Periódicos científicos (Universidade Federal do Espírito Santo)
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INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA: AVANÇOS E ESTRATÉGIAS PARA INCLUSÃO E ACESSIBILIDADE
No full textEste estudo investiga como a Inteligência Artificial (IA) pode promover a inclusão e acessibilidade na educação profissional e tecnológica para alunos com deficiências. Baseando-se em Bardin (2011) para análise de conteúdo e em Burgstahler (2015) para acessibilidade digital, a pesquisa utilizou uma abordagem qualitativa e revisão sistemática da literatura. Os resultados demonstram que a IA pode personalizar o ensino (Luckin et al., 2016), facilitar a comunicação (Russell & Norvig, 2020) e melhorar a participação desses alunos no processo educacional. Evidenciou-se que tecnologias como reconhecimento de voz (Young et al., 2018), tutoria inteligente (Pane et al., 2014) e adaptação de materiais digitais (Evans, 2020) contribuem significativamente para a acessibilidade. No entanto, desafios como a falta de infraestrutura tecnológica e resistência dos docentes à adoção dessas ferramentas foram identificados. Conclui-se que a IA tem grande potencial para transformar a educação inclusiva, desde que políticas de suporte e capacitação sejam implementadas para garantir seu uso eficaz. Além disso, o referencial teórico foi reforçado em seções específicas do artigo, conectando os achados aos conceitos de educação inclusiva (Ainscow, Booth & Dyson, 2006) e inovação tecnológica na aprendizagem (Baker & Smith, 2018)
History and social construction of the science curriculum in basic education: A look at Elementary Education in municipal schools in Rio Bananal/ES
No full textEssa pesquisa buscou identificar como o currículo de Ciências no município de Rio Bananal/ES esteve disposto ao longo da última década e primeiros anos da década atual, tendo em vista a formação discente voltada para a alfabetização científica, e como ele é realizado atualmente, após a homologação da Base Nacional Comum Curricular e sua reflexão sobre a história do ensino de Ciências. Para isso, foi realizada uma pesquisa qualitativa envolvendo análise bibliográfica e documental nas seguintes fontes: Legislação, Diretrizes Curriculares e Planos de Ensino da disciplina de Ciências, disponíveis na Superintendência Regional de Educação, Secretaria Municipal de Educação e nas próprias Unidades de Ensino. Além disso, foi realizada entrevista semiestruturada junto a professores que ministram a disciplina de Ciências nas escolas que ofertam integralmente o Ensino Fundamental no município de Rio Bananal/ ES. Assim, ao analisarmos a história do ensino de Ciências no município de Rio Bananal/ES, podemos asseverar que esse ideário educacional tem uma forte influência do currículo estadual, além daquela que provém dos próprios professores que atuam nas escolas municipais.Esta investigación buscó identificar cómo se organizó el currículo de Ciencias en la ciudad de Río Bananal/ES durante la última década y los primeros años de la actual, con miras a una formación estudiantil enfocada en la alfabetización científica, y cómo se lleva a cabo actualmente. , tras la aprobación de la Base Curricular Común Nacional y su reflexión sobre la historia de la enseñanza de las Ciencias. Para ello se realizó una investigación cualitativa que involucró análisis bibliográfico y documental en las siguientes fuentes: Legislación, Lineamientos Curriculares y Planes Docentes de la asignatura Ciencias, disponibles en la Superintendencia Regional de Educación, Dirección Municipal de Educación y en las propias Unidades Docentes. Además, se realizó una entrevista semiestructurada a docentes que imparten la asignatura de Ciencias en escuelas que ofrecen Educación Primaria completa en el municipio de Rio Bananal/ES. Así, al analizar la historia de la enseñanza de las Ciencias en el municipio de Rio Bananal/ES, podemos afirmar que esta ideología educativa tiene una fuerte influencia en el currículo estatal, además de la que proviene de los propios docentes que trabajan en las escuelas municipales.This research sought to identify how the Science curriculum in the city of Rio Bananal/ES was arranged over the last decade and the first years of the current decade, with a view to student training focused on scientific literacy, and how it is currently carried out, after the approval of the National Common Curricular Base and its reflection on the history of Science teaching. To this end, qualitative research was carried out involving bibliographic and documentary analysis in the following sources: Legislation, Curricular Guidelines and Teaching Plans for the Science subject, available at the Regional Education Superintendency, Municipal Education Department and in the Teaching Units themselves. Furthermore, a semi-structured interview was carried out with teachers who teach the Science subject in schools that offer full Elementary Education in the municipality of Rio Bananal/ES. Thus, when analyzing the history of Science teaching in the municipality of Rio Bananal/ES, we can assert that this educational ideology has a strong influence on the state curriculum, in addition to that which comes from the teachers themselves who work in municipal schools
Capítulo I: Óbito do autor
No full textCapítulo I do romance Memórias póstumas de Brás Cubas. 
Capítulo VIII: Razão contra Sandice
No full textCapítulo VIII do romance Memórias póstumas de Brás Cubas. 
Capítulo XVIII: Visão do corredor
No full textCapítulo XVIII do romance Memórias póstumas de Brás Cubas. 
Capítulo XXIII: Triste, mas curto
No full textCapítulo XXIII do romance Memórias póstumas de Brás Cubas. 
Capítulo XXVI: O autor hesita
No full textCapítulo XXVI do romance Memórias póstumas de Brás Cubas. 
Capítulo XXXVI: A propósito de botas
No full textCapítulo XXXVI do romance Memórias póstumas de Brás Cubas. 
Capítulo XXXVIII: A quarta edição
No full textCapítulo XXXVIII do romance Memórias póstumas de Brás Cubas