RIUFAL (Univ. Federal de Alagoas)
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O estudo como formação humana é ato revolucionário
No full textI consider this Undergraduate Thesis to be the culmination of an important cycle in my academic
journey, representing my act of freedom through writing. It reflects, above all, my academic
trajectory in the Bachelor's Degree in Pedagogy program at the Federal University of Alagoas
(UFAL). The thesis is structured into three essays and various sections. It begins by emphasizing
the relevance and impact of academic and university education on my worldview, enabling me to
make a qualified and meaningful intervention in the institution where I teach, located in the
municipality of Cajueiro. Next, I analyze the challenges faced during my university education,
highlighting the overcoming of self-imposed tutelage and the difficulties encountered in the
Education Foundations courses offered in the second semester. These challenges stemmed from
gaps in fundamental education and accumulated due to the poor quality of my secondary
education. Subsequently, I recount my initial experiences at the university, emphasizing the
pivotal moment of discovering the immanent study method. This discovery truly marked a
turning point in my intellectual development to date. Following this, I discuss my experiences in
the Study Group on Sociology of Pedagogical Work, Curriculum, and Human Formation
(GEPSTUFAL), highlighting my significant participation in congresses, conferences, and
academic events, as well as essential pedagogical activities that reshaped the course of my
academic life. Finally, I present what I consider the crowning achievement of this university
education: the positive impact of the immanent study method on my academic performance,
intellectual maturity, and professional creativity. I had the opportunity to share this method with
two ninth-grade classes at the institution where I teach, over two different periods. It is important
to emphasize that, through exploratory research conducted during these two periods and with a
more flexible planning approach, we observed and understood the aspects related to the students'
study difficulties. Furthermore, we carried out targeted interventions to address these challenges.Considero que este Trabalho de Conclusão de Curso fecha um ciclo importante da minha
formação, representando meu ato de liberdade por meio do estudo e da escrita. Ele reflete,
sobretudo, a trajetória acadêmica no curso de Licenciatura Plena em Pedagogia, na Universidade
Federal de Alagoas (UFAL). Está estruturado em três ensaios e diversas seções. Inicia-se
enfatizando a relevância e o impacto da formação acadêmica e universitária na minha visão de
mundo, permitindo-me realizar uma intervenção qualificada e consequente na instituição em que
leciono, no município de Cajueiro. Em seguida, analiso os desafios enfrentados durante a
formação universitária, destacando a superação da tutela autoinfligida e as dificuldades nas
disciplinas de Fundamentos da Educação, oferecidas no segundo semestre do curso. Essas
dificuldades tiveram origem no Ensino Fundamental e se acumularam ao longo da péssima
qualidade do Ensino Médio. Posteriormente, relato minhas primeiras vivências na universidade e
destaco, como ponto de inflexão, a descoberta do método do estudo imanente. Essa descoberta
representou, de fato, um divisor de águas na minha formação intelectual até o presente momento.
Na sequência, discuto minhas experiências no Grupo de Estudo em Sociologia do Trabalho
Pedagógico, Currículo e Formação Humana (GEPSTUFAL) e destaco minha participação ímpar
em congressos, conferências e eventos acadêmicos, bem como em imprescindíveis atividades
pedagógicas que redefiniram o rumo da minha vida acadêmica. Por último, exponho o que
reconheço como a grande conquista desta formação universitária: o impacto positivo do método
do estudo imanente no meu desempenho acadêmico, maioridade intelectual e criatividade
profissional. Tive a oportunidade de compartilhar esse método com duas turmas, em períodos
diferentes, do 9º ano do Ensino Fundamental, na instituição onde leciono. É necessário enfatizar
que, por meio de uma pesquisa exploratória realizada durante esses dois períodos, e com um
planejamento mais flexível, observamos e compreendemos os aspectos relacionados às
dificuldades que os alunos apresentavam em relação ao estudo, além de realizarmos intervenções
direcionadas para enfrentá-las
Medical cannabis as a treatment for epilepsy
No full textTo carry out a literature review on the use of Cannabis in the treatment of epilepsy. A literature review was carried out by searching for bibliographic information accessible in the Virtual Health Library (VHL) of the Ministry of Health, as well as the PUBMED and SciELO platforms. The search terms used were Cannabis AND Epilepsy, Cannabis AND Epilepsy, Cannabidiol AND Medicinal Application, applying the filters: Controlled clinical trial and Observational study. After collecting the articles, the inclusion and exclusion criteria were applied. In this way, a total of 112 documents were identified; however, when using the inclusion and exclusion criteria, only 14 were chosen. Within this set, an analysis was carried out to determine which studies were randomized, considering both the pharmacological and clinical perspectives. CONCLUSION: It was observed that the therapeutic potential of Cannabis in the treatment of epilepsy is a promising area to be explored. It interacts with receptors that cause neuronal mediation, and cannabidiol in particular has less psychoactive effects, making it an excellent therapeutic alternative for epilepsy.Realizar uma análise bibliográfica sobre a utilização da Cannabis no tratamento da Epilepsia. Efetuou-se uma análise da literatura mediante a pesquisa de informações bibliográficas acessíveis na Biblioteca Virtual em Saúde (BVS) do Ministério da Saúde, assim como na plataforma PUBMED e SciELO. Os termos de busca utilizados foram Cannabis AND Epilepsia, Cannabis AND Epilepsy, Cannabidiol AND Medicinal Application, com a aplicação dos filtros: Ensaio clínico controlado e Estudo observacional. Após a coleta dos artigos, procedeu-se à aplicação dos critérios de inclusão e exclusão. RESULTADOS: Dessa maneira, identificou-se um total de 112 documentos; contudo, ao empregar os critérios de inclusão e exclusão, apenas 14 foram escolhidos. Dentro desse conjunto, procedeu-se à análise para determinar quais eram estudos randomizados, considerando tanto a perspectiva farmacológica quanto a clínica. Observou-se que o potencial terapêutico da Cannabis no tratamento da epilepsia é uma área promissora a ser explorada. Possuindo interação com receptores que ocasionando em uma mediação neuronal, tendo o canabidiol em específico, menores efeitos psicoativos, sendo uma excelente alternativa terapêutica na epilepsia
O saber na construção do ser humano: considerações a partir da obra“Vidas Secas” de Graciliano Ramos
No full textThis work proposes a reflection on the importance of education in the formation of human beings, highlighting both the influence of school education and family education. Based on the work “Vidas Secas” (1938) by Graciliano Ramos, the study examines how knowledge acquired through family education contributes to intellectual growth and the formation of critical subjects, capable of claiming their human dignity. The literary work serves as a starting point for analyzing the interactions between literature, social issues and formal education. Authors such as Botoso (2013), Couvre (1991), Elias (2007), Freire (1978-1998) and Libâneo (2010), provide a theoretical lens to understand the complexities portrayed in the work of Graciliano Ramos, especially with regard to inequality, identity, oppression and resistance. The study is structured into chapters that explore various aspects related to human communication, education and society. The research seeks to understand how the lack of access to educated verbal language can lead to oppression and how family education can influence the school education process. Furthermore, questions are raised about the role of education in modifying social structures caused by poverty and lack of necessary knowledge. Throughout the work, the interconnections between education, language, literature and society are explored, highlighting the importance of communication for the formation of conscious and active individuals in the public sphere. In short, the study aims to provide a critical and reflective analysis of how literature can influence the perception and understanding of social issues, impacting education and promoting a fairer and more inclusive society.Este trabalho propõe uma reflexão sobre a importância da educação na formação do ser humano, destacando tanto a influência da educação escolar quanto da educação familiar. Baseado na obra “Vidas Secas” (1938) de Graciliano Ramos, o estudo examina como o conhecimento adquirido por meio da educação familiar contribui para o crescimento intelectual e a formação de sujeitos críticos, capazes de reivindicar sua dignidade humana. A obra literária serve como ponto de partida para analisar as interações entre literatura, questões sociais e educação formal. Autores como Botoso (2013); Couvre (1991); Elias (2007); Freire (1978- 1998) e Libâneo (2010), fornecem uma lente teórica para entender as complexidades retratadas na obra de Graciliano Ramos, especialmente no que diz respeito à desigualdade, identidade, opressão e resistência. O estudo é estruturado em capítulos que exploram diversos aspectos relacionados à comunicação humana, educação e sociedade. A pesquisa busca compreender como a falta de acesso à linguagem verbal culta pode servir para a opressão e como a educação familiar pode influenciar no processo da educação escolar. Além disso, são levantadas questões sobre o papel da educação na modificação das estruturas sociais causadas pela miséria e a falta de conhecimento necessário. Ao longo do trabalho, são exploradas as interconexões entre educação, linguagem, literatura e sociedade, destacando a importância da comunicação para a formação de indivíduos conscientes e ativos na esfera pública. Em suma, o estudo visa fornecer uma análise crítica e reflexiva sobre como a literatura pode influenciar a percepção e compreensão das questões sociais, impactando a educação e promovendo uma sociedade mais justa e inclusiva
Mineração criminosa e o (não) direito à cidade o caso das comunidades Flexal de cima e Flexal de baixo em Maceió-AL
Get PDFMaceió, the capital of the state of Alagoas, has been experiencing the largest socioenvironmental disaster in urban scale in Brazil for the past 6 years, resulting from the criminal exploitation by the Braskempetrochemical company. With more than 57,000 residents forcibly displaced from five neighborhoods, the socio-urban impacts also affect adjacent communities, which are forced to remain in their homes despite being isolated by neighborhoods with no remaining urbanity. This work aims to propose a critical-theoretical analysis regarding the socio-spatial impacts of land subsidence on the right to the city of the Flexal de Cima and Flexal de Baixo communities. To this end, through the analysis of documents and technical reports, and monitoring of news about the community, a diagnosis was made of the vulnerability and rights transgression experienced by this population. The literature review on concepts of disasters, risk, forced displacement, resistance, and the right to the city is essential to formulating a critical analysis of the situation and the measures being adopted by government spheres. Based on the surveys, it was possible to trace a chronology in which the process of invisibility and isolation of the Flexals occurred since their formation, being accentuated by the ongoing crime. Inserted into a situation of socio-urban isolation, the communities of Flexal de Cima and Flexal de Baixo, affected by the consequences of this land subsidence, face a situation of invisibility, in which the right to housing, mobility, collective use of public spaces, and reparation for the lost urban life condition are being denied to them. Furthermore, the stances adopted by government spheres reinforce a coercive and exclusionary urban planning, which disregards the population's desires and favors the scenario of denial of the right to the city. Thus, from these discussions and questions, the creation of new futures is envisaged, where there is a struggle - and application - for the right to the city.Maceió, capital do estado de Alagoas, vive há 6 anos o maior desastre socioambiental em escala urbana do Brasil, decorrente da exploração criminosa da petroquímica Braskem. Com mais de 57 mil moradores deslocados forçadamente de cinco bairros, os impactos sociourbanísticos atingem também as comunidades adjacentes, obrigadas a permanecerem nas suas casas, apesar de isoladas por bairros sem nenhuma urbanidade restante. Esse trabalho tem como objetivo propor uma análise dos impactos socioespaciais da subsidência do solo nos direitos à cidade das comunidades Flexal de Cima e Flexal de Baixo. Para tanto, por meio da investigação de documentos e relatórios técnicos, e acompanhamento das notícias sobre a comunidade, foi feito um diagnóstico sobre a situação de vulnerabilidade e transgressão de direitos vividos por essa população. A revisão de literatura sobre conceitos de desastres, risco, deslocamentos forçados, resistência e direito à cidade é substancial para formar a análise crítica da situação e das medidas que estão sendo adotadas pelas esferas governamentais. A partir dos levantamentos, foi possível traçar uma cronologia em que o processo de invisibilidade e isolamento dos Flexais se deu desde a sua formação, sendo acentuado com o crime em curso. Inserida em uma situação de ilhamento sociourbanístico, as comunidades do Flexal de Cima e Flexal de Baixo atingidas pelas consequências desse afundamento do solo enfrentam uma situação de invisibilidade, em que lhe está sendo negado o direito à moradia, à mobilidade, ao uso coletivo dos espaços públicos e à reparação da condição de vida urbana perdida. Ainda, as posturas adotadas pela Administração Pública reforçam um planejamento urbano coercitivo e excludente, que desconsidera os desejos da população e favorece o cenário de negação do direito à cidade. Assim, a partir dessas discussões e questionamentos, vislumbra-se a criação de novos futuros, em que há a luta - e aplicação - do direito à cidade
Delinquência e adolescência: concepções sob um olhar marxista
Get PDFThe present work is part of the conclusion of the course in Social Sciences (bachelor's degree) and aims to discuss the relationship between crime and adolescence from a Marxist perspective. We will seek to approach crime in a critical way to positive law and the State, understanding these as corresponding to the dominant class. We will take class theory as a guide, situating adolescents in the working class, understanding them as individuals exposed to the pleasure of morality and order that constitutes a discourse of forced criminalization. It is understood that the adolescence of the working class is intertwined with the capitalist mode of production in a historical way. We will limit our object of analysis according to the ECA (Statute of the Child and Adolescent), delimiting it in the age group of twelve to eighteen years of age, as expressed in Book 01 Title 01 Art. 2. It is a qualitative research of bibliographic character with quantitative data collection from SINASE (National System of Socio-Educational Care). We understand society in its totality by taking dialectical historical materialism as a framework. We understand that the definition of crime is not a consensus and its construction is linked to a philosophical thought, we understand here that crime is all the crossing of the boundaries of permissiveness, where on the other side there is private property that builds mechanisms of domination. Finally, we will seek to map the various meanings of the relationship between capitalism, adolescence and criminology, outlining an analysis directed to the perspective based on radical critical criminology, these with Marxist bases. May this work serve as a contribution to current discussions of crime with a focus on adolescence and Marxism.O presente trabalho faz parte da conclusão de curso em Ciências Sociais (bacharelado) e tem por finalidade discutir a relação do crime e adolescência sob uma perspectiva marxista. Buscaremos abordar o crime de forma crítica ao direito positivo e ao Estado, entendendo estes como correspondentes à classe dominante. Tomaremos como norte a teoria das classes, situando os adolescentes na classe trabalhadora, entendo estes como indivíduos expostos ao bel prazer da moral e ordem que constitui um discurso de criminalização forçada. Entende-se que, a adolescência da classe trabalhadora está imbricada ao modo de produção capitalista de forma histórica. Limitaremos nosso objeto de análise conforme o ECA (Estatuto da Criança e do Adolescente), delimitando na faixa etária de doze a dezoito anos de idade, como expresso no Livro 01 Título 01 Art. 2º. É uma pesquisa qualitativa de caráter bibliográfico com levantamento de dados quantitativo do SINASE (Sistema Nacional de Atendimento Socioeducativo). Compreendemos a sociedade na sua totalidade tomando como marco o materialismo histórico dialético. Compreendemos que a definição de crime não é um consenso e sua construção está ligada a um pensamento filosófico, entendemos aqui, que crime é toda a ultrapassagem das fronteiras da permissividade, em que do lado de lá, existe a propriedade privada que constrói mecanismos de dominação. Buscaremos, por fim, mapear os diversos sentidos da relação entre, capitalismo, adolescência e criminologia, traçando uma análise direcionada à ótica pautada na criminologia crítica radical com bases marxistas. Que este trabalho possa contribuir para as atuais discussões de crime com enfoque na adolescência e no marxismo
Cultural horizons: discovering alagoan identity through geography
No full textThis research aims to investigate how Cultural Geography can contribute to the formation of citizens in the state of Alagoas, focusing on its application in the classroom. To achieve this objective, two main actions were undertaken. Firstly, an analysis of textbooks for 7th and 8th graders in elementary school and bibliographic research were conducted to investigate whether these materials contribute to the conservation and maintenance of local culture, strengthening individuals' emotional ties to their social environment. Secondly, a school project was developed that addressed and discussed Cultural Geography of Alagoas, aiming to develop a sense of cultural identity and valorize local diversity. The current globalized context presents significant challenges for cultural preservation, with the threat of acculturation and cultural homogenization. Technological advancements and media influence have led to a waning interest among youth in local cultural matters, potentially resulting in a lack of motivation and engagement in these topics. Therefore, it is urgent to conserve and protect cultural heritage as a form of resistance against cultural homogenization. The research is structured into three chapters. The first chapter explores the theoretical foundations of Cultural Geography, with an emphasis on concepts such as Place and Lived Space. In the second chapter, an analysis of textbooks is conducted to identify their approaches to Cultural Geography and evaluate their effectiveness in teaching. Finally, the third chapter details the school project implemented in a school in Messias, Alagoas, outlining the stages and achieved results. The research methodology involved bibliographic analysis and practical research, including classroom activities and a field class to the city of Marechal Deodoro. The project culminated in a cultural fair, where students could share the knowledge acquired with the school community. In brief, this study highlights the importance of Cultural Geography in the formation of citizens in Alagoas, providing new insights into how to approach this topic more meaningfully in the classroom, promoting a deeper and more integrated understanding of local cultural complexities.Este trabalho de pesquisa tem como objetivo geral investigar como a Geografia Cultural pode contribuir para a formação do cidadão alagoano, com foco na aplicação em sala de aula. Para alcançar esse objetivo, foram realizadas duas ações principais. Primeiramente, uma análise dos livros didáticos do 7º e 8º anos do Ensino Fundamental II e pesquisas bibliográficas foram conduzidas para investigar se esses materiais contribuem para a conservação e manutenção da cultura local, fortalecendo os laços emocionais do indivíduo com o seu meio social. Em seguida, foi desenvolvido um projeto escolar que abordou e discutiu a Geografia Cultural de Alagoas, visando desenvolver o senso de identidade cultural e valorizar a diversidade local. O contexto globalizado atual apresenta desafios significativos para a preservação cultural, com a ameaça de aculturação e homogeneização cultural. O avanço tecnológico e a influência da mídia têm levado a uma perda de interesse dos jovens em assuntos culturais locais, o que pode resultar na falta de motivação e engajamento dos alunos nesses temas. Portanto, é urgente conservar e proteger o patrimônio cultural como forma de resistência à homogeneização cultural. A pesquisa é estruturada em três capítulos. No primeiro, são exploradas as bases teóricas da Geografia Cultural, com ênfase em conceitos como Lugar e Espaço Vivido. No segundo, é realizada uma análise dos livros didáticos, buscando identificar suas abordagens sobre a Geografia Cultural e avaliando sua eficácia no ensino. Por fim, no terceiro capítulo, é detalhado o projeto escolar implementado em uma escola de Messias, Alagoas, evidenciando as etapas e resultados alcançados. A metodologia da pesquisa envolveu uma análise bibliográfica e uma pesquisa prática, incluindo atividades em sala de aula e uma visita de campo ao município de Marechal Deodoro. O projeto culminou em uma feira de cultura, onde os alunos puderam compartilhar os conhecimentos adquiridos com a comunidade escolar. Em suma, este estudo destaca a importância da Geografia Cultural na formação do cidadão alagoano, fornecendo novas percepções sobre como abordar esse tema de maneira mais significativa em sala de aula, promovendo uma compreensão mais profunda e integrada das complexidades culturais locais
A divulgação científica sobre a Covid-19 no instagram: análise sociointeracionista no perfil institucional da Universidade Federal de Alagoas
Get PDFPublic universities and institutes assumed an important role related to scientific dissemination during the health and infodemic crisis caused by the Coronavirus Disease 2019 pandemic. In this context, social media became the main channel for approaching the non-specialized public. The present study aims to characterize scientific dissemination about Covid-19 on the institutional profile of the Federal University of Alagoas on Instagram between the years of 2020 and 2023. It is a descriptive study, in which publications related to Covid-19 carried out in the institutional profile of the Federal University of Alagoas on Instagram. The study includes, in its analyses, publications of an informative nature about Covid-19, made between January 2020 and May 2023. To reach the discussions, it works on concepts relating to scientific production, communication and dissemination and the role of research institutions. Higher Education in this process. Perspectives on the contribution of linguistics in relation to scientific dissemination production, materialized in different genres, are also presented. Using linguistic and content analysis techniques, supported by linguistic principles of socio-interaction, it was verified whether the textual construction of publications considered the knowledge systems necessary for textual processing: linguistic, encyclopedic and socio-interactional. Considering the 99 scientific dissemination pieces analyzed, 78 presented at least one type of inadequacy regarding textual production strategies, which means that there is no systematic concern in adapting the content to the needs of the audience. These occurrences may be related to difficulty in understanding the content and the inability to adequately recontextualize the information on the part of the non-specialized public.As instituições públicas de ensino superior assumiram um importante papel relacionado à divulgação científica durante a crise sanitária e infodêmica causada pela pandemia de Coronavirus Disease 2019. Nesse contexto, as mídias sociais se tornaram o principal canal de aproximação com o público não-especializado. O presente estudo tem como objetivo caracterizar a divulgação científica sobre a Covid19 no perfil institucional da Universidade Federal de Alagoas no Instagram entre 2020 e 2023. É uma pesquisa de natureza descritiva, na qual foram trabalhadas as publicações referentes à Covid-19 realizadas no perfil institucional da Universidade Federal de Alagoas no Instagram. O estudo inclui, em suas análises, publicações de caráter informativo sobre a Covid-19, feitas entre janeiro de 2020 e maio de 2023. Para o alcance das discussões, trabalha conceitos referentes a produção, comunicação e divulgação científica e o papel das Instituições de Ensino Superior nesse processo. Perspectivas de contribuição da linguística em relação à divulgação científica, materializada em gêneros diversos, também são apresentadas. Recorrendo a técnicas de análise linguística e de conteúdo, apoiadas em princípios linguísticos da sociointeração, foi verificado se a construção textual das publicações que atendiam aos critérios de inclusão do estudo considerava os sistemas de conhecimento necessários para o processamento textual: linguístico, enciclopédico e sociointeracional. Das 99 peças de divulgação científica analisadas, 78 apresentaram pelo menos um tipo de inadequação referente a estratégias de produção textual, o que significa que não há uma preocupação sistemática em adaptar os conteúdos às necessidades da audiência. Essas ocorrências podem estar relacionadas à dificuldade de compreensão do conteúdo e à incapacidade de recontextualizar as informações de forma adequada por parte do público não-especializado
Narrativas digitais : tecendo saberes com a arte de contar histórias
Get PDFIn a world of constant transformation, education is being redesigned and new learning
perspectives are being created, especially in the face of the evolution of Digital Information and
Communication Technologies (DICT). Subjects, constantly connected, yearn for more dynamic
learning spaces, with resources and strategies allied to the use of DICTs, which facilitate the
process of acquiring knowledge, and through teacher mediation, awaken a new student profile:
more active, autonomous and critical. In view of this, the study's problem was defined as: do
digital narratives represent a methodological possibility in the classroom context for building
knowledge in the initial teacher training process? To this end, the aim was to analyse the
construction of digital narratives by students undergoing initial training in two curricular
components of a Pedagogy course in 2022 and 2023. In this sense, learning contexts were
developed, whose activities were carried out through the students' narratives imbricated with
TDIC, integrating different media languages and from the observation of interactions, reports
of experiences and verification of narrative productions, their action in the teaching and
learning process was presented, giving rise to the movement of construction, deconstruction
and reconstruction of knowledge The methodological pathways of this study were guided by
participant research, with a narrative bias and a qualitative approach. The research started
from a concern and an unusual invitation, inviting the narrative of Lewis Carrol's classic work,
"Alice in Wonderland", as a background to explain the process of training students from their
own voices, conflicts and reflections on the content covered in the curricular components in
which they were inserted. The results were fruitful, especially in relation to the construction of
narratives and knowledge, authorial and collaborative work, while leaving an exciting margin
for future research.FAPEAL - Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de AlagoasEm um mundo de transformações constantes, a educação se redesenha e elenca novas perspectivas de aprendizagem, principalmente diante da evolução das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC). Os sujeitos, constantemente conectados, anseiam por espaços de aprendizagem mais dinâmicos, com recursos e estratégias aliados ao uso de TDIC, que facilitem o processo de aquisição de saberes, e que através da mediação docente, desperte um novo perfil discente: mais ativo, autônomo e crítico. Diante disso, definiu-se como a problemática do estudo: as narrativas digitais representam uma possibilidade metodológica ao contexto da sala de aula para a construção de conhecimento no processo de formação inicial docente? Para tanto, objetivou-se analisar a construção de narrativas digitais de discentes em formação inicial em dois componentes curriculares de um curso de Pedagogia, nos anos de 2022 e 2023. Nesta acepção, desenvolveu-se
contextos de aprendizagem, cujas atividades foram realizadas por meio das narrativas dos discentes imbricadas às TDIC, integrando diferentes linguagens midiáticas e a partir da observação das interações, relatos de experiências e verificação das produções narrativas, apresentou-se sua ação no processo de ensino e aprendizagem, ensejando o movimento de construção, desconstrução e reconstrução de saberes Os percursos metodológicos desse estudo foram direcionados pela pela pesquisa participante, sob o viés narrativo e uma abordagem qualitativa, a pesquisa iniciou a partir de uma inquietação e de um convite inusitado, invitando a narrativa da obra clássica de Lewis Carrol, “Alice no País das Maravilhas”, como plano de fundo para explicar o processo de formação de discentes a partir de suas próprias vozes, conflitos e reflexões acerca de conteúdos abordados nos
componentes curriculares em que estavam inseridos. Os resultados encontrados mostraram-se profícuos, principalmente em relação à construção de narrativas e saberes, de trabalhos autorais e colaborativos, ao mesmo tempo em que deixa uma instigante margem para pesquisas futuras
Descanso na universidade: criação de um espaço de convivência na Ufal, revitalizando o antigo restaurante universitário
No full textThe university environment requires spaces that serve the experience, leisure, and integration of its users, as students have a tiring academic journey and end up spending long periods at the university. The proposal for this TCC is a project exercise aimed at creating a space for rest and socializing at the Federal University of Alagoas, using the physical space of the former University Restaurant building. Understanding the needs of the institution's students, the project seeks to revitalize the space and create an environment that meets the principles of ergonomics and global environmental comfort. The methodology used employs a hybrid approach using techniques and tools from Tim Brown - Design Thinking (2009) associated with participatory design, focusing on a result centered on the human being. The final product of the project is a preliminary study of the space, which aims to meet the needs of students through more welcoming, cheerful spaces where they can rest during breaks and wait for public transportation safely. Additionally, the project presents accessible and creative ideas, allowing for easy adaptation to different contexts and spaces.O ambiente universitário necessita de espaços que sirvam à vivência, lazer e integração de seus usuários, pois os alunos possuem uma jornada estudantil cansativa e acabam passando longos períodos na universidade. O que se propõe para o presente TCC é um exercício de projeto cujo objetivo é a criação de um espaço de descanso e convivência na Universidade Federal de Alagoas, utilizando como espaço físico o prédio do antigo Restaurante Universitário. Compreendendo as necessidades dos estudantes da instituição, o projeto busca revitalizar o espaço e trazer um ambiente que atenda aos princípios de ergonomia e de conforto ambiental global. A metodologia utilizada possui uma abordagem híbrida utilizando técnicas e ferramentas do Tim Brown - Design thinking (2009) associadas ao design participativo, com foco em um resultado centrado no ser humano. Atingiu-se como produto final do projeto um estudo preliminar do espaço, que visa suprir as necessidades dos estudantes, por meio de espaços mais acolhedores, alegres, em que possam descansar nos intervalos e aguardar o transporte público, com segurança. Além disso, o projeto apresenta ideias acessíveis e criativas, permitindo sua fácil adaptação a diferentes contextos e espaços
Brincar fora da caixa: um relato de experiências formativa e brincante em um centro municipal de educação infantil de Maceió, Alagoas
Get PDFAusenteO estágio supervisionado realizado no Centro Municipal de Educação Infantil (CMEI), ofereceu uma oportunidade valiosa para a reflexão sobre práticas pedagógicas e percepções infantis na Educação Infantil. Adotando uma abordagem qualitativa exploratória, o estudo utilizou o método do relato de experiência, objetivando resgatar a experiência formativa do Estágio Supervisionado em Educação Infantil, com vistas à reflexão em torno das experiências brincantes, cujo formato remete à ideia de "brincar fora da caixa". A coleta de dados foi feita por meio de diários de campo, destacando a importância do brincar como um meio essencial para o desenvolvimento integral das crianças. Observou-se que práticas pedagógicas inovadoras, como o tempo prolongado para brincadeiras livres e a integração de elementos culturais, foram cruciais para criar um ambiente de aprendizado significativo e envolvente. A ênfase na autonomia e criatividade das crianças, bem como a adaptação das atividades às suas preferências e necessidades, como evidenciado nas dificuldades enfrentadas com a confecção de pipas e a interação de uma criança autista, destacou a necessidade de uma abordagem pedagógica flexível e inclusiva. Além disso, a experiência sublinhou a importância de uma formação contínua para os profissionais da Educação Infantil e a necessidade de uma constante avaliação e aprimoramento das metodologias. O estágio enriqueceu a compreensão sobre a complexidade do desenvolvimento infantil e reforçou a relevância de um ambiente educacional que respeite individualidades e ofereça oportunidades diversificadas para um aprendizado integral. As observações e experiências proporcionadas oferecem uma base para futuras práticas pedagógicas e pesquisas na área da Educação Infantil