Periódicos da PROPESQ/UFNT (Univ. Federal do Norte do Tocantins)
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METÁFORAS CONCEPTUAIS E IDEOLOGIAS NAS CHARGES COM TEMÁTICA DA COVID-19: UMA ABORDAGEM COGNITIVA E MULTIMODAL
Get PDFThis qualitative study, grounded in Conceptual Metaphor Theory (Lakoff & Johnson, 1980), examines the source domains of metaphors in editorial cartoons about COVID-19. It integrates Critical Discourse Analysis (Fairclough, 2003) and Discourse Analysis (Pêcheux, 2015), exploring how the multimodality of these artifacts constructs ideological discourse. The analysis focuses on the primary metaphors DISEASE IS A PERSON and DISEASE IS WAR, along with their variations, which shape public perceptions. The study concludes that editorial cartoons not only reflect but also challenge and legitimize ideologies surrounding the pandemic.Este estudo qualitativo, ancorado na Teoria da Metáfora Conceptual (Lakoff; Johnson, 1980), examina os domínios-fonte de metáforas em charges sobre a COVID-19. Articula-se com a Análise Crítica do Discurso (Fairclough, 2003) e a Análise de Discurso (Pêcheux, 2015), investigando como a multimodalidade dessas peças constrói discursos ideológicos. O foco recai sobre as metáforas DOENÇA É PESSOA e DOENÇA É LUTA, com seus desdobramentos, que moldam percepções públicas. Conclui-se que as charges não apenas refletem, mas também questionam e legitimam ideologias acerca da pandemia
FRAMES EMULADOS SOBRE ENTRAR_EM/PARA: EXEMPLOS NO AMBIENTE DO TWITTER
Get PDFThis study aims at identifying examples of frames emulated on the basis of the structure ENTRAR_EM/PARA. For this, we collected twenty tweets containing the linguistic cues ‘entrar em’ and ‘entrar para’, in which motion seems to ground the understanding of more abstract domains. We adopt an ecocognitive approach and employ the notions of framing and conceptual emulation. Our results point to frames emulated on the same schematic structure, such as ENTRAR_PARA_A_HISTÓRIA, ENTRAR_EM_COLAPSO e ENTRAR_NA/PARA_POLÍTICA, and provide interesting insights into how contextual elements are framed by this structure.Neste trabalho, objetivamos apurar exemplos de frames emulados sobre a estrutura ENTRAR_EM/PARA. Para tanto, coletamos, na plataforma Twitter/X, vinte publicações contendo as pistas linguísticas ‘entrar em’ e ‘entrar para’, em que o deslocamento físico parece fundamentar o entendimento de domínios mais abstratos. Com uma abordagem ecocognitiva, adotamos as noções teóricas de enquadramento (framing) e de emulação conceptual. Nossos resultados apontam frames emulados sobre uma mesma estrutura esquemática, tais como entrar_para_a_história, ENTRAR_EM_COLAPSO e ENTRAR_NA/PARA_POLÍTICA, e fornecem interessantes insights sobre como elementos contextuais são enquadrados por essa estrutura
A LINGUÍSTICA COGNITIVA NA ANÁLISE DO PORTUGUÊS BRASILEIRO: REFLEXOS DE UMA TRAJETÓRIA ACADÊMICA
Get PDFThis work presents my academic journey, focusing on the aspects that led me to dedicate myself to teaching and research in Cognitive Linguistics. I focus on my arrival at Cognitive Linguistics itself, the creation of LINC/UFRJ Research Laboratory, and the publication of the book "Introduction to Cognitive Linguistics". Next, I outline an overview of the Theory of Mental Spaces, discussing the main notions that underpin the theory and the concept of (inter)subjectivity based on the notion of Basic Communicative Spaces Network (BCSN). Finally, I present an analysis of predictive conditionals in Brazilian Portuguese within the scope of this theoretical model.Este trabalho apresenta as etapas envolvidas em minha trajetória acadêmica, com foco nos aspectos que me levaram a me dedicar ao ensino e pesquisa em Linguística Cognitiva. Inicialmente, enfoco minha chegada à Linguística Cognitiva, a criação do Laboratório de Pesquisa LINC/UFRJ e publicação do livro “Introdução à Linguística Cognitiva”. Em seguida, traço um panorama da Teoria dos Espaços Mentais, discutindo as principais noções que fundamentam a teoria e o conceito de (inter)subjetividade com base na noção de Redes de Espaços Comunicativos Básicos (BCSN). Finalmente, apresento uma análise de condicionais preditivas do português brasileiro no âmbito desse modelo teórico
A memória docente como fonte: a condição feminina nas narrativas de professoras em Santa Fé do Araguaia (TO)
Get PDFEsta pesquisa tem como mote compreender a condição feminina no território do Antigo norte de Goiás até a constituição do estado do Tocantins, bem como narrar as motivações da escolha profissional docente, através da realização de investigação biográficos-narrativas com três professoras aposentadas do município de Santa Fé do Araguaia, que iniciaram suas carreiras nas décadas de 1960, 1970 e 1980. Buscamos compreender os sentidos e os significados da profissão, de acordo com suas práticas, saberes e experiências narradas, para evidenciar suas identidades docentes, calcadas nos depoimentos orais. Quanto às questões teóricos-metodológicas, esta pesquisa insere-se em uma abordagem qualitativa, ancorada na História Oral e diálogos semiestruturados. Como resultados, identificamos os motivos da escolha da atuação docente presentes em suas memórias foi marcada por fatores intrínsecos, como a questão do processo de feminização docente, e extrínsecos, baseada nas dificuldades financeira de suas famílias, mas intensificada também pela falta de políticas públicas, voltadas para a educação no antigo norte de Goiás, especificamente na região do povoado São José, onde hoje é o município de Santa Fé do Araguaia, no norte do estado do Tocantins
ESTIMATIVA DA RECARGA AQUÍFERA EM SISTEMAS CÁRSTICOS: Avaliação do método APLIS para a bacia do rio Sobrado, estado do Tocantins
Get PDFThis study evaluated the effectiveness of the APLIS method and a version adapted to regional conditions for estimating the average annual recharge rate of the Sobrado River Basin, located in the southeastern region of the state of Tocantins and overlying the Bambuí Aquifer System. The method is an indirect approach that uses variables such as altitude, slope gradient, lithology, soil and areas of preferential infiltration, which make it possible to quantify and spatially map average annual recharge rates. The results were compared with the recharge rates obtained in previous studies calculated by the average water balance of karst depressions, the base flow separation method and the direct chloride mass balance method in deep wells in the region. The findings indicated that the original APLIS showed an average annual recharge rate of 31.44% and the adapted version, 29.71%, both similar to the values obtained by the comparison methods. Although APLIS showed consistent results, especially for spatial distribution of recharge rates, its limitations, such as subjectivity in assigning scores, highlight the need for complementary approaches. The research emphasizes the importance of integrating methods for a more comprehensive understanding of recharge dynamics in the study area.Este estudo avaliou a eficácia do método APLIS e de uma versão adaptada às condições regionais para estimar a taxa de recarga média anual da bacia do rio Sobrado, localizada no sudeste do estado do Tocantins, a qual está sobreposta ao Sistema Aquífero Bambuí. O método é uma abordagem indireta que utiliza variáveis como altitude, declividade, litologia, solo e áreas de infiltração preferencial, que permitem quantificar e mapear espacialmente as taxas médias anuais de recarga. Os resultados foram comparados com as taxas de recarga obtidas em estudos anteriores calculadas pela média do balanço hídrico de depressões cársticas, pelo método da separação de fluxo de base e pelo método direto do balanço de massa de cloreto em poços profundos na região. Os achados indicaram que o APLIS original apresentou uma taxa de recarga média anual de 31,44%, e a versão adaptada, 29,71%, valores semelhantes aos métodos comparados. Apesar de o APLIS ter demonstrado resultados consistentes, principalmente para espacialização das taxas de recarga, suas limitações, como a subjetividade na atribuição de pontuações, ressaltam a necessidade de abordagens complementares. A pesquisa enfatiza a importância da integração de métodos para uma compreensão mais abrangente da dinâmica de recarga na área de estudo
PRODUÇÃO DO ESPAÇO URBANO E INTERFACES COM A HABITAÇÃO EM MARABÁ (PARÁ)
Get PDFThe production of urban space, in the context of housing debates, involves discussions about space as a social product, marked by contradictions that reveal an unequal production. From this perspective, the objective of this article was to develop reflections on urban transformations in Marabá (PA), based on perspectives on housing production, with emphasis on the Minha Casa Minha Vida Program. The procedures included the survey and analysis of theoretical references, associated with field observations, aiming to identify aspects of the location of housing developments and their main characteristics. Considering PMCMV in Marabá made it possible to identify the maintenance of processes that are part of the Program on a national scale, but also the reproduction of a project model that disregards local demands. It is concluded that PMCMV contributed to interventions in spatial transformations in Marabá, reproduced contradictions of the Program, and imposed changes in the spatial production of the São Félix and Morada Nova neighborhoods. When the Residentials are analyzed, the persistence of the demand for interventions aimed at meeting the needs of the population is observed.A produção do espaço urbano, no contexto dos debates sobre a habitação, envolve as discussões sobre o espaço, como um produto social, marcado por contradições que revelam uma produção desigual. Nessa perspectiva, constituiu-se como objetivo para o artigo, desenvolver reflexões sobre as transformações urbanas em Marabá (PA), a partir dos olhares para a produção habitacional, com ênfase para o Programa Minha Casa Minha Vida. Os procedimentos foram integrados pelo levantamento e análise de referencial teórico, em associação com observações em campo, com vistas à identificação de aspectos da localização dos empreendimentos habitacionais e as suas principais características. Pensar o PMCMV em Marabá, possibilitou a identificação da manutenção de processos, que integram o Programa em escala nacional, mas, também, a reprodução de um modelo de projeto que desconsidera as demandas locais. Conclui-se que o PMCMV contribuiu para intervenções nas transformações espaciais em Marabá, reproduziu contradições do Programa, imprimindo alterações na produção espacial do Núcleos São Félix e Morada Nova. Quando analisados os Residenciais, constata-se a permanência da demanda por intervenções orientadas para o atendimento da população
Licenciatura em Educação do Campo: uma revisão bibliográfica sobre políticas públicas emancipatórias
Get PDFABSTRACT. This text is based on a postdoctoral research entitled "O protagonismo das mulheres no curso de Licenciatura em Educação do Campo (LEDOC) da Universidade Federal de Rondônia (UNIR)". The objectives were: to historicize the context of research in Rural Education in Brazil; and to understand the process of constitution the Bachelor's Degree in Rural Education course in different Brazilian institutions, with attention to the challenges faced by female teachers in the Northern Region. Historical-Dialectical Materialism was the method that answered the research objectives. The methodology used was bibliographic research, with search terms in Brazilian digital repositories, without a specific period, and subsequent analysis based on the research objectives. As results, we have the categories of Rural Education, Rural Education Public Policy, and Bachelor's Degree in Rural Education. Rural Education has been present in the spaces of struggle of rural people since 1998, achieving the right of rural people to study at all levels of education, with specific legislation that determines who are the subjects and schools of the rural area and, for a teacher training policy, it is the LEDOC that brings several constructions and makes formal spaces accessible, welcoming, and dialogical.ABSTRACT. This text is based on a postdoctoral research entitled "O protagonismo das mulheres no curso de Licenciatura em Educação do Campo (LEDOC) da Universidade Federal de Rondônia (UNIR)". The objectives were: to historicize the context of research in Rural Education in Brazil; and to understand the process of constitution the Bachelor's Degree in Rural Education course in different Brazilian institutions, with attention to the challenges faced by female teachers in the Northern Region. Historical-Dialectical Materialism was the method that answered the research objectives. The methodology used was bibliographic research, with search terms in Brazilian digital repositories, without a specific period, and subsequent analysis based on the research objectives. As results, we have the categories of Rural Education, Rural Education Public Policy, and Bachelor's Degree in Rural Education. Rural Education has been present in the spaces of struggle of rural people since 1998, achieving the right of rural people to study at all levels of education, with specific legislation that determines who are the subjects and schools of the rural area and, for a teacher training policy, it is the LEDOC that brings several constructions and makes formal spaces accessible, welcoming, and dialogical.El texto parte de la investigación postdoctoral titulada “El protagonismo de las mujeres en la carrera de Licenciatura en Educación del Campo (LEDOC), de la Universidad Federal de Rondonia (UNIR)”. Los objetivos fueron: historizar el contexto de las investigaciones en Educación del Campo (EdoC) en Brasil; y comprender el proceso de constitución de la carrera de Licenciatura en Educación del Campo en diferentes instituciones brasileñas, con especial atención a los desafíos presentados para las mujeres docentes y en la Región Norte. El materialismo histórico-dialéctico fue el método que respondió a los objetivos de la investigación. La metodología fue la búsqueda bibliográfica, con palabras de búsqueda en repositorios digitales brasileros, sin especificación del período, y su posterior análisis, teniendo como guía los objetivos de la investigación. Como resultados, tenemos las categorías de Educación del Campo, Política Pública de Educación del Campo y Licenciatura en Educación del Campo. La EdoC construye su trayectoria en los espacios de lucha de los pueblos del campo desde 1998, conquistando el derecho de las personas campesinas de estudiar en todos los niveles educativos, con legislaciones específicas que determinan quiénes son los sujetos y las escuelas del campo y, para una política de formación docente, la LEDOC presenta varias construcciones y vuelve los espacios formales accesibles, acogedores y dialógicos.ABSTRACT. This text is based on a postdoctoral research entitled "O protagonismo das mulheres no curso de Licenciatura em Educação do Campo (LEDOC) da Universidade Federal de Rondônia (UNIR)". The objectives were: to historicize the context of research in Rural Education in Brazil; and to understand the process of constitution the Bachelor's Degree in Rural Education course in different Brazilian institutions, with attention to the challenges faced by female teachers in the Northern Region. Historical-Dialectical Materialism was the method that answered the research objectives. The methodology used was bibliographic research, with search terms in Brazilian digital repositories, without a specific period, and subsequent analysis based on the research objectives. As results, we have the categories of Rural Education, Rural Education Public Policy, and Bachelor's Degree in Rural Education. Rural Education has been present in the spaces of struggle of rural people since 1998, achieving the right of rural people to study at all levels of education, with specific legislation that determines who are the subjects and schools of the rural area and, for a teacher training policy, it is the LEDOC that brings several constructions and makes formal spaces accessible, welcoming, and dialogical.O texto faz parte de uma pesquisa de pós-doutorado intitulada “O protagonismo das mulheres no curso de Licenciatura em Educação do Campo (LEDOC) da Universidade Federal de Rondônia (UNIR)”. Os objetivos foram: historicizar o contexto das pesquisas em Educação do Campo (EdoC) no Brasil; e compreender o processo de constituição do curso de Licenciatura em Educação do Campo em diferentes instituições brasileiras, com atenção aos desafios enfrentados pelas docentes mulheres e na Região Norte. O Materialismo Histórico-dialético foi o método utilizado para responder aos objetivos de pesquisa. A metodologia constitui em pesquisa bibliográfica, com termos de busca em repositórios digitais brasileiros, sem especificação de período, e posterior análise pautada pelos objetivos da pesquisa. Como resultados, temos as categorias de Educação do Campo, Política Pública de Educação do Campo e Licenciatura em Educação do Campo. A EdoC tem sua trajetória ligada aos espaços de luta dos povos do campo desde 1998, garantindo o direito das pessoas camponesas de estudar em todos os níveis de ensino, por meio de legislações específicas que determinam quem são os sujeitos e as escolas do campo. Para a política de formação docente, é a LEDOC que constrói diferentes caminhos e torna os espaços formais mais acessíveis, acolhedores e dialógicos.
Palavras-chave: educação do campo, revisão bibliográfica, formação docente, política educacional, região norte.
Bachelor's Degree in Rural Education: a bibliographic review on emancipatory public policies
ABSTRACT. This text is based on a postdoctoral research entitled "O protagonismo das mulheres no curso de Licenciatura em Educação do Campo (LEDOC) da Universidade Federal de Rondônia (UNIR)". The objectives were: to historicize the context of research in Rural Education in Brazil; and to understand the process of constitution the Bachelor's Degree in Rural Education course in different Brazilian institutions, with attention to the challenges faced by female teachers in the Northern Region. Historical-Dialectical Materialism was the method that answered the research objectives. The methodology used was bibliographic research, with search terms in Brazilian digital repositories, without a specific period, and subsequent analysis based on the research objectives. As results, we have the categories of Rural Education, Rural Education Public Policy, and Bachelor's Degree in Rural Education. Rural Education has been present in the spaces of struggle of rural people since 1998, achieving the right of rural people to study at all levels of education, with specific legislation that determines who are the subjects and schools of the rural area and, for a teacher training policy, it is the LEDOC that brings several constructions and makes formal spaces accessible, welcoming, and dialogical.
Keywords: rural education, bibliographic review, teacher training, struggle, educational policy, north region.
Licenciatura en Educación del Campo: una revisión bibliográfica sobre políticas públicas emancipadoras
RESUMEN. El texto es parte de una investigación postdoctoral titulada “El protagonismo de las mujeres en la carrera de Licenciatura en Educación del Campo (LEDOC), de la Universidad Federal de Rondonia (UNIR)”. Los objetivos fueron: historizar el contexto de las investigaciones en Educación del Campo (EdoC) en Brasil; y comprender el proceso de constitución de la carrera de Licenciatura en Educación del Campo en diferentes instituciones brasileñas, con especial atención a los desafíos presentados para las mujeres docentes y en la Región Norte. El materialismo histórico-dialéctico fue el método que respondió a los objetivos de la investigación. La metodología fue la búsqueda bibliográfica, con palabras de búsqueda en repositorios digitales brasileros, sin especificación del período, y su posterior análisis, teniendo como guía los objetivos de la investigación. Como resultados, tenemos las categorías de Educación del Campo, Política Pública de Educación del Campo y Licenciatura en Educación del Campo. La EdoC construye su trayectoria en los espacios de lucha de los pueblos del campo desde 1998, conquistando el derecho de las personas campesinas de estudiar en todos los niveles educativos, con legislaciones específicas que determinan quiénes son los sujetos y las escuelas del campo y, para una política de formación docente, la LEDOC presenta varias construcciones y vuelve los espacios formales accesibles, acogedores y dialógicos.
Palabras clave: educación del campo, revisión bibliográfica, formación docente, política educativa, región norte.
A pesquisa científica em extensão rural no mundo: insights para a construção do conhecimento
Get PDFABSTRACT. Rural extension services are responsible for disseminating technologies and information to rural producers, thus playing an important role in promoting equitable rural development. In this study, we carried out a bibliometric analysis of the science produced on rural extension in the period 2003-2023. The analysis involved searching for articles on the Portal de Periódicos Capes, Scopus, and Web of Science (WoS) platforms, although we only used WoS for data processing. Our search revealed 190 documents indexed in WoS, indicating that the scientific community's attention to the subject is still incipient, although there has been relatively strong growth in recent years. The countries with the most publications on rural extension were Brazil (n = 93) and Argentina (n = 31). The Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnica and the Universidade Federal de Viçosa were the organizations with the most articles. The most cited terms in the publications over the period studied were "farmers" and "rural development", while the topics "agroecology" and "public policies" were prevalent in recent articles. This study could be useful as a guideline for establishing new research aimed at advancing scientific knowledge in the field of rural extension, especially in countries of the Global South.ABSTRACT. Rural extension services are responsible for disseminating technologies and information to rural producers, thus playing an important role in promoting equitable rural development. In this study, we carried out a bibliometric analysis of the science produced on rural extension in the period 2003-2023. The analysis involved searching for articles on the Portal de Periódicos Capes, Scopus, and Web of Science (WoS) platforms, although we only used WoS for data processing. Our search revealed 190 documents indexed in WoS, indicating that the scientific community's attention to the subject is still incipient, although there has been relatively strong growth in recent years. The countries with the most publications on rural extension were Brazil (n = 93) and Argentina (n = 31). The Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnica and the Universidade Federal de Viçosa were the organizations with the most articles. The most cited terms in the publications over the period studied were "farmers" and "rural development", while the topics "agroecology" and "public policies" were prevalent in recent articles. This study could be useful as a guideline for establishing new research aimed at advancing scientific knowledge in the field of rural extension, especially in countries of the Global South.RESUMEN. Los servicios de extensión rural se encargan de difundir tecnologías e información a los productores rurales, desempeñando así un papel importante en la promoción de un desarrollo rural equitativo. En este estudio, realizamos un análisis bibliométrico de la ciencia producida sobre extensión rural en el período 2003-2023. El análisis incluyó la búsqueda de artículos en las plataformas Capes, Scopus y Web of Science, aunque sólo utilizamos WoS para el procesamiento de datos. Nuestra búsqueda reveló 190 documentos indexados en WoS, lo que indica que la atención de la comunidad científica al tema es todavía incipiente, aunque ha habido un crecimiento relativamente fuerte en los últimos años. Los países con más publicaciones sobre extensión rural fueron Brasil (n = 93) y Argentina (n = 31). El Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas y la Universidade Federal de Viçosa fueron las organizaciones con mayor número de artículos. Los términos más citados en las publicaciones durante el período estudiado fueron "agricultores" y "desarrollo rural", mientras que los temas "agroecología" y "políticas públicas" fueron frecuentes en los artículos recientes. Este estudio podría ser útil como pauta para establecer nuevas investigaciones destinadas a hacer avanzar el conocimiento científico en el ámbito de la extensión rural, especialmente en los países del Sur Global.ABSTRACT. Rural extension services are responsible for disseminating technologies and information to rural producers, thus playing an important role in promoting equitable rural development. In this study, we carried out a bibliometric analysis of the science produced on rural extension in the period 2003-2023. The analysis involved searching for articles on the Portal de Periódicos Capes, Scopus, and Web of Science (WoS) platforms, although we only used WoS for data processing. Our search revealed 190 documents indexed in WoS, indicating that the scientific community's attention to the subject is still incipient, although there has been relatively strong growth in recent years. The countries with the most publications on rural extension were Brazil (n = 93) and Argentina (n = 31). The Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnica and the Universidade Federal de Viçosa were the organizations with the most articles. The most cited terms in the publications over the period studied were "farmers" and "rural development", while the topics "agroecology" and "public policies" were prevalent in recent articles. This study could be useful as a guideline for establishing new research aimed at advancing scientific knowledge in the field of rural extension, especially in countries of the Global South.Os serviços de extensão rural são responsáveis pela disseminação de tecnologias e informações para os produtores rurais, desempenhando assim um papel importante na promoção do desenvolvimento rural equitativo. Neste estudo, realizamos uma análise bibliométrica da ciência produzida sobre extensão rural no período 2003-2023. A análise envolveu a busca de artigos nas plataformas Portal de Periódicos Capes, Scopus e Web of Science (WoS), embora tenhamos usado apenas o WoS para processamento de dados. Nossa busca revelou 190 documentos indexados na WoS, indicando que a atenção da comunidade científica ao assunto ainda é incipiente, embora tenha havido um crescimento relativamente forte nos últimos anos. Os países com mais publicações sobre extensão rural foram Brasil (n = 93) e Argentina (n = 31). O Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnica e a Universidade Federal de Viçosa foram as organizações com maior número de artigos. Os termos mais citados nas publicações considerando o período estudado foram “agricultores” e “desenvolvimento rural”, enquanto os tópicos “agroecologia” e “políticas públicas” foram predominantes nos artigos recentes. Este estudo pode ser útil como diretriz para o estabelecimento de novas pesquisas visando o avanço do conhecimento científico no campo da extensão rural, sobretudo em países do Sul Global.
Palavras-chave: análise bibliométrica, comunicação rural, desenvolvimento rural, agricultura familiar.
Scientific research in rural extension around the world: insights for building knowledge
ABSTRACT. Rural extension services are responsible for disseminating technologies and information to rural producers, thus playing an important role in promoting equitable rural development. In this study, we carried out a bibliometric analysis of the science produced on rural extension in the period 2003-2023. The analysis involved searching for articles on the Portal de Periódicos Capes, Scopus, and Web of Science (WoS) platforms, although we only used WoS for data processing. Our search revealed 190 documents indexed in WoS, indicating that the scientific community's attention to the subject is still incipient, although there has been relatively strong growth in recent years. The countries with the most publications on rural extension were Brazil (n = 93) and Argentina (n = 31). The Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnica and the Universidade Federal de Viçosa were the organizations with the most articles. The most cited terms in the publications over the period studied were "farmers" and "rural development", while the topics "agroecology" and "public policies" were prevalent in recent articles. This study could be useful as a guideline for establishing new research aimed at advancing scientific knowledge in the field of rural extension, especially in countries of the Global South.
Keywords: bibliometric analysis, rural communication, rural development, family farming.
La investigación científica en la extensión rural en todo el mundo: ideas para construir el conocimiento
RESUMEN. Los servicios de extensión rural se encargan de difundir tecnologías e información a los productores rurales, desempeñando así un papel importante en la promoción de un desarrollo rural equitativo. En este estudio, realizamos un análisis bibliométrico de la ciencia producida sobre extensión rural en el período 2003-2023. El análisis incluyó la búsqueda de artículos en las plataformas Capes, Scopus y Web of Science, aunque sólo utilizamos WoS para el procesamiento de datos. Nuestra búsqueda reveló 190 documentos indexados en WoS, lo que indica que la atención de la comunidad científica al tema es todavía incipiente, aunque ha habido un crecimiento relativamente fuerte en los últimos años. Los países con más publicaciones sobre extensión rural fueron Brasil (n = 93) y Argentina (n = 31). El Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas y la Universidade Federal de Viçosa fueron las organizaciones con mayor número de artículos. Los términos más citados en las publicaciones durante el período estudiado fueron "agricultores" y "desarrollo rural", mientras que los temas "agroecología" y "políticas públicas" fueron frecuentes en los artículos recientes. Este estudio podría ser útil como pauta para establecer nuevas investigaciones destinadas a hacer avanzar el conocimiento científico en el ámbito de la extensión rural, especialmente en los países del Sur Global.
Palabras clave: análisis bibliométrico, comunicación rural, desarrollo rural, agricultura familiar
Escritos curriculares do currículo disciplinar ao currículo integrado de pedagogia da UFT
Get PDFABSTRACT. The text resonates from curriculum acts of the Pedagogy course as an object of study, aiming to understand curricular issues in the context of academic and pedagogical changes for the training of teachers in the 2000s. Based on the guiding question what does a curriculum want? We conducted a qualitative documentary analysis, grounded in curricular studies. Using the participant observation research method, we made a phenomenological description of the levels of macro and micro political-academic curricular decision-making, from the perspective of "phenomenological hermeneutics" of "implicated research." Understanding reality as the comprehended, interpreted, and communicated, our conclusive considerations reflect the sense of curricular disputes around the "disciplinary curriculum," the vicissitudes and tergiversations in the implementation of an "integrated curriculum" by axes and curricular cores of a licentiate course at the Federal University of Tocantins.ABSTRACT. The text resonates from curriculum acts of the Pedagogy course as an object of study, aiming to understand curricular issues in the context of academic and pedagogical changes for the training of teachers in the 2000s. Based on the guiding question what does a curriculum want? We conducted a qualitative documentary analysis, grounded in curricular studies. Using the participant observation research method, we made a phenomenological description of the levels of macro and micro political-academic curricular decision-making, from the perspective of "phenomenological hermeneutics" of "implicated research." Understanding reality as the comprehended, interpreted, and communicated, our conclusive considerations reflect the sense of curricular disputes around the "disciplinary curriculum," the vicissitudes and tergiversations in the implementation of an "integrated curriculum" by axes and curricular cores of a licentiate course at the Federal University of Tocantins.RESUMEN. El texto resuena actos curriculares en del curso de Pedagogía como objeto de estudio, con el objetivo de comprender cuestiones curriculares en el contexto de cambios académicos y pedagógicos para la formación de profesoras en los años 2000. A partir de la pregunta orientadora ¿qué quiere un currículo? realizamos un análisis documental de enfoque cualitativo, basándonos en estudios curriculares. Con el método de observación participante de investigación, hicimos una descripción fenomenológica de los niveles de decisión político-académica macro y micro curriculares, desde la perspectiva de la "hermenéutica fenomenológica" de la "investigación implicada". Y entendiendo la realidad como lo comprendido, lo interpretado y lo comunicado, nuestras consideraciones conclusivas reflejan el sentido de las disputas curriculares en torno al "currículo disciplinar", las vicisitudes y tergiversaciones en la implementación de un "currículo integrado" por ejes y núcleos curriculares de un curso de licenciatura de la Universidad Federal de Tocantins.ABSTRACT. The text resonates from curriculum acts of the Pedagogy course as an object of study, aiming to understand curricular issues in the context of academic and pedagogical changes for the training of teachers in the 2000s. Based on the guiding question what does a curriculum want? We conducted a qualitative documentary analysis, grounded in curricular studies. Using the participant observation research method, we made a phenomenological description of the levels of macro and micro political-academic curricular decision-making, from the perspective of "phenomenological hermeneutics" of "implicated research." Understanding reality as the comprehended, interpreted, and communicated, our conclusive considerations reflect the sense of curricular disputes around the "disciplinary curriculum," the vicissitudes and tergiversations in the implementation of an "integrated curriculum" by axes and curricular cores of a licentiate course at the Federal University of Tocantins.O texto repercute atos de currículo do curso de Pedagogia como objeto de estudo, com o objetivo de compreender questões curriculares no contexto de mudanças acadêmicas e pedagógicas para a formação de professoras nos anos 2000. A partir da questão norteadora o que quer um currículo? realizamos a análise documental de abordagem qualitativa, nos embasando nos estudos curriculares. Com o método observação participante de pesquisa, fizemos descrição fenomênica dos níveis de decisão político-acadêmica macro e micro curriculares, na perspectiva da “hermenêutica fenomenológica” de “pesquisa implicada”. E entendendo a realidade como o compreendido, o interpretado e o comunicado, nossas considerações conclusivas refletem o sentido das disputas curriculares no entorno de o “currículo disciplinar”, as vicissitudes e tergiversações na implantação de um “currículo integrado” por eixos e núcleos curriculares de um curso de licenciatura da Universidade Federal do Tocantins.
Palavras-chave: currículo, desenvolvimento curricular, curso de pedagogia, cultura institucional.
Curricular writings from the disciplinary curriculum to the integrated curriculum of pedagogy at UFT
ABSTRACT. The text resonates from curriculum acts of the Pedagogy course as an object of study, aiming to understand curricular issues in the context of academic and pedagogical changes for the training of teachers in the 2000s. Based on the guiding question what does a curriculum want? We conducted a qualitative documentary analysis, grounded in curricular studies. Using the participant observation research method, we made a phenomenological description of the levels of macro and micro political-academic curricular decision-making, from the perspective of "phenomenological hermeneutics" of "implicated research." Understanding reality as the comprehended, interpreted, and communicated, our conclusive considerations reflect the sense of curricular disputes around the "disciplinary curriculum," the vicissitudes and tergiversations in the implementation of an "integrated curriculum" by axes and curricular cores of a licentiate course at the Federal University of Tocantins.
Keywords: curriculum, curriculum development, pedagogy course, institutional culture.
Escritos curriculares do currículo disciplinario a un currículo integrado de la pedagogía de la UFT
RESUMEN. El texto resuena actos curriculares en del curso de Pedagogía como objeto de estudio, con el objetivo de comprender cuestiones curriculares en el contexto de cambios académicos y pedagógicos para la formación de profesoras en los años 2000. A partir de la pregunta orientadora ¿qué quiere un currículo? realizamos un análisis documental de enfoque cualitativo, basándonos en estudios curriculares. Con el método de observación participante de investigación, hicimos una descripción fenomenológica de los niveles de decisión político-académica macro y micro curriculares, desde la perspectiva de la "hermenéutica fenomenológica" de la "investigación implicada". Y entendiendo la realidad como lo comprendido, lo interpretado y lo comunicado, nuestras consideraciones conclusivas reflejan el sentido de las disputas curriculares en torno al "currículo disciplinar", las vicisitudes y tergiversaciones en la implementación de un "currículo integrado" por ejes y núcleos curriculares de un curso de licenciatura de la Universidad Federal de Tocantins.
Palabras clave: currículo, desarrollo curricular, curso de pedagogía, cultura institucional
TECNOLOGIA E ENSINO DE FÍSICA: : CRIAÇÃO E AVALIAÇÃO DE UM JOGO EDUCATIVO NO ENSINO DE ÓPTICA GEOMÉTRICA
Get PDFThis article presents the design, development, and implementation of a digital educational game titled "Desafio da Óptica Geométrica" ("Geometric Optics Challenge"), created using PowerPoint as a teaching tool for fundamental concepts in geometric optics. The proposal aims to promote meaningful learning through a playful, interactive, and accessible approach, especially within public school contexts. This exploratory and qualitative study was applied to 30 students and used assessment instruments combining quantitative data (adapted Likert scale) and qualitative data (content analysis). The results indicate high student engagement, improved conceptual understanding, and positive reception, along with constructive feedback for refinement. Data analysis highlights the game’s effectiveness in enhancing Physics learning, reinforcing the value of gamification as an innovative and inclusive pedagogical strategy.Este artículo presenta el diseño, desarrollo y aplicación de un juego educativo digital titulado “Desafío de la Óptica Geométrica”, creado en PowerPoint como recurso didáctico para la enseñanza de conceptos fundamentales de óptica geométrica. La propuesta busca promover un aprendizaje significativo mediante un enfoque lúdico, interactivo y accesible, especialmente en contextos escolares de la red pública. La investigación, de naturaleza exploratoria y cualitativa, fue aplicada a 30 estudiantes y utilizó instrumentos de evaluación que combinaron datos cuantitativos (escala de Likert adaptada) y cualitativos (análisis de contenido). Los resultados indican un alto nivel de compromiso, mejora en la comprensión conceptual y buena recepción por parte del alumnado, además de sugerencias constructivas para su mejora. El análisis evidencia que el juego contribuye de manera efectiva a la enseñanza de la Física, reforzando el valor de la gamificación como una estrategia pedagógica innovadora e inclusiva.Este artigo apresenta a concepção, desenvolvimento e aplicação de um jogo educativo digital intitulado “Desafio da Óptica Geométrica”, desenvolvido em PowerPoint, como recurso didático para o ensino de conceitos fundamentais da óptica geométrica. A proposta visa promover a aprendizagem significativa por meio de uma abordagem lúdica, interativa e acessível, especialmente em contextos escolares da rede pública. A pesquisa, de natureza exploratória e qualitativa, foi aplicada a 30 estudantes e utilizou instrumentos avaliativos combinando dados quantitativos (escala de Likert adaptada) e qualitativos (análise de conteúdo). Os resultados indicam alto engajamento, melhoria na compreensão conceitual e boa receptividade dos alunos, além de sugestões de aprimoramento. A análise dos dados evidencia que o jogo contribui de forma eficaz para o ensino de Física, reforçando a importância da gamificação como estratégia pedagógica inovadora e inclusiva