Portal de Periódicos UFGD (Univ. Federal da Grande Dourados)
Not a member yet
8201 research outputs found
Sort by
O papel dos veranicos na variabilidade climática: bacia hidrográfica do Rio Doce-MG/ES e seu entorno
Full text linkDuring the rainy season, interruptions in rainfall are frequent in the Rio Doce Watershed. However, the greater the frequency and duration of these interruptions interruptions , the greater the concerns about the socioeconomic losses resulting from water scarcity. The objective of this study is to understand the spatial and temporal distribution of dry spells within the regional context of the Rio Doce watershed, as well as the atmospheric dynamics in the region that promote the formation and persistence of these events , This knowledge is essential for improved water resource management management and decision-making processes relevant to civil defense and government bodies regarding water security. Data analysis revealed that Low Amplitude dry spells are quite common in the watershed region, accounting for 76.2% of events. Extensive Amplitude events, although less frequent, significantly impact various activities dependent on water availability. No direct relationship was found between El Niño and La Niña periods and the occurrence and amplitude of dry spells.Durante la temporada de lluvias, las interrupciones por lluvia son frecuentes en la Cuenca Hidrográfica del Río Doce. Sin embargo, cuanto mayor sea la frecuencia y el número de días que ocurren estas interrupciones, mayores serán las preocupaciones sobre las pérdidas socioeconómicas que pueden surgir por la falta de disponibilidad de agua. El objetivo de este trabajo es comprender la distribución espacio-temporal de las sequías en el contexto regional de la cuenca hidrográfica del Río Doce, así como las dinámicas atmosféricas en la región que favorecen la formación y persistencia de las sequías, con el fin de ser un instrumento indispensable para una mejor gestión de los recursos hídricos y para la toma de decisiones relevantes para la defensa civil y los organismos gubernamentales en materia de seguridad hídrica. El análisis de los datos demostró que los períodos secos de baja amplitud son bastante comunes en la región de la cuenca y representan el 76,2% de los eventos. Los eventos de amplitud extensiva, si bien su ocurrencia no es muy significativa, causan daños a varias actividades que dependen de la disponibilidad de agua. No hubo relación directa entre los períodos de El Niño y La Niña y la ocurrencia y amplitud de los períodos secos.Durante a estação chuvosa é frequente a interrupções das chuvas na Bacia Hidrográfica do Rio Doce. No entanto, quanto maior a frequência e o número de dias em que essas interrupções ocorrem, maiores são as preocupações com os prejuízos socioeconômicos decorrentes da indisponibilidade hídrica Objetivo deste trabalho está no conhecimento da distribuição espaço-temporal dos veranicos no contexto regional da bacia hidrográfica do Rio Doce, bem como a dinâmica atmosférica atuante na região que favorece a formação e persistência dos veranicos. Tal compreensão visa ser um instrumento indispensável para melhor gerenciamento dos recursos hídricos e para as tomadas de decisão pertinentes à defesa civil e órgãos governamentais quanto a segurança hídrica. A análise dos dados demonstrou que os veranicos Baixa Amplitude são bastantes comuns na região da bacia, representando 76,2% dos eventos. Por outro lado, os eventos de Extensa Amplitude, embora menos frequentes, causam prejuízo significativos em diversas atividades que depende da disponibilidade hídrica. Não se obteve uma relação direta entre os períodos de El Niño e La Niña é a ocorrência e amplitude dos veranicos
Kin e kind: análise de traduções brasileiras de um trocadilho de Hamlet
No full textEste artigo examina as estratégias de tradução adotadas por sete tradutores brasileiros ao verterem para o português uma fala de Hamlet que envolve o jogo de palavras entre kin e kind, ou seja, como os tradutores lidam com a ambiguidade linguística e cultural do texto original. O estudo dialoga também com as reflexões de Bárbara Heliodora (2016) e Dirk Delabastita (1993, 1994). Heliodora (2016) ressalta a necessidade de uma tradução teatral que preserve o fluxo dramático, mesmo diante das limitações inerentes à transposição de trocadilhos e ambiguidades, como no verbo to lie em inglês. Já Delabastita (1993, 1994), em seus estudos sobre trocadilhos, explora a dificuldade de recriar jogos de palavras em outro idioma, propondo estratégias como adaptação e recriação para mitigar as inevitáveis perdas semânticas. Ambos reconhecem que a tradução de Shakespeare demanda um equilíbrio entre a manutenção da vitalidade teatral e a recriação criativa das ambiguidades linguísticas. O objetivo do artigo é identificar como os tradutores brasileiros resolveram a complexidade semântica e cultural dessa passagem de Hamlet, analisando as implicações dessas soluções para a recepção da obra no Brasil. A metodologia inclui análise textual detalhada e crítica das traduções, focando nas interseções entre poética e teatralidad
Nacionalismo literário brasileiro: algumas notas à luz do bicentenário da Independência (1822-2022)
Full text linkReview of: PILATI, Alexandre (Org.). Nacionalismo na literatura brasileira: coleção de textos para o Bicentenário da Independência (1822-2022). Brasília: FUNAG; Instituto Guimarães Rosa, 2023.Revisión de: PILATI, Alexandre (Org.). Nacionalismo na literatura brasileira: coleção de textos para o Bicentenário da Independência (1822-2022). Brasília: FUNAG; Instituto Guimarães Rosa, 2023.Resenha da Obra: PILATI, Alexandre (Org.). Nacionalismo na literatura brasileira: coleção de textos para o Bicentenário da Independência (1822-2022). Brasília: FUNAG; Instituto Guimarães Rosa, 2023
Uso de Tecnologias na Educação Infantil: uma proposta de capacitação docente permeada por sequências didáticas
Full text linkO presente artigo descreve uma pesquisa em andamento sobre a formação continuada na área tecnológica de professores de Educação Infantil em uma escola da Rede Municipal do Rio de Janeiro. O estudo envolve a análise dos dados coletados por meio da ferramenta Google Forms. A capacitação foi conduzida por meio de Sequências Didáticas e contou com a participação de 34 educadores. Utilizando a abordagem da pesquisa-ação, busca-se não apenas compreender, mas também intervir e transformar a prática educativa no contexto investigado. Os resultados preliminares indicam que os participantes valorizam a realização de cursos de formação, especialmente na área das tecnologias. Destaca-se a importância da formação inicial e continuada dos educadores, a fim de capacitá-los a utilizar os recursos disponíveis de maneira intencional, atendendo às demandas sociais em constante evolução
O ensino de radioatividade por meio de uma UEPS intercedida pelas tecnologias digitais
Full text linkEste artigo traz o relato de uma experiência pedagógica envolvendo a aplicação de uma Unidade de Ensino Potencialmente Significativa (UEPS) para o ensino de radioatividade com uma turma com 25 estudantes do segundo ano do ensino médio de uma escola pública na cidade de Jaru no estado de Rondônia/RO. O objetivo do presente artigo é apresentar a UEPS desenvolvida e relatar sua operacionalização na aula de Química. Como resultado do relatado temos que o estudo da Radioatividade sistematizada, sob a forma de UEPS, mediadas pelas Tecnologias Digitais, revelou-se uma boa abordagem de ensino, proporcionando aos estudantes uma aprendizagem significativa, tornando as aulas mais atrativas e envolventes
Da leitura a (re) criação: uma experiência com histórias em quadrinhos digitais no Canva
Full text linkA tecnologia tem revolucionado a forma como abordamos o ensino e o aprendizado, facilitando a criação de recursos visuais e interativos que tornam o conteúdo mais acessível e envolvente para os estudantes. Nesse sentido, este trabalho apresenta uma experiência educacional no Ensino Médio, em que os alunos produziram histórias em quadrinhos digitais no Canva, adaptando os contos de Horácio Quiroga. Dessa forma, o objetivo deste trabalho foi promover a compreensão e apreciação literária dos contos de Quiroga, ao mesmo tempo em que se estimulava o desenvolvimento de habilidades criativas e digitais dos estudantes, como narrativa visual, design gráfico e interpretação textual. Para isso, a presente pesquisa foi desenvolvida em três turmas de primeiro ano do Ensino Médio de uma escola pública da cidade de Santana do Livramento, em que os alunos realizaram a leitura e análise dos contos de Quiroga e, em seguida, elaboraram roteiros para as histórias em quadrinhos e, por fim, utilizaram o Canva para criar suas adaptações digitais, trabalhando com elementos visuais e narrativos. Dessa forma, observamos um engajamento significativo dos alunos, que demonstraram maior interesse pelo conteúdo literário e aprimoraram suas habilidades em ferramentas digitais. Diante disso, os produtos finais refletiram a criatividade e a capacidade dos estudantes em interpretar e adaptar as histórias dos contos
Ambientes Airtuais de Aprendizagem e as Demandas Educomunicacionais
Full text linkEste artigo tem como objetivo analisar os requisitos para os ambientes virtuais de aprendizagem que possam melhorar a qualidade dos cursos na modalidade a distância e atender às demandas educomunicacionais. A metodologia do estudo consistiu em uma revisão bibliográfica qualitativa sobre ambientes virtuais de aprendizagem e demandas educomunicacionais, com foco na integração de tecnologias digitais e mídias sociais para promover comunicação, interação e colaboração na educação a distância. Por meio do trabalho desenvolvido, foi possível observar que as demandas educomunicacionais apresentam uma estreita relação entre o saber e as práticas educativas mediadas por uma comunicação dialógica que podem melhorar a qualidade dos cursos na modalidade a distância. Os resultados indicam o uso de diversas ferramentas nos AVA’s para promover a comunicação, interação, colaboração e construção de conhecimento entre os usuários aprendentes que participam das atividades propostas com distintas formas de explorar as mídias sociais
Monitoria como Dispositivo de Aprendizado para além da Teoria: o ensino aplicado à realidade
Full text linkEste artigo apresenta dados de pesquisa qualitativa desenvolvida durante o estágio de monitoria realizado em uma universidade pública do nordeste. Partimos do entendimento de que atuando como mediador na relação docente/discente, o monitor reforça conteúdos aprendidos, desenvolve competências pedagógicas e interpessoais. Assim, baseado em referenciais teóricos sobre ensino colaborativo e metodologias ativas, objetiva-se analisar a contribuição da monitoria na construção da aprendizagem significativa. Metodologicamente, os dados foram gerados por análise de relatos de monitores e alunos envolvidos. Os discursos apontam a monitoria como dispositivo de aprendizagem ativa, interativa e autorregulada, pois a cooperação acadêmica discente/docente desperta interesse pela carreira docente, aumenta taxas de sucesso, diminui a reprovação/evasão, promovendo inovação e motivação em sala de aula
O uso das Tecnologias Digitais na Educação: perspectivas de professores
Full text linkEste artigo apresenta os estudos elaborados no curso de Especialização em Tecnologias Educacionais e Educação a Distância (IFRN Campus Natal - Zona Leste) e as discussões fomentadas na prática profissional como coordenadora pedagógica na rede pública do estado do Rio Grande do Norte. Nessa pesquisa, buscamos analisar e discutir as perspectivas de três professores polivalentes, que lecionam do primeiro ao terceiro ano do Ensino Fundamental, acerca dos usos das tecnologias digitais em sua prática pedagógica. Para o desenvolvimento da pesquisa realizamos uma pesquisa qualitativa e para tanto, realizamos um estudo bibliográfico e uma pesquisa de campo, com a aplicação de um questionário, sobre os limites e as possibilidades que os usos das tecnologias digitais podem trazer as práticas pedagógicas dos professores que ensinam nessa etapa. Ao analisarmos as respostas dos professores entrevistados, é possível identificar que os docentes compreendem que as tecnologias digitais não substituem os processos de ensino e aprendizagem, mas que estas ampliam e diversificam a mediação pedagógica. Em suma, os professores demonstram compreensão acerca da importância de inserir as tecnologias educacionais no processo de ensino, pois acreditam que o processo de aprendizagem dos alunos requer essa diversidade de recursos tecnológicos. 
Contribuições das TDICs para o ensino de matemática
Full text linkThis article aims to identify some positive characteristics of the use of technologies in teaching Mathematics, such as resources that enable the interpretation, calculation and creation of concepts. The New Information and Communication Technologies (NTICs), inserted in the school environment, brings a perspective of innovation, based on the use of equipment, programs and activities that are more attractive to the student, as well as new pedagogical attitudes used to try to overcome the challenges of country in relation to the low student learning rate. The relevance of the issue is due to the observation that the difficulties in learning Mathematics in the Brazilian educational system are extremely harmful to the continuation of the student stage of children and young people, causing deficiencies that extend throughout their lives, causing harm to society as a whole. Methodologically, the research is exploratory, qualitative with a focus on bibliographic references. It was also sought to portray, through the study of existing works, that the activities developed through Didactic Sequence combined with digital technologies, can favor the teaching of mathematics that is usually carried out within the classroom, as students tend to be members of the process and motivated by having crossed the classroom environment itself.Este artículo tiene como objetivo identificar algunas características positivas del uso de las tecnologías en la enseñanza de las Matemáticas, como recursos que posibilitan la interpretación, el cálculo y la creación de conceptos. Las Nuevas Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (NTIC), insertadas en el ámbito escolar, aportan una perspectiva de innovación, basada en el uso de equipos, programas y actividades más atractivos para el estudiante, así como nuevas actitudes pedagógicas utilizadas para tratar de superar los desafíos del país en relación con la baja tasa de aprendizaje de los estudiantes. La relevancia del tema se debe a la observación de que las dificultades en el aprendizaje de Matemáticas en el sistema educativo brasileño son extremadamente perjudiciales para la continuación de la etapa estudiantil de niños y jóvenes, provocando deficiencias que se extienden a lo largo de sus vidas, causando daños a la sociedad como entero. Metodológicamente la investigación es exploratoria, cualitativa con enfoque en referencias bibliográficas. También se buscó retratar, a través del estudio de trabajos existentes, que las actividades desarrolladas a través de la Secuencia Didáctica combinadas con tecnologías digitales, pueden favorecer la enseñanza de las matemáticas que habitualmente se realiza dentro del aula, ya que los estudiantes tienden a ser partícipes del proceso y motivado por haber atravesado el propio entorno del aulaO presente artigo, objetiva identificar algumas características positivas do uso das tecnologias no ensino de Matemática, como recursos que possibilitem a interpretação, o cálculo e aprendizagem efetiva dos conceitos matemáticos. As Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDICs), inserida no ambiente escolar traz uma perspectiva de inovação, com base na utilização de equipamentos, programas e atividades mais atrativas para o aluno, bem como as novas posturas pedagógicas utilizadas para tentar contornar os desafios do país em relação ao baixo índice de aprendizagem dos alunos. Metodologicamente, a pesquisa é exploratória, qualitativa com fulcro em referenciais bibliográficos. Buscou-se ainda retratar através do estudo de trabalhos existentes, que as atividades desenvolvidas por meio de Sequência Didática aliado às tecnologias digitais, podem favorecer o ensino de matemática que habitualmente é realizado dentro da sala de aula, pois os estudantes tendem a serem integrantes do processo e motivados por terem transpassado o ambiente da própria sala de aula