Saber UCV - Repositorio Institucional de la Universidad Central de Venezuela
Not a member yet
22212 research outputs found
Sort by
Corpus sociolingüístico PRESEEA – Caracas 2004-2010. Hablantes de Educación Primaria, Hablantes de Instrucción Media, Hablantes de Instrucción Superior
No full textEl estudio de la lengua hablada es una tarea que puede aportar grandes beneficios al conocimiento del ser humano. La complejidad y a la vez su sencillez, la recurrencia y la variabilidad, forman parte de la esencia misma de las lenguas, una esencia de fundamento cognitivo que nos conecta con entornos socioculturales específicos. La lengua cotidiana no es una mera sucesión de usos inestables, sino algo más. Andrés Bello lo veía de este modo:
Cuando todos los hechos armonizan, cuando las anomalías desaparecen y se percibe que la variedad no es otra cosa que la unidad, […] estamos autorizados para creer que […] poseemos […] una visión intelectual de la realidad de las cosas. La verdad es esencialmente armoniosa. (1841)
Los materiales lingüísticos que ahora ven la luz suponen un valiosísimo aporte ofrecido desde la comunidad venezolana de Caracas, lo que les confiere una especial relevancia en materia de lengua y de cultura. El conjunto de las hablas venezolanas, de Maracaibo a Ciudad Guayana y de Maturín a Puerto Ayacucho, resulta singularmente significativo dentro del concierto hispánico. Y es que Venezuela es tierra de cruces y contrastes, donde lo caribeño se encuentra con lo andino, donde lo indígena contrasta con lo europeo y donde lo canario se convierte en americano. Todo ello queda de algún modo sintetizado en el español de Caracas. Ese español ha sido objeto de numerosos estudios, abordados por grandes nombres de la filología hispánica, la pretérita y la contemporánea: Rosenblat, Páez Urdaneta, Tejera, Obediente, D’Introno, Pérez, Alvar, Sedano, …Universidad Central de Venezuel
Hablemos sobre inteligencias. inteligencias múltiples versus inteligencia artificial
No full textSe define la Inteligencia como la capacidad para resolver problemas. Es el modo en que los seres humanos analizamos las opciones que tenemos para hallar el mejor procedimiento hacia un resultado que desconocemos, lo cual supone un alto nivel de desarrollo cognitivo. Sin embargo, el psicólogo Howard Gardner ha propuesto la Teoría de las Inteligencias Múltiples, la cual considera que las personas tenemos competencias específicas en diversas áreas de la vida, lo que explica que existan otras inteligencias como la lógico-matemática, musical, corporal, espacial, lingüística, naturista, social e interpersonal. Se definen otras inteligencias como la cristalina y la cristalizada, así como el modelo de inteligencia por constructo del psicólogo estadunidense Joy Paul Guilford, que considera la inteligencia como el proceso mediante el cual el ser humano transforma la información del medio en contenidos mentales, de manera que tiene una visión operativa de ésta. Se trata el mencionado modelo de Inteligencias Múltiples avalado por los últimos hallazgos de la psicología cognitiva, del propio Gardner, que muestran que en realidad tenemos por lo menos ocho inteligencias diferentes y que nos diferenciamos por el nivel de desarrollo y la configuración particular, derivada de la dotación biológica de cada uno de nosotros, de la interacción con el entorno y de la cultura propia en su momento histórico. Se presenta el modelo de Múltiples Inteligencia del Dr. Sergio Teijero válido para el entorno empresarial y para la educación a distancia, que contempla la inteligencia emocional, social, ejecutiva, creativa y espiritual. Se aborda el tema Inteligencias Múltiples e Inteligencia Artificial (IA), afirmando que el término IA se refiere al proceso o la capacidad que las máquinas pueden tener para resolver problemas y aprender de manera eficiente, imitando el comportamiento humano. En tal sentido, las máquinas diseñadas con IA tienen la capacidad de imitar algunas funciones cognitivas humanas. Se discuten los tipos de IA y las diferencias entre la IA y la inteligencia humana. Se trata el tema de la IA en los procesos educativos enfatizando que los educadores debemos trabajar porque los estudiantes desarrollen y profundicen en las inteligencias que poseen, pero además trabajar por desarrollar nuevas inteligencias. Se enfatiza en que la IA proporciona el potencial necesario para abordar algunos de los desafíos mayores de la educación actual, innovar las prácticas de enseñanza y aprendizaje y acelerar el progreso de los procesos educativos. Sin embargo, los rápidos desarrollos tecnológicos conllevan inevitablemente múltiples riesgos y desafíos, que hasta ahora han superado los debates políticos y los marcos regulatorios. Se define el comportamiento humano y los aspectos que lo caracterizan, así como la conducta humana y sus características. Se trata el tema del futuro de la inteligencia artificial frente a las inteligencias múltiples, destacando la importancia de avanzar hacia inteligencias artificiales realmente inteligentes
Inteligencias y ambientes virtuales de aprendizaje
No full textSe presentan las inteligencias y los aprendizajes, destacando el concepto de inteligencia como la capacidad para resolver problemas, enfatizando que este concepto se encuentra reflejado en el desempeño académico, personal y social de los individuos, pero deja de lado aspectos como el manejo de las emociones y las relaciones sociales. Por lo que el psicólogo estadunidense Howard Gardner en 1983 propone el Modelo de Inteligencias Múltiple el cual considera que las personas tenemos competencias específicas en diversas áreas de la vida, por lo que además, existen otras inteligencias. Se abordan los Ambientes Virtuales de Aprendizaje o AVA, como una plataforma sustentada en Internet empleada para transmitir conocimientos. Los AVA permiten a los educadores crear y compartir contenidos digitales con sus alumnos, así como supervisar y evaluar su progreso. Se trata el tema de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en educación y la transformación de los entornos tradicionales en AVA. A partir de aquí se comienzan a vincular las ocho inteligencias del Modelo de Múltiples inteligencias con los AVA. La inteligencia lógico matemática y los AVA. Se define este tipo de inteligencia como la facilidad para manejar cadenas de razonamiento e identificar patrones de funcionamiento en la resolución de problemas. Se presentan sus características, beneficios, actividades y cómo es posible desarrollar este tipo de inteligencia en el aula virtual. La inteligencia verbal-lingüística y los ambientes virtuales de aprendizaje. Esta inteligencia se presenta como aquella que no solo hace referencia a la habilidad para la comunicación oral, sino a otras formas de comunicarse como la escritura y la gestualidad, entre otras. Se aborda su definición, características, actividades, estrategias y materiales para desarrollarla. La inteligencia visual-espacial y los AVA. Se expone la definición de este tipo de inteligencia destacando que está referida a la habilidad para manejar los espacios, planos, mapas y a la capacidad para visualizar objetos desde perspectivas diferentes. Se exponen las características y su relación con los AVA, así como los beneficio de trabajarla en el aula virtual, La inteligencia musical y los AVA. Esta inteligencia es la que se refiere al uso adecuado del ritmo, melodía y tono en la construcción y apreciación musical. Se presentan sus características, importancia, actividades para desarrollarla y cómo desplegar las capacidades musicales en las personas. Ejemplos de inteligencia musical, así como la música y la creatividad en los aprendizajes. Finalmente, nos preguntamos cómo trabajar la inteligencia musical en el aula virtual. La inteligencia corporal-kinestesica y los AVA, como aquella inteligencia que señala la capacidad para manejar el cuerpo en la realización de movimientos en función del espacio físico y para manejar objetos con destreza. Se exponen los requisitos básicos según Gardner que tiene que cumplir una inteligencia para que sea considerada como íntegra y no un simple talento, aptitud o habilidad y las seis claves para trabajar las inteligencias múltiples en el aula de clases virtual. Se exponen algunos ejemplos, se explica cómo desarrollarla, así como algunas ideas y beneficios de desarrollar la inteligencia kinestésico-corporal en el aula virtual.La inteligencia interpersonal y los AVA como aquella que muestra la habilidad para reconocer las emociones y sentimientos derivados de las relaciones entre las personas y sus grupos, destacando que cuando hablamos de una relación interpersonal nos referimos al vínculo que existe entre dos o más personas basado en sentimientos, emociones, intereses y actividades sociales, entre otros. Se definen los tipos de relaciones interpersonal, su definición y características. Además, cómo desarrollarla, cómo trabajarla y sus beneficios en el aula virtual.
La inteligencia intrapersonal y los AVA. Este tipo de inteligencia se define como los procesos psicológicos y emocionales que ocurren dentro de una persona, tales como los pensamientos, las emociones, los valores, las creencias y las actitudes. Se presentan sus características y actividades para desarrollarla. El desarrollo, qué se debe trabajar en la inteligencia intrapersonal, ejemplos y cómo desarrollar la inteligencia intrapersonal en el aula virtual. La inteligencia naturalista y los AVA. Se expone su definición como la habilidad para discriminar y clasificar los organismos vivos existentes en la naturaleza. Estas personas se reconocen como parte del ecosistema ambiental. Se presentan sus características y las características de las personas con alta inteligencia naturista. Se tratan otras inteligencias como la creativa, la ejecutiva y la espiritual y ss influencia en los AVA. Además, la importancia de la inteligencia colectiva para el trabajo comunitario el papel que juega en los AVA. Finalmente, se trata el tema de la Inteligencia Artificial y los AVA
Programa teórico y programa práctico de Higiene de los Alimentos
No full textSe presenta el programa teórico y programa práctico de la asignatura de Higiene de los Alimentos de la licenciatura de Nutrición y Dietética. Facultad de Medicina. UCV. El programa es revisado y actualizado en 2025. Tipo de programa elaborado no por competencias según perfil de egresado y diseño curricular.Programa teórico y programa práctico de Higiene de los Alimento
Encuadre No. 53 Mes 1-2 Año 95
No full textCríticas a películas de Wim Wenders, Martin Scorsese, Luis Buñuel y Steven Spielberg. Reflexiones sobre el cortometraje nacional y el documental como testimonio. Entrevistas a figuras como Jaime Chávarri y análisis de autores como Leonardo Favio, Andrei Tarkovski y Derek Jarman. Participación venezolana en Biarritz, debates sobre el cine latinoamericano, estética de lo cotidiano, y cine como archivo visual y político