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Evaluation of the teaching-learning process of digital skills in the use of the electronic patient record in medical undergraduate education
No full textA utilização do Prontuário Eletrônico do Paciente (PEP) tem se tornado cada vez mais presente na prática clínica, trazendo benefícios significativos, como a melhoria na coleta de dados biomédicos, o compartilhamento de informações e a redução de erros médicos. Sua adoção é especialmente relevante na educação médica, uma vez que a introdução de Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) nas práticas pedagógicas visa preparar os futuros profissionais de saúde para lidar com novas demandas tecnológicas e promover um atendimento mais eficiente e informado. No entanto, apesar dos benefícios, a integração do PEP no ensino médico apresenta desafios, como o impacto na comunicação médico-paciente, a necessidade de treinamento robusto dos estudantes e a possível diminuição da interação visual durante os atendimentos clínicos. Para isso foram desenvolvidas competências específicas para o uso adequado do PEP relacionadas à saúde digital, acesso aos dados, comunicação clara e humanizada, geração de dados, trabalho multidisciplinar integrado e monitoramento e auditoria. O presente estudo teve como objetivos avaliar o conhecimento de discentes de medicina sobre tais competências e elaborar um manual como ferramenta de orientação sobre as boas práticas no seu uso. Trata-se de um estudo transversal, quantitativo, baseado na aplicação de questionários a discentes de dois cursos universitários, no período de setembro de 2023 a junho de 2024. Foi desenvolvido pelos autores um questionário baseado nas competências necessárias para o uso do PEP. Participaram da pesquisa 149 discentes, do sétimo ao décimo segundo semestres de cursos de Medicina, sendo 65,1% do sexo feminino, com idade média de 25,5 anos e 22,8% com graduação prévia. Apenas 17,4% dos participantes receberam treinamento específico para o uso do PEP, sendo que a maior utilização do PEP ocorreu no atendimento ambulatorial (80,5%). A maioria dos alunos (94,6%) declarou preferir o uso do PEP em relação ao prontuário físico. A maioria dos estudantes (92,7%) destacou a necessidade de melhor preparação para o uso do PEP, principalmente no desenvolvimento de habilidades de comunicação. Houve consenso quanto à importância da colaboração multiprofissional (98%) e do trabalho conjunto entre profissionais de saúde (99,3%). No domínio de competência da comunicação, alunos com idade ≥ 25,5 anos e de semestres mais avançados (I1 a I4) discordaram mais frequentemente que o uso do PEP pode afetar a relação médico-paciente, enquanto aqueles com treinamento prévio no uso do PEP apresentaram maior percentual de concordância total em relação ao uso de modelos pré-formatados e recursos como copiar/colar prejudicarem a qualidade da comunicação escrita. No domínio trabalho multiprofissional, a concordância total em relação ao respeito à identidade e ao papel dos outros profissionais de
saúde foi significativamente maior para alunos com idade ≥ 25,5 anos e de semestres mais avançados. No domínio acesso e geração de dados, discentes de semestres mais avançados apresentaram maior percentual de concordância total em relação a importância do PEP para a tomada de decisões clínicas, da entrada de dados corretos e completos para a segurança do paciente e qualidade do cuidado e da redução do tempo gasto no acesso aos dados e a facilidade de anotações contribuírem para o desenvolvimento do raciocínio clínico. Além disso, a partir da revisão de literatura sobre o tema, foi construído um manual de boas práticas, posteriormente submetido à validação de conteúdo por juízes especialistas, utilizando-se o índice de validade de conteúdo (IVC).A validação do manual demonstrou um índice de validade de conteúdo por escala igual a 0,98, sendo, portanto, aplicável para a formação e capacitação de estudantes e profissionais da saúde para o uso do Prontuário Eletrônico do Paciente. O PEP representa um avanço indispensável para a qualidade do cuidado em saúde e para a formação de profissionais alinhados às exigências tecnológicas atuais. Entretanto, sua plena efetivação depende de treinamento acadêmico baseado em competências específicas.The use of Electronic Patient Records (EPR) has become increasingly common in clinical practice, bringing significant benefits such as improved biomedical data collection, information sharing, and reduced medical errors. Its adoption is especially relevant in medical education, since the introduction of Information and Communication Technologies (ICT) in teaching practices aims to prepare future health professionals to deal with new technological demands and promote more efficient and informed care. However, despite the benefits, the integration of EHRs into medical education presents challenges, such as the impact on doctor-patient communication, the need for robust training of students, and the possible decrease in visual interaction during clinical consultations. To this end, specific competencies have been developed for the proper use of EHRs related to digital health, data access, clear and humanized communication, data generation, integrated multidisciplinary work, and monitoring and auditing. The present study aimed to assess medical students' knowledge of these competencies and to develop a manual as a guidance tool on good practices in their use. This is a cross-sectional, quantitative study based on the application of questionnaires to students from two university courses, from September 2023 to June 2024. The authors developed a questionnaire based on the skills necessary for the use of EHRs. A total of 149 students from the seventh to twelfth semesters of medical courses participated in the study, 65.1% of whom were female, with a mean age of 25.5 years and 22.8% with previous undergraduate degrees. Only 17.4% of participants received specific training in the use of EHRs, with the greatest use of EHRs occurring in outpatient care (80.5%). Most students (94.6%) stated that they preferred using EHRs over physical medical records. Most students (92.7%) highlighted the need for better preparation for the use of EHRs, especially in the development of communication skills. There was consensus on the importance of multidisciplinary collaboration (98%) and joint work among health professionals (99.3%). In the area of communication skills, students aged ≥ 25.5 years and in more advanced semesters (I1 to I4) disagreed more often that the use of EPRs could affect the doctor-patient relationship, while those with previous training in the use of PEP showed a higher percentage of total agreement that the use of preformatted templates and features such as copy/paste impair the quality of written communication. In the domain of multiprofessional work, total agreement regarding respect for the identity and role of other health professionals was significantly higher for students aged ≥ 25.5 years and in more advanced semesters. In the domain of data access and generation, students in more advanced semesters showed a higher percentage of total agreement regarding the importance of EPR for
clinical decision-making, the entry of correct and complete data for patient safety and quality of care, and the reduction of time spent accessing data and the ease of note-taking contributing to the development of clinical reasoning. In addition, based on a review of the literature on the subject, a manual of good practices was developed and subsequently submitted for content validation by expert judges using the content validity index (CVI). The validation of the manual showed a content validity index per scale equal to 0.98, making it applicable for the training and qualification of students and health professionals in the use of the Electronic Patient Record. The EPR represents an indispensable advance for the quality of healthcare and for the training of professionals in line with current technological requirements. However, its full implementation depends on academic training based on specific competencies
DENTAL MANAGEMENT IN UNDERGRADUATE COURSES: KNOWLEDGE OF STUDENTS IN A COURSE IN NORTHEAST BRAZIL.
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CLASS III TREATMENT IN PRIMARY DENTITION WITH KAPLAN III DIFFERENTIATED INCLINED PLANE
No full textALVAREZ, O.Q. El plano inclinado para el tratamiento de la mordida cruzada anterior. Acta
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MULTIDISCIPLINARY ASPECTS IN REHABILITATION PLANNING OF A COMPLEX ANATOMY CASE – CASE REPORT
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CORRECTION OF GUM SMILE USING TWO COMBINED TECHNIQUES: CASE REPORT
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PLEOMORPHIC ADENOMA: HISTOPATHOLOGICAL CLASSIFICATION AND ANALYSIS OF SMOOTH MUSCLE ALPHA ACTIN IMMUNOEXPRESSION
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RESTORATION OF AESTHETICS IN A PATIENT UNDERGOING PERIODONTAL SURGERY TO CORRECTION OF A GUM SMILE AND COMPOSITE RESIN RESTORATIONS – CASE REPORT.
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ORAL REHABILITATION IN A PATIENT WITH DENTAL MOBILITY AGGRAVATED BY BRUXISM: CASE REPORT.
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Development and validation of a mobile application for education and monitoring of pre-exposure prophylaxis for HIV.
No full textA epidemia de HIV no Brasil apresenta desafios significativos, especialmente no atendimento a populações vulneráveis, como homens que fazem sexo com homens (HSH), pessoas trans e jovens adultos. Apesar da oferta gratuita, desde 2017, da Profilaxia Pré-Exposição (PrEP) pelo Sistema Único de Saúde, barreiras, como o estigma, o desconhecimento e as dificuldades no acesso aos serviços, limitam a adesão e a efetividade dessa estratégia de prevenção. Diante desse cenário, o presente estudo desenvolveu e avaliou o aplicativo “Meu PrEP”, uma ferramenta tecnológica voltada para profissionais de saúde e usuários da profilaxia, com o objetivo de aprimorar o acompanhamento clínico de usuários da PrEP e promover a educação continuada. Testado com 50 estudantes de Medicina do Centro Universitário Christus (Unichristus), o aplicativo alcançou 93,2 pontos na Escala de Usabilidade de Sistemas (Escala SUS), demonstrando alta aceitação e satisfação. O “Meu PrEP” foi concebido com base em protocolos clínicos e evidências científicas, integrando funcionalidades que auxiliam os profissionais de saúde na prescrição, monitoramento e manejo da PrEP. Entre os tópicos abordados estão a avaliação de risco, exames necessários, manejo de efeitos adversos, adesão ao tratamento e estratégias para superar barreiras relacionadas ao estigma e à discriminação. A plataforma também oferece uma interface intuitiva, adaptada às necessidades dos profissionais e pacientes, promovendo uma abordagem integrada e acessível. A pesquisa foi realizada com estudantes de Medicina da Unichristus, utilizando a Escala SUS para avaliar a aceitação do aplicativo. Os resultados demonstraram alta usabilidade e satisfação, reforçando o potencial do “Meu PrEP” como ferramenta educacional e de suporte clínico. Além disso, o aplicativo se mostrou eficaz na disseminação de informações confiáveis, contribuindo para a formação de profissionais mais capacitados e conscientes sobre o manejo da PrEP. O “Meu PrEP” representa uma inovação no campo da prevenção ao HIV, ao integrar tecnologias digitais à prática clínica e ao processo de formação profissional. Ademais, sua implementação em larga escala pode ampliar o alcance da PrEP, melhorar a adesão ao tratamento e fortalecer as estratégias de prevenção combinada, alinhando-se às metas globais de erradicação da AIDS até 2030. A ferramenta também se destaca por abordar lacunas importantes, como a falta de recursos educacionais voltados para profissionais de saúde e a necessidade de estratégias mais eficazes de acompanhamento clínico. Conclui-se que o “Meu PrEP” tem o potencial de transformar o cuidado na prevenção ao HIV, beneficiando tanto profissionais quanto pacientes. Ao promover a integração de tecnologia, educação e prática clínica, o aplicativo contribui para a superação de desafios históricos relacionados à epidemia de HIV no Brasil, fortalecendo a resposta nacional e global à doença.The HIV epidemic in Brazil presents significant challenges, especially in serving vulnerable populations, such as men who have sex with men (MSM), transgender people and young adults. Despite the free offer, since 2017, of Pre-Exposure Prophylaxis (PrEP) by the Unified Health System, barriers, such as stigma, lack of knowledge and difficulties in accessing services, limit adherence and effectiveness of this prevention strategy. Given this scenario, the present study developed and evaluated the “Meu PrEP” application, a technological tool aimed at health professionals and prophylaxis users, with the aim of improving clinical monitoring of PrEP users and promoting continued education. Tested with 50 medical students from Centro Universitário Christus (Unichristus), the application achieved 93.2 points on the Systems Usability Scale (Scale SUS), demonstrating high acceptance and satisfaction. “My PrEP” was designed based on clinical protocols and scientific evidence, integrating features that help healthcare professionals prescribe, monitor and manage PrEP. Topics covered include risk assessment, necessary exams, management of adverse effects, adherence to treatment and strategies to overcome barriers related to stigma and discrimination. The platform also offers an intuitive interface, adapted to the needs of professionals and patients, promoting an integrated and accessible approach. The research was carried out with Unichristus medical students, using Scale SUS to evaluate acceptance of the application. The results demonstrated high usability and satisfaction, reinforcing the potential of “My PrEP” as an educational and clinical support tool. Furthermore, the application proved to be effective in disseminating reliable information, contributing to the training of professionals who are more qualified and aware of PrEP management. “My PrEP” represents an innovation in the field of HIV prevention, by integrating digital technologies into clinical practice and the professional training process. Furthermore, its large-scale implementation can expand the reach of PrEP, improve treatment adherence and strengthen combined prevention strategies, aligning with the global goals of eradicating AIDS by 2030. The tool also stands out for addressing important gaps, such as the lack of educational resources aimed at healthcare professionals and the need for more effective clinical monitoring strategies. It is concluded that “My PrEP” has the potential to transform HIV prevention care, benefiting both professionals and patients. By promoting the integration of technology, education and clinical practice, the application contributes to overcoming
historical challenges related to the HIV epidemic in Brazil, strengthening the national and global response to the disease
PREVALENCE OF BRUXISM IN NEURODIVERGENT SCHOOLCHILDREN ASSOCIATED WITH THE ACT OF LEARNING: A DESCRIPTIVE, OBSERVATIONAL AND CROSS-SECTIONAL RESEARCH
No full textALMEIDA, F. R. et al. Sleep bruxism and its relationship with sleep disturbances in children:
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