Portal de Revistas Científicas de la Universidad de Alcalá
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Reseña: "Autorías encarnadas. Representaciones mediáticas del escritor/a" (2022), de Aina Pérez Fontdevila y Juan Zapata (eds.)
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“La buena distancia. Escritores ‘migrantes’ de África y Oriente Medio en España (2001-2008)”, de Sara Bernechea Navarro
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Imaginarios subterráneos en las liteaturas hispánicas (1975-2024)
No full textIntroduction to the special issue "Underground Imaginaries in the Hispanic Literatures (1975-2024)"Introducción al monográfico "Imaginarios subterráneos en las literaturas hispánicas (1975-2024)
FD-U: Formación a docentes voluntarios de español como lengua de acogida a personas acogidas de Ucrania
Get PDFIn February 2022, the Russian-Ukrainian war broke out and, since its beginning, more than 270,000 Ukrainian people have fled to Spain, in need of housing, work and learning Spanish. In this context, different initiatives for teaching Spanish as a host language have arisen, such as Project U, which is described in this paper. Since most of the volunteer teachers in Project U had neither previous training nor work experience related to the teaching of Spanish as a foreign language, a specific training was designed, the FD-U, which consisted of webinars designed to provide basic content for the teaching of Spanish as a foreign language, as well as a pre-post evaluation instrument to evaluate this intervention. This article reports the experience in Project U, the creation of the FD-U, as well as the research results collected with the instrument designed.En febrero de 2022 estalló la guerra ruso-ucraniana y, desde su comienzo, más de 270 000 personas ucranianas se encuentran acogidas en España, con necesidades de vivienda, trabajo y aprendizaje del español. En este contexto, surgieron diferentes iniciativas para la enseñanza de español como lengua de acogida, como el Proyecto U, del que se da cuenta en este trabajo. Concretamente, se centra en una formación específica para los docentes voluntarios, la FD-U, ya que, al comprobar el perfil de la mayoría de docentes voluntarios del Proyecto U, se comprobó que en general no tenían ni formación previa, ni profesiones afines a la enseñanza de ELE. Por este motivo, se diseñaron webinarios que ofrecían contenidos básicos para la enseñanza de ELE, así como un instrumento de evaluación pre-post de la intervención. En este artículo se recoge la experiencia en el Proyecto U, la creación de la FD-U, así como los resultados de investigación recogidos con el instrumento diseñado
The Franchise Devouring Itself: A Critical Analysis of the Marvel Cinematic Universe’s Reflexive Turn
No full textThis article proposes that a "reflexive turn," which is particularly visible in some of the MCU's new streaming series, has taken place with the beginning of the franchise's Phase Four, the first phase of the new Multiverse Saga. Taking the first seasons of She-Hulk, What If...?, WandaVision and Loki as illustrations, my analytic focus falls on the reflexive devices and the narrative structures of these four series, which together seem to have established the grounds for a recurring metafictional allegory whereby the diegetic multiverse is made analogous to the franchise's own "multiverse" of complexly interrelated narratives. Thus seen, my interpretation of each of the series pays special attention to how reflexivity has allowed the MCU to speak about itself in this transitional moment, in a way that ambivalently reflects not only about the franchise's continuing dominance within the contemporary culture industry, but also about fears and concerns that the franchise's power may not last very long if it loses its narrative coherence along the way. It is in this sense that the Marvel Cinematic Universe seems to have started devouring itself, turning into a kind of "narcissistic" and "autophagic" narrative precisely at the time when it is beginning to generate a sense of exhaustion and saturation among its fans and followers. Although the reflexive elements of these four series acknowledge this sentiment in ways that approximate self-parody and self-critique, in the end they all arrive at the cynical and/or conformist conclusion that, for better or for worse, there is no alternative to the franchise's planned continuation
Jesús M. Nieto Ibáñez - Juana M. Torres Prieto (eds.). Historia de la literatura cristiana en la Antigüedad, Madrid, Ciudad Nueva 2024, 681 pp. [978-84-9715-577-9].
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Determinación de asociaciones léxicas. Evaluación de tres métodos
No full textSeveral procedures have been proposed to discover and measure lexical associations in lexical availability surveys. In this paper we evaluate the advantages and disadvantages of three methods to discover lexical associations: Dispograph (Echeverría et al. 2008), weighted distance index (WDI) (author 2008) and vocabulary contiguity index (VCI) (Guerra Salas, Gómez Sánchez and Basterrechea Salido 2015). Dispograph is limited because it does not take into account the relative frequency of the word nor does it normalize the results to a scale. ICV takes into account the frequency of the vocabularies, but does not normalize to a scale. IDP takes into account both vowel frequency and normalization to a scale.Se han propuesto varios procedimientos para descubrir y medir asociaciones léxicas en las encuestas de léxico disponible. En este trabajo evaluamos las ventajas e inconvenientes de tres métodos para descubrir asociaciones léxicas: Dispografo (Echeverría y otros 2008), índice de distancias ponderado (IDP) (autor 2008) e índice de contigüidad de vocablos (ICV) (Guerra Salas, Gómez Sánchez y Basterrechea Salido 2015). Dispografo está limitado porque no tiene en cuenta la frecuencia relativa del vocablo ni normaliza los resultados a una escala. ICV tiene en cuenta la frecuencia de los vocablos, pero no normaliza a una escala. IDP tiene en cuenta tanto la frecuencia de los vocablos como la normalización a una escala
Latinø Children and Their Picturebooks Over Time
No full textLatinø children’s literature scholars point to the early 1990s as a crucial time in the history of US children’s literature by and about Latinøs, rightly claiming that up to this time, such books presented miniscule publication rates and received limited mainstream attention (Koss et al.; Naidoo “Opening doors”; Nilsson). In some cases, books with Latinø themes presented highly problematic racioethnic representations in both their verbal (written) and visual narratives, particularly when created by non-Latinøs (Quiroa, “Promising Portals”). These trends continued beyond the 1990s until more recently when shifts in the larger field of US multicultural literature by and about diverse racial and ethnic groups occurred1. The history of children’s literature by and about Latinøs in the U.S. is not as robust as that afforded mainstream and European literature, and deserves periodic documentation that equally takes into account their verbal (written) and visual (illustrations) narratives. Therefore, I provide a historical review of related, extant scholarship and book titles of this body of books, specifically focusing on those in picturebook formats. A central tenet for my work is that their visual narratives have received too little consideration from an interdisciplinary approach, including the fields of a) education (English language arts, biliteracy, and social studies); b) librarianship, c) ethnic/cultural studies, d) Spanish language and literature studies, e) semiotics, and d) art. Thus, an interdisciplinary approach can broaden understandings of how Latinø children and their narratives are portrayed in their picturebooks today2. This review is also crucial given the increasing technological advances of the twenty-first century resulting in greater availability and emphasis on reading multimodal texts like picturebooks and graphic novels (Chesner; Serafini et al.).Los estudiosos de la literatura infantil latina señalan los primeros años de la década de 1990 como un momento crucial en la historia de la literatura infantil estadounidense escrita por y sobre latinos, afirmando con razón que, hasta ese momento, tales libros presentaban tasas de publicación minúsculas y recibían una atención limitada por parte de la corriente dominante (Koss et al.; Naidoo “Opening doors”; Nilsson). En algunos casos, los libros con temas latinos presentaban representaciones racioétnicas muy problemáticas tanto en sus narraciones verbales (escritas) como visuales, particularmente cuando eran creados por no latinos (Quiroa, “Promising Portals”). Estas tendencias continuaron más allá de la década de 1990 hasta que, más recientemente, se produjeron cambios en el campo más amplio de la literatura multicultural estadounidense por y sobre diversos grupos raciales y étnicos.
La historia de la literatura infantil de y sobre latinos en los EE.UU. no es tan sólida como la de la literatura convencional y europea, y merece una documentación periódica que tenga en cuenta por igual sus narraciones verbales (escritas) y visuales (ilustraciones). Por lo tanto, ofrezco una revisión histórica de la bibliografía existente y de los títulos de este tipo de libros, centrándome específicamente en los que tienen formato de álbum ilustrado. Un principio central de mi trabajo es que sus narrativas visuales han recibido muy poca consideración desde un enfoque interdisciplinar, incluyendo los campos de a) educación (lengua y literatura inglesas, alfabetización bilingüe y estudios sociales); b) biblioteconomía, c) estudios étnicos/culturales, d) estudios de lengua y literatura españolas, e) semiótica y d) arte. Por lo tanto, un enfoque interdisciplinario puede ampliar la comprensión de cómo los niños latinos y sus narrativas son retratados en sus libros ilustrados hoy en día. Esta revisión también es crucial dados los crecientes avances tecnológicos del siglo XXI que resultan en una mayor disponibilidad y énfasis en la lectura de textos multimodales como los álbumes ilustrados y las novelas gráficas (Chesner; Serafini et al.)
Fotografía, narración y posmemoria en España y Argentina. Cristina Fallarás y Mariana Eva Perez
No full textIn today’s Hispanic narrative, a presence of photography is observed in intermedial works that propose original ways of conveying the past of the Spanish Civil War and the dictatorships on both sides of the Atlantic. Diario de una princesa montonera. 110% Verdad (2016) by Mariana Eva Perez, and Honrarás a tu padre y a tu madre (2018) by Cristina Fallarás are written from the perspective of the daughter and granddaughter, respectively, marked by the family legacy of the trauma of dictatorial violence. Both authors rescue stories that have had little visibility through the creative appropriation of a series of photographs from the family album that provide a documentary and intimate dimension to their accounts. This article analyzes how the intermediality or the dialogue between the verbal and the visual in these novels promotes a filiative revision of the past, which evokes the absent, undermining the linearity and reliability of the testimonial narrative. Thus, the comparative study of the works by Perez and Fallarás explores the ways in which the interaction of photographs with verbal discourse brings the novel closer to non-fiction and provides a multiplicity of meanings to the photographic image. A close reading of Diario and Honrarás also seeks to answer what are the differences that characterize the memory discourse of the descendants of the disappeared in the Spanish and Argentine contexts.En la narrativa hispánica actual, se observa una presencia de la fotografía en obras intermediales que proponen formas singulares de mirar hacia el pasado de la guerra civil española y de las dictaduras a ambos lados del Atlántico. Diario de una princesa montonera. 110% Verdad (2016), de Mariana Eva Perez, y Honrarás a tu padre y a tu madre (2018), de Cristina Fallarás, están escritas desde la perspectiva de la hija y la nieta, respectivamente, marcadas por el legado familiar del trauma de la violencia dictatorial. Ambas autoras rescatan unas historias que han tenido poca visibilidad a través de la apropiación creativa de una serie de fotografías del álbum familiar que aportan una dimensión documental e íntima a sus relatos. El presente artículo analiza cómo la intermedialidad o el diálogo entre lo verbal y lo visual en estas novelas suscita una revisión filiativa del pasado, que evoca a los ausentes, socavando la linealidad y la fiabilidad de la narrativa testimonial. Así pues, el estudio comparativo de los trabajos de Perez y de Fallarás explora los modos en que la interacción de las fotos con el discurso verbal aproxima la novela a la no ficción y le aporta una multiplicidad de sentidos a la imagen fotográfica. A partir de la lectura atenta de Diario y Honrarás, también se busca responder cuáles son las diferencias que caracterizan el discurso memorístico de los descendientes de los desaparecidos en el contexto español y en el argentino.