eus Editorial Universidad de Sevilla Revistas Científicas
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Pedagogias Híbridas para Arquiteturas Ex-Nihilo
No full textIn the context of ecological and social crisis, this article presents a situated investigation into the potential of performative practices as a pedagogical methodology in architectural education. The experience, developed within the course Architectural Design Studio I at the Higher Technical School of Architecture of Seville (academic year 2023–2024), consisted of a three-week laboratory in which students engaged in situated observation, performative intervention, and reflexive documentation in real urban settings. The aim was to test a pedagogy of care capable of fostering a critical reading of public space and of cultivating design competences sensitive to context, the commons, and the affective dimension of space. The interventions—conceived as minimal actions, bodily gestures, or the displacement of everyday objects—operated as devices of symbolic re-signification, destabilizing hegemonic uses and opening poetic fissures within urban normativity. Beyond their scale, the experience proved its capacity to operate as a replicable strategy across different levels of design education, building bridges between university teaching, professional practice, and urban activism. In this sense, architectural education is understood not merely as the transmission of technical skills, but as preparation for practice in a world shaped by fragility, interdependence, and the demand for hospitality.En un contexto de crisis ecosistémica y social, este artículo presenta una investigación situada que explora el potencial de las prácticas performativas como metodología pedagógica en la enseñanza de la arquitectura. La experiencia, desarrollada en la asignatura Proyectos Arquitectónicos I de la Escuela Técnica Superior de Arquitectura de Sevilla (curso 2023–2024), consistió en un laboratorio de tres semanas en el que el estudiantado trabajó con dinámicas de observación situada, intervención performativa y documentación reflexiva en escenarios urbanos reales. El objetivo fue ensayar una pedagogía del cuidado capaz de activar una lectura crítica del espacio público y de fomentar competencias proyectuales sensibles al contexto, lo común y lo afectivo. Las intervenciones —concebidas como acciones mínimas, gestos corporales o desplazamientos de objetos— operaron como dispositivos de resignificación simbólica, desestabilizando usos hegemónicos y abriendo grietas poéticas en la normatividad urbana. Más allá de su escala, la experiencia demostró su capacidad para funcionar como estrategia replicable en distintos niveles formativos, articulando puentes entre la enseñanza universitaria, la práctica profesional y el activismo urbano. En este sentido, la formación arquitectónica se concibe no solo como transmisión de conocimientos técnicos, sino como preparación para la práctica en un mundo atravesado por la fragilidad, la interdependencia y la necesidad de hospitalidad.No contexto da crise ecológica e social, este artigo apresenta uma investigação situada sobre o potencial das práticas performativas como metodologia pedagógica no ensino da arquitetura. A experiência, desenvolvida no âmbito da unidade curricular Projetos de Arquitetura I da Escola Técnica Superior de Arquitetura de Sevilha (ano letivo 2023–2024), consistiu num laboratório de três semanas em que os estudantes trabalharam com dinâmicas de observação situada, intervenção performativa e documentação reflexiva em cenários urbanos reais. O objetivo foi experimentar uma pedagogia do cuidado capaz de promover uma leitura crítica do espaço público e de desenvolver competências projetuais sensíveis ao contexto, ao comum e ao afetivo. As intervenções — concebidas como ações mínimas, gestos corporais ou deslocamentos de objetos quotidianos — funcionaram como dispositivos de ressignificação simbólica, desestabilizando usos hegemónicos e abrindo fissuras poéticas na normatividade urbana. Para além da sua escala, a experiência demonstrou a capacidade de funcionar como uma estratégia replicável em diferentes níveis de ensino projetual, articulando pontes entre a formação universitária, a prática profissional e o ativismo urbano. Neste sentido, o ensino da arquitetura entende-se não apenas como transmissão de competências técnicas, mas como preparação para a prática num mundo marcado pela fragilidade, pela interdependência e pela necessidade de hospitalidade
Aprendendo a colaborar. Preparando os alunos para a prática em equipes multidisciplinares
No full textUWE’s College of Arts, Technology and Environment offers awards related to most construction disciplines, enabling interdisciplinary collaborative working that reflects industry. In Collaborative Practice students from disciplines relating to the construction industry work collaboratively, to challenge concerns highlighted in various industry reports. Guided by construction professionals, students develop and apply a range of interdisciplinary skills. The academic aim of the module develops an understanding of the roles and responsibilities of respective members of the construction team and their interactions through different stages of projects, provided through a mixture of lectures and group workshop activities. The assessment comprises a group presentation in mixed-discipline groups and a collection of reflective writing on academic learning and collaborative working. This module makes a concerted effort to include everyone. Student background is diverse in not only discipline, but in ethnicity and experience. The module team is aware of the distrust that might exist with preconceived ideas about ‘others,’ whether other professionals or other backgrounds. A soft module aim is to address those notions directly and to encourage healthy, collaborative working across the team. This paper will explore how the module enables collaboration and reflexive practice, and as a result, builds student confidence, promotes inclusion and provides preparation for working in multi-disciplinary teams.La Facultad de Artes, Tecnología y Medio Ambiente de la UWE ofrece titulaciones relacionadas con la mayoría de las disciplinas de la construcción, lo que permite un trabajo colaborativo interdisciplinar que refleja la realidad del sector. En la asignatura Práctica colaborativa, los estudiantes de disciplinas relacionadas con el sector de la construcción trabajan en equipo para abordar los retos que se plantean en diversos informes del sector. Guiados por profesionales de la construcción, los estudiantes desarrollan y aplican una serie de habilidades interdisciplinares. El objetivo académico del módulo es desarrollar la comprensión de las funciones y responsabilidades de los respectivos miembros del equipo de construcción y sus interacciones a lo largo de las diferentes etapas de los proyectos, lo que se consigue mediante una combinación de clases magistrales y actividades de taller en grupo. La evaluación consiste en una presentación en grupo en grupos multidisciplinares y una recopilación de escritos reflexivos sobre el aprendizaje académico y el trabajo colaborativo. Este módulo hace un esfuerzo concertado para incluir a todo el mundo. Los antecedentes de los estudiantes son diversos, no solo en cuanto a disciplina, sino también en cuanto a origen étnico y experiencia. El equipo del módulo es consciente de la desconfianza que puede existir con ideas preconcebidas sobre ‘los otros’, ya sean otros profesionales u otros orígenes. Un objetivo secundario del módulo es abordar directamente esas nociones y fomentar un trabajo saludable y colaborativo en todo el equipo. Este artículo explorará cómo el módulo permite la colaboración y la práctica reflexiva y, como resultado, fomenta la confianza de los estudiantes, promueve la inclusión y prepara para trabajar en equipos multidisciplinares.A Faculdade de Artes, Tecnologia e Meio Ambiente da UWE oferece cursos relacionados à maioria das disciplinas de construção, permitindo um trabalho colaborativo interdisciplinar que reflete a realidade do setor. No curso Collaborative Practice (Prática Colaborativa), os alunos de disciplinas relacionadas ao setor de construção trabalham em equipes para enfrentar os desafios apresentados por vários briefings do setor. Orientados por profissionais da construção, os alunos desenvolvem e aplicam uma série de habilidades interdisciplinares. O objetivo acadêmico do módulo é desenvolver uma compreensão das funções e responsabilidades dos respectivos membros da equipe de construção e suas interações ao longo dos diferentes estágios dos projetos, o que é alcançado por meio de uma combinação de palestras e atividades de workshop em grupo. A avaliação consiste em uma apresentação em grupos multidisciplinares e uma coleção de textos reflexivos sobre o aprendizado acadêmico e o trabalho colaborativo. Este módulo faz um esforço concentrado para incluir todos. As origens dos alunos são diversas, não apenas em termos de disciplina, mas também em termos de etnia e experiência. A equipe do módulo está ciente da desconfiança que pode existir com ideias preconcebidas sobre ‘os outros’, sejam eles outros profissionais ou outras origens. Um objetivo secundário do módulo é abordar diretamente essas noções e incentivar o trabalho saudável e colaborativo em toda a equipe. Este artigo explorará como o módulo possibilita a colaboração e a prática reflexiva e, como resultado, aumenta a confiança dos alunos, promove a inclusão e os prepara para trabalhar em equipes multidisciplinares
Évolution de la sante vegetale et impacts de l’erosion dans la region d’Oueltana Amont (Maroc): Une analyse basee sur l’indice NDVI
Get PDFThe article explores the evolution of vegetation health in the upstream Oueltana region through the analysis of the Normalized Difference Vegetation Index (NDVI) between 1984 and 2016. The NDVI, calculated from satellite images, shows a general trend of declining vegetation activity despite seasonal and annual fluctuations. This degradation is primarily attributed to the overexploitation of forests and unsustainable agricultural practices such as deforestation and overgrazing.
Water erosion, exacerbated by the reduction in vegetation cover, is identified as a major consequence of these human activities. The highly rugged terrain of the region is particularly vulnerable to this phenomenon, affecting soil fertility and water quality. Inadequate agricultural practices, such as intensive plowing and fallowing, further aggravate this problem by reducing infiltration and increasing runoff.
Local farmers have adopted adaptation strategies, such as the cultivation of fruit trees and the construction of terraces, to mitigate the effects of erosion and improve water resource management. However, these efforts face challenges such as high maintenance costs and rural depopulation, limiting their long-term effectiveness.
The article highlights the importance of sustainable agricultural policies and practices to preserve the ecological health of the region, emphasizing the need for integrated natural resource management and increased community participation to enhance resilience in the face of growing environmental challenges.El artículo explora la evolución de la salud vegetal en la región de Oueltana Alta a través del análisis del índice de vegetación normalizado (NDVI) entre 1984 y 2016. El índice NDVI, calculado a partir de imágenes satelitales, muestra una tendencia general a la regresión de la actividad vegetal a pesar de las fluctuaciones estacionales y anuales. Esta degradación se atribuye principalmente a la sobreexplotación de los bosques y a las prácticas agrícolas no sostenibles, como la deforestación y el sobrepastoreo.
La erosión hídrica, exacerbada por la disminución de la cobertura vegetal, se identifica como una de las principales consecuencias de estas actividades humanas. Los terrenos muy accidentados de la región son particularmente vulnerables a este fenómeno, afectando la fertilidad del suelo y la calidad del agua. Las prácticas agrícolas inadecuadas, como el arado intensivo y el barbecho, agravan aún más este problema al reducir la infiltración y aumentar la escorrentía.
Los agricultores locales han adoptado estrategias de adaptación, como el cultivo de árboles frutales y la construcción de terrazas, para mitigar los efectos de la erosión y mejorar la gestión de los recursos hídricos. Sin embargo, estos esfuerzos se enfrentan a desafíos como el alto costo de mantenimiento y el abandono rural, lo que limita su efectividad a largo plazo.
El artículo destaca la importancia de políticas y prácticas agrícolas sostenibles para preservar la salud ecológica de la región, subrayando la necesidad de una gestión integrada de los recursos naturales y una mayor participación comunitaria para fortalecer la resiliencia frente a los crecientes desafíos ambientales.L’article explore l’évolution de la santé végétale dans la région d’Oueltana amont à travers l’analyse de l’indice de végétation normalisé (NDVI) entre 1984 et 2016. L’indice NDVI, calculé à partir des images satellites, montre une tendance générale à la régression de l’activité végétale malgré des fluctuations saisonnières et annuelles. Cette dégradation est principalement attribuée à la surexploitation des forêts et aux pratiques agricoles non durables telles que le défrichement et le surpâturage.
L’érosion hydrique, exacerbée par la diminution du couvert végétal, est identifiée comme une conséquence majeure de ces activités humaines. Les terrains très accidentés de la région sont particulièrement vulnérables à ce phénomène, affectant la fertilité des sols et la qualité de l’eau. Les pratiques agricoles inadaptées, telles que le labour intensif et la jachère, aggravent encore ce problème en réduisant l’infiltration et en augmentant le ruissellement.
Les agriculteurs locaux ont adopté des stratégies d’adaptation, telles que la culture d’arbres fruitiers et la construction de terrasses, pour atténuer les effets de l’érosion et améliorer la gestion des ressources en eau. Cependant, ces efforts sont confrontés à des défis tels que le coût élevé d’entretien et la déprise rurale, limitant leur efficacité à long terme.
L’article met en lumière l’importance de politiques et de pratiques agricoles durables pour préserver la santé écologique de la région, soulignant la nécessité d’une gestion intégrée des ressources naturelles et d’une participation communautaire accrue pour renforcer la résilience face aux défis environnementaux croissants
Migrantes cualificados en Andalucía: segregación ocupacional y sobrecualificación (2005-2023)
Get PDFThis article analyses the occupational segregation of highly qualified immigrants working in Andalusia, comparing their situation with that of native workers and migrants with different educational levels. Ordered probability models are employed to identify the most influential variables affecting the occupational position of this group, with a particular focus on factors such as education, language, and job stability.
Drawing on microdata from the Labour Force Survey for the period 2005–2023, which spans various economic cycles, the findings reveal that investment in education significantly enhances the labour market position of immigrants. Nevertheless, approximately 30% of highly qualified immigrants in Andalusia experience overqualification, indicating that the Andalusian labour market is not fully capitalising on the potential of this group.
Funding
This study was carried out within the framework of research project PID2021-1287630B-100 funded by MCIN/AEI/10.13039/501100011033/ and ERDF, EUEste artículo analiza la segregación ocupacional de los migrantes altamente cualificados que trabajan en Andalucía, comparándola con la de sus homólogos nativos y la de migrantes con otros niveles formativos. Asimismo, se aplican modelos de probabilidad ordenados para conocer qué variables influyen más sobre la posición laboral de este grupo, destacando el impacto de factores como la formación, el idioma y la estabilidad contractual.
Utilizando los microdatos de la Encuesta de Población Activa a lo largo del periodo 2005-2023, que recoge diferentes ciclos económicos, los resultados evidencian que la inversión en formación mejora la posición laboral de los migrantes. A pesar de ello, aproximadamente un 30% de los migrantes con estudios superiores de Andalucía sufren sobrecualificación, demostrando que el mercado laboral andaluz no está aprovechando plenamente el potencial de este colectivo.
Financiación
Este estudio se ha realizado en el marco del proyecto de investigación PID2021-1287630B-100 financiado por MCIN/AEI/10.13039/501100011033/ y FEDER, UE
Building a governance for Sustainable Development in Italy: means (indicators), mechanisms and the role of territories
Get PDFThe article aims to critically analyze the process followed by the Ministry of Environment and Energy Security (MASE) – national authority for sustainable development in Italy – to define the National Strategy for Sustainable Development (NSDS). To this aims, the paper: i) explain the complex mechanism of public sustainability policies in Italy, focusing on the thematic competencies of all the actors involved (public/non-public, institutional/non-institutional from the local to the national level); and ii) identify the Italian national approach and the tools provided by MASE for the periodic review of NSDS, highlighting the integrated and participatory approach to public policies capable of capturing the economic, social and environmental dimensions of sustainability. To this end, and from a qualitative approach, the political and strategic documents that inspired the NSDS and that respond to the challenge of the 2030 Agenda at the national level in Italy are presented. The results show the process to achieve at the localization of the SDGs in Italy in a coherent way both with national laws and lower in the strategic framework, taking in mind territorial capital and geographical diversity in a multilevel approach. They also demonstrate the capacity, at the national level, to produce a set of indicators for the preparation of reports on sustainable development capable of covering the territorial diversity of the Italian regions
La robotique et l'intelligence artificielle dans le développement des compétences de haut niveau
No full textHighly gifted students could contribute significantly to a dynamic society that requires self-motivated professionals dedicated to lifelong learning and innovative productions. However, there is a discrepancy between the expected achievement based on their intellectual potential and their academic and professional performance. This literature review analyzes the benefits and limitations of integrating robotics and artificial intelligence (AI) in the education of gifted students, focusing on the competencies most demanded by the labor market. Twenty-four studies were analyzed following PRISMA criteria. Studies show that the integration of robotics and AI in the education of gifted students fosters deep learning, creative exploration, and real-world problem-solving with socio-emotional relevance. Therefore, their integration into educational practices can not only promote professionals who are technologically proficient, but also emotionally intelligent and socially competent to face the complexities and needs of an ever-changing society.Los estudiantes con alta capacidad (AC) podrían contribuir de una manera relevante en una sociedad dinámica que requiere de profesionales automotivados para realizar aprendizajes permanentes y producciones innovadoras. Sin embargo, existe una discrepancia entre el logro esperado basado en sus potenciales intelectuales y el rendimiento académico y profesional. Esta revisión bibliográfica analiza los beneficios de la integración de la robótica y la inteligencia artificial (IA) en la educación de los estudiantes con AC sobre las competencias más demandadas por el mercado laboral. Se revisan 24 estudios, siguiendo los criterios PRISMA. Los estudios muestran que la integración de la robótica y la IA en la educación de los estudiantes con AC favorece el aprendizaje profundo, la exploración creativa y la resolución de problemas reales con relevancia socioemocional, por lo que su integración en las prácticas educativas no sólo puede promover profesionales que sean tecnológicamente expertos, sino también emocionalmente inteligentes y socialmente competentes para enfrentarse a las complejidades y las necesidades de una sociedad en continuo cambio.Les étudiants très doués pourraient contribuer de manière significative à une société dynamique qui a besoin de professionnels motivés et dévoués à l'apprentissage tout au long de la vie et à des productions innovantes. Cependant, il existe un décalage entre les résultats escomptés en fonction de leur potentiel intellectuel et leurs performances académiques et professionnelles. Cette revue de la littérature analyse les avantages et les limites de l'intégration de la robotique et de l'intelligence artificielle (IA) dans l'éducation des élèves doués, en se concentrant sur les compétences les plus demandées par le marché du travail. Vingt-quatre études ont été analysées selon les critères PRISMA. Les études montrent que l'intégration de la robotique et de l'IA dans l'éducation des élèves doués favorise l'apprentissage en profondeur, l'exploration créative et la résolution de problèmes du monde réel avec une pertinence socio-émotionnelle. Par conséquent, leur intégration dans les pratiques éducatives peut non seulement promouvoir des professionnels compétents sur le plan technologique, mais aussi émotionnellement intelligents et socialement compétents pour faire face aux complexités et aux besoins d'une société en constante évolution
Realidad y ficción en la obra de Thomas Brussig: La película de Sonnenallee
Get PDFLa nostalgia de la RDA, llamada Ostalgie, se define como una valoración positiva que los nuevos ciudadanos de Alemania hacen retrospectivamente, tras la caída del muro, de la vida en la Alemania oriental (Neller 2006). Esta temática está presente en obras de literatura y de cine, como la novela Am Kürzeren Ende der Sonnenallee (Brussig 1999) y la película Sonnenallee dirigida por Leander Haußmann. Este artículo estudia la presencia de la Ostalgie en estas obras y lo relaciona con la importancia de la música Rock & Roll en la vida de los personajes. El concepto de la Ostalgie implica una nostalgia hacia el Este y una valoración demasiado positiva de la RDA que, según Bouvier (2002), solo fue posible porque la RDA se integró en la RFA. Pero Ostalgie es también una añoranza por una época en la que dominó una dictadura. Por ello puede decirse que en Sonnenalle se articula una relación compleja entre realidad y ficción, en la que Brussig utiliza el humor para embellecer el recuerdo del pasado.GDR nostalgia, called Ostalgie, is defined as a positive assessment of life in East Germany made retrospectively by the new citizens of Germany after the fall of the Wall (Neller 2006). This theme is present in works of literature and cinema, such as the novel Am Kürzeren Ende der Sonnenallee (Brussig 1999) and the film Sonnenallee directed by Leander Haußmann. This article studies the presence of Ostalgie in these works and relates it to the importance of Rock and Roll music in the lives of the protagonists. The concept of Ostalgie implies a nostalgia for the East and an overly positive assessment of the GDR which, according to Bouvier (2002), was only possible because the GDR was integrated into the GFR. But Ostalgie is also a longing for a time when a dictatorship ruled. It can therefore be said that Sonnenalle articulates a complex relationship between reality and fiction, in which Brussig uses humor to embellish the memory of the past.La nostalgia de la RDA, llamada Ostalgie, se define como una valoración positiva que los nuevos ciudadanos de Alemania hacen retrospectivamente, tras la caída del muro, de la vida en la Alemania oriental (Neller 2006). Esta temática está presente en obras de literatura y de cine, como la novela Am Kürzeren Ende der Sonnenallee (Brussig 1999) y la película Sonnenallee dirigida por Leander Haußmann. Este artículo estudia la presencia de la Ostalgie en estas obras y lo relaciona con la importancia de la música Rock & Roll en la vida de los personajes. El concepto de la Ostalgie implica una nostalgia hacia el Este y una valoración demasiado positiva de la RDA que, según Bouvier (2002), solo fue posible porque la RDA se integró en la RFA. Pero Ostalgie es también una añoranza por una época en la que dominó una dictadura. Por ello puede decirse que en Sonnenalle se articula una relación compleja entre realidad y ficción, en la que Brussig utiliza el humor para embellecer el recuerdo del pasado
Reseña: Recepción de Richard Wagner y Vanguardia en las Artes Españolas. Mitos y Materialidades, de Paloma Ortiz de Urbina y Tomas Macsotay
No full textMethodologie der effektiven Leseförderung im DaF/DaZ-Unterricht: authentisch – interaktiv – motivierend
Get PDFEinerseits ist das Lesen eine der grundlegenden Kompetenzen im DaF-Unterricht. Andererseits liest die Jugend – vor allem aufgrund der Digitalisierung – immer weniger Bücher. Die Lektüre literarischer Texte ist besonders beim Fremdsprachenlernen wichtig, denn neuer Wortschatz ist nur im Kontext gut zu verstehen und zu behalten. Bekanntlich braucht unser Gehirn beim Lernen immer praktische Anwendungen, Relevanz der Information, Motivation und Zusammenhänge, damit neue Inhalte langfristig behalten werden (Grein, 2021). Und gerade Fachleute im Bereich Übersetzen und Dolmetschen sind auf gutes Gedächtnis, schnelle Vokabularaufrufzeiten und Flüssigkeit beim Sprechen angewiesen. Lektüre ist besonders dafür geeignet, die Mündlichkeit oder Verbalität im Kontext zu üben. Der vorliegende Beitrag schlägt eine gleichsam einfache wie innovative Form des interaktiven Einsatzes von Lektüre vor, wobei die Lernenden die Möglichkeit haben, sich mit der Autorin ihrer deutschen Lektürebücher zu treffen, um sie zu interviewen, über das Entstehen, den Inhalt und die Hingergründe einer gelesenen Lektüre zu besprechen und mit ihr zusammen ein Probelesen zu erleben. Beschrieben werden einige Projekte, die innerhalb dieses Ansatzes mit mehreren Bildungseinrichtungen durchgeführt wurden, um den Deutschunterricht sowohl in Spanien als auch weltweit zu bereichern, beleben und fördern. Das persönliche Kennenlernen der Autorin von Lektüren, die im DaF-Unterricht eingesetzt werden, sowie gemeinsame, interaktive Aktivitäten – sei es online oder präsenz – erhöhen die Motivation der Deutschlernenden nachhaltig und tragen dem beschleunigten Lernprozess bei.Einerseits ist das Lesen eine der grundlegenden Kompetenzen im DaF-Unterricht. Andererseits liest die Jugend – vor allem aufgrund der Digitalisierung – immer weniger Bücher. Die Lektüre literarischer Texte ist besonders beim Fremdsprachenlernen wichtig, denn neuer Wortschatz ist nur im Kontext gut zu verstehen und zu behalten. Bekanntlich braucht unser Gehirn beim Lernen immer praktische Anwendungen, Relevanz der Information, Motivation und Zusammenhänge, damit neue Inhalte langfristig behalten werden (Grein 2021). Und gerade Fachleute im Bereich Übersetzen und Dolmetschen sind auf gutes Gedächtnis, schnelle Vokabularaufrufzeiten und Flüssigkeit beim Sprechen angewiesen. Lektüre ist besonders dafür geeignet, die Mündlichkeit oder Verbalität im Kontext zu üben. Der vorliegende Beitrag schlägt eine gleichsam einfache wie innovative Form des interaktiven Einsatzes von Lektüre vor, wobei die Lernenden die Möglichkeit haben, sich mit der Autorin ihrer deutschen Lektürebücher zu treffen, um sie zu interviewen, über das Entstehen, den Inhalt und die Hintergründe einer gelesenen Lektüre zu sprechen und mit ihr zusammen ein Probelesen zu erleben. Beschrieben werden einige Projekte, die innerhalb dieses Ansatzes mit mehreren Bildungseinrichtungen durchgeführt wurden, um den Deutschunterricht sowohl in Spanien als auch weltweit zu bereichern, zu beleben und zu fördern. Das persönliche Kennenlernen der Autorin von Lektüren, die im DaF-Unterricht eingesetzt werden, sowie gemeinsame, interaktive Aktivitäten – sei es online oder präsenz – erhöhen die Motivation der Deutschlernenden nachhaltig und tragen zum beschleunigten Lernprozess bei.Einerseits ist das Lesen eine der grundlegenden Kompetenzen im DaF-Unterricht. Andererseits liest die Jugend – vor allem aufgrund der Digitalisierung – immer weniger Bücher. Die Lektüre literarischer Texte ist besonders beim Fremdsprachenlernen wichtig, denn neuer Wortschatz ist nur im Kontext gut zu verstehen und zu behalten. Bekanntlich braucht unser Gehirn beim Lernen immer praktische Anwendungen, Relevanz der Information, Motivation und Zusammenhänge, damit neue Inhalte langfristig behalten werden (Grein 2021). Und gerade Fachleute im Bereich Übersetzen und Dolmetschen sind auf gutes Gedächtnis, schnelle Vokabularaufrufzeiten und Flüssigkeit beim Sprechen angewiesen. Lektüre ist besonders dafür geeignet, die Mündlichkeit oder Verbalität im Kontext zu üben. Der vorliegende Beitrag schlägt eine gleichsam einfache wie innovative Form des interaktiven Einsatzes von Lektüre vor, wobei die Lernenden die Möglichkeit haben, sich mit der Autorin ihrer deutschen Lektürebücher zu treffen, um sie zu interviewen, über das Entstehen, den Inhalt und die Hintergründe einer gelesenen Lektüre zu sprechen und mit ihr zusammen ein Probelesen zu erleben. Beschrieben werden einige Projekte, die innerhalb dieses Ansatzes mit mehreren Bildungseinrichtungen durchgeführt wurden, um den Deutschunterricht sowohl in Spanien als auch weltweit zu bereichern, zu beleben und zu fördern. Das persönliche Kennenlernen der Autorin von Lektüren, die im DaF-Unterricht eingesetzt werden, sowie gemeinsame, interaktive Aktivitäten – sei es online oder präsenz – erhöhen die Motivation der Deutschlernenden nachhaltig und tragen zum beschleunigten Lernprozess bei
El hilo intergeneracional femenino en Teta mother and me de Jean Said Makdisi
Get PDFLa obra de Jean Said Makdisi Teta Mother and Me. Three generations of Arab Women, trasciende las fronteras de la autobiografía convencional al tejer una narrativa profundamente arraigada en la colectividad y en la interconexión con las mujeres de su entorno familiar. Su escritura no solo da voz a su propia experiencia, sino que también resuena con las historias de otras mujeres que comparten su contexto. A través de un diálogo entre los estudios de género y literarios, el texto ofrece una reflexión sobre la identidad femenina y la experiencia migrante, revelando la importancia de los lazos familiares en la construcción de la propia historia en el marco de la literatura árabe-americana