Gunma PAZ University Repository
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コロナ禍における日本人間性心理学会年次大会の開催と今後の展望について
Get PDF日本人間性心理学会第39回大会は、新型コロナウイルス感染症の影響を考慮し、従来の参集する形式ではなく、Zoom によるオンライン形式で開催された。「今、ここで」起こる体験を重視する人間性心理学会の年次大会をオンライン形式で開催することについて賛否があったが、今後の人間性心理学の実践や、日本人間性心理学会の年次大会の開催について検討する良い機会となった。第39回大会の開催を通し、人間性心理学の実践や、学会の年次大会の開催は対面形式とオンライン形式を組み合わせることで、人間性心理学会の目的をより多角的に達成することが期待された。The 39th Annual Meeting of the Japanese Society of Humanistic Psychology was held online through Zoom instead of meeting together-one of the traditional ways, in consideration of the COVID-19 pandemic. Though there was controversy over holding the online annual meeting of the Japanese Society of Humanistic Psychology, which emphasizes experiences that occur “here and now”, the 39th Annual Meeting was a good opportunity to discuss the future practice of humanistic psychology and the holding of the annual meeting of the Japanese Society of Humanistic Psychology. Through the 39th conference, it is hoped that by combining face-to-face ways with online ones, the practice of humanistic psychology and the annual conference of the Society will be able to achieve formats to achieve the objectives of the Society for Humanistic Psychology in more multifaceted way.総説departmental bulletin pape
COVID-19流行下における基礎看護学実習Ⅱの看護技術到達度の実態と課題 ―2020年度と2019年度の看護技術到達度の比較から―
Get PDF研究ノートdepartmental bulletin pape
助産学実習への効果的な移行を目指した母乳育児支援のシミュレーション教育の学習効果と課題
Get PDF【目的】母乳育児支援のシミュレーション教育を通した学びの内容、助産学実習に活かされた内容を明らかにし、助産学実習への効果的な移行を目指した母乳育児支援におけるシミュレーション教育の学習効果と今後の課題を検討する。【方法】質的記述的研究デザインである。対象は本学助産学生18名であった。調査内容は、シミュレーション教育を実施し、シミュレーション教育後の学習内容と課題、助産学実習後の学びとシミュレーション教育で学びたかった内容等を調査した。【結果】シミュレーション教育後の学び及び助産学実習に活かされた内容は、【基本的助産診断技術】【助産師のアイデンティティ】であった。助産学実習後にシミュレーション教育で学びたかった内容は、【助産実践に活かす多様な授乳支援】であった。【結論】母乳育児支援のシミュレーション教育は、授乳支援に必須の基本的助産技術の獲得と助産師としてのアイデンティティの基盤が形成され学習効果が期待された。今後の課題は、シミュレーション教育前の学生のレディネスとして授乳状況の観察・アセスメントに必要な基礎的知識を習得させる。妊娠期から産褥期まで継続的に母子への支援ができる事例を設定し、授乳支援に必要な助産診断技術を強化する。具体的な授乳支援を助産学実習で補完する教育方略が必要である。Purpose: The purpose of this research was to clarify the contents of learning through breastfeeding support simulation education and the contents utilized in practical midwifery training. We discuss the learning effects of breastfeeding support simulation and future challenges for the purpose of effective transition to midwifery practice. Methods: This study followed a qualitative, descriptive design. The subjects were 18 midwifery students at a university. Simulation education was conducted. The survey contents were learning and problems occurring after simulation education, and learning utilized in midwifery training. It also covered that which the students wanted to learn through simulation education.Results: The contents learned after simulation education and utilized for midwifery training were“Basic midwifery diagnosis and skills” and “Midwife identity.” The contents that midwifery students wanted to learn in simulation education were “Various breastfeeding support for midwifery practice.”Conclusion: Breastfeeding support simulation education can be expected to help in acquisition of basic midwifery skills essential for breastfeeding support and form the basis of a midwife’s identity. For future tasks, as a preparatory step before simulation education, students should be required to acquire the basic knowledge necessary for observing and assessing breastfeeding conditions. It strengthens the midwifery diagnosis and breastfeeding support skills by creating a situation that can continuously support the mother and infant from pregnancy through postpartum. Additionally, it is necessary to plan an educational strategy that complements the midwifery diagnosis and breastfeeding support skills with midwifery training.原著論文departmental bulletin pape