Periódicos da PROPESQ/UFNT (Univ. Federal do Norte do Tocantins)
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O LUTO E A MEMÓRIA AFETIVA NA OBRA MORRESTE-ME DO ESCRITOR PORTUGUÊS JOSÉ LUÍS PEIXOTO
Get PDFThe article aims to discuss the concepts of memory and affective memory in "Morreste-me" by José Luís Peixoto. The analysis is constructed based on evidence of the interference of mourning in the process of recalling memories and forming affective memories. It is believed that the narrator attempts to establish an affective memory of the paternal figure. It is understood that memory is not stable, and even though the narrator presents essential fragments as a means to frame and "immortalize" this memory, it is perceived that memory is selective and relies on the present time for memories to be reworked.O artigo tem por objetivo discutir as noções de memória e memória afetiva, em Morreste-me, de José Luís Peixoto. A análise se constrói a partir de evidências da interferência do luto no processo de evocação das lembranças e da constituição das memórias afetivas. Acredita-se que há uma tentativa do narrador em constituir uma memória afetiva sobre a figura paterna. Compreende-se que a memória não é estável e, ainda que o narrador apresente os recortes essenciais como forma de enquadrar e “imortalizar” essa memória, entende-se que memória é seletiva e depende do tempo presente para que as lembranças sejam retrabalhadas.
ESPAÇO E SENTIDO NA ESCUTA DE VOZES DO CHÃO DA ESCOLA
Get PDFThis paper analyzes the way in which teachers from public schools, graduates of the Professional Master's Degree in Literature in a National Network – PROFLETRAS – translate their perceptions about the school space. The research corpus is composed of dissertations from this program, with discursive semiotics being mobilized as a theoretical basis for analyzes and reflections around a semiotics of space and a didactic semiotics. Even when the enunciative choices aim to produce a distancing effect, it is the voice of those who are inside and committed to the pedagogical practice that emerges as an element to say and/or denounce.Este trabalho analisa o modo como docentes de escolas públicas, egressos do Mestrado Profissional em Letras em Rede Nacional – PROFLETRAS – traduzem suas percepções sobre o espaço escolar. O corpus da pesquisa é composto por dissertações desse programa, tendo a semiótica discursiva sido mobilizada como subsídio teórico para as análises e reflexões em torno de uma semiótica do espaço e uma semiótica didática. Mesmo quando as escolhas enunciativas visam a produzir efeito de distanciamento, é a voz de quem está dentro e se compromete com a prática pedagógica que emerge como elemento para dizer e/ou denunciar
A TENSIVIDADE ENTRE O LITERÁRIO E O CULTURAL NO CONCEITO DE DUENDE DE GARCÍA LORCA
Get PDFThis article deals with a French-based semiotic analysis of one of the eleven lectures written by the poet Federico García Lorca, Juego y Teoría del Duende, in which the Granadino explains the importance and reworks the concept of the duende for Andalusian art. A kind of motor and proof, duende is the bridge without a path between the aesthetic and the cultural, in other words, where the unique instant of “being duende” is the same instant of a “doing to ravish”, related above all to artistic expressions that evoke the presence of the body: music, dance and spoken poetry.Este artigo trata de uma análise semiótica, de base francesa e viés tensivo, de uma das onze conferências escritas pelo poeta Federico García Lorca, Juego y Teoría del Duende, na qual o granadino explicita a importância e reelabora o conceito de duende para a arte andaluz. Espécie de motor e de comprovação, duende é a ponte sem percurso entre o estético e o cultural, ou seja, onde o instante único do “ser duende” é o mesmo instante de um “fazer arrebatar”, relacionado sobretudo às expressões artísticas que evocam a presença do corpo: a música, a dança e a poesia falada
SEMIÓTICA DISCURSIVA E FORMAÇÃO DE LEITORES: UMA PROPOSTA DE LEITURA E ANÁLISE COM A CANÇÃO “INUMERÁVEIS”
Get PDFStarting from the idea of a syncretic reading, this article brings considerations about discursive semiotics for the formation of readers in school. We need to enable Portuguese language classes to be reading classes, from the 'reading of the world' that 'precedes the reading of the word' (FREIRE, 1988), to literature. Thus, we propose a reading activity in line with discursive semiotics for high school, in order to contributes to reader formation baseado n the song Inumeráveis by Chico César and Bráulio Bessa, that brings a reflection on the Covid-19 pandemic.Partindo da ideia de uma leitura sincrética, o presente artigo traz considerações acerca da semiótica discursiva para a formação de leitores na escola. Precisamos possibilitar que a aula de Língua Portuguesa seja aula de leitura, desde a “leitura do mundo” que “precede a leitura da palavra” (FREIRE, 1988), até a literatura. Assim, propomos uma atividade de leitura na linha da semiótica discursiva para o ensino médio, a fim de contribuir com a formação leitora a partir da canção Inumeráveis, de Chico César e Bráulio Bessa, que traz uma reflexão sobre a pandemia da Covid-19
O IMAGINÁRIO E A DANÇA COMO ESTRATÉGIAS DE RESISTÊNCIA DO CORPO EXILADO EM A ILHA SOB O MAR, DE ISABEL ALLENDE
Get PDFThis article aims to discuss the relationship of exiled/ diasporic black people to African culture, as guided by historical book Island Beneath the Sea (2009) by Isabel Allende. Therefore, we sought to address the place of diasporic exiled people and its affective bounds built through religious rituals and dance. The analytical reading points out that religion is thought of as a space of cultural performance; dance is articulated as a movement to keep alive African ancestral traditions; as well as the cultural and ethnic diversity of enslaved people acts as point of strengthening that sustains their memories and collective struggles.O presente artigo tem como intuito discutir a relação dos negros exilados/diaspóricos com a cultura africana, norteado pelo romance histórico A ilha sob o mar, de Isabel Allende (2009). Para tanto, buscou-se abordar o lugar do movimento diaspórico e os laços afetivos que vão se construindo por meio dos rituais religiosos e da dança. A leitura analítica sinaliza que: a religião é pensada como espaço de encenação cultural; a dança é articulada como meio de manter viva as tradições ancestrais; e a diversidade étnica e cultural dos negros atua como ponto de fortalecimento que sustentam suas memórias e lutas coletivas
MEMÓRIAS AFRODIASPÓRICAS, VOZES POÉTICAS E PERFORMANCE NEGRA NA ESCRITA AUTOBIOGRÁFICA DE QUARTO DE DESPEJO
Get PDFIn the autobiographical writing of Quarto de Despejo: diário de uma favelada, by Carolina Maria de Jesus, the poetic weaves of female voices and black performance represent the echo of resistance and existence of the Afro-descendant population. In this way, it is proposed to analyze how the study of the Afro-Brazilian literary text by women, Quarto de Despejo, and the representations of Afrodiasporic memories, poetic voices and black performance can represent the strengthening of Afro-descendant identities. The idea is to foster respect for differences, memory and inclusion of identity groups, from an anti-racist, intercultural and decolonial perspective.Na escrita autobiográfica de Quarto de Despejo: diário de uma favelada, de Carolina Maria de Jesus, as tessituras poéticas de vozes femininas e a performance negra representam o eco de resistência e existência da população afrodescendente. Nessa senda, propõe-se analisar de que maneira o estudo do texto literário afro-brasileiro de autoria feminina, Quarto de Despejo, e as representações das memórias afrodiaspóricas, das vozes poéticas e da performance negra podem representar o fortalecimento das identidades afrodescendentes. A ideia é fomentar o respeito às diferenças, à memória e à inclusão dos agrupamentos identitários, numa perspectiva antirracista, intercultural e decolonial
História, Educação e Ensino de História: Alguns apontamentos
Get PDFO debate aqui proposto objetiva, por meio da tríade História, Ensino de História e Educação, pensar os desafios postos aos docentes, em suas práticas como professores e pesquisadores, ao situar os seus “fazeres” na própria vida social. 
PROMOVENDO CONSCIÊNCIA AMBIENTAL: A Integração da Educação Ambiental no Ensino de Geografia
Get PDFEnvironmental education (EE) has been a frequent topic in educational debates, highlighting its relevance in students' development regarding environmental issues. In the Geography discipline, approaching this topic can be integrated jointly, exploring the interactions between society and nature and fostering critical thinking among students. This work aims to demonstrate how Geography teaching can enhance environmental education, considering that most environmental challenges emerge from the relationship between society and nature. To support this approach, a bibliographic survey was conducted, encompassing articles, books, theses, dissertations, and conference proceedings discussing the importance of environmental education in Geography. In summary, it can be inferred that teaching Geography and working with environmental education are stimulating and enriching challenges, albeit presenting obstacles to be overcome in schools. When referring to environmental themes, we find them inseparable from Geography. Therefore, by prioritizing environmental awareness in the classroom, teachers can effectively instill in students an awareness focused on the conservation and protection of our planet's environment.A educação ambiental (EA) tem sido um tópico frequente nos debates educacionais, destacando sua relevância no desenvolvimento dos alunos diante das questões ambientais. Na disciplina de Geografia, a abordagem da educação ambiental pode ser integrada de forma conjunta, explorando as interações entre sociedade e natureza e fomentando o pensamento crítico entre os estudantes. Este trabalho tem como propósito evidenciar como o ensino de Geografia pode aprimorar a educação ambiental, considerando que a maioria dos desafios ambientais emerge da relação entre sociedade e natureza. Para embasar essa abordagem, realizou-se um levantamento bibliográfico abrangendo artigos, livros, teses, dissertações e anais de conferências que discutem a importância da educação ambiental na Geografia. Em suma, pode-se inferir que ensinar Geografia e trabalhar com educação ambiental são desafios instigantes e enriquecedores, embora apresentem obstáculos a serem superados nas escolas. Ao nos referirmos à temática ambiental, verificamos que ela é indissociável da Geografia. Portanto, ao priorizar a conscientização ambiental em sala de aula, os professores podem efetivamente cultivar nos alunos uma consciência voltada para a conservação e proteção ambiental do nosso planeta
RESENHA: A Interação dos Estudantes com o Contexto Cultural do Entorno Escolar: Reflexões sobre o Projeto de Intervenção Pedagógica em Geografia
No full textThe review analyzes the book A Interação dos Estudantes com o Contexto Cultural do Entorno da Escola: O Projeto de Intervenção Pedagógica Aplicado no Estágio Supervisionado em Geografia, by Rodrigo Marciel Soares Dutra, which presents an innovative pedagogical proposal for Geography teaching. The work recounts the experience of the Pedagogical Intervention Project (PIP) carried out at Professor José Carlos de Almeida State School, in Goiânia, and highlights the importance of connecting students to the local cultural context. The author explores concepts such as place and culture, as well as the use of Information and Communication Technologies (ICT) as educational tools. Based on a detailed study of the cultural heritage of Goiânia's Central Sector, especially the Art Deco architectural style, Dutra proposes strategies to enhance student engagement in cultural and artistic activities. The review emphasizes the contributions of the book to teacher training and the construction of a contextualized and transformative Geography Education, while also pointing out its limitations and suggesting reflections on the replicability of the model in different contexts.A resenha analisa o livro A Interação dos Estudantes com o Contexto Cultural do Entorno da Escola: O Projeto de Intervenção Pedagógica Aplicado no Estágio Supervisionado em Geografia, de Rodrigo Marciel Soares Dutra, que apresenta uma proposta pedagógica inovadora para o ensino de Geografia. A obra relata a experiência do Projeto de Intervenção Pedagógica (PIP) realizado no Colégio Estadual Professor José Carlos de Almeida, em Goiânia, e destaca a importância de conectar os estudantes ao contexto cultural local. O autor explora conceitos como lugar e cultura, bem como, o uso de Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) como ferramentas educativas. A partir de um estudo detalhado do patrimônio cultural do Setor Central de Goiânia, especialmente o estilo arquitetônico Art Déco, Dutra propõe estratégias para ampliar o engajamento dos estudantes em atividades culturais e artísticas. A resenha ressalta as contribuições da obra para a formação docente e a construção de uma Geografia Escolar contextualizada e transformadora, ao mesmo tempo em que aponta suas limitações e sugere reflexões sobre a replicabilidade do modelo em diferentes contextos
Perspectivas no Ensino de Ciências e Tecnologias Digitais: Desafios e Oportunidades
Get PDFDiese Forschung präsentiert eine detaillierte Analyse der Anwendung digitaler Technologien im naturwissenschaftlichen Unterricht, mit Schwerpunkt auf dem Unterricht in Genetik und Vererbung. Ziel der Studie war es, den Lehr-Lern-Prozess durch die Integration von Bildungssoftware zu verbessern und interaktive Aktivitäten zu fördern, die den aktiven Aufbau wissenschaftlicher Erkenntnisse anregen. Unter Verwendung einer qualitativen Methodik mit Fallstudiendesign wurde die Forschung durch systematische Beobachtung in vier Klassen unter direkter Überwachung durch den Forschungsprofessor durchgeführt. Die Ergebnisse zeigen, dass digitale Technologien eine grundlegende Rolle bei der Steigerung des Engagements und des Verständnisses der Schüler spielten, indem sie die praktische Visualisierung komplexer Konzepte ermöglichten und ihre Anwendung in alltäglichen Situationen erleichterten.This research presents a detailed analysis of the application of digital technologies in Science Education, with an emphasis on teaching Genetics and heredity. The study aimed to improve the teaching and learning process through the integration of educational software, promoting interactive activities that encouraged active construction of scientific knowledge. Using a qualitative methodology with a case study design, the research was conducted through systematic observation in four classes, with direct involvement of the researcher-teacher. The results indicate that digital technologies played a fundamental role in increasing student engagement and understanding, allowing practical visualization of complex concepts and facilitating their application in everyday situations.Esta investigación presenta un análisis detallado sobre la aplicación de tecnologías digitales en la enseñanza de las Ciencias, con énfasis en la enseñanza de Genética y herencia. El estudio tuvo como objetivo mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje mediante la integración de software educativo, promoviendo actividades interactivas que fomentaron la construcción activa del conocimiento científico. Utilizando una metodología cualitativa con diseño de estudio de caso, la investigación se llevó a cabo mediante observación sistemática en cuatro clases, con la participación directa del profesor-investigador. Los resultados indican que las tecnologías digitales desempeñaron un papel fundamental en el aumento del compromiso y la comprensión de los estudiantes, permitiendo la visualización práctica de conceptos complejos y facilitando su aplicación en situaciones cotidianas.Cette recherche présente une analyse détaillée de l'application des technologies numériques dans l'enseignement des sciences, avec un accent sur l'enseignement de la génétique et de l'hérédité. L'étude visait à améliorer le processus d'enseignement-apprentissage grâce à l'intégration de logiciels éducatifs, en promouvant des activités interactives qui stimulent la construction active de connaissances scientifiques. Utilisant une méthodologie qualitative avec une conception d'étude de cas, la recherche a été menée par observation systématique dans quatre classes, avec un suivi direct par l'enseignant-chercheur. Les résultats indiquent que les technologies numériques ont joué un rôle fondamental dans l’augmentation de l’engagement et de la compréhension des étudiants, en permettant une visualisation pratique de concepts complexes et en facilitant leur application dans des situations quotidiennes.Esta pesquisa apresenta uma análise detalhada sobre a aplicação de tecnologias digitais no Ensino de Ciências, com ênfase no ensino de Genética e hereditariedade. O estudo teve como objetivo aprimorar o processo de ensino-aprendizagem por meio da integração de softwares educacionais, promovendo atividades interativas que estimularam a construção ativa do conhecimento científico. Utilizando uma metodologia qualitativa com delineamento de estudo de caso, a pesquisa foi conduzida por meio de observação sistemática em quatro aulas, com acompanhamento direto do professor pesquisador. Os resultados indicam que as tecnologias digitais desempenharam um papel fundamental no aumento do engajamento e compreensão dos alunos, permitindo a visualização prática de conceitos complexos e facilitando sua aplicação em situações do cotidiano.
Palavras-chave: educação em ciências, ferramentas tecnológicas, estudo genético.
Perspectives in Science Education and Digital Technologies: Challenges and Opportunities
ABSTRACT. This research presents a detailed analysis of the application of digital technologies in Science Education, with an emphasis on teaching Genetics and heredity. The study aimed to improve the teaching and learning process through the integration of educational software, promoting interactive activities that encouraged active construction of scientific knowledge. Using a qualitative methodology with a case study design, the research was conducted through systematic observation in four classes, with direct involvement of the researcher-teacher. The results indicate that digital technologies played a fundamental role in increasing student engagement and understanding, allowing practical visualization of complex concepts and facilitating their application in everyday situations.
Keywords: science education, technological tools, genetic study.
Perspectivas en la Enseñanza de Ciencias y Tecnologías Digitales: Desafíos y Oportunidades
RESUMEN. Esta investigación presenta un análisis detallado sobre la aplicación de tecnologías digitales en la enseñanza de las Ciencias, con énfasis en la enseñanza de Genética y herencia. El estudio tuvo como objetivo mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje mediante la integración de software educativo, promoviendo actividades interactivas que fomentaron la construcción activa del conocimiento científico. Utilizando una metodología cualitativa con diseño de estudio de caso, la investigación se llevó a cabo mediante observación sistemática en cuatro clases, con la participación directa del profesor-investigador. Los resultados indican que las tecnologías digitales desempeñaron un papel fundamental en el aumento del compromiso y la comprensión de los estudiantes, permitiendo la visualización práctica de conceptos complejos y facilitando su aplicación en situaciones cotidianas.
Palabras clave: educación en ciencias, herramientas tecnológicas, estudio genético