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Reseña de: Puig, Luisa: Armarse de argumentos. Persuadir y algo más con la palabra.
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Puig, Luisa, Armarse de argumentos. Persuadir y algo más con la palabra. Ciudad de México: Penguin Random House Grupo Editorial México, 2021 (490 pp.), ISBN: 9786073811408Reseña de:
Puig, Luisa, Armarse de argumentos. Persuadir y algo más con la palabra. Ciudad de México: Penguin Random House Grupo Editorial México, 2021 (490 pp.), ISBN: 978607381140
Lógica factual en el análisis de las opiniones de venezolanos y chilenos sobre la pandemia en Chile: Un aporte teórico-metodológico para la investigación cualitativa en salud
No full textThis work is based on factual logic as theoretical-methodological support to analyze the arguments included in the opinions about the COVID-19 pandemic by Venezuelans and Chileans from the Metropolitan and Biobío regions of Chile in 2020. On a total of 65 qualitative interviews, the presence and structure of the arguments were analyzed according to the Toulmin model, showing that their basic form, data plus conclusion, is what characterizes this sample, as well as the argumentative field of experience as the place from where matters of public health and economics are integrated into everyday language. The content analysis of the opinions shows as the main topic the negative impact of the pandemic, where migration emerges as a factor that aggravates or mitigates its impact in Chile. In future qualitative health research can be useful to use approaches that deal with reasoning based on the behavior of people and communities, providing deep, rich and culturally relevant information.Este trabajo se basa en la lógica factual como sustento teórico-metodológico para analizar los argumentos incluidos en las opiniones sobre la pandemia del COVID-19 por parte de venezolanos y chilenos de las regiones Metropolitana y Biobío de Chile en el 2020. Sobre un total de 65 entrevistas cualitativas, se analizó la presencia y estructura de los argumentos según el modelo de Toulmin, mostrando que su forma básica, datos más conclusión, es lo que caracteriza a esta muestra, al igual que el campo argumentativo de la experiencia como el lugar de donde asuntos de salud pública y economía se integran en el lenguaje cotidiano. El análisis de contenido de las opiniones muestra como principal tema el impacto negativo de la pandemia, donde la migración emerge como factor que agrava o mitiga su impacto en Chile. En futuras investigaciones cualitativas en salud, utilizar enfoques que se ocupen del razonamiento a la base del comportamiento de las personas y comunidades, puede ser de gran utilidad por aportar información profunda, rica y culturalmente pertinente
Sobre el concepto de suficiencia en la argumentación derrotable
No full textThe aim of this paper is to propose a definition for the concept of sufficiency that duly takes into account the defeasible nature of the vast majority of the arguments we use in our everyday discussions, and that can be used as a tool for the evaluation of this type of arguments in practice. To this end, the paper reviews definitions proposed by various theories of argumentation of logical, rhetorical and dialectical orientation, and provides a definition which integrates elements from these different approaches into a coherent whole. The definition is then complemented by specifying the meaning of its key terms, with a view to answering three questions which have been at center of the debate on argumentative sufficiency: (i) what kind of criticisms can the counterpart formulate to the inference of a defeasible argument, ii) who should count as the counterpart of an argument in a given context of discussion, and (iii) what does it mean to respond successfully to these criticisms.El propósito de este artículo es elaborar un concepto de suficiencia que tome en cuenta la naturaleza derrotable de buena parte de los argumentos que empleamos en nuestras discusiones cotidianas, y que a su vez sea útil para evaluarlos en la práctica. Con este fin se revisan definiciones propuestas por diversas teorías de la argumentación de orientación lógica, retórica y dialéctica, para luego proponer una definición que integra coherentemente elementos de las distintas aproximaciones. Esta definición es seguidamente complementada con una especificación del significado de los términos clave que la componen, con el objetivo de dar respuesta a tres preguntas que han estado al centro del debate sobre la suficiencia: ¿qué tipo de impugnaciones puede formular la contraparte a la inferencia de una argumentación derrotable?; ¿qué deberíamos entender por “la contraparte” en una discusión dada?; y ¿qué significa hacerse cargo de esas impugnaciones de manera exitosa
Que la fuerza esté contigo: Sobre el problema del poder del argumento y la argumentación
No full textWhat does it mean for an argument to have force? The force in an argument, in natural speech but also in argumentation theory, is often presupposed. Except for a few reflective attempts, which are part of the review of the literature that this work contains, the analysis of this argumentative reality is still under construction, so there is ample space to debate about what argumentative force is, that is, the force of the argument and the overall force of argumentation. The main contribution of this work is that just as, or since, speech acts have a neutral or floating force, so do arguments. Thus, there would be an intrinsic force, in principle independent of the audience and the context. It is a structural force that certainly has a history and evolves, but whose ultimate function is to ensure a systematic state of difference of opinion.¿Qué significa que un argumento sea fuerte? La fuerza en un argumento, en habla natural pero también en teoría de la argumentación, es muchas veces presupuesta. Salvo algunos pocos intentos reflexivos, que son parte de la revisión de la literatura que este trabajo contiene, el análisis de esta realidad argumentativa aún está en construcción, por lo que existe amplio espacio para debatir sobre qué es la fuerza argumentativa, vale decir, la fuerza de un argumento y la fuerza general de la argumentación. La principal contribución de este trabajo es que al igual que, o dado que, los actos de habla poseen una fuerza neutral o flotante, así también la tienen los argumentos. Habría, así, una fuerza intrínseca, en principio independiente del auditorio y del contexto. Es una fuerza estructural que, por cierto, tiene historia y evoluciona, pero que cuya función ulterior es asegurar un estado sistemático de diferencias de opinión
El género Statement of Purpose y la enseñanza de la argumentación en lengua inglesa
No full textOne of the documents requested from candidates for students’ scholarships for courses such as High School offered in the United States, Canada, England, among other countries, is the Statement of Purpose (SOP) or letter of motivation. In this context, with the aim of working on argumentation in English, it was decided to implement a didactic sequence (Dolz, Noverraz & Schneuwly, 2004) with 8th and 9th grade students of the bilingual program of a school located in Paraíba, Brazil. This action research has a qualitative approach and an interpretative nature. It consisted in the elaboration and application of a didactic sequence for the SOP genre. The Theory of Argumentation in the Language (TAL), proposed by Ducrot (1987, 1988) and his collaborators, constituted the theoretical framework that supported the analysis of the data. The final productions revealed that the argumentation developed was adequate for the genre, which shows the effectiveness of the didactic sequence implemented.Uno de los documentos solicitados a los candidatos a becas de estudio para cursos como el High School, ofrecido en Estados Unidos, Canadá, Inglaterra, entre otros países, es la Statement of Purpose (SOP) o carta de motivación. En este contexto, con el objetivo de trabajar la argumentación en inglés, se decidió implementar una secuencia didáctica (Dolz, Noverraz & Schneuwly, 2004) con estudiantes de 8º y 9º año del programa bilingüe de una escuela situada en Paraíba, Brasil. Esta investigación-acción tiene enfoque cualitativo y naturaleza interpretativa, y consistió en la elaboración y aplicación de una secuencia didáctica para el género SOP. La Teoría de Argumentación de la Lengua (TAL), propuesta por Ducrot (1987, 1988) y sus colaboradores, constituyó el marco teórico que fundamentó el análisis de los datos. Las producciones finales revelaron que la argumentación desarrollada fue adecuada para el género, lo que evidencia la eficacia de la secuencia didáctica implementada
El diagnóstico etiológico como discusión crítica
No full textThis paper aims to show that medical diagnoses, especially etiological ones, can be analyzed as cases of argumentation, even if they sometimes do not appear to be so. Indeed, all diagnoses take place as series of questions by which the physician tries to elicit information from the patient—even lab tests are nothing but questions. Yet argumentation, as it is usually conceived, does not seem to be a series of questions. I have argued elsewhere that, if one uses the analytical techniques introduced by pragma-dialectics, it is possible to show that all argumentation depends on the posing of questions and that the posing of a question always goes hand in hand with a whole series of questions. This paper can this be seen as an attempt to defend the inverse proposition, namely, that all questioning can be seen as an argumentative process. To this end, it employs in particular the model of critical discussion, which is the core of pragma-dialectics.Este artículo pretende mostrar que los diagnósticos médicos, especialmente los etiológicos, pueden analizarse como casos de argumentación, aunque a veces no lo parezcan. En efecto, todos los diagnósticos se presentan a primera vista como interrogatorios en los que el médico intenta obtener información del paciente, e incluso las pruebas de laboratorio pueden verse como preguntas; pero la argumentación, como se concibe normalmente, no parece tener la forma de un interrogatorio. He defendido en otros textos que, si se emplea el modo de análisis inaugurado por la pragma-dialéctica, es posible mostrar que toda argumentación depende del planteamiento de preguntas y que el planteamiento de una pregunta va siempre de la mano de una serie de ellas, es decir de un interrogatorio. Este artículo puede verse como un intento de defender la conversa de esa proposición: que todo interrogatorio puede verse como un proceso argumentativo. Para ello, se emplea en particular el modelo de discusión crítica, que constituye el corazón de la pragma-dialéctica
Discurso inaugural del II Congreso Iberoamericano de Argumentación, Madrid 2023
No full textPresentation of the II Iberoamerican Congress on Argumentation (2023)Presentación del II Congreso Iberoamericano de Argumentación (2023
El papel de la argumentación en la desactivación de los prejuicios y de la injusticia epistémica
No full textn this paper I will explore the problem of resistance to evidence that hinders the elimination of identity prejudice and the importance of argumentation in combating it. First, I will analyse the relationship between Frickerian notions of identity power and stereotype with argumentative injustice and the activity of arguing. I will argue that argumentation is a ubiquitous element in debates about epistemic injustice, although it is not identical to argumentative injustice. Next, I will address the notion of prejudice and the importance of critical-argumentative efforts to unmask it. I will argue that the context of debate of epistemic injustices is disagreement, so that argumentative exchange is necessary even to establish what is meant by epistemic virtue and the need to exercise it. Finally, I will argue that this kind of exchange should be understood as a variant of what J. Medina calls "epistemic activism".En este texto indagaré el problema de la resistencia a la evidencia que dificulta la eliminación de los prejuicios identitarios y la importancia de la argumentación para luchar contra ello. Primero, analizaré la relación entre las nociones frickeranas de poder y estereotipo identitarios con la injusticia argumentativa y con la actividad de argumentar. Sostendré que la argumentación es un elemento omnipresente en los debates sobre injusticia epistémica, aunque ésta no es idéntica a la injusticia argumentativa. Seguidamente, abordaré la noción de prejuicio y la importancia de incidir por vía crítico-argumentativa en su desocultamiento. Sostendré que el contexto de debate de las injusticias epistémicas es el desacuerdo, por lo que es preciso el intercambio argumentativo incluso para fijar lo que se entiende por virtud epistémica y la necesidad de ejercerla. Finalmente, aduciré que este tipo de intercambio debe ser entendido como una variante de lo que J. Medina denomina “activismo epistémico”
¿Qué enseñan y cómo lo hacen? La argumentación en tres textos escolares
No full textDespite the everyday practice of argumentation (present in all areas of our daily life) and its importance in current times -invaded by fake news, half-truths and unargued opinions-, its teaching in Peruvian schools is still insufficient. Therefore, the present research aims to evaluate the didactics of argumentation in school textbooks of three national publishers. This research adopts a qualitative approach and uses documentary analysis as a method. The corpus is made up of Communication books aimed at students in the fifth grade of Secondary Education, published between 2016 and 2022 in Peru. The results obtained reveal a) a simplification of the argumentative theory, evidenced by the omission of important components such as the subargument and counterargument; b) discordance between the argumentative theory provided and the examples of discursive genres requested, and c) limitations of the didactic sequences designed for the development of argumentative competence.Pese a la cotidianeidad de la práctica argumentativa (presente en todos los ámbitos de nuestra vida diaria) y su importancia en tiempos actuales —invadidos por las noticias falsas, las medias verdades y las opiniones no argumentadas—, su enseñanza en las escuelas peruanas es aún insuficiente. Por ello, la presente investigación tiene como objetivo evaluar la didáctica de la argumentación en textos escolares de tres editoriales de alcance nacional. Esta investigación adopta un enfoque cualitativo, y utiliza el análisis documental como método. El corpus está conformado por los libros de Comunicación dirigidos a estudiantes de quinto grado de Educación Secundaria, publicados entre el 2016 y 2022 en Perú. Los resultados obtenidos revelan a) una simplificación de la teoría argumentativa, que se evidencia en la omisión de componentes importantes como el subargumento y el contraargumento; b) discordancia entre la teoría argumentativa proporcionada y los ejemplos de géneros discursivos solicitados, y c) limitaciones de las secuencias didácticas diseñadas para el desarrollo de la competencia argumentativa
La importancia de enseñar a argumentar al bachiller
No full textI begin with the theoretical position from which I speak of arguing, argumentation and argument with reference to the Theory of Argumentation. I continue with a few brief notes on teaching and learning argumentation. I also point out that the high school student is generally an adolescent. I mention the result of an educational research carried out at CCH Vallejo and end with the reasons why it is important to teach argumentation to high school students.Inicio con el posicionamiento teórico desde el cual hablo de argumentar, argumentación y argumento con referencia a la Teoría de la argumentación. Continúo con unas breves notas sobre la enseñanza y el aprendizaje de la argumentación. Igualmente señalo que el estudiante del bachillerato es en general un adolescente. Menciono el resultado de una investigación educativa realizada en el CCH Vallejo y termino con las razones por las cuales es importante enseñar la argumentación a los estudiantes de bachillerato