Portal de Periódicos UFGD (Univ. Federal da Grande Dourados)
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Vivências e Ausências: as experiências de um egresso do polo de Paracambi do Cederj
Get PDFEste artigo tem como objetivo principal apresentar algumas considerações acerca da Educação à Distância ofertada pelo Consórcio Cecierj/Cederj, a partir de um relato de experiência de um egresso polo de Paracambi, cidade localizada na região metropolitana do Rio de Janeiro. Tendo a pesquisa bibliográfica e a pesquisa qualitativa como metodologias, busca-se um diálogo com autores como Franco et al (2006), Souza (2014), Patto (2013), a fim de edificar alguns dos entendimentos possíveis acerca do EAD no Rio de Janeiro. Em Foucault e as “Escritas de Si” (2004), espera-se produzir um dos entendimentos possíveis do que vem a ser a experiência da educação semipresencial, os atravessamentos, as limitações e os possíveis avanços. Intenta-se, com este trabalho, estimular outras produções que partam daquele polo que se configura como um lugar de potência
Educação 4.0 Como a Inteligência Artificial Está Redefinindo o Ensino
Get PDF: A Educação 4.0 representa uma transformação paradigmática no campo educacional, impulsionada pela integração da Inteligência Artificial (IA). Este artigo examina como a IA está redefinindo o ensino, desde a personalização do aprendizado até a automação de tarefas administrativas. Através de algoritmos avançados, a IA oferece experiências de aprendizado adaptativas, atendendo às necessidades individuais dos alunos e promovendo um ensino mais inclusivo e eficaz. Além disso, a análise de dados educacionais permite uma avaliação mais precisa do desempenho estudantil, facilitando intervenções pedagógicas oportunas. No entanto, a implementação da IA na educação também levanta questões éticas e desafios que precisam ser abordados para garantir um uso responsável e equitativo dessa tecnologia. Este estudo busca fornecer uma visão abrangente das oportunidades e desafios apresentados pela Educação 4.0, destacando seu potencial para transformar o futuro do ensino e da aprendizagem
Uso das TDIC no ensino interdisciplinar: percepções de residentes pedagógicos em ciências
Get PDFAs Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) estão cada vez mais in-tegradas à educação, tornando essencial que os docentes desenvolvam práticas peda-gógicas digitais para promover a aprendizagem significativa dos estudantes. Este estu-do, de natureza qualitativa, investigou as percepções de residentes pedagógicos em re-lação ao uso TDIC na promoção de um ensino interdisciplinar durante o Ensino Remo-to Emergencial (ERE). Para isso, foram aplicados questionários online com perguntas relacionadas à temática e foram analisados os relatos de experiências cedidos pelos re-sidentes. Os dados foram tratados pelo método de análise de conteúdo. Esse processo teve como base norteadora duas categorias escolhidas a priori: Contribuições das TDIC para promover a interdisciplinaridade no ensino de Ciências e Desafios da utili-zação das TDIC para a promoção da interdisciplinaridade no ensino de Ciências. Os resultados mostraram que, embora os residentes utilizassem as TDIC ao longo do pro-cesso educacional, alguns enfrentaram dificuldades em adaptar práticas interdisciplina-res ao ERE. Dentre os principais desafios, os que tiveram destaque foram a baixa par-ticipação dos alunos, insuficiência de recursos tecnológicos e problemas de conexões. O estudo evidenciou a necessidade de mais formações docentes contínuas sobre a te-mática, além de investimentos em infraestrutura e suporte tecnológico nas escolas pú-blicas
Políticas nacionais da Educação Especial brasileira entre 1994 e 2023: diferentes propostas; desafios constantes
No full textThe aim of this article is to analyze the different national policies proposed for Special Education and to identify persistent challenges to the educational care of students with disabilities, global development disorders and high abilities. In dialogue with the literature in the field of Special Education, methodological procedures were used to consult the guiding documents for Special Education policy between 1994 and 2023, some of which are still under discussion. The drafting of a national Special Education policy should be the result of mature analysis and discussion, based on a Reference Document, with popular involvement, representative bodies of organized civil society, through Municipal and/or Intermunicipal, State and National Conferences on Education and the Rights of People with Disabilities, situations in which the proposals would receive greater attention from groups of people with disabilities and their families, researchers, specialists and the general population.El objetivo de este articulo es analizar las diferentes políticas nacionales propuestas para la Educación Especial e identificar los desafios persistentes para la atención educativa de los alumnos con discapacidad, trastornos del desarrollo global y altas capacidades. En diálogo con la literatura en el campo de la Educación Especial, se utilizaron procedimientos metodológicos para consultar los documentos orientadores de la política de Educación Especial entre 1994 y 2023, algunos de los cuales aún están en discusión. La elaboración de una politica nacional de Educación Especial debe ser el resultado de análisis y discusiones maduras, a partir de un Documento de Referencia, con la participación popular, órganos representativos de la sociedad civil organizada, incluyendo Conferencias Municipales y/o Intermunicipales, Estatales y Nacionales de Educacion y Derechos de las Personas com Discapacidad, situaciones en las que las propuestas recibirian mayor atencion de grupos de personas con discapacidad y sus familias, investigadores, especialistas y población en general.Este artigo objetiva analisar as diferentes políticas nacionais propostas para a Educação Especial e identificar desafios persistentes ao atendimento educacional dos alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento, altas habilidades/superdotação. Em diálogo com a literatura da área da Educação Especial, como procedimentos metodológicos foi realizada consulta a documentos norteadores da política de Educação Especial entre 1994 e 2023, estando alguns ainda em discussão. A elaboração de uma política nacional de Educação Especial deveria ser fruto de amadurecimento de análises e discussões, a partir de um Documento de Referência, com o envolvimento popular, instâncias representativas da sociedade civil organizada, passando pelas Conferências Municipais e/ou Intermunicipais, Estaduais e Nacional de Educação e dos Direitos das Pessoas com Deficiência, situações em que as propostas receberiam maior atenção dos grupos de pessoas com deficiência e suas famílias, de pesquisadores, especialistas e população em geral
Proteção institucional de direitos e perfil caracterológico de adolescentes envolvidos em práticas sexuais abusivas
No full textThe objective of this investigation is to understand the legal-protective situation and the characterological profile of adolescents, from the region of Los Lagos (Chile), who entered Specialized Intervention Programs for Children and Adolescents (PAS), an area of protection of children\u27s rights, from 2020 to 2022, quarantined and post due to COVID19. It has an analytical-explanatory and non-experimental quantitative approach, based on the analysis of documentary information of primary sources: individual carpets and records of the Early Childhood Service. We seek to understand this phenomenon, from the perspective of human rights and tertiary victimization, using multifactorial logistic regression analysis with SPSS®-21.0. The results reveal a significant number of adolescents served and significant correlations between the duration of participation in the protection system, family structure, development stage, gender and academic vulnerability of the young people involved. There is a coinciding characterological and legal protection trend among adolescents hospitalized in the PAS modality.El objetivo de esta investigación es conocer la situación jurídico-protectora y perfil caracterológico de los adolescentes, de la región de Los Lagos (Chile), que ingresaron en Programas de Intervención Especializada para Niños, Niñas y Adolescentes (PAS), área de protección de derechos de la niñez, entre 2020 y 2022, cuarentena y postcuarentena del COVID19. Tiene un enfoque cuantitativo analítico-explicativo y no experimental, basado en el análisis de información documental de fuentes primarias: carpetas individuales y registros del Servicio Mejor Infancia. Buscamos comprender este fenómeno, desde la perspectiva de los derechos humanos y la victimización terciaria, utilizando análisis de regresión logística multifactorial con SPSS®-21.0. Los resultados revelan un número significativo de adolescentes atendidos y correlaciones significativas entre la duración de la participación en el sistema de protección, estructura familiar, etapa de desarrollo, género y su vulnerabilidad académica. Existe una tendencia caracterológica y de protección jurídica coincidente entre los adolescentes hospitalizados en PAS.O objetivo desta pesquisa é conhecer a situação jurídico-protetora e perfil caracterológico dos adolescentes, região Los Lagos (Chile), que foram internados em Programas de Intervenção Especializada para Meninos, Meninas e Adolescentes (PAS), área de proteção dos direitos das crianças, de 2020 a 2022, quarentena e pós-quarentena da COVID19. Tem uma abordagem quantitativa analítico-explicativa e não experimental, a partir da análise de informações documentais de fontes primárias: pastas individuais e registos do Serviço Infância Melhor. Buscamos compreender esse fenômeno, na perspetiva dos direitos humanos e da vitimização terciária, utilizando análise de regressão logística multifatorial com SPSS®-21.0. Os resultados revelam um número significativo de adolescentes atendidos e correlações significativas entre a duração da participação no sistema de proteção, a estrutura familiar, o estágio de desenvolvimento, o género e a vulnerabilidade escolar dos jovens envolvidos. Há uma tendência caracterológica e de proteção jurídica coincidentes entre os adolescentes internados na modalidade PA
Histórias em Quadrinhos e Resolução de Problemas no Ensino da Matemática: Uma prática com licenciandos
No full textIn a collaborative process of initial teacher training, we seek to understand the role of Comics (Comics), in digital format, and Problem Solving in teaching Mathematics. The research involved the participation of 12 academics from the Mathematics Degree course at a public university in the state of Mato Grosso and was carried out in one of the subjects of their course. The research is experimental in nature and a qualitative approach was used for data production and analysis. The analysis was carried out based on screenshots of collaborators\u27 productions, dialogues inferred in a conversation circle and observation of academics during the development of the didactic-training experiment. The research revealed that such resources favor dialogue between teacher and students, allow speech and expression through different forms of language and open space for a more social formation, where the student places himself in accordance with his identity and social and cultural context in the knowledge production process.En un proceso colaborativo de formación inicial docente, buscamos comprender el papel de las Cómics (Comics), en formato digital, y la Resolución de Problemas en la enseñanza de las Matemáticas. La investigación contó con la participación de 12 académicos de la carrera de Licenciatura en Matemáticas de una universidad pública del estado de Mato Grosso y se desarrolló en una de las asignaturas de su carrera. La investigación es de naturaleza experimental y se utilizó un enfoque cualitativo para la producción y análisis de datos. El análisis se realizó a partir de capturas de pantalla de producciones de los colaboradores, diálogos inferidos en un círculo de conversación y observación de académicos durante el desarrollo del experimento didáctico-formativo. La investigación reveló que dichos recursos favorecen el diálogo entre docente e estudiantes, permiten el habla e la expresión a través de diferentes formas de lenguaje y abren espacios para una formación más social, donde el estudiante se ubica de acuerdo con su identidad y contexto social y cultural en el proceso de producción de conocimiento.Em um processo colaborativo de formação inicial docente, buscamos compreender o papel das Histórias em Quadrinhos (HQs), no formato digital, e da Resolução de Problemas no ensino da Matemática. A pesquisa contou com a participação de 12 acadêmicos do curso de Licenciatura em Matemática de uma universidade pública do estado de Mato Grosso e foi realizada em uma das disciplinas de seu curso. A pesquisa é de cunho experimental e foi utilizada a abordagem qualitativa para a produção e análise dos dados. A análise foi realizada a partir das capturas de prints das produções dos colaboradores, dos diálogos inferidos em uma roda de conversa e da observação dos acadêmicos durante o desenvolvimento do experimento didático-formativo. A pesquisa revelou que tais recursos favorecem o diálogo entre professor e estudante, permitem a fala e a expressão por diferentes formas de linguagem e abrem espaço para uma formação mais social, onde o estudante se coloca de acordo com sua identidade e contexto social e cultural no processo de produção de conhecimento
As TDIC e o Ensino de Matemática: um mapeamento sistemático sobre sua relação com a EMC e a ECTS no Ensino Básico nos últimos dez anos: A Systematic Mapping of their relationship with CME and ESTS in Basic Education in the last Ten Years
No full textThis research explores the role of Critical Mathematics Education (EMC) and Education in Science, Technology, and Society (ECTS) in the context of demanding critical thinking from new students in today\u27s sociocultural and sociopolitical landscape. The study aims to investigate whether Mathematics teaching activities, mediated by Information and Communication Technologies (ICTs), can contribute to a critical, civic, and humanitarian education aligning with the principles of EMC and ECTS. The research analyzed articles from the SciELO and Capes platforms, revealing that most articles provided evidence of the relevance of ECTS and EMC. Although not directly tied to the outcomes of ICT use in Mathematics education, a significant portion of the analyzed articles expressed concerns and recognition of the importance of these educational approaches. Therefore, incorporating ICTs into these activities appears to benefit both EMC and ECTS.La investigación se centra en analizar si las actividades de enseñanza de las Matemáticas, que utilizan Tecnologías Digitales de la Información y la Comunicación (TDIC), pueden contribuir a una educación crítica y humanitaria alineada con los principios de la Educación Matemática Crítica (EMC) y la Educación en Ciencia, Tecnología y Sociedad (ECTS). Se llevaron a cabo análisis de artículos disponibles en las plataformas SciELO y Capes, y se encontró que la mayoría de los artículos examinados respaldan la ECTS o la EMC. Aunque no se relacionan directamente con los resultados de la aplicación de las TDIC en la enseñanza de las Matemáticas, muchos artículos muestran preocupación por elementos en sintonía con ambas aproximaciones y reconocen su importancia en la educación. La investigación concluye que la incorporación de las TDIC en estas actividades educa tanto en términos de EMC como de ECTS.Atualmente, vem sendo exigida dos novos alunos uma atuação crítica no contexto sociocultural e sociopolítico, bem como a utilização adequada da Ciência e Tecnologia. Nesse contexto, se fazem perceptíveis as vertentes educacionais Educação Matemática Crítica (EMC) e Educação em Ciência, Tecnologia e Sociedade (ECTS). Destarte, o objetivo desta pesquisa é investigar: As atividades de ensino de Matemática mediadas pelas TDIC podem oferecer contribuições didático-pedagógicas que promovam uma formação crítica, cidadã e humanitária dos estudantes, alinhando-se aos princípios teóricos da EMC e da ECTS? Para alcançar este objetivo, analisamos artigos das plataformas SciELO e Capes. Consoante os resultados, a maioria dos artigos examinados apresentaram evidências da ECTS ou da EMC. Além disso, embora não estejam relacionados com os resultados diretos da aplicação das TDIC no ensino de Matemática, uma parcela significativa dos artigos analisados apresenta uma preocupação com elementos que estão em consonância com a EMC ou a ECTS e também o reconhecimento da importância destas duas vertentes no ensino. Sendo possível sustentar que a incorporação das TDIC nestas atividades certamente contribuem com as duas vertentes
O Campo Conceitual de Função: uma análise de situações presentes no livro didático: an analysis of situations on schoolbooks
No full textThis article represents a section of a larger research project aimed at identifying activities and problem situations present in the textbooks (6th and 7th-grade) of the 4th edition of the Collection "A conquista da Matemática" by José Ruy Giovanni Júnior and Benedicto Castrucci. These textbooks were approved in the PNLD 2020 program and intended to help students develop fundamental concepts such as variables, dependencies, correspondences, regularities, and generalizations, all of which are crucial for understanding the concept of Function. By applying Gerard Vergnaud\u27s theory of conceptual fields and thoroughly analyzing the activities and situations, the study discovered nine activities in the 6th-grade textbook and twenty-one activities in the 7th-grade textbook that address the concept of function. Consequently, this finding emphasizes the vital role of teachers in identifying the activities and associate them to the concept of function through aproaches in the classroom.: Conceptual fiels theory. Function. Schoolbooks.
Resumen: Este artigo es un recorte de una busqueda para identificar actividades y problemas que han sido trabajadas en los Libros Didacticos (6º y 7º año) de la 4ª edicion de la coleccion “A Conquista da Matemática”, de José Ruy Giovani Júnior y Benedicto Castrucco, aprobada en el PNLD 2020, y que, probablemente, permitem que los alumnos construyan los conceptos basicos de variable, dependencia, correspondencia, regularidad y generalización; conceptos esos importantes para la formalización del Concepto de Funcion. Utilizando la teoria de los campos conceptuales de Gerar Vergnaud, despues de las analisis de las actividades, fueron evidenciados los resultados: La identificación de nueve actividades que acercan el concepto de funcion en el 6º año y de veinte y una actividades en el 7º año que se acercan al concepto de funcion. Destacando asi la importancia del profesor identificar las actividades y relacionarlas al concepto de funcion a través de enfoques en el aula.Cet article est un extrait d\u27une recherche qui a cherché à identifier les activités et/ou situations problématiques travaillées dans les Manuels (6e et 7e années) de la 4e édition de la Collection « A Conquista da Matemática », de José Ruy. Giovanni Júnior et Benedicto Castrucci, approuvés au PNLD 2020, et qui permettront probablement aux étudiants de construire les concepts de base de variable, de dépendance, de correspondance, de régularité et de généralisation ; Ces concepts sont importants pour formaliser le concept de Fonction. En utilisant la théorie des champs conceptuels de Gérard Vergnaud, après avoir analysé les activités et/ou situations susmentionnées, les résultats suivants ont été mis en évidence : l\u27identification de neuf activités qui abordent la notion de fonction en 6ème année et de vingt et une activités en 7ème année qui abordent la notion de fonction. Ainsi, l\u27importance pour l\u27enseignant d\u27identifier les activités et de les relier au concept de Fonction à travers des approches en classe est soulignée.Este artigo é um recorte de uma pesquisa de Iniciação Científica que buscou identificar atividades e/ou situações-problema que têm sido trabalhadas nos Livros Didáticos de Matemática (6º ano e 7º ano) da 4ª edição da Coleção “A conquista da Matemática”, de José Ruy Giovanni Júnior e Benedicto Castrucci, aprovada no PNLD 2020, e que, provavelmente, permitem aos alunos construir os conceitos básicos de variável, dependência, correspondência, regularidade e generalização; conceitos esses importantes para a formalização do conceito de Função. Utilizando a teoria dos campos conceituais de Gérard Vergnaud, após a análise das referidas atividades e/ou situações, foram evidenciados os seguintes resultados: a identificação de nove atividades que abordam o conceito de função no 6º ano e de vinte e uma atividades no 7º ano que abordam o conceito de função. Assim, destaca-se a importância de o professor identificar as atividades e relacioná-las ao conceito de Função por meio de abordagens em sala de aula
Abordagens da Modelagem Matemática nas Dissertações do PROFMAT da Região Norte
No full textThis article examines the modeling approach in mathematics education in the dissertations of the Professional Master\u27s Degree in Mathematics in a National Network (PROFMAT), focusing specifically on the Northern Region of Brazil. 23 dissertations were identified using the term "modeling" in the PROFMAT repository, which were proven in the following categories: Teacher Training, Experiences, Teacher Support Material and Conceptions. The dissertations emphasize the need to disseminate Mathematical Modeling in teacher training and in the development of teaching resources to strengthen its application in Mathematics Education. Furthermore, they focus on topics covered in high school, with an emphasis on functions.Este artículo examina el enfoque de modelización en educación matemática en las disertaciones de la Maestría Profesional en Matemáticas en Red Nacional (PROFMAT), centrándose específicamente en la Región Norte de Brasil. Se identificaron 23 disertaciones utilizando el término “modelación” en el repositorio PROFMAT, las cuales fueron analizadas en las siguientes categorías: Formación Docente, Experiencias, Material de Apoyo Docente y Concepciones. Las disertaciones enfatizan la necesidad de difundir la Modelación Matemática en la formación docente y en el desarrollo de recursos didácticos para reforzar su aplicación en la Educación Matemática. Además, se enfocan en temas tratados en la escuela secundaria, con énfasis en las funciones.Este artigo examina a abordagem da Modelagem na Educação Matemática nas dissertações do Mestrado Profissional em Matemática em Rede Nacional (PROFMAT), focando especificamente na Região Norte do Brasil. Foram identificadas 23 dissertações usando o termo modelagem no repositório do PROFMAT, que foram analisadas nas seguintes categorias: Formação de Professores, Relato de Experiência, Material de Apoio ao Professor e Concepções. As dissertações enfatizam a necessidade de disseminar a Modelagem Matemática na formação de professores e no desenvolvimento de recursos didáticos para reforçar sua aplicação na Educação Matemática. Além disso, elas se concentram em temas abordados no Ensino Médio, com destaque para funções
