Periódicos da PROPESQ/UFNT (Univ. Federal do Norte do Tocantins)
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Ensaio sobre a cidade: conceito, definição, hierarquia e produção espacial
Get PDFThe present work is an essay about the city, elaborated through bibliographic review, bringing reverberantions about the concept, definition, hierarchy and spatial production, aiming to contribute with the geographic science in the scope of urban geography, as these discussions are consolidated as one of the main approaches of geography. In this way, the discussion about the formation of cities, of urban centres, gives u room to approach, among others, their concept, the thresholds that can help to difine them as such, and also to differentiate them from other human agglomerations, allowing to add adjectives that are directly linked to the level of hierarchy in the urban network and/or to their dynamism. For this, the main objective of this work is to raise reverberations on the city in the scope of concept, definition, hierarchy and spatial production. The specific ones unfold in contextualizing the use of the term city and urban in contemporaneity; point out the old and new hirarchies that distinguish them from each other, facing its movement, as an object, being possessed of diverse dynamismo and complexity and; highlight the city as an object of difficult apprehension by the production agents themselves, while constituents of this same city, facing the geographical forms that compose it.O presente trabalho se constitui num ensaio sobre a cidade, elaborado através de revisão bibliográfica, trazendo reverberações a cerca do conceito, definição, hierarquia e produção espacial, visando contribuir com a ciência geográfica no âmbito da geografia urbana, pois tais discussões se consolidam como uma das principais abordagens da geografia. Desta maneira, discutir a respeito da formação das cidades, dos centros urbanos, nos proporciona margem para abordar, entre outros, seu conceito, os limiares que podem vir a auxiliar na definição dessas como tal e, ainda, diferenciá-las das outras aglomerações humanas, possibilitando acrescenta-lhes adjetivos que estão diretamente ligados ao nível de hierarquia na rede urbana e/ou ao seu dinamismo. Para isto, o objetivo principal deste trabalho consiste em levantar reverberações sobre a cidade na abrangência de conceito, definição, hierarquia e produção espacial. Os específicos se desdobram em contextualizar sobre a utilização do termo cidade e urbano na contemporaneidade; apontar as velhas e novas hierarquias urbanas que as destinguem entre si, frente ao seu movimento, enquanto objeto, sendo possuidora de diverso dinamismo e complexidade e; destacar a cidade como objeto de difícil apreensão pelos próprios agentes de produção espacial, enquanto constituintes dessa mesma cidade, diante as formas geográficas que a compõe
TERRA, AGRO E FOME: a expropriação do trabalho como valor de uso no Polo Juazeiro-Bahia/Petrolina - Pernambuco
Get PDFFruit production is a highlight in the Juazeiro/BA and Petrolina/PE Polo, which has enabled the growth of business land to the detriment of working land. In this sense, the research consisted of understanding that land, as it is used by agriculture for business whose purpose is accumulation and profit, stops performing itssocial function by expropriating land from family and peasant farmers as a condition for work, food and of life. To achieve the proposed objective, the methodological path was outlined: carrying out bibliographical readings, consulting websites related to the content and collecting statistical data. As a result, it was noticed that food insecurity is quite intense, especially in Brazil and, contradictorily, there is a strengthening of corporate agriculture through an increase in the production of transgenic foods and the use of pesticides. Thus, it is concluded that the model of corporate agriculture or agribusiness disseminates the discourse of generating employment due to ample production, but, in practice, expropriates the wealth produced by work since it is without guarantees, with exorbitant working hours and, often intermittent or seasonal.A produção da fruticultura é um destaque no Polo de Juazeiro/BA e Petrolina/PE, o que tem possibilitado o crescimento da terra de negócio em detrimento à terra de trabalho. Nesse sentido, a pesquisa consistiu em compreender que a terra à medida em que é utilizada pelo agro para negócio cuja finalidade é acumulação e lucro, deixa de realizar sua função social ao expropriar da agricultura familiar e camponesa a terra como condição de trabalho, alimentação e de vida. Para alcançar o objetivo proposto, traçou-se como percurso metodológico:Pesquisa bibliográfica com base em uma revisão qualitativa, consulta em sites relacionados ao conteúdo e coleta de dados estatísticos. Como resultado, percebeu-se que a insegurança alimentar é bastante intensa, especialmente, no Brasil e, contraditoriamente, há um fortalecimento da agricultura empresarial via aumento de produção de alimentos transgênicos e uso de agrotóxicos. Assim, conclui-se que o modelo de agricultura empresarial ou agronegócio dissemina o discurso da geração de emprego por conta da ampla produção, mas, na prática, expropria a riqueza produzida pelo trabalho uma vez que o mesmo é sem garantias, com jornada elevada e, muitas vezes, intermitentes ou sazonal
Sucessão na agricultura familiar brasileira: uma revisão sistemática da literatura
Get PDFABSTRACT. The study aimed to analyze the state of Brazilian literature related to work on succession in family farming over the last 20 years, through bibliometric analysis of scientific articles, indexed in the databases Scielo, Web of Science, Scopus and Periódicos Capes. The analysis was in accordance with the PRISMA guideline, which evaluated 87 articles relevant to the topic. The studies focus mainly on the opinion of the main farmer and young farmers, and generally disregard other family members, especially women. It was observed that the South region covers 67.4% of publications, with emphasis on Rio Grande do Sul (33 articles). The articles highlight the valorization of agriculture, structured properties, diversified production, pluriactivity, young people's participation in decision-making and family support, as a stimulus for generational succession on agricultural properties, while financial difficulties, access to credit, the succession process without planning, lack of public policies, gender inequalities and lack of rural technical assistance are the main factors that negatively influence the continuity of rural activities. The study allows us to consider that family farming presents worrying difficulties and highlights the need for public policies aimed at young people, enabling social reproduction in the countryside.ABSTRACT. The study aimed to analyze the state of Brazilian literature related to work on succession in family farming over the last 20 years, through bibliometric analysis of scientific articles, indexed in the databases Scielo, Web of Science, Scopus and Periódicos Capes. The analysis was in accordance with the PRISMA guideline, which evaluated 87 articles relevant to the topic. The studies focus mainly on the opinion of the main farmer and young farmers, and generally disregard other family members, especially women. It was observed that the South region covers 67.4% of publications, with emphasis on Rio Grande do Sul (33 articles). The articles highlight the valorization of agriculture, structured properties, diversified production, pluriactivity, young people's participation in decision-making and family support, as a stimulus for generational succession on agricultural properties, while financial difficulties, access to credit, the succession process without planning, lack of public policies, gender inequalities and lack of rural technical assistance are the main factors that negatively influence the continuity of rural activities. The study allows us to consider that family farming presents worrying difficulties and highlights the need for public policies aimed at young people, enabling social reproduction in the countryside.
Studies focus mainly on the opinion of the main farmer and young farmers, and generally disregard other family members, especially women. It was observed that the South region covers 67.4% of the publications, with emphasis on Rio Grande do Sul (33 articles). The articles highlight that the appreciation of agriculture, structured properties, diversified production, pluriactivity, young people's participation in decision-making and family support would stimulate generational succession on agricultural properties, while financial difficulties and access to credit, the succession process without planning, absence of public policies, gender inequalities and lack of rural technical assistance are the main factors that negatively influence the continuity of rural activities. The study allows us to consider that family farming presents worrying difficulties and emphasizes the need for public policies aimed at young people, enabling social reproduction in the countryside.RESUMEN. El estudio tuvo como objetivo analizar el estado de la literatura brasileña relacionada con trabajos sobre la sucesión en la agricultura familiar, en los últimos 20 años, a través del análisis bibliométrico de artículos científicos, indexados en las bases de datos Scielo, Web of Science, Scopus y Periódicos Capes. El análisis estuvo de acuerdo con la guía PRISMA, que evaluó 87 artículos relevantes al tema. Los estudios se centran principalmente en la opinión del agricultor principal y de los jóvenes agricultores y, en general, no tienen en cuenta a otros miembros de la familia, especialmente a las mujeres. Se observó que la región Sur cubre el 67,4% de las publicaciones, con destaque para Rio Grande do Sul (33 artículos). Los artículos destacan que la valorización de la agricultura, la propiedad estructurada, la producción diversificada, la pluriactividad, la participación de los jóvenes en la toma de decisiones y el apoyo familiar estimularían la sucesión generacional en las propiedades agrícolas, mientras que las dificultades financieras y de acceso al crédito, el proceso de sucesión sin planificación, la ausencia de las políticas públicas, las desigualdades de género y la falta de asistencia técnica rural son los principales factores que inciden negativamente en la continuidad de las actividades rurales. El estudio permite considerar que la agricultura familiar presenta dificultades preocupantes y destaca la necesidad de políticas públicas dirigidas a los jóvenes, posibilitando la reproducción social en el campo.ABSTRACT. The study aimed to analyze the state of Brazilian literature related to work on succession in family farming over the last 20 years, through bibliometric analysis of scientific articles, indexed in the databases Scielo, Web of Science, Scopus and Periódicos Capes. The analysis was in accordance with the PRISMA guideline, which evaluated 87 articles relevant to the topic. The studies focus mainly on the opinion of the main farmer and young farmers, and generally disregard other family members, especially women. It was observed that the South region covers 67.4% of publications, with emphasis on Rio Grande do Sul (33 articles). The articles highlight the valorization of agriculture, structured properties, diversified production, pluriactivity, young people's participation in decision-making and family support, as a stimulus for generational succession on agricultural properties, while financial difficulties, access to credit, the succession process without planning, lack of public policies, gender inequalities and lack of rural technical assistance are the main factors that negatively influence the continuity of rural activities. The study allows us to consider that family farming presents worrying difficulties and highlights the need for public policies aimed at young people, enabling social reproduction in the countryside.O estudo teve o objetivo de analisar o estado da literatura brasileira relacionada aos trabalhos sobre sucessão na agricultura familiar, nos últimos 20 anos, através de análise bibliométrica dos artigos científicos, indexados nas bases Scielo, Web of Science, Scopus e Periódicos Capes. A análise foi de acordo com a diretriz PRISMA, que avaliou 87 artigos relevantes para o tema. Os estudos concentram-se principalmente na opinião do agricultor principal e de jovens agricultores, e no geral desconsidera os demais membros da família, em especial as mulheres. Observou-se que a região Sul abrange 67,4% das publicações, com destaque para o Rio Grande do Sul (33 artigos). Os artigos destacam a valorização da agricultura, propriedades estruturadas, produção diversificada, pluriatividade, participação do jovem na tomada de decisão e o apoio familiar, como estímulo à sucessão geracional nas propriedades agrícolas, enquanto as dificuldades financeiras, o acesso a crédito, o processo sucessório sem planejamento, ausência de políticas públicas, desigualdades de gênero e escassez de assistência técnica rural são os principais fatores que influenciam negativamente a continuidade nas atividades rurais. O estudo permite considerar que, a agricultura familiar apresenta dificuldades preocupantes e, salienta a necessidade de políticas públicas dirigidas aos jovens possibilitando a reprodução social no campo.
Palavras-chave: atividade agrícola, permanência no campo, análise bibliométrica; reprodução social.
Succession in brazilian family farming: a systematic literature review
ABSTRACT. The study aimed to analyze the state of Brazilian literature related to work on succession in family farming over the last 20 years, through bibliometric analysis of scientific articles, indexed in the databases Scielo, Web of Science, Scopus and Periódicos Capes. The analysis was in accordance with the PRISMA guideline, which evaluated 87 articles relevant to the topic. The studies focus mainly on the opinion of the main farmer and young farmers, and generally disregard other family members, especially women. It was observed that the South region covers 67.4% of publications, with emphasis on Rio Grande do Sul (33 articles). The articles highlight the valorization of agriculture, structured properties, diversified production, pluriactivity, young people's participation in decision-making and family support, as a stimulus for generational succession on agricultural properties, while financial difficulties, access to credit, the succession process without planning, lack of public policies, gender inequalities and lack of rural technical assistance are the main factors that negatively influence the continuity of rural activities. The study allows us to consider that family farming presents worrying difficulties and highlights the need for public policies aimed at young people, enabling social reproduction in the countryside.
Keywords: agricultural activity, staying in the field, bibliometric analysis; social reproduction.
La sucesión en la agricultura familiar brasileña: una revisión sistemática de la literatura
RESUMEN. El estudio tuvo como objetivo analizar el estado de la literatura brasileña relacionada con trabajos sobre la sucesión en la agricultura familiar, en los últimos 20 años, a través del análisis bibliométrico de artículos científicos, indexados en las bases de datos Scielo, Web of Science, Scopus y Periódicos Capes. El análisis estuvo de acuerdo con la guía PRISMA, que evaluó 87 artículos relevantes al tema. Los estudios se centran principalmente en la opinión del agricultor principal y de los jóvenes agricultores y, en general, no tienen en cuenta a otros miembros de la familia, especialmente a las mujeres. Se observó que la región Sur cubre el 67,4% de las publicaciones, con destaque para Rio Grande do Sul (33 artículos). Los artículos destacan que la valorización de la agricultura, la propiedad estructurada, la producción diversificada, la pluriactividad, la participación de los jóvenes en la toma de decisiones y el apoyo familiar estimularían la sucesión generacional en las propiedades agrícolas, mientras que las dificultades financieras y de acceso al crédito, el proceso de sucesión sin planificación, la ausencia de las políticas públicas, las desigualdades de género y la falta de asistencia técnica rural son los principales factores que inciden negativamente en la continuidad de las actividades rurales. El estudio permite considerar que la agricultura familiar presenta dificultades preocupantes y destaca la necesidad de políticas públicas dirigidas a los jóvenes, posibilitando la reproducción social en el campo.
Palabras clave: actividad agrícola, permanecer en el campo, análisis bibliométrico, reproducción social
A Pedagogia da Alternância sob diferentes olhares: relato de formação com alunos do Curso de Pedagogia, com monitores do CEFFA e com professores do Educampo
Get PDFABSTRACT. This work aimed to report on the experience of an Extension Course promoted by the Academic Department of Humanities and Social Sciences (DACHS), UNIR, Ji-Paraná Campus, which aimed to provide students of the Pedagogy Course at UNIR, monitors of CEFFA in Ji-Paraná, and teachers from the Educampo project of the municipal education network of Ji-Paraná with training on Alternating Pedagogy. It also aimed to provide readers with compiled theoretical aspects of Alternating Pedagogy. The methodological procedure adopted was descriptive research. It was considered for the offering of the Course that Pedagogy students have only one 40-hour curricular component addressing Rural Education; monitors have not received Alternating Pedagogy training since 2013 from CEFFA and the regional association; Educampo teachers from SEMED have not been trained to work in this educational modality. The Course had 58 participants and was conducted in 10 sessions of 4 hours each. It is noted through excerpts from the memorial, used as an evaluative action of the Course, that this educational proposal promotes a pedagogical practice based on everyday social experiences, becoming a means for sustainable and collective regional development of those involved.ABSTRACT. This work aimed to report on the experience of an Extension Course promoted by the Academic Department of Humanities and Social Sciences (DACHS), UNIR, Ji-Paraná Campus, which aimed to provide students of the Pedagogy Course at UNIR, monitors of CEFFA in Ji-Paraná, and teachers from the Educampo project of the municipal education network of Ji-Paraná with training on Alternating Pedagogy. It also aimed to provide readers with compiled theoretical aspects of Alternating Pedagogy. The methodological procedure adopted was descriptive research. It was considered for the offering of the Course that Pedagogy students have only one 40-hour curricular component addressing Rural Education; monitors have not received Alternating Pedagogy training since 2013 from CEFFA and the regional association; Educampo teachers from SEMED have not been trained to work in this educational modality. The Course had 58 participants and was conducted in 10 sessions of 4 hours each. It is noted through excerpts from the memorial, used as an evaluative action of the Course, that this educational proposal promotes a pedagogical practice based on everyday social experiences, becoming a means for sustainable and collective regional development of those involved.RESUMEN. Este trabajo tuvo como objetivo relatar la experiencia de un Curso de Extensión organizado por el Departamento Académico de Ciencias Humanas y Sociales (DACHS), UNIR, Campus de Ji-Paraná, que tuvo como objetivo proporcionar a los estudiantes del Curso de Pedagogía de UNIR, a los monitores del CEFFA de Ji-Paraná y a los profesores del proyecto Educampo de la red municipal de enseñanza de Ji-Paraná, formación sobre Pedagogía de la Alternancia. También tuvo como objetivo brindar a los lectores acceso a los aspectos teóricos de la Pedagogía de la Alternancia de manera compilada. Se adoptó como procedimiento metodológico la investigación descriptiva. Se consideró, para la oferta del Curso, que los estudiantes del Curso de Pedagogía tienen solo un componente curricular de 40 horas que trata sobre la Educación del campo; los monitores no han recibido formación en Alternancia desde 2013 por parte del CEFFA y la asociación regional; los profesores del Educampo de la SEMED, no han recibido formación para trabajar en esta modalidad educativa. El Curso contó con 58 participantes y se impartió en 10 encuentros de 4 horas cada uno. Se constata a través de los extractos del memorial, utilizados como acción evaluativa del Curso, que esta propuesta educativa promueve una práctica pedagógica basada en las experiencias sociales cotidianas, convirtiéndose en un medio para el desarrollo regional sostenible y colectivo de los involucrados.ABSTRACT. This work aimed to report on the experience of an Extension Course promoted by the Academic Department of Humanities and Social Sciences (DACHS), UNIR, Ji-Paraná Campus, which aimed to provide students of the Pedagogy Course at UNIR, monitors of CEFFA in Ji-Paraná, and teachers from the Educampo project of the municipal education network of Ji-Paraná with training on Alternating Pedagogy. It also aimed to provide readers with compiled theoretical aspects of Alternating Pedagogy. The methodological procedure adopted was descriptive research. It was considered for the offering of the Course that Pedagogy students have only one 40-hour curricular component addressing Rural Education; monitors have not received Alternating Pedagogy training since 2013 from CEFFA and the regional association; Educampo teachers from SEMED have not been trained to work in this educational modality. The Course had 58 participants and was conducted in 10 sessions of 4 hours each. It is noted through excerpts from the memorial, used as an evaluative action of the Course, that this educational proposal promotes a pedagogical practice based on everyday social experiences, becoming a means for sustainable and collective regional development of those involved.Este trabalho objetivou relatar a experiência de um Curso de Extensão promovido pelo Departamento Acadêmico de Ciências Humanas e Sociais (DACHS), UNIR, Campus de Ji-Paraná, que teve como escopo propiciar aos alunos do Curso de Pedagogia da UNIR, aos monitores do CEFFA de Ji-Paraná e aos professores do projeto Educampo da rede municipal de ensino de Ji-Paraná, formação sobre a Pedagogia da Alternância. Objetivou ainda oportunizar aos leitores o acesso aos aspectos teóricos da Pedagogia da Alternância de forma compilada. Adotou como procedimento metodológico a pesquisa descritiva. Considerou-se para a oferta do Curso, que os alunos do Curso de Pedagogia têm somente um componente curricular de 40 horas que trata da Educação do campo; os monitores não têm recebido formação em Alternância desde 2013 por parte do CEFFA e da associação regional; os professores do Educampo da SEMED, não têm feito formação para atuarem nessa modalidade educativa. O Curso contou com 58 participantes e foi ministrado em 10 encontros de 4 horas cada. Constata-se pelos excertos extraídos do memorial como ação avaliativa do Curso, que essa proposta educativa promove uma prática pedagógica fundada nas experiências sociais cotidianas, tornando-se um meio para o desenvolvimento regional sustentável e coletivo dos envolvidos.
Palavras-chave: pedagogia da alternância, educação do campo, formação de professores.
The Pedagogy of Alternation from Different Perspectives: Formation Report with Pedagogy Course Students, CEFFA Monitors, and Educampo Teachers
ABSTRACT. This work aimed to report on the experience of an Extension Course promoted by the Academic Department of Humanities and Social Sciences (DACHS), UNIR, Ji-Paraná Campus, which aimed to provide students of the Pedagogy Course at UNIR, monitors of CEFFA in Ji-Paraná, and teachers from the Educampo project of the municipal education network of Ji-Paraná with training on Alternating Pedagogy. It also aimed to provide readers with compiled theoretical aspects of Alternating Pedagogy. The methodological procedure adopted was descriptive research. It was considered for the offering of the Course that Pedagogy students have only one 40-hour curricular component addressing Rural Education; monitors have not received Alternating Pedagogy training since 2013 from CEFFA and the regional association; Educampo teachers from SEMED have not been trained to work in this educational modality. The Course had 58 participants and was conducted in 10 sessions of 4 hours each. It is noted through excerpts from the memorial, used as an evaluative action of the Course, that this educational proposal promotes a pedagogical practice based on everyday social experiences, becoming a means for sustainable and collective regional development of those involved.
Keywords: pedagogy of alternation, rural education, teacher training.
La Pedagogía de la Alternancia bajo diferentes miradas: relato de formación con estudiantes del Curso de Pedagogía, con monitores del CEFFA y con profesores de Educampo
RESUMEN. Este trabajo tuvo como objetivo relatar la experiencia de un Curso de Extensión organizado por el Departamento Académico de Ciencias Humanas y Sociales (DACHS), UNIR, Campus de Ji-Paraná, que tuvo como objetivo proporcionar a los estudiantes del Curso de Pedagogía de UNIR, a los monitores del CEFFA de Ji-Paraná y a los profesores del proyecto Educampo de la red municipal de enseñanza de Ji-Paraná, formación sobre Pedagogía de la Alternancia. También tuvo como objetivo brindar a los lectores acceso a los aspectos teóricos de la Pedagogía de la Alternancia de manera compilada. Se adoptó como procedimiento metodológico la investigación descriptiva. Se consideró, para la oferta del Curso, que los estudiantes del Curso de Pedagogía tienen solo un componente curricular de 40 horas que trata sobre la Educación del campo; los monitores no han recibido formación en Alternancia desde 2013 por parte del CEFFA y la asociación regional; los profesores del Educampo de la SEMED, no han recibido formación para trabajar en esta modalidad educativa. El Curso contó con 58 participantes y se impartió en 10 encuentros de 4 horas cada uno. Se constata a través de los extractos del memorial, utilizados como acción evaluativa del Curso, que esta propuesta educativa promueve una práctica pedagógica basada en las experiencias sociales cotidianas, convirtiéndose en un medio para el desarrollo regional sostenible y colectivo de los involucrados.
Palabras clave: pedagogía de la alternancia, educación rural, formación docente
Escolas do campo que não estão no campo no Núcleo Regional de Educação de Foz do Iguaçu-PR
Get PDFABSTRACT. This study researched rural schools in the municipalities that make up the Regional Education Nucleus (NRE) of Foz do Iguaçu (Paraná), problematizing the fact that some educational institutions are called “from the countryside”, but in fact are not located in the field. This study adopted a qualitative approach of an exploratory nature, using documental and bibliographical analysis, in addition to the systematization of secondary data. There was a situation of rural schools that are outside the countryside, using school transport as a service strategy. The prevalence of rural schools in the municipal network is verified in rural areas in relation to the state network, which indicates the gap in the offer of Secondary Education in this space. In conclusion, it is clear that rural schools are still spaces in dispute, both in the fight against closure processes and in the construction of elements and concepts of Rural Education that have not yet been assumed or recognized.ABSTRACT. This study researched rural schools in the municipalities that make up the Regional Education Nucleus (NRE) of Foz do Iguaçu (Paraná), problematizing the fact that some educational institutions are called “from the countryside”, but in fact are not located in the field. This study adopted a qualitative approach of an exploratory nature, using documental and bibliographical analysis, in addition to the systematization of secondary data. There was a situation of rural schools that are outside the countryside, using school transport as a service strategy. The prevalence of rural schools in the municipal network is verified in rural areas in relation to the state network, which indicates the gap in the offer of Secondary Education in this space. In conclusion, it is clear that rural schools are still spaces in dispute, both in the fight against closure processes and in the construction of elements and concepts of Rural Education that have not yet been assumed or recognized.RESUMEN. Este estudio investigó las escuelas del campo de los municipios que componen el Núcleo Regional de Educación (NRE) de Foz do Iguaçu (Paraná), presentando y problematizando el hecho de que algunas instituciones educativas reciben la denominación "del campo", pero en realidad no lo son. ubicado en el campo. Este estudio adoptó un enfoque cualitativo de carácter exploratorio, utilizando entrevistas semiestructuradas, análisis documental y bibliográfico, además de la sistematización de datos secundarios. Había una situación de escuelas rurales que están fuera del campo, utilizando el transporte escolar como estrategia de servicio. Se verifica el predominio de las escuelas rurales de la red municipal en las áreas rurales en relación a la red estatal, lo que indica el desfase de la oferta de Educación Media en este espacio. En conclusión, es claro que las escuelas rurales aún son espacios en disputa, tanto en la lucha contra los procesos de clausura como en la construcción de elementos y conceptos de la Educación Rural que aún no han sido asumidos ni reconocidos.ABSTRACT. This study researched rural schools in the municipalities that make up the Regional Education Nucleus (NRE) of Foz do Iguaçu (Paraná), problematizing the fact that some educational institutions are called “from the countryside”, but in fact are not located in the field. This study adopted a qualitative approach of an exploratory nature, using documental and bibliographical analysis, in addition to the systematization of secondary data. There was a situation of rural schools that are outside the countryside, using school transport as a service strategy. The prevalence of rural schools in the municipal network is verified in rural areas in relation to the state network, which indicates the gap in the offer of Secondary Education in this space. In conclusion, it is clear that rural schools are still spaces in dispute, both in the fight against closure processes and in the construction of elements and concepts of Rural Education that have not yet been assumed or recognized.Este estudo pesquisou as escolas do campo nos municípios que compõe o Núcleo Regional de Educação (NRE) de Foz do Iguaçu (Paraná), problematizando o fato de que algumas instituições de ensino recebem a denominação “do campo”, mas de fato não se localizam no campo. Este estudo adotou uma abordagem qualitativa de natureza exploratória, utilizando-se de análise documental e bibliográfica, além da sistematização de dados secundários. Constatou-se uma situação de escolas do campo que estão fora do campo, com uso do transporte escolar como estratégia de atendimento. É verificado a prevalência de escolas do campo da rede municipal nas áreas rurais em relação à rede estadual, o que indica a lacuna de oferta do Ensino Médio nesse espaço. Como conclusão, percebe-se que as escolas do campo ainda são espaços em disputa, tanto na luta contra os processos de fechamento quanto na construção dos elementos e concepções da Educação do Campo que ainda não foram assumidos ou reconhecidos.
Palavras-chave: educação do campo, escolas do campo, políticas públicas, transporte escolar.
Rural schools that are not in the countryside in the Regional Education Center of Foz do Iguaçu-PR
ABSTRACT. This study researched rural schools in the municipalities that make up the Regional Education Nucleus (NRE) of Foz do Iguaçu (Paraná), problematizing the fact that some educational institutions are called “from the countryside”, but in fact are not located in the field. This study adopted a qualitative approach of an exploratory nature, using documental and bibliographical analysis, in addition to the systematization of secondary data. There was a situation of rural schools that are outside the countryside, using school transport as a service strategy. The prevalence of rural schools in the municipal network is verified in rural areas in relation to the state network, which indicates the gap in the offer of Secondary Education in this space. In conclusion, it is clear that rural schools are still spaces in dispute, both in the fight against closure processes and in the construction of elements and concepts of Rural Education that have not yet been assumed or recognized.
Keywords: rural education, rural schools, school transport, public policy.
Escuelas del campo que no están en el campo en el Nucleo Regional de Educación de Foz do Iguaçu-PR
RESUMEN. Este estudio investigó las escuelas del campo de los municipios que componen el Núcleo Regional de Educación (NRE) de Foz do Iguaçu (Paraná), presentando y problematizando el hecho de que algunas instituciones educativas reciben la denominación "del campo", pero en realidad no lo son. ubicado en el campo. Este estudio adoptó un enfoque cualitativo de carácter exploratorio, utilizando entrevistas semiestructuradas, análisis documental y bibliográfico, además de la sistematización de datos secundarios. Había una situación de escuelas rurales que están fuera del campo, utilizando el transporte escolar como estrategia de servicio. Se verifica el predominio de las escuelas rurales de la red municipal en las áreas rurales en relación a la red estatal, lo que indica el desfase de la oferta de Educación Media en este espacio. En conclusión, es claro que las escuelas rurales aún son espacios en disputa, tanto en la lucha contra los procesos de clausura como en la construcción de elementos y conceptos de la Educación Rural que aún no han sido asumidos ni reconocidos.
Palabras clave: educación del campo, escuelas del campo, políticas públicas, transporte escolar
Questões analíticas e propositivas para transformar a escola do campo em um lugar
Get PDFABSTRACT. The article aims to present some principles and actions for rural schools to become spaces of belonging, and to incorporate, into their practices, the multi-scalar and contradictory reality of the community where they are located. By doing so, they become places. Based on bibliographic review and participant observation, we highlight the importance and necessity of schools to facilitate: interdisciplinary pedagogical work with students’ reality as a reference, collective planning, the study both of Agroecology and field projects in dispute in the country, student self-organization, and the production of teaching materials that are territorially referenced. Thus, we understand that the schools need to build, in everyday life, their meaning for the community by overcoming traditional teaching and exercising an active stance connected to subjective and objective life issues.ABSTRACT. The article aims to present some principles and actions for rural schools to become spaces of belonging, and to incorporate, into their practices, the multi-scalar and contradictory reality of the community where they are located. By doing so, they become places. Based on bibliographic review and participant observation, we highlight the importance and necessity of schools to facilitate: interdisciplinary pedagogical work with students’ reality as a reference, collective planning, the study both of Agroecology and field projects in dispute in the country, student self-organization, and the production of teaching materials that are territorially referenced. Thus, we understand that the schools need to build, in everyday life, their meaning for the community by overcoming traditional teaching and exercising an active stance connected to subjective and objective life issues.RESUMEN. El artículo tiene como objetivo presentar algunos principios y acciones para que la escuela del campo se convierta en un espacio de pertenencia e incorpore en sus prácticas la realidad, multiescalar y contradictoria, de la comunidad donde está ubicada. Al hacerlo, se convierte en un lugar. Con base en revisión bibliográfica y observación participante, se destaca la importancia y la necesidad de que la escuela viabilice: el trabajo pedagógico interdisciplinario, teniendo como referencia la realidad de los estudiantes; la planificación colectiva; el estudio de la Agroecología y de los proyectos de campo en disputa en el país; la autoorganización estudiantil; y la producción de materiales didácticos territorialmente referenciados. De esta forma, entendemos que la escuela necesita construir, en el cotidiano, su significado para la comunidad mediante la superación de la enseñanza tradicional y el ejercicio de una postura activa, conectada con las cuestiones subjetivas y objetivas de la vida.ABSTRACT. The article aims to present some principles and actions for rural schools to become spaces of belonging, and to incorporate, into their practices, the multi-scalar and contradictory reality of the community where they are located. By doing so, they become places. Based on bibliographic review and participant observation, we highlight the importance and necessity of schools to facilitate: interdisciplinary pedagogical work with students’ reality as a reference, collective planning, the study both of Agroecology and field projects in dispute in the country, student self-organization, and the production of teaching materials that are territorially referenced. Thus, we understand that the schools need to build, in everyday life, their meaning for the community by overcoming traditional teaching and exercising an active stance connected to subjective and objective life issues.O artigo tem como objetivo apresentar alguns princípios e ações para que a escola do campo se transforme em um espaço de pertencimento e incorpore em suas práticas a realidade, multiescalar e contraditória, da comunidade onde está inserida. Ao fazer isso, ela se torna um lugar. Com base em revisão bibliográfica e na observação participante, destaca-se a importância e a necessidade de a escola viabilizar: o trabalho pedagógico interdisciplinar, tendo como referência a realidade dos estudantes; o planejamento coletivo; o estudo da Agroecologia e dos projetos de campo em disputa no país; a auto-organização estudantil e a produção de materiais didáticos territorialmente referenciados. Assim, entendemos que a escola precisa construir, no cotidiano, o seu significado para a comunidade por meio da superação do ensino tradicional e do exercício de uma postura ativa, conectada com as questões subjetivas e objetivas da vida.
Palavras-chave: educação do campo, escola do campo, lugar, estudo da realidade.
Analytical and propositional questions to transform rural schools into a place
ABSTRACT. The article aims to present some principles and actions for rural schools to become spaces of belonging, and to incorporate, into their practices, the multi-scalar and contradictory reality of the community where they are located. By doing so, they become places. Based on bibliographic review and participant observation, we highlight the importance and necessity of schools to facilitate: interdisciplinary pedagogical work with students’ reality as a reference, collective planning, the study both of Agroecology and field projects in dispute in the country, student self-organization, and the production of teaching materials that are territorially referenced. Thus, we understand that the schools need to build, in everyday life, their meaning for the community by overcoming traditional teaching and exercising an active stance connected to subjective and objective life issues.
Keywords: rural education, rural school, place, studies of reality.
Cuestiones analíticas y propositivas para transformar la escuela del campo en un lugar
RESUMEN. El artículo tiene como objetivo presentar algunos principios y acciones para que la escuela del campo se convierta en un espacio de pertenencia e incorpore en sus prácticas la realidad, multiescalar y contradictoria, de la comunidad donde está ubicada. Al hacerlo, se convierte en un lugar. Con base en revisión bibliográfica y observación participante, se destaca la importancia y la necesidad de que la escuela viabilice: el trabajo pedagógico interdisciplinario, teniendo como referencia la realidad de los estudiantes; la planificación colectiva; el estudio de la Agroecología y de los proyectos de campo en disputa en el país; la autoorganización estudiantil; y la producción de materiales didácticos territorialmente referenciados. De esta forma, entendemos que la escuela necesita construir, en el cotidiano, su significado para la comunidad mediante la superación de la enseñanza tradicional y el ejercicio de una postura activa, conectada con las cuestiones subjetivas y objetivas de la vida.
Palabras clave: educación del campo, escuela del campo, lugar, estudio de la realidad
Notas de diálogo entre os saberes das comunidades tradicionais e a Educação do Campo em Mato Grosso
Get PDFABSTRACT. This article aims to analyze an experience of dialogue between Rural Education and knowledge about medicinal herbs produced and shared within traditional communities, quilombolas and settlements located in the municipality of Poconé-MT. The methodological contribution that paved the way for the research is anchored in participatory research. This is an experience report, of a descriptive nature, in which data emerged from a research activity carried out by high school students from a rural school. The data collected shows that young people in the countryside recognize the masters of knowledge existing in their communities, who dominate a range of practices and knowledge that, in most cases, do not enter the classroom. We hope that this experience adds to other studies focused on the importance of articulating knowledge from experience to Rural Education, which can point to the strengthening of the identity and culture of traditional communities and indigenous peoples, as well as the feeling of belonging of residents to their territories.ABSTRACT. This article aims to analyze an experience of dialogue between Rural Education and knowledge about medicinal herbs produced and shared within traditional communities, quilombolas and settlements located in the municipality of Poconé-MT. The methodological contribution that paved the way for the research is anchored in participatory research. This is an experience report, of a descriptive nature, in which data emerged from a research activity carried out by high school students from a rural school. The data collected shows that young people in the countryside recognize the masters of knowledge existing in their communities, who dominate a range of practices and knowledge that, in most cases, do not enter the classroom. We hope that this experience adds to other studies focused on the importance of articulating knowledge from experience to Rural Education, which can point to the strengthening of the identity and culture of traditional communities and indigenous peoples, as well as the feeling of belonging of residents to their territories.RESUMEN. Este artículo tiene como objetivo analizar una experiencia de diálogo entre Educación Rural y conocimientos sobre hierbas medicinales producidas y compartidas en comunidades tradicionales, quilombolas y asentamientos ubicados en el municipio de Poconé-MT. El aporte metodológico que abrió el camino a la investigación está anclado en la investigación participativa. Se trata de un relato de experiencia, de carácter descriptivo, en el que surgieron datos de una actividad de investigación realizada por estudiantes de secundaria de una escuela rural. Los datos recopilados muestran que los jóvenes del campo reconocen a los maestros de saberes existentes en sus comunidades, quienes dominan un abanico de prácticas y conocimientos que, en la mayoría de los casos, no ingresan a las aulas. Esperamos que esta experiencia se sume a otros estudios enfocados en la importancia de articular conocimientos desde la experiencia a la Educación Rural, que puedan apuntar al fortalecimiento de la identidad y cultura de las comunidades tradicionales y pueblos indígenas, así como el sentimiento de pertenencia de los residentes a sus territorios.ABSTRACT. This article aims to analyze an experience of dialogue between Rural Education and knowledge about medicinal herbs produced and shared within traditional communities, quilombolas and settlements located in the municipality of Poconé-MT. The methodological contribution that paved the way for the research is anchored in participatory research. This is an experience report, of a descriptive nature, in which data emerged from a research activity carried out by high school students from a rural school. The data collected shows that young people in the countryside recognize the masters of knowledge existing in their communities, who dominate a range of practices and knowledge that, in most cases, do not enter the classroom. We hope that this experience adds to other studies focused on the importance of articulating knowledge from experience to Rural Education, which can point to the strengthening of the identity and culture of traditional communities and indigenous peoples, as well as the feeling of belonging of residents to their territories.O presente artigo tem como objetivo analisar uma experiência de diálogo entre a Educação do Campo e os saberes sobre ervas medicinais produzidos e compartilhados no interior das comunidades tradicionais, quilombolas e assentamentos localizados no município de Poconé-MT. O aporte metodológico que pavimentou a pesquisa está ancorado na pesquisa participante. Trata-se de um relato de experiência, de natureza descritiva, no qual utilizou-se de dados emergidos a partir de uma atividade de pesquisa realizada por estudantes do ensino médio de uma escola do campo. Os dados coletados evidenciam que os e as jovens do campo reconhecem os mestres e as mestras dos saberes existentes nas suas comunidades, os quais dominam uma gama de fazeres e saberes que, grande parte das vezes, não adentra as salas de aula. Almejamos que esta experiência se some aos demais estudos voltados para a importância da articulação dos saberes da experiência à Educação do Campo, os quais podem apontar para o fortalecimento da identidade e da cultura das comunidades tradicionais e dos povos originários, bem como, o sentimento de pertencimento dos moradores aos seus territórios.
Palavras-chave: saberes tradicionais, comunidades tradicionais, educação do campo, experiência, educação não escolar.
Dialogue notes between the knowledge of traditional communities and Rural Education in Mato Grosso
ABSTRACT. This article aims to analyze an experience of dialogue between Rural Education and knowledge about medicinal herbs produced and shared within traditional communities, quilombolas and settlements located in the municipality of Poconé-MT. The methodological contribution that paved the way for the research is anchored in participatory research. This is an experience report, of a descriptive nature, in which data emerged from a research activity carried out by high school students from a rural school. The data collected shows that young people in the countryside recognize the masters of knowledge existing in their communities, who dominate a range of practices and knowledge that, in most cases, do not enter the classroom. We hope that this experience adds to other studies focused on the importance of articulating knowledge from experience to Rural Education, which can point to the strengthening of the identity and culture of traditional communities and indigenous peoples, as well as the feeling of belonging of residents to their territories.
Keywords: traditional knowledge, traditional communities, rural education, experience, non-school education.
Notas de diálogo entre los saberes de las comunidades tradicionales y la Educación Rural en Mato Grosso
RESUMEN. Este artículo tiene como objetivo analizar una experiencia de diálogo entre Educación Rural y conocimientos sobre hierbas medicinales producidas y compartidas en comunidades tradicionales, quilombolas y asentamientos ubicados en el municipio de Poconé-MT. El aporte metodológico que abrió el camino a la investigación está anclado en la investigación participativa. Se trata de un relato de experiencia, de carácter descriptivo, en el que surgieron datos de una actividad de investigación realizada por estudiantes de secundaria de una escuela rural. Los datos recopilados muestran que los jóvenes del campo reconocen a los maestros de saberes existentes en sus comunidades, quienes dominan un abanico de prácticas y conocimientos que, en la mayoría de los casos, no ingresan a las aulas. Esperamos que esta experiencia se sume a otros estudios enfocados en la importancia de articular conocimientos desde la experiencia a la Educación Rural, que puedan apuntar al fortalecimiento de la identidad y cultura de las comunidades tradicionales y pueblos indígenas, así como el sentimiento de pertenencia de los residentes a sus territorios.
Palabras clave: conocimientos tradicionales, comunidades tradicionales, educación rural, experiencia, educación no escolar
A importância econômica, ecológica e ambiental das abelhas para os apicultores de Madalena, Ceará
Get PDFA presente pesquisa buscou analisar a percepção econômica, ecológica e ambiental dos apicultores de Madalena (CE) em relação às abelhas. Foram entrevistados 17 apicultores de áreas distintas do município. Os dados foram coletados por meio de entrevistas semiestruturada, com quatorze questões discursivas e dez objetivas. A análise dos dados foi realizada através da transcrição das entrevistas e organização dos dados quantitativos em gráficos e tabelas. Os resultados mostraram que os apicultores entrevistados demonstraram conhecimentos sobre a relevância ecológica das abelhas, compreendendo seu papel crucial na polinização de plantas e manutenção da biodiversidade. A atividade também estimulou conscientização ambiental, promovendo práticas sustentáveis e preservação do meio ambiente. A pesquisa evidencia a importância da apicultura como atividade econômica, ecológica e de conscientização ambiental, além de ressaltar a necessidade de preservar as abelhas para manutenção da biodiversidade e da segurança alimentar.
Palavras-chave: Apis mellifera, atividade apícola, polinização, meio ambiente, consciência ecológica.
Bees and sustainability: Beekeepers' view of economic and ecological impact
ABSTRACT. The present research aimed to analyze the economic, ecological, and environmental perception of beekeepers from Madalena (CE) regarding bees. Seventeen beekeepers from different areas of the municipality were interviewed. Data was collected through semi-structured interviews comprising fourteen open-ended questions and ten multiple-choice questions. Data analysis involved transcribing the interviews and organizing quantitative data into graphs and tables. Results revealed that the interviewed beekeepers displayed knowledge about the ecological relevance of bees, understanding their crucial role in plant pollination and biodiversity maintenance. The activity also fostered environmental awareness, promoting sustainable practices and environmental preservation. The research highlights the importance of beekeeping as an economic, ecological, and environmental awareness activity, emphasizing the necessity to preserve bees for biodiversity maintenance and food security.
Keywords: Apis mellifera, beekeeping activity, pollination, environment, ecological conscience.
Las abejas y la sostenibilidad: la visión de los apicultores sobre el impacto económico y ecológico
RESUMEN. La presente investigación tuvo como objetivo analizar la percepción económica, ecológica y ambiental de los apicultores de Madalena (CE) con respecto a las abejas. Se entrevistaron a diecisiete apicultores de diferentes áreas del municipio. Los datos se recolectaron a través de entrevistas semiestructuradas que constaban de catorce preguntas abiertas y diez preguntas de opción múltiple. El análisis de los datos involucró la transcripción de las entrevistas y la organización de datos cuantitativos en gráficos y tablas. Los resultados revelaron que los apicultores entrevistados demostraron conocimiento sobre la relevancia ecológica de las abejas, comprendiendo su papel crucial en la polinización de plantas y el mantenimiento de la biodiversidad. La actividad también fomentó la conciencia ambiental, promoviendo prácticas sostenibles y la preservación del medio ambiente. La investigación destaca la importancia de la apicultura como una actividad económica, ecológica y de conciencia ambiental, enfatizando la necesidad de preservar las abejas para el mantenimiento de la biodiversidad y la seguridad alimentaria.
Palabras clave: Apis mellifera, actividad apícola, polinización, medio ambiente, conciencia ecológica.A presente pesquisa buscou analisar a percepção econômica, ecológica e ambiental dos apicultores de Madalena (CE) em relação às abelhas. Foram entrevistados 17 apicultores de áreas distintas do município. Os dados foram coletados por meio de entrevistas semiestruturada, com quatorze questões discursivas e dez objetivas. A análise dos dados foi realizada através da transcrição das entrevistas e organização dos dados quantitativos em gráficos e tabelas. Os resultados mostraram que os apicultores entrevistados demonstraram conhecimentos sobre a relevância ecológica das abelhas, compreendendo seu papel crucial na polinização de plantas e manutenção da biodiversidade. A atividade também estimulou conscientização ambiental, promovendo práticas sustentáveis e preservação do meio ambiente. A pesquisa evidencia a importância da apicultura como atividade econômica, ecológica e de conscientização ambiental, além de ressaltar a necessidade de preservar as abelhas para manutenção da biodiversidade e da segurança alimentar.
Palavras-chave: Apis mellifera, atividade apícola, polinização, meio ambiente, consciência ecológica.
Bees and sustainability: Beekeepers' view of economic and ecological impact
ABSTRACT. The present research aimed to analyze the economic, ecological, and environmental perception of beekeepers from Madalena (CE) regarding bees. Seventeen beekeepers from different areas of the municipality were interviewed. Data was collected through semi-structured interviews comprising fourteen open-ended questions and ten multiple-choice questions. Data analysis involved transcribing the interviews and organizing quantitative data into graphs and tables. Results revealed that the interviewed beekeepers displayed knowledge about the ecological relevance of bees, understanding their crucial role in plant pollination and biodiversity maintenance. The activity also fostered environmental awareness, promoting sustainable practices and environmental preservation. The research highlights the importance of beekeeping as an economic, ecological, and environmental awareness activity, emphasizing the necessity to preserve bees for biodiversity maintenance and food security.
Keywords: Apis mellifera, beekeeping activity, pollination, environment, ecological conscience.
Las abejas y la sostenibilidad: la visión de los apicultores sobre el impacto económico y ecológico
RESUMEN. La presente investigación tuvo como objetivo analizar la percepción económica, ecológica y ambiental de los apicultores de Madalena (CE) con respecto a las abejas. Se entrevistaron a diecisiete apicultores de diferentes áreas del municipio. Los datos se recolectaron a través de entrevistas semiestructuradas que constaban de catorce preguntas abiertas y diez preguntas de opción múltiple. El análisis de los datos involucró la transcripción de las entrevistas y la organización de datos cuantitativos en gráficos y tablas. Los resultados revelaron que los apicultores entrevistados demostraron conocimiento sobre la relevancia ecológica de las abejas, comprendiendo su papel crucial en la polinización de plantas y el mantenimiento de la biodiversidad. La actividad también fomentó la conciencia ambiental, promoviendo prácticas sostenibles y la preservación del medio ambiente. La investigación destaca la importancia de la apicultura como una actividad económica, ecológica y de conciencia ambiental, enfatizando la necesidad de preservar las abejas para el mantenimiento de la biodiversidad y la seguridad alimentaria.
Palabras clave: Apis mellifera, actividad apícola, polinización, medio ambiente, conciencia ecológica.A presente pesquisa buscou analisar a percepção econômica, ecológica e ambiental dos apicultores de Madalena (CE) em relação às abelhas. Foram entrevistados 17 apicultores de áreas distintas do município. Os dados foram coletados por meio de entrevistas semiestruturada, com quatorze questões discursivas e dez objetivas. A análise dos dados foi realizada através da transcrição das entrevistas e organização dos dados quantitativos em gráficos e tabelas. Os resultados mostraram que os apicultores entrevistados demonstraram conhecimentos sobre a relevância ecológica das abelhas, compreendendo seu papel crucial na polinização de plantas e manutenção da biodiversidade. A atividade também estimulou conscientização ambiental, promovendo práticas sustentáveis e preservação do meio ambiente. A pesquisa evidencia a importância da apicultura como atividade econômica, ecológica e de conscientização ambiental, além de ressaltar a necessidade de preservar as abelhas para manutenção da biodiversidade e da segurança alimentar.
Palavras-chave: Apis mellifera, atividade apícola, polinização, meio ambiente, consciência ecológica.
Bees and sustainability: Beekeepers' view of economic and ecological impact
ABSTRACT. The present research aimed to analyze the economic, ecological, and environmental perception of beekeepers from Madalena (CE) regarding bees. Seventeen beekeepers from different areas of the municipality were interviewed. Data was collected through semi-structured interviews comprising fourteen open-ended questions and ten multiple-choice questions. Data analysis involved transcribing the interviews and organizing quantitative data into graphs and tables. Results revealed that the interviewed beekeepers displayed knowledge about the ecological relevance of bees, understanding their crucial role in plant pollination and biodiversity maintenance. The activity also fostered environmental awareness, promoting sustainable practices and environmental preservation. The research highlights the importance of beekeeping as an economic, ecological, and environmental awareness activity, emphasizing the necessity to preserve bees for biodiversity maintenance and food security.
Keywords: Apis mellifera, beekeeping activity, pollination, environment, ecological conscience.
Las abejas y la sostenibilidad: la visión de los apicultores sobre el impacto económico y ecológico
RESUMEN. La presente investigación tuvo como objetivo analizar la percepción económica, ecológica y ambiental de los apicultores de Madalena (CE) con respecto a las abejas. Se entrevistaron a diecisiete apicultores de diferentes áreas del municipio. Los datos se recolectaron a través de entrevistas semiestructuradas que constaban de catorce preguntas abiertas y diez preguntas de opción múltiple. El análisis de los datos involucró la transcripción de las entrevistas y la organización de datos cuantitativos en gráficos y tablas. Los resultados revelaron que los apicultores entrevistados demostraron conocimiento sobre la relevancia ecológica de las abejas, comprendiendo su papel crucial en la polinización de plantas y el mantenimiento de la biodiversidad. La actividad también fomentó la conciencia ambiental, promoviendo prácticas sostenibles y la preservación del medio ambiente. La investigación destaca la importancia de la apicultura como una actividad económica, ecológica y de conciencia ambiental, enfatizando la necesidad de preservar las abejas para el mantenimiento de la biodiversidad y la seguridad alimentaria.
Palabras clave: Apis mellifera, actividad apícola, polinización, medio ambiente, conciencia ecológica.A presente pesquisa buscou analisar a percepção econômica, ecológica e ambiental dos apicultores de Madalena (CE) em relação às abelhas. Foram entrevistados 17 apicultores de áreas distintas do município. Os dados foram coletados por meio de entrevistas semiestruturada, com quatorze questões discursivas e dez objetivas. A análise dos dados foi realizada através da transcrição das entrevistas e organização dos dados quantitativos em gráficos e tabelas. Os resultados mostraram que os apicultores entrevistados demonstraram conhecimentos sobre a relevância ecológica das abelhas, compreendendo seu papel crucial na polinização de plantas e manutenção da biodiversidade. A atividade também estimulou conscientização ambiental, promovendo práticas sustentáveis e preservação do meio ambiente. A pesquisa evidencia a importância da apicultura como atividade econômica, ecológica e de conscientização ambiental, além de ressaltar a necessidade de preservar as abelhas para manutenção da biodiversidade e da segurança alimentar.
Palavras-chave: Apis mellifera, atividade apícola, polinização, meio ambiente, consciência ecológica.
Bees and sustainability: Beekeepers' view of economic and ecological impact
ABSTRACT. The present research aimed to analyze the economic, ecological, and environmental perception of beekeepers from Madalena (CE) regarding bees. Seventeen beekeepers from different areas of the municipality were interviewed. Data was collected through semi-structured interviews comprising fourteen open-ended questions and ten multiple-choice questions. Data analysis involved transcribing the interviews and organizing quantitative data into graphs and tables. Results revealed that the interviewed beekeepers displayed knowledge about the ecological relevance of bees, understanding their crucial role in plant pollination and biodiversity maintenance. The activity also fostered environmental awareness, promoting sustainable practices and environmental preservation. The research highlights the importance of beekeeping as an economic, ecological, and environmental awareness activity, emphasizing the necessity to preserve bees for biodiversity maintenance and food security.
Keywords: Apis mellifera, beekeeping activity, pollination, environment, ecological conscience.
Las abejas y la sostenibilidad: la visión de los apicultores sobre el impacto económico y ecológico
RESUMEN. La presente investigación tuvo como objetivo analizar la percepción económica, ecológica y ambiental de los apicultores de Madalena (CE) con respecto a las abejas. Se entrevistaron a diecisiete apicultores de diferentes áreas del municipio. Los datos se recolectaron a través de entrevistas semiestructuradas que constaban de catorce preguntas abiertas y diez preguntas de opción múltiple. El análisis de los datos involucró la transcripción de las entrevistas y la organización de datos cuantitativos en gráficos y tablas. Los resultados revelaron que los apicultores entrevistados demostraron conocimiento sobre la relevancia ecológica de las abejas, comprendiendo su papel crucial en la polinización de plantas y el mantenimiento de la biodiversidad. La actividad también fomentó la conciencia ambiental, promoviendo prácticas sostenibles y la preservación del medio ambiente. La investigación destaca la importancia de la apicultura como una actividad económica, ecológica y de conciencia ambiental, enfatizando la necesidad de preservar las abejas para el mantenimiento de la biodiversidad y la seguridad alimentaria.
Palabras clave: Apis mellifera, actividad apícola, polinización, medio ambiente, conciencia ecológica.A presente pesquisa buscou analisar a percepção econômica, ecológica e ambiental dos apicultores de Madalena (CE) em relação às abelhas. Foram entrevistados 17 apicultores de áreas distintas do município. Os dados foram coletados por meio de entrevistas semiestruturada, com quatorze questões discursivas e dez objetivas. A análise dos dados foi realizada através da transcrição das entrevistas e organização dos dados quantitativos em gráficos e tabelas. Os resultados mostraram que os apicultores entrevistados demonstraram conhecimentos sobre a relevância ecológica das abelhas, compreendendo seu papel crucial na polinização de plantas e manutenção da biodiversidade. A atividade também estimulou conscientização ambiental, promovendo práticas sustentáveis e preservação do meio ambiente. A pesquisa evidencia a importância da apicultura como atividade econômica, ecológica e de conscientização ambiental, além de ressaltar a necessidade de preservar as abelhas para manutenção da biodiversidade e da segurança alimentar.
Palavras-chave: Apis mellifera, atividade apícola, polinização, meio ambiente, consciência ecológica.
Bees and sustainability: Beekeepers' view of economic and ecological impact
ABSTRACT. The present research aimed to analyze the economic, ecological, and environmental perception of beekeepers from Madalena (CE) regarding bees. Seventeen beekeepers from different areas of the municipality were interviewed. Data was collected through semi-structured interviews comprising fourteen open-ended questions and ten multiple-choice questions. Data analysis involved transcribing the interviews and organizing quantitative data into graphs and tables. Results revealed that the interviewed beekeepers displayed knowledge about the ecological relevance of bees, understanding their crucial role in plant pollination and biodiversity maintenance. The activity also fostered environmental awareness, promoting sustainable practices and environmental preservation. The research highlights the importance of beekeeping as an economic, ecological, and environmental awareness activity, emphasizing the necessity to preserve bees for biodiversity maintenance and food security.
Keywords: Apis mellifera, beekeeping activity, pollination, environment, ecological conscience.
Las abejas y la sostenibilidad: la visión de los apicultores sobre el impacto económico y ecológico
RESUMEN. La presente investigación tuvo como objetivo analizar la percepción económica, ecológica y ambiental de los apicultores de Madalena (CE) con respecto a las abejas. Se entrevistaron a diecisiete apicultores de diferentes áreas del municipio. Los datos se recolectaron a través de entrevistas semiestructuradas que constaban de catorce preguntas abiertas y diez preguntas de opción múltiple. El análisis de los datos involucró la transcripción de las entrevistas y la organización de datos cuantitativos en gráficos y tablas. Los resultados revelaron que los apicultores entrevistados demostraron conocimiento sobre la relevancia ecológica de las abejas, comprendiendo su papel crucial en la polinización de plantas y el mantenimiento de la biodiversidad. La actividad también fomentó la conciencia ambiental, promoviendo prácticas sostenibles y la preservación del medio ambiente. La investigación destaca la importancia de la apicultura como una actividad económica, ecológica y de conciencia ambiental, enfatizando la necesidad de preservar las abejas para el mantenimiento de la biodiversidad y la seguridad alimentaria.
Palabras clave: Apis mellifera, actividad apícola, polinización, medio ambiente, conciencia ecológica
Movimentos sociais e educação do campo: resistência, limites e possibilidades na Escola Família Agrícola - EFA Chico Antonio Bié, Ceará
Get PDFABSTRACT. The research aims to understand the relationship of social movements in their dimension of resistance and struggle in the formative action EFA Chico Antonio Bié. The guiding question is: how do social movements act to ensure that EFA is effectively established as an educational institution? This question is based on the condition that the school is community-based and receives no government funding. Additionally, all individuals involved in the formative process are volunteers. Interconnected with other equally important mediations, the institution is part of the network of EFAs in the state of Ceará, strengthening the struggles for the existence of such schools. They operate with a contextualized pedagogy and seek the acquisition of public policies. These elements contribute to the framework in which education is linked to a problematizing dimension, considering that the school's existence requires the involvement of different social movements through established partnerships. The research methodology is qualitative, utilizing literature review and document analysis. The results revealed that the school emerges and develops through the involvement of social movements. However, it also exposed gaps in the role of the State concerning the existence of a school in the/of the countryside.ABSTRACT. The research aims to understand the relationship of social movements in their dimension of resistance and struggle in the formative action EFA Chico Antonio Bié. The guiding question is: how do social movements act to ensure that EFA is effectively established as an educational institution? This question is based on the condition that the school is community-based and receives no government funding. Additionally, all individuals involved in the formative process are volunteers. Interconnected with other equally important mediations, the institution is part of the network of EFAs in the state of Ceará, strengthening the struggles for the existence of such schools. They operate with a contextualized pedagogy and seek the acquisition of public policies. These elements contribute to the framework in which education is linked to a problematizing dimension, considering that the school's existence requires the involvement of different social movements through established partnerships. The research methodology is qualitative, utilizing literature review and document analysis. The results revealed that the school emerges and develops through the involvement of social movements. However, it also exposed gaps in the role of the State concerning the existence of a school in the/of the countryside.RESUMEN. La investigación tiene como objetivo comprender la relación de los movimientos sociales en su dimensión de resistencia y lucha en la acción formativa EFA Chico Antonio Bié. La pregunta orientadora es: ¿cómo actúan los movimientos sociales para asegurar que la EFA se establezca efectivamente como una institución educativa? Esta pregunta se basa en la condición de que la escuela es comunitaria y no recibe financiamiento del gobierno. Las personas involucradas en el proceso formativo son voluntarias. Interconectada con otras mediaciones igualmente importantes, la institución forma parte de la red de EFAs en el estado de Ceará, fortaleciendo las luchas por la existencia de tales escuelas. Operan con una pedagogía contextualizada y buscan la adquisición de políticas públicas. Estos elementos contribuyen al marco en el cual la educación está vinculada a una dimensión problematizadora, considerando que la existencia de la escuela requiere la participación de diferentes movimientos sociales a través de asociaciones establecidas. La metodología es cualitativa, utilizando revisión bibliográfica y análisis de documentos. Los resultados revelaron que la escuela surge y se desarrolla mediante la participación de los movimientos sociales. También expusieron brechas en el papel del Estado en relación con la existencia de una escuela en el/del campo.ABSTRACT. The research aims to understand the relationship of social movements in their dimension of resistance and struggle in the formative action EFA Chico Antonio Bié. The guiding question is: how do social movements act to ensure that EFA is effectively established as an educational institution? This question is based on the condition that the school is community-based and receives no government funding. Additionally, all individuals involved in the formative process are volunteers. Interconnected with other equally important mediations, the institution is part of the network of EFAs in the state of Ceará, strengthening the struggles for the existence of such schools. They operate with a contextualized pedagogy and seek the acquisition of public policies. These elements contribute to the framework in which education is linked to a problematizing dimension, considering that the school's existence requires the involvement of different social movements through established partnerships. The research methodology is qualitative, utilizing literature review and document analysis. The results revealed that the school emerges and develops through the involvement of social movements. However, it also exposed gaps in the role of the State concerning the existence of a school in the/of the countryside.A pesquisa objetiva compreender a relação dos movimentos sociais em sua dimensão de resistência e luta na ação formativa da EFA Chico Antonio Bié. Como questão fundamentadora tem-se: como os movimentos sociais atuam para que a EFA seja efetivada como formadora? Essa questão se baseia na condição de que a escola é comunitária e não recebe nenhuma contribuição do governo, além de que todas as pessoas que atuam no processo formativo são voluntárias. Interligada às outras mediações, não menos importantes, a instituição faz parte da articulação das EFAs do estado do Ceará que fortalece as lutas pela existência das escolas, atuam com pedagogia contextualizada e busca aquisição de políticas públicas. Esses elementos incorrem no desenho em que a formação é veiculada à dimensão problematizadora, tendo em vista que para a escola existir é necessário a inserção de diferentes movimentos sociais pela parceria que se estabelece. A metodologia da pesquisa é qualitativa, com o uso de revisão bibliográfica e análise de documentos. No resultado foi possível verificar que a escola nasce e se desenvolve a partir da inserção dos movimentos sociais, contudo desvelou também a existência de lacunas do papel do Estado frente à existência de uma escola do/no campo.
Palavras-chave: escola, pedagogia contextualizada, educação comunitária.
Social movements and rural education: resistance, limits, and possibilities at the Family Agricultural School - EFA Chico Antonio Bié, Ceará
ABSTRACT. The research aims to understand the relationship of social movements in their dimension of resistance and struggle in the formative action EFA Chico Antonio Bié. The guiding question is: how do social movements act to ensure that EFA is effectively established as an educational institution? This question is based on the condition that the school is community-based and receives no government funding. Additionally, all individuals involved in the formative process are volunteers. Interconnected with other equally important mediations, the institution is part of the network of EFAs in the state of Ceará, strengthening the struggles for the existence of such schools. They operate with a contextualized pedagogy and seek the acquisition of public policies. These elements contribute to the framework in which education is linked to a problematizing dimension, considering that the school's existence requires the involvement of different social movements through established partnerships. The research methodology is qualitative, utilizing literature review and document analysis. The results revealed that the school emerges and develops through the involvement of social movements. However, it also exposed gaps in the role of the State concerning the existence of a school in the/of the countryside.
Keywords: school, contextualized pedagogy, community education
Movimientos sociales y educación rural: resistencia, límites y posibilidades en la Escuela Familiar Agrícola - EFA Chico Antonio Bié, Ceará
RESUMEN. La investigación tiene como objetivo comprender la relación de los movimientos sociales en su dimensión de resistencia y lucha en la acción formativa EFA Chico Antonio Bié. La pregunta orientadora es: ¿cómo actúan los movimientos sociales para asegurar que la EFA se establezca efectivamente como una institución educativa? Esta pregunta se basa en la condición de que la escuela es comunitaria y no recibe financiamiento del gobierno. Las personas involucradas en el proceso formativo son voluntarias. Interconectada con otras mediaciones igualmente importantes, la institución forma parte de la red de EFAs en el estado de Ceará, fortaleciendo las luchas por la existencia de tales escuelas. Operan con una pedagogía contextualizada y buscan la adquisición de políticas públicas. Estos elementos contribuyen al marco en el cual la educación está vinculada a una dimensión problematizadora, considerando que la existencia de la escuela requiere la participación de diferentes movimientos sociales a través de asociaciones establecidas. La metodología es cualitativa, utilizando revisión bibliográfica y análisis de documentos. Los resultados revelaron que la escuela surge y se desarrolla mediante la participación de los movimientos sociales. También expusieron brechas en el papel del Estado en relación con la existencia de una escuela en el/del campo.
Palabras clave: escuela, pedagogía contextualizada, educación comunitaria
ATIVIDADES EXPERIMENTAIS COMO ESTRATÉGIA POTENCIALIZADORA DE DESENVOLVIMENTO DA ALFABETIZAÇÃO CIENTIFICA
Get PDFThis research presents the result of the implementation of a Teaching Sequence that aimed to analyze and classify the production of students in relation to the indicadoras of Scientific Literacy from experimental activities. This process took place in a ninth grade class in a start school in the city of Sinop-MT. The data showed records of the participants' produtivos, after the execution of the proposed activities, at different moments of the Didactic Sequence application. After the analysis it was shown that experimental activities contribute to the Scientific Literacy process since such practices are contextualized and enhanced with moments of discussion.Esta investigación presenta los resultados de la implementación de una Secuencia Didáctica que tuvo como objetivo analizar y clasificar la producción de los estudiantes en relación con indicadores de Alfabetización Científica a partir de actividades experimentales. Este proceso tuvo lugar en una clase de noveno año de escuela primaria de una escuela pública de la ciudad de Sinop-MT. En el ámbito metodológico, la investigación se configuró en un enfoque cualitativo con carácter exploratorio, los datos mostraron registros de las producciones de los participantes, luego de la realización de las actividades propuestas, en diferentes momentos de la aplicación de la Secuencia Didáctica. Después del análisis, se demostró que las actividades experimentales contribuyen al proceso de Alfabetización Científica, siempre y cuando dichas prácticas sean contextualizadas y potenciadas con momentos de discusión.Esta pesquisa apresenta os resultados da implementação de uma Sequência Didática que teve por objetivo analisar e classificar a produção dos estudantes em relação aos indicadores de Alfabetização Científica a partir de atividades experimentais. Esse processo aconteceu em uma turma de nono ano do ensino fundamental de uma escola da rede estadual de ensino na cidade de Sinop-MT. No escopo metodológico a pesquisa se configurou na abordagem qualitativa de cunho exploratório, os dados mostraram registros das produções dos participantes, após a realização das atividades propostas, em diferentes momentos da aplicação da Sequência Didática. Após as análises demonstrou-se que as atividades experimentais contribuem para o processo de Alfabetização Cientifica desde que tais práticas sejam contextualizadas e potencializadas com momentos de discussões