UFV Journals (Universidade Federal de Viçosa)
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Espécies ornamentais cultivadas nos Jardins da Universidade Federal de Viçosa, aplicativos de identificação botânica e conservação de abelhas:: uma potencial ferramenta para o ensino de biologia.
No full textA diversidade de práticas pedagógicas é fator essencial para envolver os estudantes e despertar o desejo de aprender. Diferentes ferramentas e métodos podem e devem extrapolar os limites da sala de aula, conduzindo os estudantes não apenas para novos espaços, mas também para o imaginário, o criativo. Nesse contexto, a diversidade biológica em jardins apresenta-se como ferramenta potencial no processo ensino-aprendizagem em biologia. Os objetivos deste trabalho foram identificar as espécies botânicas cultivadas nos jardins da UFV, avaliando a eficiência de dois aplicativos, bem como verificar a contribuição dos jardins para a conservação de espécies de abelhas, a fim de utilizar esses espaços como ferramenta no processo ensino-aprendizagem. Os aplicativos utilizados foram PLANTNET e SEEK. A identificação das abelhas potenciais visitantes das flores foi realizada através de pesquisa bibliográfica. Nos 27 jardins percorridos foram identificadas 115 espécies pertencentes a 55 famílias botânicas. As espécies mais frequentes nos jardins foram: Cordyline fruticosa, Tradescantia pallida, Pachystachys lutea e Impatiens walleriana. O aplicativo PLANTNET identificou todas as espécies, alcançando 114 acertos, e se mostrou mais eficiente comparado ao SEEK, que identificou 67 espécies e obteve 56 acertos. Foram encontradas informações sobre as abelhas visitantes das flores de 41 das 115 espécies botânicas. Assim, os jardins constituem um ambiente de expressiva diversidade e pode ser utilizado como ferramenta de ensino e de pesquisa, exigindo do professor e (também) dos estudantes criatividade para explorá-los
O campo exploratório como uma metodologia fundamental na licenciatura em Geografia: : exemplos de planos de aula para o ensino fundamental e médio
No full textA aula de campo exploratório é estratégia metodológica, que possibilita a análise in loco de fenômenos geográficos, promovendo uma conexão mais profunda entre a teoria e a prática. Utilizando uma abordagem qualitativa-descritiva, o presente artigo buscou discutir a relevância de realizar o trabalho de campo exploratório no curso de Licenciatura em Geografia na Universidade Federal de Pernambuco a partir da revisão de bases teóricas acerca dessa metodologia de ensino para o licenciando em geografia, das experiências de trabalhos de campo exploratórios nas disciplinas cursadas e da apresentação de planos de aula como produto dessas vivências. Como resultado principal, apresenta duas experiências de aulas de “Campo Exploratório” que reforçam a importância de sua promoção ao longo da formação de professores, visando a maior qualificação e comprometimento para um ensino de geografia relevante e contextualizado.  
Desbravando territórios: : uma trajetória de mulheres na robótica
No full textA realização desse trabalho justifica-se por conta da necessidade de ações educacionais em prol do despertar das habilidades e competências que inúmeras mulheres possuem em relação às ciências exatas, aqui, em especial, a robótica. Por isso a necessidade de relato de nossa experiência com alunas ensino fundamental ao longo de sua introdução no universo da robótica e da programação, além dos desafios que as mulheres encontram ao ingressar e se manter na área, delimitando o foco na educação e nas iniciativas que buscam promover a inclusão feminina nesse campo. O objetivo do projeto é engajar meninas do ensino fundamental e do ensino médio no estudo de ciências exatas e outras áreas tecnológicas. Para isso, o grupo está se dedicando à construção de um robô equipado com uma garra, para a execução de alguns circuitos durante competições de robótica. Esta experiência não apenas fortaleceu os conhecimentos das participantes, mas também contribuiu para um propósito maior: evidenciar a capacidade das mulheres na robótica e incentivar uma mudança cultural que favoreça maior diversidade no campo. Esse é um passo essencial para a construção de uma sociedade mais inclusiva, onde todos possam explorar seus talentos e paixões sem limitações impostas por estereótipos de gênero
A criação de materiais didáticos e o uso da ludicidade para a dinamização do ensino de Geografia na educação básica
No full textA Geografia se apresenta como uma disciplina fundamental para a formação de cidadãos críticos e conscientes. Por esse motivo, as metodologias e estratégias pedagógicas usadas ao longo da Educação Básica devem ser eficientes e contribuir para a aquisição de conhecimento dos estudantes. Todavia, os novos tempos, com suas repentinas transformações, inseriram as tecnologias no cotidiano dos indivíduos. Graças a essa inserção, surge a necessidade de se repensar as práticas de ensino usadas no ambiente escolar atual, que se tornam cada vez mais ineficazes e monótonas. Desse modo, o presente texto busca enfatizar a importância da produção de materiais didáticos que sejam mais atrativos, interativos e lúdicos. Nessa perspectiva, busca-se apresentar o Projeto de Extensão “A prática de Ensino/Pesquisa/Extensão em Geografia a partir da temática de relevo e solos” desenvolvido por docentes e discentes da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), que tem como prioridade abordar o ensino de Geografia a partir do uso de abordagens que contribuem para a amplificação e dinamização do processo de ensino-aprendizagem dos educandos. Dessa maneira, a equipe responsável pela elaboração dos materiais didáticos investigou práticas e materiais existentes no ensino de Geografia, que priorizavam a integração dos conteúdos físicos-naturais e o aprimoramento das práticas de ensino, especialmente voltadas para o Ensino Fundamental II. A partir disso, foram desenvolvidas coleções didáticas-metodológicas, que contém cartilhas, jogos e recursos tridimensionais. Atualmente, o projeto encontra-se em sua fase de aplicação piloto em eventos acadêmicos e ambientes escolares
Motivação para aprender nas aulas de química: : uma análise baseada na teoria da autodeterminação e no processo de mediação do conhecimento científico em sala de aula.
No full textEste trabalho buscou identificar alguns dos padrões motivacionais relacionados ao estudo da disciplina de Química no Ensino Médio. Para tanto, consideramos que o objetivo que orienta a democratização da educação se pauta no desenvolvimento da autonomia discente, com o foco na formação integral e cidadã dos estudantes. Além disso, acreditamos ser essencial aos professores entenderem a importância da motivação na construção de novos saberes e práticas, sendo possível mediar o conhecimento científico nas aulas de Química por meio de atividades formativas voltadas ao desenvolvimento do pensamento crítico e do protagonismo discente. Partindo deste pressuposto, aplicamos um questionário eletrônico inspirado na Teoria da Autodeterminação (TAD), utilizando a escala Likert, para 100 estudantes da 3ª Série do Ensino Médio de uma Escola Pública de Viçosa, Minas Gerais. Na análise dos dados, utilizamos gráficos elaborados a partir das respostas. Mediante os resultados, verificamos que a desmotivação de uma parcela dos estudantes, por mais que tenha se demonstrado baixa nesta pesquisa, é algo a ser considerado no contexto educacional por demandar intervenções pontuais que buscam favorecer a motivação, o que poderá levar a um efetivo envolvimento e interesse nas aulas de Química. A partir disso, propusemos nesta pesquisa algumas estratégias que poderiam estimular a motivação intrínseca dos estudantes, de modo a favorecer o processo de ensino e aprendizagem da Química
Evolução e impacto da formação em licenciatura em Ciências Biológicas na UFV: : uma análise a partir da percepção dos egressos
No full textEste estudo investigou a percepção dos egressos do curso de Licenciatura em Ciências Biológicas da UFV acerca da formação inicial oferecida aos mesmos. O objetivo foi identificar fatores internos do curso que podem ter influenciado na atratividade da carreira docente, principalmente para a Educação Básica. O instrumento de coleta de dados utilizado foi um questionário semiestruturado, enviado via Google Forms, aos egressos que entraram no curso entre os anos de 2008 e 2020 e que vivenciaram mudanças como: primeiro docente contratado para o Setor de Educação em Ciências e Biologia (2008); reforma curricular (2011); fortalecimento do setor e das disciplinas integradoras (2013), com a contratação de mais duas docentes; e a concentração das atividades extracurriculares, relacionadas à licenciatura, no Edifício das Licenciaturas, inaugurado em 2015. A metodologia utilizada foi baseada na pesquisa descritiva de caráter qualitativo e análise documental. Responderam ao questionário 36 egressos e a maioria (35) avaliou positivamente a formação inicial, ressaltando o papel das disciplinas integradoras (31) e o papel dos docentes formadores dessas disciplinas (29), sendo reconhecidos como fontes de encorajamento e inspiração para a atuação na Educação Básica. O estudo contribuiu para a reflexão sobre as possibilidades de melhorias do ensino e aprendizagem em ciências e biologia no contexto da formação de professores e, a partir dos dados levantados, sugere-se que sejam ampliadas as oportunidades de contato com a realidade escolar logo no início da graduação, permitindo aos estudantes maior aproximação com o contexto da Educação Básica
Dizeres e quereres dos Projetos Pedagógicos: : os dispositivos de gênero e de sexualidade e a produção de sujeitos-docentes
No full textAo tomarmos as temáticas de gênero e sexualidade na formação docente inicial como objetos de estudo, buscamos analisá-las nas enunciações dos projetos pedagógicos dos Cursos Licenciaturas na área de Ciências da Natureza, interessados em problematizar, nesses documentos/monumentos curriculares, os dizeres e quereres que acionam dispositivos de gênero e de sexualidade para produzir sujeitos-docentes. Utilizando-nos das teorizações pós-críticas e dos estudos foucaultianos, operamos com os conceitos-ferramentas enunciação, dispositivos de gênero e de sexualidade e monumento. Em nossas discussões, colocamos em suspensão alguns dizeres sobre diversidade, identidade e diferença, binarização homem/mulher, as pautas neoliberais acionadas na formação docente inicial, evidenciamos alguns quereres - a partir das vontades de sujeitos-docentes que esses documentos/monumentos curriculares propõem. Apontamos, por fim, como esses dizeres e quereres dos textos curriculares dão importantes pistas das estratégias político-discursivos acionadas pelos dispositivos de gênero e de sexualidade na formação docente inicial e salientamos a necessidade de escavar e esperançar, no currículo, outros possíveis, em que outras existências, outras sexualidades, outros gêneros, outras conjunturas familiares sejam possíveis
Rev Brasileira de Futebol 2024; Suplemento Anais VI Congresso Brasileiro de Futebol WEB
No full textÉ com satisfação que apresentamos este suplemento, uma coletânea de trabalhos científicos originados do 6º Congresso Brasileiro de Futebol na WEB (CBFW), realizado em 2024. Este compêndio reflete a vanguarda da pesquisa aplicada ao futebol, unindo rigor acadêmico e relevância prática em uma sinergia essencial para o avanço contínuo do esporte. O evento consolidou-se como um fórum importante para a disseminação de conhecimento, reunindo pesquisadores, profissionais de clubes, treinadores e estudantes, com valiosas contribuições de palestrantes nacionais e internacionais que enriqueceram os debates sobre os desafios e inovações no futebol contemporâneo.
Os resumos aqui compilados ilustram a amplitude das investigações científicas no futebol moderno. As pesquisas aprofundam-se na fisiologia e avaliação do desempenho, com análises detalhadas do perfil antropométrico, neuromuscular e da capacidade aeróbica de atletas, tanto no futebol masculino quanto no feminino. A partir disso, avançam para o controle e a periodização da carga de treinamento, utilizando tecnologias como GPS para investigar a relação entre carga externa e interna, o impacto de calendários congestionados e a caracterização de microciclos de treino. Conectados a esses temas, os estudos abordam a prevenção e reabilitação de lesões, com o uso de ferramentas como a termografia para identificar assimetrias e relatos de caso sobre a recuperação de lesões complexas.
As investigações estende-se ainda a fronteiras emergentes, na área da biomecânica, explorando fatores psicológicos, como o suporte familiar na carreira de jovens atletas, e o impacto de polimorfismos genéticos na recuperação dos jogadores.
 
UENF 506 16: A new maize cultivar alternative for the state of Rio de Janeiro
No full textThis article presents maize hybrid UENF 506 16, focusing on its development through reciprocal recurrent selection and its performance in cultivation and use value tests. UENF 506 16 has shown high prolificacy and environmental stability, making it a reliable, recommended choice for cultivation in the state of Rio de Janeiro