Biblioteca Digital del CIN (Consejo Interuniversitario Nacional)
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Revista de la Subsecretaría de Investigación y Desarrollo del Instituto Universitario de la Policía Federal Argentina (IUPFA)
No full textMinerva es una revista académica y científica editada por la Secretaría de Investigación y Desarrollo del Instituto Universitario de la Policía Federal Federal Argentina (IUPFA) especializada en temas de seguridad, criminalística, criminología, ciencias sociales, estudios de derecho y todas las áreas de incumbencia del Instituto.El acceso a los contenidos de la revista es abierto, libre y gratuito, a texto completo y sin embargos temporales. Esta obra está bajo Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0 Internacional. Estando firmados los artículos y opiniones, la revista Minerva. Saber, arte y técnica no asume responsabilidad alguna sobre su contenido ni hace suyas las opiniones y posiciones de los autores
INFOSIU: boletín electrónico del SIU
No full textInfoSIU, es un espacio comunicativo donde se difunden las actividades que desarrolla el SIU, desde eventos especiales, cursos de capacitación, implementaciones, hasta nuevos desarrollos. También es un espacio dedicado a la reflexión sobre tecnologías de la información y universidades, dando cuenta de temáticas que surgen de la tarea cotidiana del SIU y que pueden ser de interés para todos aquellos lectores vinculados con estos ámbitos
Investiga más
No full textLic. Raquel Krawchik
La universidad pública y su compromiso social ··················································································1
Paulo Evaldo Fensterseifer
Democracia, derechos humanos y educación ······················································································ 6
Gustavo Ranzuglia, Leticia Elizabeth Luque
La evaluación en la formación docente: una revisión conceptual ··················································15
Alfredo Luis Olivieri
¿Qué es la escuela en la cárcel? Prácticas docentes y profesionalizantes en contexto
(de encierro) ················································································································································ 27
Matías Nicolás Ampoli
Contextos de consumo de alcohol en adolescentes de la localidad de Pasco, Córdoba ············42
Paola Ivana Montich, Patricia Alejandra Turello
Recorrido comunitario de una práctica de formación profesional en Psicomotricidad ········· 57
Carola Tejeda, Lilia Nakayama
Red de acompañamiento para la construcción del trabajo final de la Licenciatura en
Educación Física ········································································································································68
Candela Y. Ruffino
Hábitos de nutrición y descanso en deportistas. Análisis de hábitos y conocimiento
en deportistas femeninas de liga nacional Argentina de básquet año 2018. Estudio
de caso: Club Atlético Juventud Florentino Ameghino ···································································· 83
Mariana Accornero, Paula González, Mario Marchese
La producción de papel de lana como aporte sustentable a las artes y al diseño ······················98
Héctor Guillermo Bazán
Modalidades turísticas que promueven un desarrollo comunitario sustentable ···················· 118
Martín Esquivel Viveros, Verónica Daniela Navarro
Encarnar la fiesta: Experiencias de investigación performativa en el carnaval de
Humahuaca (Jujuy, Argentina) ·············································································································133
Alicia Margarita Madoery
Derivas entre arte y diseño, una revisión histórica. Más allá de la idea de “aura” de
Walter Benjamin: la reproductibilidad en el diseño gráfico ························································· 147
Regina Tamara Martínez, María Celeste Serrano, Lilia Nakayama
“Así no se juega”: condiciones y condicionamientos de los juegos en los recreos ·····················161
Lilia Nakayama, Alfredo L. Olivieri, Lila Far
El despliegue de lo lúdico en jóvenes en contextos de encierro ··················································· 180 Ana Inés Bettolli Albornoz, María Ruiz, Silvina Andrea Testagrossa
Control y transgresión: algunos elementos para deconstruir la naturalización de sus
efectos en las prácticas lúdicas ·············································································································197
Marina Eliana Gutierrez Borioni
Teatro y autismo en Córdoba: herramientas teatrales destinadas a niños, niñas y jóvenes
con autismo
·······································································································································210
Mariana Etchegorry, Carola Inés Vargas, Jorgelina María Inés Casela
El juego en los dispositivos institucionales para niños y niñas de 0 a 3 años, desde una
perspectiva de derechos ························································································································223
Marcelo Trevisson, Oscar Salzberger, Alina Machnicki
Reserva Natural Urbana San Martín: informe de avance sobre la actualización del
inventario de mamíferos y difusión de las principales especies presentes ····························· 24
La garantía de calidad y los criterios de acreditación en la educación superior: perspectivas internacionales
No full textIlustraciones
Ilustración 1. Pirámide de la garantía de calidad en la educación superior. Fuente: Szanto, 2010. 16
Ilustración 2. Fecha de creación de AGC en ES en Europa, América Latina y el Caribe y el resto del mundo.
Fuente: Jordana, 2018 25
Ilustración 3. Clasificación de las AGC en la ES en Europa y América Latina según la autonomía política del
gobierno correspondiente. Fuente: Jordana, 2018 36
Ilustración 4. Proceso básico de acreditación institucional 48
Tablas
Tabla 1. Lista de agencias de acreditación analizadas. 10
Tabla 2. Diferencias entre la evaluación para la mejora y la evaluación para la rendición de cuentas.
Fuente: Ewell, 2009; Barreyro, Lagoria e Hizume (2015) 18
Tabla 3. Nuevos instrumentos de política pública para la GC académica.19
Tabla 4. Análisis comparativo: proceso de acreditación institucional 30
Tabla 5. Comparación de los rasgos fundamentales de las distintas agencias. 31
Tabla 6. Comparación de los rasgos fundamentales de las distintas agencias (cont.). 32
Tabla 7. Criterios de acreditación institucional comparados. .......................................................................................... 50
Tabla 8. Australia: Orientación para el registro de nuevos proveedores. Fuente: TEQSA, 2019. 52
Tabla 9. Corea del Sur: Sistema para Garantizar la Calidad en la Educación Internacional. Fuente: NIED,
2020. 54
Tabla 10. Criterios más frecuentes para la acreditación institucional a nivel internacional............................. 57
Tabla 11. Colombia: Comparación entre criterios para los títulos. Fuente: CNA, 2010 60
Tabla 12. Criterios más frecuentes para la acreditación de programas a nivel internacional 63Este estudio fue diseñado para acompañar el proceso de progresiva maduración de las
agendas en materia de calidad de la educación superior. Aunque su énfasis principal radica
en los procesos de acreditación tanto de instituciones como de programas, examina también
la labor de las agencias y el contexto político en el que nacen y cobran sentido. Igualmente,
señala algunas de las cuestiones críticas que acompañan los procesos de acreditación, desde
cómo incorporar los logros académicos de los estudiantes como un vector fundamental
hasta cómo promover la calidad en el respeto a la diversidad, sin olvidar quién debe evaluar
la labor de las agencias y cómo hacerlo.en líne
