Portal de Periódicos UFGD (Univ. Federal da Grande Dourados)
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Para além das narrativas oficiais: história local e decolonialidade em Itumbiara, GO, Brasil
Get PDFThis article investigates the production of Local History in Itumbiara, GO, from a decolonial perspective, seeking to analyze how local historical narratives can be used to strengthen identity and a sense of belonging, while also problematizing the power structures and hegemonies present in the construction of official history. It aims to critically analyze the production of Local History in Itumbiara, GO, from the decolonial perspective, focusing on the works of local authors such as Nilson de Souza Freire and Sidney Pereira de Almeida Neto. The research is based on a qualitative approach, combining content analysis and bibliographic research methods. The works of Freire and Almeida Neto are analyzed as primary sources, seeking to highlight the silenced voices and contradictions present in local historical narratives. The critical analysis of the works of local authors reveals the need to broaden the perspectives on the history of Itumbiara, incorporating the voices of minority and marginalized groups.Este artigo investiga a produção da História Local em Itumbiara, GO, sob uma perspectiva decolonial, buscando analisar como as narrativas históricas locais podem ser utilizadas para fortalecer a identidade e o senso de pertencimento, ao mesmo tempo em que problematizam as estruturas de poder e as hegemonias presentes na construção da história oficial. Tem como objetivo analisar criticamente a produção da História Local em Itumbiara, GO, a partir da perspectiva decolonial, com foco nas obras de autores locais como Nilson de Souza Freire e Sidney Pereira de Almeida Neto. A pesquisa se baseia em uma abordagem qualitativa, combinando métodos de análise de conteúdo e pesquisa bibliográfica. As obras de Freire e Almeida Neto são analisadas como fontes primárias, buscando evidenciar as vozes silenciadas e as contradições presentes nas narrativas históricas locais. A análise crítica das obras dos autores locais revela a necessidade de se ampliar as perspectivas sobre a história de Itumbiara, incorporando as vozes de grupos minoritários e marginalizados
Análise Macroscópica: metodologia para avaliação de impacto ambiental em nascente - Córrego Cabeceira Alta/MS
No full textThe paper aims to present the methodological procedures of macroscopic analysis for assessing the environmental conservation of springs, taking as a case study a spring area of the Cabeceira Alta Stream, located in Sonora, state of Mato Grosso do Sul. Specifically, it seeks to apply and evaluate the feasibility of the Spring Environmental Impact Index (IIAN) method, with the purpose of monitoring the conservation of these environments and enabling their integration into water resources management. The methodology consisted of a thematic review and the application of the Rapid Assessment Protocol (RAP) tool, correlated with the IIAN. The results made it possible to measure visual aspects of the water and the surroundings of the springs in the Cabeceira Alta stream. Furthermore, they allowed the generation of a conservation status index for the study area which, although legally protected, is vulnerable to contamination, requiring monitoring and conservation measures. Finally, the study highlights the feasibility of applying the IIAN method, contributing to the production of information aimed at monitoring springs and supporting decision-making in watershed management.El artículo tiene como objetivo general presentar los procedimientos metodológicos de análisis macroscópico para la evaluación de la conservación ambiental de manantiales, tomando como recorte de estudio un área de manantial del arroyo Cabeceira Alta, ubicado en el municipio de Sonora, estado de Mato Grosso do Sul. Específicamente, se busca aplicar y evaluar la viabilidad de aplicar el método del Índice de Impacto Ambiental en Manantiales (IIAN), con el propósito de monitorear la conservación de estos ambientes y posibilitar su integración en la gestión de los recursos hídricos. La metodología consistió en una revisión temática y en la aplicación de la herramienta Protocolo de Evaluación Rápida (PAR), correlacionada con el IIAN. Los resultados permitieron medir aspectos visuales del agua y del entorno de los manantiales del arroyo Cabeceira Alta. Además, posibilitaron generar un índice del estado de conservación del área de estudio que, aunque protegida por ley, presenta vulnerabilidad a la contaminación, lo que demanda medidas de monitoreo y conservación. Finalmente, el estudio evidencia la viabilidad de la aplicación del método IIAN, contribuyendo a la producción de información orientada al monitoreo de los manantiales y relevante para la toma de decisiones en la gestión de las cuencas hidrográficas.O artigo tem como objetivo geral apresentar os procedimentos metodológicos de análise macroscópica para a avaliação da conservação ambiental de nascentes, tomando como recorte de estudo uma área de nascente do córrego Cabeceira Alta, localizado em Sonora, estado de Mato Grosso do Sul. Especificamente, busca-se aplicar e avaliar a viabilidade do método do Índice de Impacto Ambiental em Nascentes (IIAN), com o intuito de monitorar a conservação desses ambientes e possibilitar sua integração ao gerenciamento dos recursos hídricos.. A metodologia consistiu em revisão temática e na aplicação da ferramenta Protocolo de Avaliação Rápida (PAR), correlacionada ao IIAN. Os resultados possibilitaram mensurar aspectos visuais da água e do entorno das nascentes do córrego Cabeceira Alta. Além disso, permitiram gerar um índice do estado de conservação da área de estudo que, embora protegida por lei, apresenta vulnerabilidade à contaminação, demandando medidas de monitoramento e conservação. Por fim, o estudo evidencia a viabilidade da aplicação do método IIAN, contribuindo para a produção de informações voltadas ao monitoramento das nascentes e relevantes para a tomada de decisão no gerenciamento das bacias hidrográficas
A Inclusão Digital na Educação: desafios e oportunidades
Get PDFA sociedade moderna foi profundamente transformada pelo avanço das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDICs), impactando diretamente o cenário educacional. No contexto educacional, a inclusão digital tornou-se um desafio central, visto que a sua incorporação no processo de ensino e aprendizagem enfrenta barreiras estruturais e pedagógicas. A globalização e a sociedade da informação demandam o domínio dessas tecnologias para garantir uma educação equitativa e adaptada às exigências do século XXI. Este estudo tem como objetivo principal analisar como está sendo a inclusão digital na educação básica brasileira. A pesquisa adota uma abordagem bibliográfica e qualitativa, baseando-se em uma revisão da literatura sobre inclusão digital e as TDICs na educação básica. Foram analisados artigos científicos publicados entre 2019 e 2024 na base de dados do Portal de Periódicos CAPES, com ênfase em estudos que tratam da democratização do acesso às tecnologias no ambiente escolar. Os resultados indicaram que a inclusão digital ainda enfrenta diversos desafios, como a falta de infraestrutura tecnológica adequada, a carência de formação docente específica e as desigualdades socioeconômicas que limitam o acesso dos alunos às TDICs. Além dos desafios, a inclusão digital apresenta oportunidades significativas para a educação, possibilitando metodologias mais dinâmicas, interativas e centradas no aluno. O uso adequado das TDICs pode potencializar a aprendizagem significativa, estimular o pensamento crítico e promover maior engajamento dos estudantes. Diante das análises realizadas, conclui-se que a inclusão digital no ensino fundamental é um processo essencial, mas que ainda enfrenta desafios estruturais e pedagógicos. As TDICs representam uma ferramenta poderosa para transformar a educação, desde que utilizadas de forma planejada e estratégica. É necessário investir na capacitação docente, melhorar a infraestrutura tecnológica das escolas e desenvolver políticas públicas eficazes para ampliar o acesso à tecnologia. Dessa forma, será possível construir uma educação mais inclusiva, equitativa e adaptada às demandas da sociedade contemporânea
O cinema na Pedagogia Histórico-Crítica: uma análise de O Segredo da Família Urso a partir da Problematização Artística
Get PDFO artigo visa demonstrar a categoria de Problematização Artística no ato educativo em articulação com a arte, a partir da análise do filme catarinense O Segredo da Família Urso (2014), ademais as categorias da Fundamentação Teórica e a Instrumentalização Técnica de Saviani (2007; 2009). Ao refletir sobre a inserção do cinema brasileiro na educação básica sob a perspectiva da Pedagogia Histórico-Crítica, parte da valorização da arte como elemento essencial na formação humana (VÁZQUEZ, 1970) e de conscientização da realidade (ADORNO, 2018). Os resultados apontam que o cinema na escola amplia a compreensão estética e política dos estudantes, permite a construção coletiva de conhecimento e a formação crítica. O estudo reforça a necessidade de integrar a arte cinematográfica nos currículos escolares como ferramenta de humanização e emancipação
Do Plágio à Parceria Cognitiva: proposta de diretrizes institucionais para o uso ético da IA generativa por discentes na EaD
Get PDFA ascensão da Inteligência Artificial (IA) Generativa representa um paradigma disruptivo para o ensino superior, desafiando os modelos tradicionais de avaliação e integridade acadêmica. A resposta inicial, focada na detecção e proibição, está se mostrando insuficiente e insustentável, especialmente dentro do ecossistema da Educação a Distância (EaD), onde a autenticidade autoral é uma preocupação central. Nesse contexto, este artigo tem como objetivo propor um conjunto de diretrizes institucionais para orientar o uso ético e pedagogicamente produtivo da IA por estudantes em EaD. Por meio da metodologia de um ensaio teórico-propositivo baseado na literatura recente, argumenta-se que a superação do dilema "plágio vs. proibição" requer uma mudança de paradigma: da visão da IA como uma ferramenta de fraude para sua concepção como parceiro cognitivo. A proposta está centrada em uma estrutura estruturada em três pilares interdependentes: 1) Transparência e Uso Declarado, que estabelece políticas claras de citação e permissibilidade; 2) Treinamento e Alfabetização em IA, voltados para a educação crítica de alunos e professores; e 3) Reformulação Pedagógica, que incentiva a adoção de avaliações autênticas e focadas no processo de aprendizagem. Conclui-se que a adoção de diretrizes proativas e pedagógicas é fundamental não apenas para salvaguardar a integridade acadêmica, mas também para potencializar a aprendizagem e desenvolver competências essenciais para o exercício profissional em uma sociedade mediada digitalmente.A ascensão das Inteligências Artificiais (IA) Generativas representa um paradigma disruptivo para a educação superior, desafiando os modelos tradicionais de avaliação e integridade acadêmica. A resposta inicial, focada em detecção e proibição, revela-se insuficiente e insustentável, especialmente no ecossistema da Educação a Distância (EaD), onde a autenticidade autoral é uma preocupação central. Neste contexto, o presente artigo tem como objetivo propor um conjunto de diretrizes institucionais para guiar o uso ético e pedagogicamente produtivo da IA por estudantes na EaD. Por meio de uma metodologia de ensaio teórico-propositivo, fundamentado em literatura recente, argumenta-se que a superação do dilema "plágio vs. proibição" exige uma transição paradigmática: da visão da IA como ferramenta de fraude para a sua concepção como um parceiro cognitivo. A proposta centraliza-se em um framework estruturado em três pilares interdependentes: 1) Transparência e Uso Declarado, que estabelece políticas claras de citação e permissividade; 2) Capacitação e Letramento em IA (AI Literacy), voltado para a formação crítica de discentes e docentes; e 3) Reformulação Pedagógica, que incentiva a adoção de avaliações autênticas e focadas no processo de aprendizagem. Conclui-se que a adoção de diretrizes proativas e pedagógicas é fundamental não apenas para salvaguardar a integridade acadêmica, mas também para potencializar a aprendizagem e desenvolver competências essenciais para a atuação profissional em uma sociedade digitalmente mediada
Teste Kappa de Concordância na Delimitação de Unidades Prosódicas em Enunciados Numéricos no PB
Get PDFThis paper aims to verify the agreement in the delimitation of prosodic units in numerical utterances in Brazilian Portuguese (BP). For that, we used the Fleiss Kappa agreement test among expert and naive raters, with utterances of nominal numbers, namely: individual taxpayer registry identification (CPF), postal code (CEP), identity card (ID), mobile (Cel) and fixed (Tel) telephone numbers. Results showed a significant agreement regarding the segmentation of the numerical groupings, both among trained and untrained raters, since the Kappa coefficient showed no values less than 0.75. Our findings suggest that people are able to identify, in a very homogeneous way, prosodic boundaries in numerical groupings, even though they are not experts in the area.O presente artigo objetiva verificar a concordância na delimitação de unidades prosódicas em enunciados numéricos no português brasileiro (PB). Para tanto, aplicamos o teste Kappa Fleiss de concordância entre examinadores, especialistas e leigos, com enunciados de números nominais, a saber: o código de pessoa física (CPF), o código de endereçamento postal (CEP), a identidade (ID), o telefone móvel (Cel) e o telefone fixo (Tel). Os resultados apontaram para uma concordância significativa quanto à segmentação dos agrupamentos numéricos, tanto entre examinadores treinados quanto entre não treinados, já que o coeficiente Kappa não apresentou valores abaixo de 0,75. Nossos achados sugerem que as pessoas conseguem identificar, de forma bastante homogênea, fronteiras prosódicas em agrupamentos numéricos, mesmo não sendo especialistas na área
Dançando com identidades negras: entrelaçamento entre identidade, raça e danças negras
No full textThe purpose of this work is to analyze the interconnection between identity, race and artistic expressions of Black Dances. With this approach, the structure of the work unfolds into two parts: (1) Identity and race and (2) Identities and Black Dances. From this organization, we examine how the Black Dances are configured as means and ways for the affirmation of black identities in the context of dance teaching in basic education.El propósito del presente trabajo es analizar la interconexión entre identidad, raza y expresiones artísticas de las Danzas Negras. Con este enfoque, la estructura del trabajo se desdobla en dos partes: (1) Identidad y raza y (2) Identidades y danzas negras. A partir de esta organización, examinamos cómo las Danzas Negras se configuran como medios y vías para la afirmación de las identidades negras en el contexto de la enseñanza de Danza en la Educación Básica.O propósito do presente trabalho consiste em analisar a interconexão entre identidade, raça e expressões artísticas das Danças Negras. Com esse enfoque, a estrutura do trabalho se desdobra em duas partes: (1) Identidade e raça e (2) Identidades e Danças Negras. A partir dessa organização, examinamos de que forma as Danças Negras se configuram como meios e vias para a afirmação das identidades negras no contexto do ensino de Dança na Educação Básica
INTERLOCUÇÕES ENTRE OS ESTUDOS CULTURAIS E A DECOLONIALIDADE: UMA ANÁLISE DA EXPERIÊNCIA DO CURSO DE LICENCIATURA INTERCULTURAL INDÍGENA TEKO ARANDU DA UNIVERSIDADE FEDERAL DA GRANDE DOURADOS
Get PDFThis article brings a discussion about the approaches of the decolonial perspective and Cultural Studies, in view of the Course Pedagogical Project (PPC) of the Teko Arandu Indigenous Intercultural Degree at the Federal University of Grande Dourados (UFGD) implemented in 2006. The methodology was structured based on the conception of post-critical research in education. The objective was to demonstrate the presence of the decolonial character, with regard to the curriculum. We understand that the PPC (2006) worked on concepts and firming foundations with its academics who are working in indigenous schools, multiplying decolonial thinking and the emancipation of Eurocentric thinking through strengthening the bond, in addition to understanding the historical marks left on indigenous peoples by attempt to erase their existence, as well as other “looks” at academics in the constitution of their individual and collective identities that arise from the discursive subjectivity of these subjects.Este artigo, traz uma discussão sobre as aproximações da perspectiva decolonial e dos Estudos Culturais, frente ao Projeto Pedagógico do Curso (PPC) da Licenciatura Intercultural Indígena Teko Arandu da Universidade Federal da Grande Dourados (UFGD) implantada no ano de 2006. A metodologia foi estruturada a partir da concepção das pesquisas pós-críticas em educação. O objetivo foi demonstrar a presença do caráter decolonial, no que se refere ao currículo. Compreendemos que o PPC (2006), trabalhou conceitos e fundamentos firmantes com seus acadêmicos que estão atuando nas escolas indígenas, multiplicando o pensamento decolonial e a emancipação do pensamento eurocêntrico através do fortalecimento do vínculo, além da compreensão das marcas históricas deixadas nos povos indígenas pela tentativa de apagamento de sua existência, bem como “olhares” outros para os acadêmicos na constituição de suas identidades individuais e coletivas que decorrem da subjetividade discursiva desses sujeitos
GRUPO DE ESTUDOS E PESQUISAS EM EDUCAÇÃO E TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO-GEPETIC E A INSERÇÃO DAS PESQUISAS SOBRE ECOLOGIA DAS AÇÕES AFIRMATIVAS
Get PDFGEPETIC se ha dedicado, durante los últimos diez años, a la investigación interdisciplinaria, relacionando los temas de Educación, Tecnologías e Inclusión y Acciones Afirmativas. Por sus numerosas investigaciones, se viene consolidando como referencia en el área, en el estado de Mato Grosso do Sul. Así, a través de una investigación cuali-cuantitativa y documental, el estudio tuvo como objetivo realizar un levantamiento de las investigaciones realizadas por el grupo y señalan la inserción de nuevos estudios sobre la Ecología de las Acciones Afirmativas. Al final, es posible concluir que los estudios sobre Acción Afirmativa han puesto de relieve la falta de efectividad de algunas de estas Políticas y que estas se han limitado a algunos espacios sociales, evidenciando la importancia de investigaciones que busquen ampliar estas discusiones y proponer herramientas para combatir tales desigualdades.O GEPETIC tem se dedicado, nos últimos dez anos, à pesquisa interdisciplinar, relacionando as temáticas Educação, Tecnologias e Inclusão e Ações Afirmativas. Por suas inúmeras pesquisas, vem se consolidando como referência na área, no estado de Mato Grosso do Sul. Desta forma, por meio de uma pesquisa quali-quantitativa e documental, o estudo objetivou realizar um levantamento das pesquisas empreendidas pelo grupo e apontar a inserção de novos estudos sobre a Ecologia das Ações Afirmativas. Ao final é possível concluir que, os estudos sobre Ações Afirmativas têm evidenciado a falta de efetividade de algumas dessas Políticas e, que essas têm se limitado a alguns espaços sociais, tornando evidente a importância de pesquisas que busquem ampliar essas discussões e propor ferramentas para combater tais desigualdades
Uso do Instagram como rede social para divulgação de informações técnicas em Zootecnia: estudo de caso na UFVJM
Get PDFThis study evaluated the potential of social networks as a tool to disseminate technical information in animal science, aiming to reach rural producers and the general public. The research, conducted from January to December 2021, consisted of the weekly publication of technical content on Instagram, using the official profile of the Animal Science course from UFVJM (@dzoufvjm) and four student profiles. The analysis of the results, based on data provided by Instagram, revealed significant growth in the course\u27s profile over the period, especially in the second half. Although the application does not provide absolute parameters for evaluating the performance of technical publications, the increase in the official profile\u27s metrics suggests greater credibility and trust from the public. The study also identified effective strategies to optimize the reach of publications, such as posting content relevant to the public\u27s daily life, from Monday to Friday, between 9 am and 9 pm. In summary, the research demonstrated that social networks, when used strategically, are a valuable tool for the instant dissemination of technical information in animal science and agribusiness, facilitating communication and knowledge dissemination.Este estudio evaluó el potencial de las redes sociales como herramienta para difundir información técnica en zootecnia, con el objetivo de llegar a los productores rurales y al público en general. La investigación, realizada de enero a diciembre de 2021, consistió en la publicación semanal de contenido técnico en Instagram, utilizando el perfil oficial del curso de Zootecnia em la UFVJM (@dzoufvjm) y cuatro perfiles de estudiantes. El análisis de los resultados, basado en los datos proporcionados por Instagram, reveló un crecimiento significativo en el perfil del curso durante el período, especialmente en la segunda mitad. Aunque la aplicación no proporciona parámetros absolutos para evaluar el rendimiento de las publicaciones técnicas, el aumento en las métricas del perfil oficial sugiere una mayor credibilidad y confianza por parte del público. El estudio también identificó estrategias eficaces para optimizar el alcance de las publicaciones, como la publicación de contenido relevante para la vida cotidiana del público, de lunes a viernes, entre las 9 a.m. y las 9 p.m. En resumen, la investigación demostró que las redes sociales, cuando se utilizan estratégicamente, son una herramienta valiosa para la difusión instantánea de información técnica en zootecnia y agronegocios, facilitando la comunicación y la difusión del conocimiento.Este estudo avaliou o potencial das redes sociais como ferramenta para disseminar informações técnicas em zootecnia, visando alcançar produtores rurais e o público em geral. A pesquisa, realizada de janeiro a dezembro de 2021, consistiu na publicação semanal de conteúdo técnico no Instagram, utilizando o perfil oficial do curso de zootecnia da UFVJM (@dzoufvjm) e quatro perfis de estudantes. A análise dos resultados, baseada nos dados fornecidos pelo Instagram, revelou um crescimento significativo no perfil do curso ao longo do período, especialmente no segundo semestre. Embora o aplicativo não forneça parâmetros absolutos para avaliar o desempenho das publicações técnicas, o aumento nas métricas do perfil oficial sugere uma maior credibilidade e confiança por parte do público. O estudo também identificou estratégias eficazes para otimizar o alcance das publicações, como a postagem de conteúdo relevante para o cotidiano do público, de segunda a sexta-feira, entre 9h e 21h. Em suma, a pesquisa demonstrou que as redes sociais, quando utilizadas de forma estratégica, são uma ferramenta valiosa para a divulgação instantânea de informações técnicas em zootecnia e agronegócio, facilitando a comunicação e a disseminação de conhecimento