aprendizaje en campo, esta investigación tiene como objetivo relatar las experiencias de los estudiantes de pregrado y posgrado en Ciencias Biológicas en el "PEG Bodoquena-2024", buscando comprender su potencial educativo, partiendo de la premisa de qué contenidos de la Enseñanza de Ciencias podrían enseñarse a partir de este evento. De esta manera, se seleccionaron seis contenidos para el análisis, siendo ellos: geología, botánica, invertebrados, cordados, relaciones ecológicas y Educación Ambiental. Con el transcurso de las actividades y los materiales registrados a lo largo de los recorridos, fue posible comprender el potencial educativo del "PEG Bodoquena-2024" a través de las seis áreas de estudio investigadas. Así, se insertó a los participantes en una realidad ambiental relacionada con sus asignaturas de pregrado, comparando y profundizando conceptos.O Projeto de Ensino de Graduação "Educação e Interpretação Ambiental na Serra da Bodoquena" ocorreu entre os dias 7 a 11 de agosto de 2024, proporcionando aos participantes do curso em Ciências Biológicas uma vivência prática e significativa em Educação e Interpretação Ambiental. O projeto se concentrou na exploração do Parque Nacional da Serra da Bodoquena (PNSB), uma área protegida, rica em biodiversidade e paisagens cênicas, na qual realizaram-se trilhas interpretativas com o apoio de guias e docentes da Universidade Federal da Grande Dourados (UFGD), adquirindo conhecimentos sobre a gestão de áreas protegidas, ecoturismo, diversidade dos seres vivos e conservação ambiental. Levando em consideração essas qualidades das localidades visitadas, as quais oferecem um ambiente diverso para o aprendizado em campo, essa pesquisa tem por objetivo relatar as experiências dos graduandos(as) e pós graduados(as) em Ciências Biológicas no “PEG Bodoquena-2024”, buscando compreender o seu potencial educativo, partindo da premissa de quais conteúdos do Ensino de Ciências poderiam ser ensinados a partir desse evento. Dessa forma, foram selecionados para a análise 6 conteúdos, sendo eles: geologia, botânica, invertebrados, cordados, relações ecológicas e Educação Ambiental. Com o decorrer das atividades e com os materiais registrados ao longo dos trajetos, foi possível compreender o potencial educativo do “PEG Bodoquena-2024”, por meio das 6 áreas de estudo averiguadas. Assim, inserido os participantes em uma realidade ambiental apreendida em suas disciplinas da graduação, comparando e aprofundando conceitos
Análise do risco e vulnerabilidade dos eventos extremos de precipitação ocorridos nos dias 29 e 30 de novembro de 2017 em Capinópolis/MG (Brasil)
Get PDFO objetivo deste texto foi analisar os eventos extremos de precipitação ocorridos nos dias 29 e 30 de novembro de 2017, na cidade de Capinópolis/MG. Para tanto, foram utilizados como procedimentos: revisão bibliográfica sobre risco e vulnerabilidade e eventos extremos de precipitação; Investigação nas mídias digitais sobre os impactos socioambientais desses eventos extremos, Coleta e sistematização de dados de precipitação do INMET. Os resultados obtidos demonstraram que o processo de produção do espaço urbano, a forma como o relevo e as políticas de urbanização e reurbanização dos fundos de vales associados as precipitações superiores a 160 mm em duas horas potencializaram a geração de riscos e vulnerabilidades aos eventos extremos de precipitação. Isso resultou em uma série de impactos socioambientais manifestados por meio de processos de enchentes, inundações e alagamentos, que provocaram perdas e danos de bens materiais da população ocupante dos fundos de vale no córrego Olaria
Segurança alimentar e nutricional e agricultura urbana: uma estratégia de enfrentamento da fome de populações em situação de vulnerabilidade no Brasil
Get PDFA segurança alimentar e nutricional é um desafio complexo enfrentado por pessoas em situação de vulnerabilidade social no Brasil. Em 2022, de acordo com dados do Inquérito Nacional sobre Insegurança Alimentar no Contexto da Pandemia de Covid-19 no Brasil, registrou-se que 33,1 milhões de pessoas não tinham garantido o que comer diariamente. Assim, analisa-se a agricultura urbana como uma alternativa para melhorar a disponibilidade e o acesso a alimentos saudáveis. Este artigo apresenta uma revisão bibliográfica sobre o tema, com o objetivo de investigar o papel da agricultura urbana na melhoria da segurança alimentar e nutricional das populações vulneráveis. Apresenta, ainda, a importância das hortas urbanas em relação à segurança alimentar e nutricional, especialmente para a população que vive em situação de vulnerabilidade social. Nesse contexto, os mapas e demais dados em diálogo com os conceitos e, sobremaneira, o fortalecimento das políticas públicas, poderão fomentar hortas urbanas como espaços de cultivo de alimentos em áreas urbanas e periurbanas, consolidando redes em diferentes cidades para extinção da fome como uma síntese da perversa e contradição concentração da renda e das mazelas históricas no Brasil
Vulnerabilidade natural à perda de solo no município de Anastácio/MS: subsídio para o zoneamento ecológico-econômico
Get PDFThe research addresses the Natural Vulnerability to Soil Loss in Anastácio/MS to assist in Ecological-Economic Zoning. The methodology proposed by Crepani et al. (2001) based on Tricart\u27s Ecodynamics (1977) was used, analyzing the relationship between pedogenesis, morphogenesis, and vulnerability classes of Basic Territorial Units (BTUs). Climate, Vegetation, Soils, Geology, and Geomorphology data were organized and processed in QGIS 3.10 software. The analysis revealed that 87% of the studied area is Moderately Stable/Vulnerable, mainly related to the absence of dense vegetation. The Moderately Stable class (10%) corresponds to areas with native vegetation and cohesive rocks, and Moderately Vulnerable (3%) is characterized by areas with shallow soils and steep slopes, as well as pastures. Based on the results, the implementation of soil management practices such as contour plowing and terracing is suggested, along with the preservation of vegetation near rivers to prevent erosion. La investigación aborda la Vulnerabilidad Natural a la Pérdida de Suelo en Anastácio/MS para ayudar en el Zonificación Ecológico-Económica. Se utilizó la metodología propuesta por Crepani et al. (2001) basada en la Ecodinámica de Tricart (1977), analizando la relación entre pedogénesis, morfogénesis y clases de vulnerabilidad de las Unidades Territoriales Básicas (UTBs). Los datos de Clima, Vegetación, Suelos, Geología y Geomorfología fueron organizados y procesados en el software QGIS 3.10. El análisis reveló que el 87% del área estudiada es Medianamente Estable/Vulnerable, relacionado principalmente con la ausencia de vegetación densa. La clase Moderadamente Estable (10%) corresponde a áreas con vegetación nativa y rocas cohesivas, y Moderadamente Vulnerable (3%) se caracteriza por áreas con suelos poco profundos y pendientes pronunciadas, además de pastizales. A partir de los resultados, se sugiere la implementación de prácticas de manejo del suelo, como curvas de nivel y terrazas, y la preservación de la vegetación cercana a los ríos para evitar la erosión.A pesquisa aborda a Vulnerabilidade Natural à Perda de Solo em Anastácio/MS para auxiliar no Zoneamento Ecológico-Econômico. Utilizou-se a metodologia proposta por Crepani et al. (2001) com base na Ecodinâmica de Tricart (1977), analisando a relação entre pedogênese, morfogênese e classes de vulnerabilidade das Unidades Territoriais Básicas (UTBs). Os dados de Clima, Vegetação, Solos, Geologia e Geomorfologia foram organizados e processados no software QGIS 3.10. A análise revelou que 87% da área estudada é Medianamente Estável/Vulnerável, relacionada principalmente a ausência de vegetação densa. A classe Moderadamente Estável (10%), corresponde a áreas com vegetação nativa e rochas coesas, e Moderadamente Vulnerável (3%), caracteriza-se por áreas com solos rasos e declives acentuados, além de pastagens. A partir dos resultados sugere-se a implementação de práticas de manejo do solo, como curvas de nível e terraceamento, e a preservação da vegetação próxima aos rios para evitar a erosão
O Estudo de Frações no 6º Ano do Ensino Fundamental a Partir da Metodologia da Sala de Aula Invertida
No full textApresenta-se a metodologia Sala de Aula Invertida (SAI) com a temática Frações, desenvolvida com estudantes do 6º ano do Ensino Fundamental de uma escola da cidade de Manaus, Amazonas. A pergunta de pesquisa foi: Como desenvolver uma Sala de Aula Invertida (SAI) para o estudo de frações, para o 6º ano do EF, de forma que os estudantes sejam protagonistas da aprendizagem com essa temática? O objetivo geral foi investigar a implementação (desenvolver, aplicar e avaliar) da metodologia SAI no estudo de frações no 6º ano do EF em uma escola estadual do município de Manaus/AM, de forma que os estudantes fossem protagonistas da própria aprendizagem e o professor atuasse como um mediador do processo de aprendizagem. A pesquisa possui uma abordagem qualitativo do tipo estudo de caso. Os resultados apontam que o desenvolvimento da SAI possibilitou que os alunos invertessem o tradicionalmente realizado nas aulas de Matemática, pois estavam em casa as videoaulas e em sala de aula, em grupos, realizavam as atividades com a mediação da professores/pesquisadora. As principais dificuldades foram: Falta internet para acessar as videoaulas; distrações ocasionadas por estarem utilizando um aparelho eletrônico com inúmeros aplicativos de entretenimento; explicações e intervenções extras que não constavam no planejamento e alguns estudantes dispersos nas aulas interativas, onde demandavam mais tempo para os desenvolvimentos das aulas.Se presenta la metodología Aula Invertida (SAI) con el tema Fracciones, desarrollada con estudiantes de 6º grado de Educación Primaria de una escuela de la ciudad de Manaus, Amazonas. La pregunta de investigación fue: ¿Cómo desarrollar un Aula Invertida (SAI) para el estudio de fracciones, para el 6º grado de EF, de manera que los estudiantes sean protagonistas del aprendizaje con este tema? El objetivo general fue investigar la implementación (desarrollar, aplicar y evaluar) de la metodología SAI en el estudio de fracciones en el 6º grado de EF en una escuela estatal del municipio de Manaus/AM, de manera que los estudiantes fueran protagonistas de su propio aprendizaje y el profesor actuara como mediador en el proceso de aprendizaje. La investigación tiene un enfoque cualitativo del tipo estudio de caso. Los resultados indican que el desarrollo de la SAI permitió que los estudiantes invirtieran lo tradicionalmente realizado en las clases de Matemáticas, ya que las video clases estaban en casa y en el aula, en grupos, realizaban las actividades con la mediación de la profesora/investigadora. Las principales dificultades fueron: falta de internet para acceder a las video clases; distracciones ocasionadas por el uso de un dispositivo electrónico con numerosas aplicaciones de entretenimiento; explicaciones e intervenciones adicionales que no estaban en la planificación y algunos estudiantes dispersos en las clases interactivas, donde requerían más tiempo para el desarrollo de las clases.Apresenta-se a metodologia Sala de Aula Invertida (SAI) com a temática Frações, desenvolvida com estudantes do 6º ano do Ensino Fundamental de uma escola da cidade de Manaus, Amazonas. A pergunta de pesquisa foi: Como desenvolver uma Sala de Aula Invertida (SAI) para o estudo de frações, para o 6º ano do EF, de forma que os estudantes sejam protagonistas da aprendizagem com essa temática? O objetivo geral foi investigar a implementação (desenvolver, aplicar e avaliar) da metodologia SAI no estudo de frações no 6º ano do EF em uma escola estadual do município de Manaus/AM, de forma que os estudantes fossem protagonistas da própria aprendizagem e o professor atuasse como um mediador do processo de aprendizagem. A pesquisa possui uma abordagem qualitativo do tipo estudo de caso. Os resultados apontam que o desenvolvimento da SAI possibilitou que os alunos invertessem o tradicionalmente realizado nas aulas de Matemática, pois desenvolviam em horário extraclasse as videoaulas e em sala de aula, em grupos, realizavam as atividades com a mediação da professores/pesquisadora. As principais dificuldades foram: Falta internet para acessar as videoaulas; distrações ocasionadas por estarem utilizando um aparelho eletrônico com inúmeros aplicativos de entretenimento; explicações e intervenções extras que não constavam no planejamento e alguns estudantes dispersos nas aulas interativas, onde demandavam mais tempo para os desenvolvimentos das aulas
O uso de Instrumentos Psicológicos de Avaliação do Afeto: análise da produção científica brasileira
No full textContextualization: In view of the search for technical-scientific improvement in psychological assessment processes related to the affectivity of Brazilian students in the face of mathematical errors, this work presents an overview of Brazilian scientific investigations into instruments for measuring affectivity. Objective: To map the types of affect assessment instruments that are being used in Brazilian studies. Method: A systematic mapping was carried out to describe a survey of affect assessment instruments that are being used in Brazilian studies. Result: The types of affect assessment instruments used by researchers in Brazil were identified. Conclusion: No instrument was found in Brazil to measure students\u27 affectivity in the face of mathematical errors, highlighting a research gap focusing on this type of measurement. This represents a research demand of great relevance to the area, specifically to the field of mathematical error.Contextualización: En vista de la búsqueda de perfeccionamiento técnico-científico en los procesos de evaluación psicológica relacionados con la afectividad de los estudiantes brasileños frente a errores matemáticos, este trabajo presenta un panorama de las investigaciones científicas brasileñas sobre instrumentos de medición de la afectividad. Objetivo: Mapear los tipos de instrumentos de evaluación del afecto que están siendo utilizados en los estudios brasileños. Método: Se realizó un mapeo sistemático para describir un estudio de los instrumentos de evaluación del afecto que están siendo utilizados en los estudios brasileños. Resultado: Se identificaron los tipos de instrumentos de evaluación del afecto utilizados por investigadores en Brasil. Conclusión: No se encontró ningún instrumento en Brasil para medir la afectividad de los estudiantes frente a errores matemáticos, destacando un vacío de investigación centrado en este tipo de medición. Esto representa una demanda de investigación de gran relevancia para el área, específicamente para el campo del error matemático.
Contextualisation : Compte tenu de la recherche d\u27amélioration technico-scientifique des processus d\u27évaluation psychologique liés à l\u27affectivité des étudiants brésiliens face aux erreurs mathématiques, ce travail présente un aperçu des recherches scientifiques brésiliennes sur les instruments de mesure de l\u27affectivité. Objectif : Cartographier les types d\u27instruments d\u27évaluation des effets utilisés dans les études brésiliennes. Méthode : Une cartographie systématique a été réalisée pour décrire une enquête sur les instruments d\u27évaluation des effets utilisés dans les études brésiliennes. Résultat : Les types d\u27instruments d\u27évaluation des effets utilisés par les chercheurs au Brésil ont été identifiés. Conclusion : Aucun instrument n\u27a été trouvé au Brésil pour mesurer l\u27affectivité des élèves face aux erreurs mathématiques, ce qui met en évidence une lacune de la recherche axée sur ce type de mesure. Cela représente une demande de recherche d’une grande pertinence dans ce domaine, en particulier dans le domaine de l’erreur mathématique.Contextualização: Diante da busca de aprimoramento técnico-científico nos processos de avaliação psicológica relacionados com a afetividade dos estudantes brasileiros perante o erro matemático, este trabalho apresenta um panorama das investigações científicas brasileiras acerca de instrumentos de medição de afetividade. Objetivo: Mapear os tipos de instrumentos de avaliação do afeto que estão sendo utilizados em estudos brasileiros. Método: Foi realizado um mapeamento sistemático visando descrever um levantamento de instrumentos de avaliação do afeto que estão sendo utilizados em estudos brasileiros. Resultado: Identificou-se os tipos de instrumentos de avaliação do afeto utilizados pelos pesquisadores no Brasil. Conclusão: Não foi encontrado no Brasil nenhum instrumento para medir a afetividade dos estudantes diante do erro matemático, evidenciando uma lacuna de pesquisa com foco neste tipo de medição. Isto representa uma demanda de pesquisa de grande relevância para a área, especificamente para o campo do erro matemático
Um jogo de tabuleiro para integrar Matemática e Pensamento Computacional no Ensino Fundamental
No full textThis study explores the application of the board game “Tractor Wars: The Battle against the Pests” as an unplugged activity for integrating mathematical concepts into the pillars of Computational Thinking. The main objective is to evaluate the game, which contains obvious elements of the Cartesian Plane, Cartesian Coordinate Systems and Ordered Pairs, and determine if it is possible to revisit Computational Thinking concepts through this game. The study was conducted in two classes in a countryside school in a municipality in western Paraná. The selected mathematical topics became clear during the game. Regarding the review of the skills of computational thinking, it was observed that students could easily identify the skills of pattern recognition and decomposition in different phases of the game, although there were challenges in understanding the concepts of algorithm and abstraction.Este estudio explora la aplicación del juego de mesa “Tractor Wars: La batalla contra las plagas” como una actividad desconectada para integrar conceptos matemáticos en los pilares del pensamiento computacional. El objetivo principal es evaluar el juego, que contiene elementos obvios del Plano Cartesiano, Sistemas de Coordenadas Cartesianas y Pares Ordenados, y determinar si es posible revisitar conceptos de Pensamiento Computacional a través de este juego. El estudio se realizó en dos clases de una escuela campesina de un municipio del oeste de Paraná. Los temas matemáticos seleccionados quedaron claros durante el juego. En cuanto a la revisión de las habilidades de pensamiento computacional, se observó que los estudiantes pudieron identificar fácilmente las habilidades de reconocimiento y descomposición de patrones en diferentes fases del juego, aunque hubo desafíos en la comprensión de los conceptos de algoritmo y abstracción.Este artigo traz a aplicação do jogo de tabuleiro “Trator Wars: a batalha contra as pragas” como uma atividade desplugada para a integração de conceitos matemáticos aos pilares para o Pensamento Computacional. O objetivo central consistiu em avaliar o jogo, que incorpora elementos do Plano Cartesiano, Sistemas de Coordenadas Cartesianas e Pares Ordenados e em verificar se é possível revisitar os conceitos do Pensamento Computacional por meio dele. A pesquisa foi conduzida em duas turmas de uma escola do campo situada em um município do Oeste do Paraná. Os tópicos de Matemática escolhidos ficaram evidentes durante o jogo, e quanto à revisão dos pilares para o Pensamento Computacional, observou-se que os estudantes identificaram com facilidade os pilares de Reconhecimento de Padrões e Decomposição em várias fases do jogo, embora tenham surgido desafios na compreensão dos conceitos de Abstração e Algoritmo
Coletivos e estudantes/pesquisadores(as) indígenas aldeando a Universidade Federal de São Carlos
Get PDFA presença indígena na universidade tem se tornado uma realidade não apenas numérica como também vem impactando e transformando os seus campi, tanto individualmente nas salas de aula, na graduação e pós-graduação, quanto em coletivos que atuam na promoção de eventos, na organização e mobilização da indiagem em suas lutas pela garantia de direitos e pela (re)ocupação de espaços. Neste artigo trazemos as vivências de 3 estudantes indígenas da Universidade Federal de São Carlos, que alcançaram o sonho de cursar o mestrado, enfrentando muitos desafios em suas jornadas e encontrando no apoio mútuo, através do coletivo Centro de Culturas Indígenas, do grupo de pesquisa NALDEIA e do projeto “Aldear a Pós da UFSCar”, estratégias para superar as dificuldades e reafirmar sua ancestralidade, identidade e força. Utilizamos a pesquisa narrativa e a coautoria para trazer essas vozes,que tem ecoado cada vez mais forte dentro da universidade e na escrita acadêmica
A universidade pública brasileira contemporânea em face dos coletivos indígenas e o epistemicídio
Get PDFO presente artigo apresenta a universidade enquanto um território contemporâneo e multifacetado, propício para a inserção dos coletivos indígenas como sujeitos acadêmicos. O objetivo é abordar de forma qualitativa o epistemicídio como uma das manifestações de racismo contra os povos originários presentes na educação superior e que impacta no caráter social universitário, reforçando seu papel eurocêntrico e menos plural – “monocromática”. Além da experiência dos autores com a temática, a revisão de literatura é o procedimento utilizado para se alcançar o objetivo pretendido. Brevemente, discute-se sobre a universidade pública brasileira no século XXI e seus desafios em face de grupos excluídos anteriormente do corpus acadêmico, realidade que vem mudando após a conhecida Lei de Cotas (Lei n. 12.711/2012), revista pelo congresso em 2023. O recorte deste artigo exclui as Licenciaturas Específicas e recai sobre os cursos de graduação regulares, bacharelados e demais licenciaturas, acessíveis via sistema de cotas. Verifica-se que atitudes de preconceito, discriminação e racismo, no seio universitário, perante os discentes indígenas, são práticas rotineiras, mas pouco se discute, o epistemicídio como sendo uma dessas atitudes, qual seja, a de desconsiderar as experiências, conhecimentos e contribuições culturais dos estudantes indígenas. O mesmo ocorre reiterada e sutilmente na vivência acadêmica em decorrência da organização curricular, da condução da pesquisa e extensão e da postura docente. Apresenta-se no artigo uma lista de indicativos para o enfrentamento ao epistemicídio e sua superação no território universitário brasileir
