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Reseña de: Díaz Sánchez, Julián: El triunfo del informalismo. La consideración de la pintura abstracta en la época de Franco. Metáforas del Movimiento Moderno. Departamento de Historia y Teoría del Arte, U. A. M. Madrid, 2000. 237 pp.
No full textReseña de: Díaz Sánchez, Julián: El triunfo del informalismo. La consideración de la pintura abstracta en la época de Franco. Metáforas del Movimiento Moderno. Departamento de Historia y Teoría del Arte, U. A. M. Madrid, 2000. 237 pp
Una reevaluación estadística bayesiana de las fechas ¹?C de la Edad del Hierro I tardío levantino
No full textThe Levantine Iron Age I represents a crucial period, defined by the persistence of local Canaanite ware with few local and regional changes and the proliferation of Philistine Bichrome pottery after a ending period of the Late Bronze Age where Philistine Monochrome pottery and LH IIIC developed. Usually, scholars place its beginning in the 12th century BC, coinciding with the upheaval caused by the Egyptian withdrawal and the collapse of the Late Bronze Age palatial system, among other historical events. However, the conclusion of this era is a subject of disagreement. Archaeological evidence suggests a transitional phase towards the later Iron Age IIA, usually known as Late Iron Age I or Iron Age IB, marked by the early introduction of new features in pottery, announcing the subsequent revolution of the Iron Age IIA, while traditional ware kept predominant. Discrepancies arise from diverse interpretations of historical sources and methodological approaches to the archaeological record. Traditional perspectives often associate the end of this period with the rise of the Unified Kingdom of David and Solomon around 1000 BC — adherents to the High Chronology view — (Yadin, 1972) or the establishment of the later Israelite Samarian kingdom following Pharaoh Sheshonq’s military campaign around 930 BC — proponents of the Low Chronology view — (Finkelstein, 1996; Finkelstein and Silberman, 2001; Fantalkin and Finkelstein, 2006). Our research aims to illuminate this chronological debate using a robust Bayesian statistical approach. We meticulously gather radiocarbon data from stratified contexts spanning the Iron Age IB and adjacent periods to construct Bayesian models and average determinations. Our findings reveal that the transition to the Iron Age IIwas not uniform but rather heterogeneous, occurring between approximately 1050 and 930 BC. This challenges conventional interpretations that link the transition towards the Iron Age IIA to political incidents such as Davidic conquests or Sheshonq’s campaign. Instead, the adoption of new pottery styles reflects nuanced regional dynamics, suggesting a complex cultural evolution beyond the influence of centralized administration from Jerusalem or Samaria.La Edad del Hierro I en el Levante es un período crucial, caracterizado por la persistencia de la cerámica cananea tradicional y la proliferación de la cerámica filistea bícroma tras la fase final del Bronce Tardío. Generalmente, se sitúa su inicio en el siglo XII a. C., coincidiendo con la crisis del imperialismo egipcio y el colapso del sistema palacial. Sin embargo, existe desacuerdo respecto al final de este período. La evidencia arqueológica sugiere una fase de transición hacia la posterior Edad del Hierro IIA, conocida como Edad del Hierro I Tardía o Edad del Hierro IB, marcada por la temprana introducción de nuevas características cerámicas que anunciaban la revolución de la Edad del Hierro IIA, mientras la cerámica local tradicional seguía predominando. Las discrepancias surgen de diversas interpretaciones de fuentes históricas y enfoques metodológicos hacia el registro arqueológico. Las perspectivas tradicionales a menudo asocian el fin de este período crucial con el surgimiento del Reino Unido de David y Salomón alrededor del 1000 a. C. —los defensores de la alta cronología (Yadin, 1972)— o con el establecimiento del reino israelita de Samaria tras la campaña militar del faraón Sheshonq alrededor del 930 a. C. —defensores de la baja cronología— (Finkelstein, 1996; Finkelstein y Silberman, 2001; Fantalkin y Finkelstein, 2006). Nuestra investigación pretende esclarecer este debate cronológico utilizando un enfoque estadístico bayesiano. Recopilamos meticulosamente datos de radiocarbono de contextos estratificados representativos de la Edad del Hierro IB y de los períodos inmediatamente anteriores y posteriores para construir modelos bayesianos y/o promediardeterminaciones. Nuestros hallazgos revelan que la transición a la Edad del Hierro II no fue uniforme, sino heterogénea, ocurriendo aproximadamente entre 1050 y 930 a. C. según el enclave en concreto. Estos resultados desafían las interpretaciones convencionales que vinculan la transición hacia la Edad del Hierro IIA con eventos históricos concretos como las conquistas de David o la campaña de Sheshonq. En contraste con estas perspectivas historicistas, observamos que la adopción de los nuevos estilos cerámicos característicos de la Edad del Hierro IB y IIA refleja más bien la existencia de dinámicas descentralizadas, sugiriendo una evolución cultural compleja que va más allá de la influencia ejercida por parte de una administración palacial desde Jerusalén o Samaria. 
Novos dados sobre o Castro dos Ratinhos (Moura, Baixo Alentejo) a partir de prospeção geofísica magnética e levantamento drone-LiDAR
No full textThis paper presents and discusses the main results of the recent magnetic geophysical prospection and drone-LiDAR survey carried out at Castro dos Ratinhos, in Moura, located in the middle Guadiana valley. This fortified settlement, whose occupation extends from the Late Bronze Age (10th to 8th centuries BC) to the Early Iron Age (7th to mid-6th century BC), is already relatively well known from an archaeological point of view. However, the new non-invasive work carried out has enabled additional data to be obtained that enriches archaeological knowledge of the site, revealing new details about its structure and spatial organisation, and contributing to a deeper understanding of this fortified settlement.Este trabalho apresenta e discute os principais resultados da recente prospecção geofísica magnética e levantamento drone-LiDAR realizados no Castro dos Ratinhos, em Moura, localizado no médio vale do Guadiana. Este povoado fortificado, cuja ocupação se estende do final da Idade do Bronze (séculos XII a IX a.C.) até à I Idade do Ferro (finais do século IX a meados do século VII a.C.), é já relativamente bem conhecido do ponto de vista arqueológico. No entanto, os novos trabalhos não-invasivos realizados permitiram a obtenção de dados adicionais que enriquecem o conhecimento arqueológico sobre o sítio, revelando detalhes inéditos sobre a sua estrutura e organização espacial, contribuindo para uma compreensão mais aprofundada deste povoado fortificado.Este trabalho apresenta e discute os principais resultados da recente prospecção geofísica magnética e levantamento drone-LiDAR realizados no Castro dos Ratinhos, em Moura, localizado no médio vale do Guadiana. Este povoado fortificado, cuja ocupação se estende do final da Idade do Bronze (séculos XII a IX a.C.) até à I Idade do Ferro (finais do século IX a meados do século VII a.C.), é já relativamente bem conhecido do ponto de vista arqueológico. No entanto, os novos trabalhos não-invasivos realizados permitiram a obtenção de dados adicionais que enriquecem o conhecimento arqueológico sobre o sítio, revelando detalhes inéditos sobre a sua estrutura e organização espacial, contribuindo para uma compreensão mais aprofundada deste povoado fortificado
Observations on the environmental setting of the agricultural development and occupational history of Achaemenid Persepolis
No full textThis article deals with the environmental setting of Persepolis during the Achaemenid period (6th – 4th cent. BC). In addition to its symbolic and administrative functions as a central place, Persepolis was the result of a large-scale development project over at least a dozen square kilometres implemented in successive stages, which left large spaces for farming activities attested in the Fortification Archives. Following a review of the regional geographical setting, data focusing on the properties of soils and hydrography provide a more precise picture of the natural landscape of Persepolis. The hydraulic installations, known thanks to archaeological fieldwork, appear to be adapted to the properties of soils and suitable for developing intensive farming. Studies of hydrographic conditions show that the Pulvar river channel running through the region would have been less incised into its floodplain than in modern times, with consequences for the availability of water at Persepolis and its occupational history.Este artículo trata del entorno medioambiental de Persépolis durante el periodo aqueménida (ss.VI-IV a.C.). Además de sus funciones simbólicas y administrativas como lugar central central, Persépolis fue el resultado de un proyecto de desarrollo a gran escala que abarcó al menos una docena de kilómetros cuadrados y se llevó a cabo en etapas sucesivas, que dejó amplios espacios para las actividades agrícolas, como atestiguan los Archivos de la Fortificación. Tras una revisión del entorno geográfico regional, los datos centrados en las propiedades de los suelos y la hidrografía proporcionan una imagen más precisa del paisaje natural de Persépolis. Las instalaciones hidráulicas, conocidas gracias a los trabajos arqueológicos parecen estar adaptadas a las propiedades de los suelos y adecuadas para el desarrollo de la agricultura intensiva. Los estudios de las condiciones hidrográficas muestran que el cauce del río Pulvar, que atraviesa la region, habría estado menos encajado en la llanura aluvial que en época moderna, con consecuencias para la disponibilidad de agua en Persépolis y en la historia de su ocupación
Mitchell, Silvia Z.: "Reina, madre y estadista. Mariana de Austria y el gobierno de España"
No full text**
Los Centros Privados Concertados y la Segregación Escolar del Alumnado Inmigrante de Secundaria en España y sus Comunidades Autónomas
No full textThis research seeks to determine the impact of school ownership on the school segregation of students with immigrant background, and of socioeconomically disadvantaged immigrant students in publicly funded secondary schools in Spain and its autonomous communities. To achieve this, we use micro-data from PISA 2022. Specifically, we decompose the school segregation, estimated using the Hutchens index, into the segregation within the public-school sector and within the private subsidized sector, as well as the segregation between both sectors. Our findings reveal that, in Spain, the uneven distribution of students with immigrant background between the public and the private sectors accounts for 4.9% of school segregation in publicly funded secondary schools, rising to 7.3% for socioeconomically disadvantaged students with immigrant background. However, this percentage rises reaching 21.4% in the Region of Valencia and 15.2% in the Community of Madrid for all pupils with immigrant background; and to 20.4% in the Region of Murcia and 18.3% in La Rioja for the most disadvantaged pupils with immigrant background. With this, we conclude that policies are necessary to enforce strict compliance with regulations, suspending or not renewing public funding of private schools if they are violated, with a view to clearly prioritising public education.Esta investigación busca determinar la incidencia de la titularidad en la segregación escolar del alumnado de origen inmigrante y del alumnado de origen inmigrante socioeconómicamente desfavorecido en centros de educación secundaria sostenidos con fondos públicos en España y sus comunidades autónomas. Para ello se hace una explotación de los micro-datos de PISA 2022. Concretamente se descompone la segregación escolar, estimada mediante el Índice de Hutchens, en la segregación intra-redes (de centros públicos y de centros privados concertados) y la segregación inter-redes. Los resultados revelan que, para el conjunto de España, la desigual distribución del alumnado de origen inmigrante entre las dos redes explica el 4,9 % de la segregación escolar, y el 7,3 % en el caso del alumnado de origen inmigrante socioeconómicamente desfavorecido. Esta cifra, sin embargo, llega al 21,4% en la Comunitat Valenciana o al 15,2 % en la Comunidad de Madrid para el total de alumnado de origen inmigrante; y al 20,4 % de la Región de Murcia y al 18,3% en La Rioja para el alumnado inmigrante desfavorecido. Con ello, se concluye que son necesarias políticas de control del estricto cumplimiento de la normativa, suspendiendo o no renovando los conciertos si se incumple, con un horizonte de priorizar con claridad la educación pública
A colación de los TFE en la Universidad: apuntes sobre una escritura (no solo) académica
No full textThe End-of-Degree Project is widely recognized as the cornerstone and culminating experience of a student’s academic journey. It serves as a crucial opportunity for students to demonstrate their intellectual maturity and commitment to making original contributions in their field. However, this project is often underutilized as a means of strengthening students’ foundational skills, leaving gaps in their overall education. Among these skills, written expression stands out as a key indicator of both an author’s abilities and ambitions. Crafting a well-reasoned argument requires developing a personal style, self-awareness, and critical thinking—essential skills for navigating and establishing oneself in any discipline. For this reason, this paper –using the principles of modern rhetoric– advocates for reimagining the End-of-Degree Project as a powerful platform for enhancing students’ writing skills beyond purely academic requirements, ensuring they receive the well-rounded education they deserve.Se plantea el TFE como la experiencia central, definitiva, en la trayectoria académica del estudiante: con su elaboración, al finalizar sus estudios, debe demostrar su madurez intelectual, y también su interés por hacer aportaciones originales en su área de conocimiento. Pero en demasiados casos en la Universidad no aprovechamos este trabajo para ayudarlo a mejorar en destrezas fundamentales, y culminar así su formación. De esas competencias, la expresión escrita funciona mejor que ninguna otra como indicio tanto de sus capacidades como de su ambición, porque construir un discurso propio, con una argumentación sólida, supone configurar un estilo personal, consciente de sí mismo y con capacidad crítica: supone saberse orientar y posicionarse, en cualquier disciplina. Por ello, este artículo propone, con los postulados de la retórica moderna, hacer del TFE también una oportunidad excepcional para trabajar junto al alumno la escritura (no solo académica), en pos de esa formación integral que le debemos
Aplicación didáctica del Diseño Universal para el Aprendizaje en educación musical
No full textThe demands of citizens for a modern and open educational system that upholds the right to education for all students have led educational institutions to adopt the principles of equity and inclusion, with Universal Design for Learning (UDL) providing a framework for promoting inclusive education. This study aims to relate the principles of UDL to music education by identifying relevant guidelines, analysing their contextualisation within educational legislation, and presenting an intervention proposal. To achieve this, the study reviews the origins of UDL in architecture and its adaptation to the educational field in the 1990s, the principles and guidelines associated with the neural networks involved in learning, and its integration into Spanish educational legislation through Organic Law 3/2020 (LOMLOE) and into European educational policy via Sustainable Development Goal 4. Finally, to establish a connection between theory and practice, a flexible and adaptable intervention proposal for music education is provided, incorporating the principles of UDL across different educational levels.Las reclamaciones de la ciudadanía hacia un sistema educativo moderno y abierto que vele por el Derecho a la Educación de todo el alumnado ha llevado a las instituciones educativas a adoptar los principios de equidad y de inclusión, proporcionando el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) un marco para la promoción de la educación inclusiva. Este estudio tiene como objetivo principal relacionar los principios del DUA con la educación musical, identificando sus pautas, analizando su contextualización en la legislación educativa y presentando una propuesta de intervención. Para ello, a partir del estudio conceptual, se revisan los orígenes del DUA en la arquitectura y su adaptación al ámbito educativo en los años noventa, los principios y pautas relacionados con las redes neuronales que intervienen en el aprendizaje y su integración en la legislación educativa española a través de la Ley Orgánica 3/2020 (LOMLOE) y en la política educativa europea mediante el Objetivo de Desarrollo Sostenible 4. Finalmente, para establecer un nexo de unión entre la teoría y la práctica, se ofrece una propuesta de intervención didáctica en educación musical flexible y adaptada a diferentes niveles educativos que incorpora los principios del DUA
La participación de la mujer rural en la INDH en la provincia de Chefchaouen (Marruecos). Deseo o realidad. Un análisis desde la perspectiva de género y con enfoque geográfico
No full textThe National Initiative for Human Development (INDH) represents a new development perspective in Morocco. This article presents an analysis from a gender perspective of the intervention of this programme in the province of Chefchaouen. One of the main findings is the scarcity of initiatives aimed at women and their high concentration in terms of their spatial distribution. Likewise, it is shown that women still do not have a leading role in the "management" of the financial resources of the NHRI. Therefore, more significant promotion of women\u27s initiatives should be encouraged, especially in the productive activities of rural women.La Iniciativa Nacional para el Desarrollo Humano (INDH) representa una nueva perspectiva de desarrollo en Marruecos. Este artículo presenta un análisis desde una perspectiva de género de la intervención de este programa en la provincia de Chefchaouen. Se destaca la escasez de iniciativas orientadas a las mujeres, además de su alta concentración en cuanto a su distribución espacial. Asimismo, se revela que las mujeres todavía no tienen el protagonismo en la “gestión” los recursos financieros de la INDH. Por lo cual, se debería propiciar una mayor promoción de las iniciativas femeninas, y especialmente, de las actividades productivas de la mujer rural
La sociogénesis de la categoría "musulmanes" en Europa: cuatro estudios de caso
No full textThis special issue brings together contributions from several European countries that extend our understanding of the sociogenesis of the growing use of the category “Muslim” as the main figure of otherness. Based on desk research, it aims at questioning the comparability of the category “Muslim” by highlighting the mainstreamed narratives on Muslim populations in France, Britain, Spain and Norway. The analysis that emerges offers an opportunity to revisit the trivialization of the category “Muslim” and to question the evolution of multicultural societies that have become considerably polarized over the past decades.Este número especial pretende contribuir a la comprensión de la sociogénesis del creciente uso de la categoría “musulmán” como principal figura de la alteridad en Europa. Basándose en fuentes secundarias, cuestiona la comparabilidad de la categoría “musulmán”, poniendo de relieve las diferencias en las narrativas sobre las poblaciones musulmanas dominantes en España, Gran Bretaña, Noruega y Francia. El análisis resultante ofrece una oportunidad para revisar la banalización de la categoría “musulmán” y discutir la evolución de las sociedades multiculturales, que se han polarizado considerablemente en las últimas décadas