Periódicos da PROPESQ/UFNT (Univ. Federal do Norte do Tocantins)
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Sustainable development goals at local level, horticulture, and rural women: an experience in Restrepo - Colombia
Full text linkObjetivos de desenvolvimento sustentável em nível local, horticultura e mulheres rurais: uma experiência em Restrepo, Colômbia
RESUMO. Este artigo examina o papel das mulheres rurais em La Floresta, Restrepo. Essas mulheres, deslocadas pelo conflito armado, se estabeleceram nesta área com suas famílias. O documento visa identificar seu papel como atores sociais na segurança alimentar e sua conexão com os ODS da Agenda 2030 em Floresta, Restrepo - Colômbia. A metodologia centrou-se num estudo de caso e apoiou-se numa análise quantitativa e qualitativa ao longo de quatro fases (diagnóstico, planejamento, execução e avaliação). Os principais resultados comprovam que as mulheres rurais dessa área desempenham um papel fundamental, cuidando de tarefas como cuidados infantis, educação, administração doméstica e produção e preparação de alimentos. Elas são esposas, trabalhadoras rurais, mães e líderes comunitárias, participando ativamente da tomada de decisões e do planejamento de atividades em projetos rurais. Os resultados do processo mostram que as mulheres rurais desempenham um papel significativo no departamento de Meta, promovendo e transformando o território e incentivando mais mulheres a participar do desenvolvimento de sua região.
Palavras-chave: mulheres rurais, sistema produtivo, responsabilidade social, agenda 2030, empoderamento, colômbia.
Sustainable development goals at local level, horticulture, and rural women: an experience in Restrepo - Colombia
ABSTRACT. This article examines the role of rural women in La Floresta, Restrepo. These women, displaced by armed conflict, settled in this area with their families. The document aims to identify their role as social actors in food security and its connection to the SDGs of the 2030 Agenda in Floresta, Restrepo - Colombia. The methodology focused on a study case and was supported by quantitative and qualitative analysis through four phases (diagnosis, planning, execution, and evaluation). The main results prove that rural women in this area play a key role, handling tasks such as childcare, education, household management, and food production and preparation. They are wives, farm workers, mothers, and community leaders, actively taking part in decision-making and the planning of activities in rural projects. The results of the process show that rural women play a significant role in the department of Meta, promoting and transforming the territory and encouraging more women to participate in the development of their region.
Keywords: rural women, productive system, social responsibility, 2030 agenda, empowerment, colombia.
Los objetivos de desarrollo sostenible a nivel local, la horticultura y la mujer rural: una experiencia en Restrepo - Colombia
RESUMEN. el presente artículo devela aspectos relacionados con las mujeres rurales ubicadas en la vereda la Floresta del municipio de Restrepo, quienes provienen de diversas partes del país y por razones, asociadas al conflicto armado y al desplazamiento forzado, se asentaron con sus familias en este contexto, el objetivo del documento es entender el rol de la mujer como actor social y su papel con la horticultura para describir la relación que tiene con los ODS de la Agenda 2030 en la vereda Floresta del municipio de Restrepo - Colombia. La metodología se centró en un estudio de caso apoyado en análisis cuantitativo y cualitativo mediante cuatro fases (diagnóstico, planeación, ejecución y evaluación). Los principales resultados demuestran que la mujer rural en esta localidad desempeña un papel importante, siendo responsable de tareas como el cuidado y educación de los hijos, el hogar, la producción y preparación de alimentos. Son esposas, trabajadoras del campo, madres y líderes comunitarias, participando activamente en la toma de decisiones y la planificación de actividades en proyectos veredales. Los resultados del proceso indican que la mujer rural tiene una labor significativa en el departamento del Meta, promoviendo y transformando el territorio e incentivando a que más mujeres participen en el desarrollo de su región.
Palabras claves: mujer rural, sistema productivo, responsabilidad social, agenda 2030, empoderamiento, colombia.Objetivos de desenvolvimento sustentável em nível local, horticultura e mulheres rurais: uma experiência em Restrepo, Colômbia
RESUMO. Este artigo examina o papel das mulheres rurais em La Floresta, Restrepo. Essas mulheres, deslocadas pelo conflito armado, se estabeleceram nesta área com suas famílias. O documento visa identificar seu papel como atores sociais na segurança alimentar e sua conexão com os ODS da Agenda 2030 em Floresta, Restrepo - Colômbia. A metodologia centrou-se num estudo de caso e apoiou-se numa análise quantitativa e qualitativa ao longo de quatro fases (diagnóstico, planejamento, execução e avaliação). Os principais resultados comprovam que as mulheres rurais dessa área desempenham um papel fundamental, cuidando de tarefas como cuidados infantis, educação, administração doméstica e produção e preparação de alimentos. Elas são esposas, trabalhadoras rurais, mães e líderes comunitárias, participando ativamente da tomada de decisões e do planejamento de atividades em projetos rurais. Os resultados do processo mostram que as mulheres rurais desempenham um papel significativo no departamento de Meta, promovendo e transformando o território e incentivando mais mulheres a participar do desenvolvimento de sua região.
Palavras-chave: mulheres rurais, sistema produtivo, responsabilidade social, agenda 2030, empoderamento, colômbia.
Sustainable development goals at local level, horticulture, and rural women: an experience in Restrepo - Colombia
ABSTRACT. This article examines the role of rural women in La Floresta, Restrepo. These women, displaced by armed conflict, settled in this area with their families. The document aims to identify their role as social actors in food security and its connection to the SDGs of the 2030 Agenda in Floresta, Restrepo - Colombia. The methodology focused on a study case and was supported by quantitative and qualitative analysis through four phases (diagnosis, planning, execution, and evaluation). The main results prove that rural women in this area play a key role, handling tasks such as childcare, education, household management, and food production and preparation. They are wives, farm workers, mothers, and community leaders, actively taking part in decision-making and the planning of activities in rural projects. The results of the process show that rural women play a significant role in the department of Meta, promoting and transforming the territory and encouraging more women to participate in the development of their region.
Keywords: rural women, productive system, social responsibility, 2030 agenda, empowerment, colombia.
Los objetivos de desarrollo sostenible a nivel local, la horticultura y la mujer rural: una experiencia en Restrepo - Colombia
RESUMEN. el presente artículo devela aspectos relacionados con las mujeres rurales ubicadas en la vereda la Floresta del municipio de Restrepo, quienes provienen de diversas partes del país y por razones, asociadas al conflicto armado y al desplazamiento forzado, se asentaron con sus familias en este contexto, el objetivo del documento es entender el rol de la mujer como actor social y su papel con la horticultura para describir la relación que tiene con los ODS de la Agenda 2030 en la vereda Floresta del municipio de Restrepo - Colombia. La metodología se centró en un estudio de caso apoyado en análisis cuantitativo y cualitativo mediante cuatro fases (diagnóstico, planeación, ejecución y evaluación). Los principales resultados demuestran que la mujer rural en esta localidad desempeña un papel importante, siendo responsable de tareas como el cuidado y educación de los hijos, el hogar, la producción y preparación de alimentos. Son esposas, trabajadoras del campo, madres y líderes comunitarias, participando activamente en la toma de decisiones y la planificación de actividades en proyectos veredales. Los resultados del proceso indican que la mujer rural tiene una labor significativa en el departamento del Meta, promoviendo y transformando el territorio e incentivando a que más mujeres participen en el desarrollo de su región.
Palabras claves: mujer rural, sistema productivo, responsabilidad social, agenda 2030, empoderamiento, colombia.Objetivos de desenvolvimento sustentável em nível local, horticultura e mulheres rurais: uma experiência em Restrepo, Colômbia
RESUMO. Este artigo examina o papel das mulheres rurais em La Floresta, Restrepo. Essas mulheres, deslocadas pelo conflito armado, se estabeleceram nesta área com suas famílias. O documento visa identificar seu papel como atores sociais na segurança alimentar e sua conexão com os ODS da Agenda 2030 em Floresta, Restrepo - Colômbia. A metodologia centrou-se num estudo de caso e apoiou-se numa análise quantitativa e qualitativa ao longo de quatro fases (diagnóstico, planejamento, execução e avaliação). Os principais resultados comprovam que as mulheres rurais dessa área desempenham um papel fundamental, cuidando de tarefas como cuidados infantis, educação, administração doméstica e produção e preparação de alimentos. Elas são esposas, trabalhadoras rurais, mães e líderes comunitárias, participando ativamente da tomada de decisões e do planejamento de atividades em projetos rurais. Os resultados do processo mostram que as mulheres rurais desempenham um papel significativo no departamento de Meta, promovendo e transformando o território e incentivando mais mulheres a participar do desenvolvimento de sua região.
Palavras-chave: mulheres rurais, sistema produtivo, responsabilidade social, agenda 2030, empoderamento, colômbia.
Sustainable development goals at local level, horticulture, and rural women: an experience in Restrepo - Colombia
ABSTRACT. This article examines the role of rural women in La Floresta, Restrepo. These women, displaced by armed conflict, settled in this area with their families. The document aims to identify their role as social actors in food security and its connection to the SDGs of the 2030 Agenda in Floresta, Restrepo - Colombia. The methodology focused on a study case and was supported by quantitative and qualitative analysis through four phases (diagnosis, planning, execution, and evaluation). The main results prove that rural women in this area play a key role, handling tasks such as childcare, education, household management, and food production and preparation. They are wives, farm workers, mothers, and community leaders, actively taking part in decision-making and the planning of activities in rural projects. The results of the process show that rural women play a significant role in the department of Meta, promoting and transforming the territory and encouraging more women to participate in the development of their region.
Keywords: rural women, productive system, social responsibility, 2030 agenda, empowerment, colombia.
Los objetivos de desarrollo sostenible a nivel local, la horticultura y la mujer rural: una experiencia en Restrepo - Colombia
RESUMEN. el presente artículo devela aspectos relacionados con las mujeres rurales ubicadas en la vereda la Floresta del municipio de Restrepo, quienes provienen de diversas partes del país y por razones, asociadas al conflicto armado y al desplazamiento forzado, se asentaron con sus familias en este contexto, el objetivo del documento es entender el rol de la mujer como actor social y su papel con la horticultura para describir la relación que tiene con los ODS de la Agenda 2030 en la vereda Floresta del municipio de Restrepo - Colombia. La metodología se centró en un estudio de caso apoyado en análisis cuantitativo y cualitativo mediante cuatro fases (diagnóstico, planeación, ejecución y evaluación). Los principales resultados demuestran que la mujer rural en esta localidad desempeña un papel importante, siendo responsable de tareas como el cuidado y educación de los hijos, el hogar, la producción y preparación de alimentos. Son esposas, trabajadoras del campo, madres y líderes comunitarias, participando activamente en la toma de decisiones y la planificación de actividades en proyectos veredales. Los resultados del proceso indican que la mujer rural tiene una labor significativa en el departamento del Meta, promoviendo y transformando el territorio e incentivando a que más mujeres participen en el desarrollo de su región.
Palabras claves: mujer rural, sistema productivo, responsabilidad social, agenda 2030, empoderamiento, colombia.Objetivos de desenvolvimento sustentável em nível local, horticultura e mulheres rurais: uma experiência em Restrepo, Colômbia
RESUMO. Este artigo examina o papel das mulheres rurais em La Floresta, Restrepo. Essas mulheres, deslocadas pelo conflito armado, se estabeleceram nesta área com suas famílias. O documento visa identificar seu papel como atores sociais na segurança alimentar e sua conexão com os ODS da Agenda 2030 em Floresta, Restrepo - Colômbia. A metodologia centrou-se num estudo de caso e apoiou-se numa análise quantitativa e qualitativa ao longo de quatro fases (diagnóstico, planejamento, execução e avaliação). Os principais resultados comprovam que as mulheres rurais dessa área desempenham um papel fundamental, cuidando de tarefas como cuidados infantis, educação, administração doméstica e produção e preparação de alimentos. Elas são esposas, trabalhadoras rurais, mães e líderes comunitárias, participando ativamente da tomada de decisões e do planejamento de atividades em projetos rurais. Os resultados do processo mostram que as mulheres rurais desempenham um papel significativo no departamento de Meta, promovendo e transformando o território e incentivando mais mulheres a participar do desenvolvimento de sua região.
Palavras-chave: mulheres rurais, sistema produtivo, responsabilidade social, agenda 2030, empoderamento, colômbia.
Sustainable development goals at local level, horticulture, and rural women: an experience in Restrepo - Colombia
ABSTRACT. This article examines the role of rural women in La Floresta, Restrepo. These women, displaced by armed conflict, settled in this area with their families. The document aims to identify their role as social actors in food security and its connection to the SDGs of the 2030 Agenda in Floresta, Restrepo - Colombia. The methodology focused on a study case and was supported by quantitative and qualitative analysis through four phases (diagnosis, planning, execution, and evaluation). The main results prove that rural women in this area play a key role, handling tasks such as childcare, education, household management, and food production and preparation. They are wives, farm workers, mothers, and community leaders, actively taking part in decision-making and the planning of activities in rural projects. The results of the process show that rural women play a significant role in the department of Meta, promoting and transforming the territory and encouraging more women to participate in the development of their region.
Keywords: rural women, productive system, social responsibility, 2030 agenda, empowerment, colombia.
Los objetivos de desarrollo sostenible a nivel local, la horticultura y la mujer rural: una experiencia en Restrepo - Colombia
RESUMEN. el presente artículo devela aspectos relacionados con las mujeres rurales ubicadas en la vereda la Floresta del municipio de Restrepo, quienes provienen de diversas partes del país y por razones, asociadas al conflicto armado y al desplazamiento forzado, se asentaron con sus familias en este contexto, el objetivo del documento es entender el rol de la mujer como actor social y su papel con la horticultura para describir la relación que tiene con los ODS de la Agenda 2030 en la vereda Floresta del municipio de Restrepo - Colombia. La metodología se centró en un estudio de caso apoyado en análisis cuantitativo y cualitativo mediante cuatro fases (diagnóstico, planeación, ejecución y evaluación). Los principales resultados demuestran que la mujer rural en esta localidad desempeña un papel importante, siendo responsable de tareas como el cuidado y educación de los hijos, el hogar, la producción y preparación de alimentos. Son esposas, trabajadoras del campo, madres y líderes comunitarias, participando activamente en la toma de decisiones y la planificación de actividades en proyectos veredales. Los resultados del proceso indican que la mujer rural tiene una labor significativa en el departamento del Meta, promoviendo y transformando el territorio e incentivando a que más mujeres participen en el desarrollo de su región.
Palabras claves: mujer rural, sistema productivo, responsabilidad social, agenda 2030, empoderamiento, colombia.Objetivos de desenvolvimento sustentável em nível local, horticultura e mulheres rurais: uma experiência em Restrepo, Colômbia
RESUMO. Este artigo examina o papel das mulheres rurais em La Floresta, Restrepo. Essas mulheres, deslocadas pelo conflito armado, se estabeleceram nesta área com suas famílias. O documento visa identificar seu papel como atores sociais na segurança alimentar e sua conexão com os ODS da Agenda 2030 em Floresta, Restrepo - Colômbia. A metodologia centrou-se num estudo de caso e apoiou-se numa análise quantitativa e qualitativa ao longo de quatro fases (diagnóstico, planejamento, execução e avaliação). Os principais resultados comprovam que as mulheres rurais dessa área desempenham um papel fundamental, cuidando de tarefas como cuidados infantis, educação, administração doméstica e produção e preparação de alimentos. Elas são esposas, trabalhadoras rurais, mães e líderes comunitárias, participando ativamente da tomada de decisões e do planejamento de atividades em projetos rurais. Os resultados do processo mostram que as mulheres rurais desempenham um papel significativo no departamento de Meta, promovendo e transformando o território e incentivando mais mulheres a participar do desenvolvimento de sua região.
Palavras-chave: mulheres rurais, sistema produtivo, responsabilidade social, agenda 2030, empoderamento, colômbia.
Sustainable development goals at local level, horticulture, and rural women: an experience in Restrepo - Colombia
ABSTRACT. This article examines the role of rural women in La Floresta, Restrepo. These women, displaced by armed conflict, settled in this area with their families. The document aims to identify their role as social actors in food security and its connection to the SDGs of the 2030 Agenda in Floresta, Restrepo - Colombia. The methodology focused on a study case and was supported by quantitative and qualitative analysis through four phases (diagnosis, planning, execution, and evaluation). The main results prove that rural women in this area play a key role, handling tasks such as childcare, education, household management, and food production and preparation. They are wives, farm workers, mothers, and community leaders, actively taking part in decision-making and the planning of activities in rural projects. The results of the process show that rural women play a significant role in the department of Meta, promoting and transforming the territory and encouraging more women to participate in the development of their region.
Keywords: rural women, productive system, social responsibility, 2030 agenda, empowerment, colombia.
Los objetivos de desarrollo sostenible a nivel local, la horticultura y la mujer rural: una experiencia en Restrepo - Colombia
RESUMEN. el presente artículo devela aspectos relacionados con las mujeres rurales ubicadas en la vereda la Floresta del municipio de Restrepo, quienes provienen de diversas partes del país y por razones, asociadas al conflicto armado y al desplazamiento forzado, se asentaron con sus familias en este contexto, el objetivo del documento es entender el rol de la mujer como actor social y su papel con la horticultura para describir la relación que tiene con los ODS de la Agenda 2030 en la vereda Floresta del municipio de Restrepo - Colombia. La metodología se centró en un estudio de caso apoyado en análisis cuantitativo y cualitativo mediante cuatro fases (diagnóstico, planeación, ejecución y evaluación). Los principales resultados demuestran que la mujer rural en esta localidad desempeña un papel importante, siendo responsable de tareas como el cuidado y educación de los hijos, el hogar, la producción y preparación de alimentos. Son esposas, trabajadoras del campo, madres y líderes comunitarias, participando activamente en la toma de decisiones y la planificación de actividades en proyectos veredales. Los resultados del proceso indican que la mujer rural tiene una labor significativa en el departamento del Meta, promoviendo y transformando el territorio e incentivando a que más mujeres participen en el desarrollo de su región.
Palabras claves: mujer rural, sistema productivo, responsabilidad social, agenda 2030, empoderamiento, colombia
Consecuencias de la Movilidad Escolar en el Bienestar Laboral Docente: un estudio de caso en una Escuela Rural de la V Región de Chile
Full text linkConsequências da mobilidade escolar no bem-estar dos professores no local de trabalho: um estudo de caso em uma escola rural na V Região do Chile
No Chile, durante a década de 2010, houve um fenômeno notável de mobilidade escolar das escolas urbanas para as rurais devido a práticas de exclusão, gerando um impacto significativo na matrícula dessas últimas em termos de composição. O principal objetivo desta pesquisa é analisar as consequências que a mobilidade escolar pode ter sobre o bem-estar dos professores em escolas rurais. Para isso, foi empregada uma metodologia qualitativa por meio de um estudo de caso intrínseco, usando técnicas como entrevistas individuais semiestruturadas e um grupo de foco com 5 professores de uma escola rural na região V. Os principais resultados indicam que a mobilidade escolar tem implicações para o bem-estar no trabalho dos professores, uma vez que eles precisam enfrentar os desafios adicionais impostos pela diversidade na sala de aula em decorrência da chegada de alunos com necessidades educacionais especiais. Embora esses desafios possam representar fatores de risco para o bem-estar dos professores no trabalho, eles ressignificam esses problemas como uma função de querer curar esses alunos com experiências anteriores de exclusão escolar.
Palavras-chave: educação rural, mobilidade escolar, bem-estar no trabalho do professor, vocação e compromisso.
Consecuencias de la Movilidad Escolar en el Bienestar Laboral Docente: un estudio de caso en una Escuela Rural de la V Región de Chile
RESUMEN. En Chile, durante la década del 2010 se observó un notable fenómeno de movilidad escolar desde escuelas urbanas hacia escuelas rurales debido a prácticas de exclusión, generando un impacto significativo en la matrícula de estos últimos en cuanto a la composición. El objetivo principal de esta investigación es analizar cuáles son las consecuencias que la movilidad escolar puede provocar en el bienestar laboral docente de escuelas rurales. Para lograr esto, se empleó una metodología cualitativa a través de un estudio de caso intrínseco, utilizando técnicas como las entrevistas individuales semiestructuradas y un grupo focal con 5 docentes de una escuela rural en la V región. Los principales resultados señalan que la movilidad escolar tiene implicancias en el bienestar laboral docente, dado que los profesores deben enfrentarse a desafíos extras que instala la diversidad en el aula producto de la llegada de estudiantes con necesidades educativas especiales. Si bien estos retos pueden significar factores de riesgo para el bienestar laboral de los educadores, estos últimos resignifican estas problemáticas en función de querer sanar a estos estudiantes con experiencias previas de exclusión escolar.
Palabras claves: educación rural, movilidad escolar, bienestar laboral docente, vocación y compromiso.
Consequences of School Mobility on Teachers' Labor Welfare: a case study in a Rural School in the V Region of Chile
ABSTRACT. In Chile, during the 2010s a remarkable phenomenon of school mobility from urban schools to rural schools was observed due to exclusion practices, generating a significant impact on the enrollment of the latter in terms of composition. The main objective of this research is to analyze the consequences that school mobility can have on teachers' labor welfare in rural schools. To achieve this, a qualitative methodology was employed through an intrinsic case study, using techniques such as semi-structured individual interviews and a focus group with 5 teachers from a rural school in the V region. The main results indicate that school mobility has implications for teachers' labor welfare, since teachers must face the extra challenges posed by diversity in the classroom as a result of the arrival of students with special educational needs. Although these challenges may represent risk factors for the occupational well-being of educators, the latter resignify these problems as a function of wanting to heal these students with previous experiences of school exclusion.
Keywords: rural education, school mobility, teacher welfare, vocation and commitment.Consequências da mobilidade escolar no bem-estar dos professores no local de trabalho: um estudo de caso em uma escola rural na V Região do Chile
No Chile, durante a década de 2010, houve um fenômeno notável de mobilidade escolar das escolas urbanas para as rurais devido a práticas de exclusão, gerando um impacto significativo na matrícula dessas últimas em termos de composição. O principal objetivo desta pesquisa é analisar as consequências que a mobilidade escolar pode ter sobre o bem-estar dos professores em escolas rurais. Para isso, foi empregada uma metodologia qualitativa por meio de um estudo de caso intrínseco, usando técnicas como entrevistas individuais semiestruturadas e um grupo de foco com 5 professores de uma escola rural na região V. Os principais resultados indicam que a mobilidade escolar tem implicações para o bem-estar no trabalho dos professores, uma vez que eles precisam enfrentar os desafios adicionais impostos pela diversidade na sala de aula em decorrência da chegada de alunos com necessidades educacionais especiais. Embora esses desafios possam representar fatores de risco para o bem-estar dos professores no trabalho, eles ressignificam esses problemas como uma função de querer curar esses alunos com experiências anteriores de exclusão escolar.
Palavras-chave: educação rural, mobilidade escolar, bem-estar no trabalho do professor, vocação e compromisso.
Consecuencias de la Movilidad Escolar en el Bienestar Laboral Docente: un estudio de caso en una Escuela Rural de la V Región de Chile
RESUMEN. En Chile, durante la década del 2010 se observó un notable fenómeno de movilidad escolar desde escuelas urbanas hacia escuelas rurales debido a prácticas de exclusión, generando un impacto significativo en la matrícula de estos últimos en cuanto a la composición. El objetivo principal de esta investigación es analizar cuáles son las consecuencias que la movilidad escolar puede provocar en el bienestar laboral docente de escuelas rurales. Para lograr esto, se empleó una metodología cualitativa a través de un estudio de caso intrínseco, utilizando técnicas como las entrevistas individuales semiestructuradas y un grupo focal con 5 docentes de una escuela rural en la V región. Los principales resultados señalan que la movilidad escolar tiene implicancias en el bienestar laboral docente, dado que los profesores deben enfrentarse a desafíos extras que instala la diversidad en el aula producto de la llegada de estudiantes con necesidades educativas especiales. Si bien estos retos pueden significar factores de riesgo para el bienestar laboral de los educadores, estos últimos resignifican estas problemáticas en función de querer sanar a estos estudiantes con experiencias previas de exclusión escolar.
Palabras claves: educación rural, movilidad escolar, bienestar laboral docente, vocación y compromiso.
Consequences of School Mobility on Teachers' Labor Welfare: a case study in a Rural School in the V Region of Chile
ABSTRACT. In Chile, during the 2010s a remarkable phenomenon of school mobility from urban schools to rural schools was observed due to exclusion practices, generating a significant impact on the enrollment of the latter in terms of composition. The main objective of this research is to analyze the consequences that school mobility can have on teachers' labor welfare in rural schools. To achieve this, a qualitative methodology was employed through an intrinsic case study, using techniques such as semi-structured individual interviews and a focus group with 5 teachers from a rural school in the V region. The main results indicate that school mobility has implications for teachers' labor welfare, since teachers must face the extra challenges posed by diversity in the classroom as a result of the arrival of students with special educational needs. Although these challenges may represent risk factors for the occupational well-being of educators, the latter resignify these problems as a function of wanting to heal these students with previous experiences of school exclusion.
Keywords: rural education, school mobility, teacher welfare, vocation and commitment.Consequências da mobilidade escolar no bem-estar dos professores no local de trabalho: um estudo de caso em uma escola rural na V Região do Chile
No Chile, durante a década de 2010, houve um fenômeno notável de mobilidade escolar das escolas urbanas para as rurais devido a práticas de exclusão, gerando um impacto significativo na matrícula dessas últimas em termos de composição. O principal objetivo desta pesquisa é analisar as consequências que a mobilidade escolar pode ter sobre o bem-estar dos professores em escolas rurais. Para isso, foi empregada uma metodologia qualitativa por meio de um estudo de caso intrínseco, usando técnicas como entrevistas individuais semiestruturadas e um grupo de foco com 5 professores de uma escola rural na região V. Os principais resultados indicam que a mobilidade escolar tem implicações para o bem-estar no trabalho dos professores, uma vez que eles precisam enfrentar os desafios adicionais impostos pela diversidade na sala de aula em decorrência da chegada de alunos com necessidades educacionais especiais. Embora esses desafios possam representar fatores de risco para o bem-estar dos professores no trabalho, eles ressignificam esses problemas como uma função de querer curar esses alunos com experiências anteriores de exclusão escolar.
Palavras-chave: educação rural, mobilidade escolar, bem-estar no trabalho do professor, vocação e compromisso.
Consecuencias de la Movilidad Escolar en el Bienestar Laboral Docente: un estudio de caso en una Escuela Rural de la V Región de Chile
RESUMEN. En Chile, durante la década del 2010 se observó un notable fenómeno de movilidad escolar desde escuelas urbanas hacia escuelas rurales debido a prácticas de exclusión, generando un impacto significativo en la matrícula de estos últimos en cuanto a la composición. El objetivo principal de esta investigación es analizar cuáles son las consecuencias que la movilidad escolar puede provocar en el bienestar laboral docente de escuelas rurales. Para lograr esto, se empleó una metodología cualitativa a través de un estudio de caso intrínseco, utilizando técnicas como las entrevistas individuales semiestructuradas y un grupo focal con 5 docentes de una escuela rural en la V región. Los principales resultados señalan que la movilidad escolar tiene implicancias en el bienestar laboral docente, dado que los profesores deben enfrentarse a desafíos extras que instala la diversidad en el aula producto de la llegada de estudiantes con necesidades educativas especiales. Si bien estos retos pueden significar factores de riesgo para el bienestar laboral de los educadores, estos últimos resignifican estas problemáticas en función de querer sanar a estos estudiantes con experiencias previas de exclusión escolar.
Palabras claves: educación rural, movilidad escolar, bienestar laboral docente, vocación y compromiso.
Consequences of School Mobility on Teachers' Labor Welfare: a case study in a Rural School in the V Region of Chile
ABSTRACT. In Chile, during the 2010s a remarkable phenomenon of school mobility from urban schools to rural schools was observed due to exclusion practices, generating a significant impact on the enrollment of the latter in terms of composition. The main objective of this research is to analyze the consequences that school mobility can have on teachers' labor welfare in rural schools. To achieve this, a qualitative methodology was employed through an intrinsic case study, using techniques such as semi-structured individual interviews and a focus group with 5 teachers from a rural school in the V region. The main results indicate that school mobility has implications for teachers' labor welfare, since teachers must face the extra challenges posed by diversity in the classroom as a result of the arrival of students with special educational needs. Although these challenges may represent risk factors for the occupational well-being of educators, the latter resignify these problems as a function of wanting to heal these students with previous experiences of school exclusion.
Keywords: rural education, school mobility, teacher welfare, vocation and commitment.Consequências da mobilidade escolar no bem-estar dos professores no local de trabalho: um estudo de caso em uma escola rural na V Região do Chile
No Chile, durante a década de 2010, houve um fenômeno notável de mobilidade escolar das escolas urbanas para as rurais devido a práticas de exclusão, gerando um impacto significativo na matrícula dessas últimas em termos de composição. O principal objetivo desta pesquisa é analisar as consequências que a mobilidade escolar pode ter sobre o bem-estar dos professores em escolas rurais. Para isso, foi empregada uma metodologia qualitativa por meio de um estudo de caso intrínseco, usando técnicas como entrevistas individuais semiestruturadas e um grupo de foco com 5 professores de uma escola rural na região V. Os principais resultados indicam que a mobilidade escolar tem implicações para o bem-estar no trabalho dos professores, uma vez que eles precisam enfrentar os desafios adicionais impostos pela diversidade na sala de aula em decorrência da chegada de alunos com necessidades educacionais especiais. Embora esses desafios possam representar fatores de risco para o bem-estar dos professores no trabalho, eles ressignificam esses problemas como uma função de querer curar esses alunos com experiências anteriores de exclusão escolar.
Palavras-chave: educação rural, mobilidade escolar, bem-estar no trabalho do professor, vocação e compromisso.
Consecuencias de la Movilidad Escolar en el Bienestar Laboral Docente: un estudio de caso en una Escuela Rural de la V Región de Chile
RESUMEN. En Chile, durante la década del 2010 se observó un notable fenómeno de movilidad escolar desde escuelas urbanas hacia escuelas rurales debido a prácticas de exclusión, generando un impacto significativo en la matrícula de estos últimos en cuanto a la composición. El objetivo principal de esta investigación es analizar cuáles son las consecuencias que la movilidad escolar puede provocar en el bienestar laboral docente de escuelas rurales. Para lograr esto, se empleó una metodología cualitativa a través de un estudio de caso intrínseco, utilizando técnicas como las entrevistas individuales semiestructuradas y un grupo focal con 5 docentes de una escuela rural en la V región. Los principales resultados señalan que la movilidad escolar tiene implicancias en el bienestar laboral docente, dado que los profesores deben enfrentarse a desafíos extras que instala la diversidad en el aula producto de la llegada de estudiantes con necesidades educativas especiales. Si bien estos retos pueden significar factores de riesgo para el bienestar laboral de los educadores, estos últimos resignifican estas problemáticas en función de querer sanar a estos estudiantes con experiencias previas de exclusión escolar.
Palabras claves: educación rural, movilidad escolar, bienestar laboral docente, vocación y compromiso.
Consequences of School Mobility on Teachers' Labor Welfare: a case study in a Rural School in the V Region of Chile
ABSTRACT. In Chile, during the 2010s a remarkable phenomenon of school mobility from urban schools to rural schools was observed due to exclusion practices, generating a significant impact on the enrollment of the latter in terms of composition. The main objective of this research is to analyze the consequences that school mobility can have on teachers' labor welfare in rural schools. To achieve this, a qualitative methodology was employed through an intrinsic case study, using techniques such as semi-structured individual interviews and a focus group with 5 teachers from a rural school in the V region. The main results indicate that school mobility has implications for teachers' labor welfare, since teachers must face the extra challenges posed by diversity in the classroom as a result of the arrival of students with special educational needs. Although these challenges may represent risk factors for the occupational well-being of educators, the latter resignify these problems as a function of wanting to heal these students with previous experiences of school exclusion.
Keywords: rural education, school mobility, teacher welfare, vocation and commitment.Consequências da mobilidade escolar no bem-estar dos professores no local de trabalho: um estudo de caso em uma escola rural na V Região do Chile
No Chile, durante a década de 2010, houve um fenômeno notável de mobilidade escolar das escolas urbanas para as rurais devido a práticas de exclusão, gerando um impacto significativo na matrícula dessas últimas em termos de composição. O principal objetivo desta pesquisa é analisar as consequências que a mobilidade escolar pode ter sobre o bem-estar dos professores em escolas rurais. Para isso, foi empregada uma metodologia qualitativa por meio de um estudo de caso intrínseco, usando técnicas como entrevistas individuais semiestruturadas e um grupo de foco com 5 professores de uma escola rural na região V. Os principais resultados indicam que a mobilidade escolar tem implicações para o bem-estar no trabalho dos professores, uma vez que eles precisam enfrentar os desafios adicionais impostos pela diversidade na sala de aula em decorrência da chegada de alunos com necessidades educacionais especiais. Embora esses desafios possam representar fatores de risco para o bem-estar dos professores no trabalho, eles ressignificam esses problemas como uma função de querer curar esses alunos com experiências anteriores de exclusão escolar.
Palavras-chave: educação rural, mobilidade escolar, bem-estar no trabalho do professor, vocação e compromisso.
Consecuencias de la Movilidad Escolar en el Bienestar Laboral Docente: un estudio de caso en una Escuela Rural de la V Región de Chile
RESUMEN. En Chile, durante la década del 2010 se observó un notable fenómeno de movilidad escolar desde escuelas urbanas hacia escuelas rurales debido a prácticas de exclusión, generando un impacto significativo en la matrícula de estos últimos en cuanto a la composición. El objetivo principal de esta investigación es analizar cuáles son las consecuencias que la movilidad escolar puede provocar en el bienestar laboral docente de escuelas rurales. Para lograr esto, se empleó una metodología cualitativa a través de un estudio de caso intrínseco, utilizando técnicas como las entrevistas individuales semiestructuradas y un grupo focal con 5 docentes de una escuela rural en la V región. Los principales resultados señalan que la movilidad escolar tiene implicancias en el bienestar laboral docente, dado que los profesores deben enfrentarse a desafíos extras que instala la diversidad en el aula producto de la llegada de estudiantes con necesidades educativas especiales. Si bien estos retos pueden significar factores de riesgo para el bienestar laboral de los educadores, estos últimos resignifican estas problemáticas en función de querer sanar a estos estudiantes con experiencias previas de exclusión escolar.
Palabras claves: educación rural, movilidad escolar, bienestar laboral docente, vocación y compromiso.
Consequences of School Mobility on Teachers' Labor Welfare: a case study in a Rural School in the V Region of Chile
ABSTRACT. In Chile, during the 2010s a remarkable phenomenon of school mobility from urban schools to rural schools was observed due to exclusion practices, generating a significant impact on the enrollment of the latter in terms of composition. The main objective of this research is to analyze the consequences that school mobility can have on teachers' labor welfare in rural schools. To achieve this, a qualitative methodology was employed through an intrinsic case study, using techniques such as semi-structured individual interviews and a focus group with 5 teachers from a rural school in the V region. The main results indicate that school mobility has implications for teachers' labor welfare, since teachers must face the extra challenges posed by diversity in the classroom as a result of the arrival of students with special educational needs. Although these challenges may represent risk factors for the occupational well-being of educators, the latter resignify these problems as a function of wanting to heal these students with previous experiences of school exclusion.
Keywords: rural education, school mobility, teacher welfare, vocation and commitment
MULHERES CAMPONESAS E PRODUTIVIDADE: estudo de caso do coletivo das mulheres camponesas do assentamento Eli Vive, Londrina - Paraná
Full text linkThe Brazilian agrarian space has always been marked by several conflicts. This is mainly due to the poor distribution of land that has been present in the territory since the colonial period. The policies of agrarian reform are often made unfeasible by the State and seeking to fight for changes in this scenario, the social movements of the countryside arise. The Eli Vive Settlement is the result of one of these movements: The Landless Rural Workers Movement (MST), and within the movement, there is great articulation and participation of women in the whole process of struggle and conquest of these territories. The objective of this work is to help the collective of peasant women, carrying out a price survey that helps them when pricing their products and producing promotional materials for social networks, enabling an increase in sales of less consumed products. For this, field work was carried out in the Eli Vive II Settlement and in fairs and grocery stores in the municipality of Londrina - PR. It is concluded with this work that the Collective of Peasant Women is characterized as an important territoriality and that, through this group, women strengthen their commercialization, their productions and also strengthen themselves as women and peasants, fighting for their space in society.O espaço agrário brasileiro sempre foi marcado por diversos conflitos. Isso deve-se, principalmente, a má distribuição de terras que está presente no território desde o período colonial. As políticas de reforma agrária são, muitas vezes, inviabilizadas pelo Estado e buscando lutar por alterações neste cenário, surgem os movimentos sociais do campo. O Assentamento Eli Vive é fruto de um destes movimentos: O Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra (MST), e interno ao movimento, há grande articulação e participação das mulheres em todo o processo de luta e conquista destes territórios. O objetivo deste trabalho é auxiliar o Coletivo das Mulheres Camponesas, realizando um levantamento de preços que as ajude no momento de precificar os seus produtos e produzir materiais de divulgação para as redes sociais, possibilitando um aumento das vendas dos produtos menos consumidos. Para isso, foram realizados trabalhos de campo no Assentamento Eli Vive II e em feiras e quitandas do município de Londrina - PR. Conclui-se com este trabalho que o Coletivo das Camponesas se caracteriza como uma importante territorialidade e que, por meio deste grupo, as mulheres fortalecem suas comercializações, suas produções e se fortalecem enquanto mulheres e camponesas, lutando por seu espaço na sociedade
IMPACTOS DA MINERAÇÃO NO CERRADO E A RESISTÊNCIA DA COMUNIDADE QUILOMBOLA SÃO JOAQUIM, EM PORTO ALEGRE-TOCANTINS
Full text linkThis article examines the impacts of mining on the São Joaquim quilombola community, located in Porto Alegre-TO, in the Cerrado biome and covers the environmental, social and economic spheres. The main objective is to evaluate how mining activity influences this traditional community, with an emphasis on the consequences for the environment and the quality of life of residents. The methodology includes a critical analysis of relevant bibliography and case studies, which allow the historical and contemporary context of mining operations in the region. The results indicate that, although mining offers economic advantages, such as job creation, the socio-environmental costs are significant and affect the soil, pollute water resources and result in the loss of territories. Furthermore, it harms both the sustainability of the community and the ecological integrity of the Cerrado. It is necessary to urgently review public policies and mining practices to promote a balance between economic development and environmental preservation and ensure the protection of the rights of traditional communities and the conservation of the Cerrado biome.O presente artigo examina os impactos da mineração na comunidade quilombola São Joaquim, localizada em Porto Alegre-TO, no bioma Cerrado e abrange as esferas ambiental, social e econômica. O objetivo principal é avaliar como a atividade mineradora influencia essa comunidade tradicional, com ênfase nas consequências para o meio ambiente e a qualidade de vida dos moradores. A metodologia inclui uma análise crítica de bibliografia relevante e estudos de caso, que permitem contextualizar histórica e contemporaneamente as operações de mineração na região. Os resultados apontam que, embora a mineração ofereça vantagens econômicas, como a geração de empregos, os custos socioambientais são significativos e afeta o solo, polui os recursos hídricos e resulta na perda de territórios. Além disso, prejudica tanto a sustentabilidade da comunidade quanto a integridade ecológica do Cerrado. Faz-se necessário à revisão urgente das políticas públicas e das práticas mineradoras para promover um equilíbrio entre o desenvolvimento econômico e a preservação ambiental e, assegurar a proteção dos direitos das comunidades tradicionais e a conservação do bioma Cerrado.  
OS IMPACTOS DAS MUDANÇAS CLIMÁTICAS NAS CADEIAS PRODUTIVAS DO AGRONEGÓCIO EM GOIÁS
Full text linkIn Goiás, the agribusiness sector accounts for a significant portion of the Gross Domestic Product (GDP), particularly in the export of agricultural commodities such as soybeans, corn, and sugarcane, along with their derivatives. In recent years, the sector has expanded its land use in the Cerrado biome, raising concerns about the impacts on local ecosystems. These impacts, in turn, contribute to climate change and can alter the productivity of agricultural production chains. The general objective of this research was to analyze the impact of climate change on agribusiness production chains in Goiás, using secondary data collected through an integrative literature review. This is a qualitative, basic research study with a descriptive objective, developed through a literature review. The results demonstrated a growing expected potential for agribusiness activities in Goiás, especially in the export sector. However, the expansion of land use has become an urgent issue on the environmental agenda. There is evidence that practices such as deforestation, burning, the use of agrochemicals, and other activities drastically impact the Cerrado biome, in addition to contributing to the exacerbation of local climate change. Consequently, these climatic changes negatively influence the state's agricultural production chains, potentially leading to a loss of economic potential. It was found that the state of Goiás has developed some measures, such as Ecological-Economic Zoning (EEZ), the Multi-Year Plan (PPA), and the Agro Tax. Given the complexity and urgency of the issue, the research concludes by highlighting the need for integration of the actions adopted by the state and its municipalities, in conjunction with producers.Em Goiás, o agronegócio movimenta uma parcela relevante do Produto Interno Bruto (PIB), principalmente no setor de exportação de produtos agrícolas, como grãos de soja, milho e cana-de-açúcar, com seus derivados. Nos últimos anos, o setor expandiu o uso das terras/solos no cerrado, o que ampliou as preocupações com os impactos sobre os biomas locais, que, por sua vez, afetam as mudanças climáticas e podem alterar a produtividade das cadeias produtivas do setor agrícola. O objetivo geral desta pesquisa foi analisar o impacto das mudanças climáticas nas cadeias produtivas do agronegócio em Goiás, a partir de dados secundários coletados por meio de uma revisão integrativa de literatura. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, de natureza básica, com objetivo descritivo, desenvolvida a partir de uma revisão bibliográfica. Os resultados encontrados demonstraram que há um crescente potencial esperado para as atividades do agronegócio em Goiás, especialmente no setor de exportação. No entanto, a expansão do uso das terras/solos tornou-se uma questão urgente na pauta dos ambientalistas. Há evidências de que práticas como desmatamento, queimadas, uso de agroquímicos e outras atividades impactam drasticamente os biomas do cerrado, além de contribuir para o agravamento das mudanças climáticas locais. De forma reflexa, essas mudanças climáticas influenciam negativamente as cadeias produtivas do setor no estado, o que pode resultar em perda de potencial econômico. Verificou-se que o estado de Goiás elaborou algumas medidas, como o Zoneamento Ecológico Econômico (ZEE), o Plano Plurianual (PPA) e a Taxa Agro. Dada a complexidade e a urgência da questão, a pesquisa conclui destacando a necessidade de integração das ações adotadas pelo estado e seus municípios, em conjunto com os produtores
Sob a lupa da ética: um olhar para os obstáculos e inconsistências nas pesquisas em Educação Especial
Full text linkABSTRACT. Research Ethics Committees play a fundamental role in research evaluation in a wide variety of areas. The authors' professional experience and the literature on the subject have highlighted problems in the submission and evaluation of research projects. This article sets out to reflect on the obstacles and inconsistencies in the evaluations of Ethics Committees in the field of Special Education. Relevant reflections on the subject led to the following thematic axes: 1. Guidelines and resolutions; 2. Documentary requirements; 3. Response time; and, 4. Training and capacity building. In addition, the need for ethical conduct to be present at all stages of research is highlighted, and this should be an intrinsic characteristic of the researcher. Discussing these aspects can enable feedback and the improvement of ethical guidelines, so that this process is not just bureaucratic, but effective in the development of research with human beings.ABSTRACT. Research Ethics Committees play a fundamental role in research evaluation in a wide variety of areas. The authors' professional experience and the literature on the subject have highlighted problems in the submission and evaluation of research projects. This article sets out to reflect on the obstacles and inconsistencies in the evaluations of Ethics Committees in the field of Special Education. Relevant reflections on the subject led to the following thematic axes: 1. Guidelines and resolutions; 2. Documentary requirements; 3. Response time; and, 4. Training and capacity building. In addition, the need for ethical conduct to be present at all stages of research is highlighted, and this should be an intrinsic characteristic of the researcher. Discussing these aspects can enable feedback and the improvement of ethical guidelines, so that this process is not just bureaucratic, but effective in the development of research with human beings.RESUMEN. Los comités de ética de la investigación desempeñan un papel fundamental en la evaluación de la investigación en ámbitos muy diversos. La experiencia profesional de los autores y la literatura sobre el tema han puesto de manifiesto problemas en la presentación y evaluación de proyectos de investigación. Este artículo se propone reflexionar sobre los obstáculos e incoherencias en las evaluaciones de los Comités de Ética en el ámbito de la Educación Especial. Las reflexiones sobre el tema desencadenaron los siguientes ejes temáticos: 1. Directrices y resoluciones; 2. Requisitos documentales; 3. Tiempo de respuesta; y, 4. Formación y capacitación. Además, se destaca la necesidad de que la conducta ética esté presente en todas las etapas de la investigación, lo cual debe ser una característica intrínseca del investigador. Debatir estos aspectos puede permitir la retroalimentación y la mejora de las directrices éticas, de modo que este proceso no sea sólo burocrático, sino eficaz en el desarrollo de la investigación con seres humanos.ABSTRACT. Research Ethics Committees play a fundamental role in research evaluation in a wide variety of areas. The authors' professional experience and the literature on the subject have highlighted problems in the submission and evaluation of research projects. This article sets out to reflect on the obstacles and inconsistencies in the evaluations of Ethics Committees in the field of Special Education. Relevant reflections on the subject led to the following thematic axes: 1. Guidelines and resolutions; 2. Documentary requirements; 3. Response time; and, 4. Training and capacity building. In addition, the need for ethical conduct to be present at all stages of research is highlighted, and this should be an intrinsic characteristic of the researcher. Discussing these aspects can enable feedback and the improvement of ethical guidelines, so that this process is not just bureaucratic, but effective in the development of research with human beings.Os Comitês de Ética em Pesquisa desempenham um papel fundamental na avaliação de pesquisas das mais variadas áreas. A experiência profissional das autoras e a literatura sobre o tema evidenciaram problemáticas na submissão e avaliação dos projetos de pesquisa. O presente artigo se propõe a refletir sobre os obstáculos e inconsistências nas avaliações dos Comitês de Ética no campo da Educação Especial. As reflexões pertinentes ao assunto desencadearam os seguintes eixos temáticos: 1. Diretrizes e resoluções; 2. Exigências documentais; 3. Tempo de resposta; e, 4. Treinamento e capacitação. Além disso, se destaca a necessidade da conduta ética se fazer presente em todas as etapas da pesquisa, sendo que esta deveria ser uma característica intrínseca do pesquisador. Discutir tais aspectos pode possibilitar a retroalimentação e o aprimoramento das diretrizes éticas, para que esse processo não seja apenas burocrático, mas efetivo no desenvolvimento das pesquisas com seres humanos.
Palavras-chave: educação especial, ética, pesquisa empírica.
Under the magnifying glass of ethics: a look at the obstacles and inconsistencies in special education research
ABSTRACT. Research Ethics Committees play a fundamental role in research evaluation in a wide variety of areas. The authors' professional experience and the literature on the subject have highlighted problems in the submission and evaluation of research projects. This article sets out to reflect on the obstacles and inconsistencies in the evaluations of Ethics Committees in the field of Special Education. Relevant reflections on the subject led to the following thematic axes: 1. Guidelines and resolutions; 2. Documentary requirements; 3. Response time; and, 4. Training and capacity building. In addition, the need for ethical conduct to be present at all stages of research is highlighted, and this should be an intrinsic characteristic of the researcher. Discussing these aspects can enable feedback and the improvement of ethical guidelines, so that this process is not just bureaucratic, but effective in the development of research with human beings.
Keywords: special education, ethics, empirical research.
Bajo la lupa de la ética: una mirada a los obstáculos e incoherencias de la investigación en educación especial
RESUMEN. Los comités de ética de la investigación desempeñan un papel fundamental en la evaluación de la investigación en ámbitos muy diversos. La experiencia profesional de los autores y la literatura sobre el tema han puesto de manifiesto problemas en la presentación y evaluación de proyectos de investigación. Este artículo se propone reflexionar sobre los obstáculos e incoherencias en las evaluaciones de los Comités de Ética en el ámbito de la Educación Especial. Las reflexiones sobre el tema desencadenaron los siguientes ejes temáticos: 1. Directrices y resoluciones; 2. Requisitos documentales; 3. Tiempo de respuesta; y, 4. Formación y capacitación. Además, se destaca la necesidad de que la conducta ética esté presente en todas las etapas de la investigación, lo cual debe ser una característica intrínseca del investigador. Debatir estos aspectos puede permitir la retroalimentación y la mejora de las directrices éticas, de modo que este proceso no sea sólo burocrático, sino eficaz en el desarrollo de la investigación con seres humanos.
Palabras clave: educación especial, ética, investigación empírica
As Construções das Representações do Tocantins: Pelas Veredas dos Vaqueiros, Tropeiros e Camaradas
Full text linkO antigo sertão goiano abrigou ricas vivências sociais, econômicas e culturais. Entre elas, destacam-se as práticas de vaqueiros, tropeiros e camaradas, muitas vezes marginalizados, mas essenciais na construção das representações do norte goiano, atual Tocantins. Este artigo propõe resgatar essa categoria por meio da literatura regional de Hugo de Carvalho Ramos, Juarez Moreira Filho e Carmo Bernardes, além de relatos de viajantes como o padre Estevão M. Gallais e os médicos Artur Pena e Belisário Neiva. Outras fontes também serão consideradas para ampliar a compreensão desse imaginário histórico. Assim, busca-se revelar os silêncios das margens e o pulsar das vozes esquecidas enredando histórias que se misturam à poeira do chão. Ao atravessar essas linhas, o/a leitor/a encontrará ecos de um passado que ainda molda o presente, um retrato vibrante da força cultural que resiste no Tocantins de hoje
Da Hiperguerra Cotidiana: As Ciberbombas Virais e o Agenciamento da Emoção Públicas
Full text linkO artigo em tela – pesquisa qualitativa e teórico-conceitual – consigna inflexão do olhar dominante quanto à progressão das "fake news" nas vias informacionais. Texto que problematiza, adiante do lugar-comum, a leitura do acontecimento perigoso que ultrapassa a simples percepção de produção e reprodução da informação falsa. Trata-se de fato belicoso, porque desagrega a sociedade civil. É explosão viral de bomba de contrainformação, que corrói as bases deontológicas da verdade factual para agenciar com o terror a opinião pública. Ela aciona o fenômeno pânico. Nesse horizonte, o olhar situa-se na visão epistêmico-militar a fim de cartografar a hiperguerra que avança no cotidiano e impõe perigo à civilização democrática
Práticas de História Pública como possibilidade de enfrentar o silenciamento sobre a presença negra em Jataí: parceria entre museu e Universidade: MEMÓRIA, PRESENÇA NEGRA E PRÁTICAS DE HISTÓRIA PÚBLICA
No full textO Museu Histórico de Jataí (MHJ), localizado no Sudoeste de Goiás, é uma instituição pública municipal fundada em 1994, voltada à preservação, documentação e exposição do patrimônio histórico local. Compreendemos que uma das funções centrais dos espaços museais é a interpretação e a exposição do patrimônio material e imaterial, o que os torna lugares privilegiados para a construção, mediação e disputa de memórias sociais. Neste artigo, analisamos de que maneira o MHJ tem atuado na preservação e publicização das memórias e histórias negras de Jataí e da região, considerando o papel dessas instituições na manutenção ou contestação das narrativas hegemônicas. A pesquisa se baseia na análise de exposições realizadas entre 2005 e 2024, com ênfase nas intervenções promovidas durante o Novembro Negro 2024 e na exposição Egressos(as) negros e negras da Universidade Federal de Jataí. As experiências discutidas revelam os tensionamentos em torno da presença negra no espaço museológico e apontam possibilidades de ressignificação do passado a partir de práticas colaborativas. O estudo dialoga com os campos da museologia social e da história pública, propondo uma leitura crítica do discurso expositivo e defendendo a construção de uma memória mais plural, inclusiva e comprometida com a justiça social
Educação em Solos e Agroecologia na Pedagogia da Alternância: Metodologias Participativas como Ferramenta de Emancipação
Full text linkABSTRACT. This article presents an experiment developed at CEFFA Flores Municipal School, located in Nova Friburgo, Rio de Janeiro, which combines the Pedagogy of Alternation, aimed at children of family farmers, with Education in Soils and Agroecology through participatory methodologies. The participatory research was conducted by the Agricultural Techniques teacher with 7th and 8th grade elementary school students, involving theoretical and practical activities on soil biology. Comparative analyses were conducted between two areas with different management systems (agroecological and conventional), using pitfall traps and participatory soil quality indicators. The results demonstrated greater diversity and abundance of soil organisms in the agroecologically managed area, indicating greater soil quality and sustainability. The collective development of a booklet on soil fauna by the students enhanced student engagement, reinforcing the importance of pedagogical practices integrated with environmental education and soil education. It was concluded that the use of participatory methodologies can contribute to critical, emancipatory training that is committed to soil health.ABSTRACT. This article presents an experiment developed at CEFFA Flores Municipal School, located in Nova Friburgo, Rio de Janeiro, which combines the Pedagogy of Alternation, aimed at children of family farmers, with Education in Soils and Agroecology through participatory methodologies. The participatory research was conducted by the Agricultural Techniques teacher with 7th and 8th grade elementary school students, involving theoretical and practical activities on soil biology. Comparative analyses were conducted between two areas with different management systems (agroecological and conventional), using pitfall traps and participatory soil quality indicators. The results demonstrated greater diversity and abundance of soil organisms in the agroecologically managed area, indicating greater soil quality and sustainability. The collective development of a booklet on soil fauna by the students enhanced student engagement, reinforcing the importance of pedagogical practices integrated with environmental education and soil education. It was concluded that the use of participatory methodologies can contribute to critical, emancipatory training that is committed to soil health.RESUMEN. Este artículo presenta una experiencia desarrollada en la Escuela Municipal CEFFA Flores, ubicada en Nova Friburgo, Río de Janeiro, que combina la Pedagogía de la Alternancia, dirigida a hijos de agricultores familiares, con la Educación en Suelos y Agroecología mediante metodologías participativas. La investigación participativa fue realizada por la profesora de Técnicas Agrícolas con estudiantes de 7.º y 8.º grado de la escuela primaria, involucrando actividades teóricas y prácticas sobre biología del suelo. Se realizaron análisis comparativos entre dos áreas con diferentes sistemas de manejo (agroecológico y convencional), utilizando trampas de caída e indicadores participativos de calidad del suelo. Los resultados demostraron una mayor diversidad y abundancia de organismos del suelo en el área manejada agroecológicamente, lo que indica una mayor calidad y sostenibilidad del suelo. El desarrollo colectivo de un folleto sobre la fauna del suelo por parte de los estudiantes mejoró la participación estudiantil, reforzando la importancia de las prácticas pedagógicas integradas con la educación ambiental y la educación del suelo. Se concluyó que el uso de metodologías participativas puede contribuir a una formación crítica, emancipadora y comprometida con la salud del suelo.ABSTRACT. This article presents an experiment developed at CEFFA Flores Municipal School, located in Nova Friburgo, Rio de Janeiro, which combines the Pedagogy of Alternation, aimed at children of family farmers, with Education in Soils and Agroecology through participatory methodologies. The participatory research was conducted by the Agricultural Techniques teacher with 7th and 8th grade elementary school students, involving theoretical and practical activities on soil biology. Comparative analyses were conducted between two areas with different management systems (agroecological and conventional), using pitfall traps and participatory soil quality indicators. The results demonstrated greater diversity and abundance of soil organisms in the agroecologically managed area, indicating greater soil quality and sustainability. The collective development of a booklet on soil fauna by the students enhanced student engagement, reinforcing the importance of pedagogical practices integrated with environmental education and soil education. It was concluded that the use of participatory methodologies can contribute to critical, emancipatory training that is committed to soil health.O presente artigo apresenta uma experiência desenvolvida no Colégio Municipal CEFFA Flores, localizado em Nova Friburgo (RJ), que articula a Pedagogia da Alternância, voltada para filhos de agricultores familiares, à Educação em Solos e Agroecologia por meio de metodologias participativas. A pesquisa participante foi conduzida pela docente da disciplina Técnicas Agrícolas com estudantes do Ensino Fundamental II (7° e 8° anos), envolvendo atividades teóricas e práticas sobre biologia do solo. Foram realizadas análises comparativas entre duas áreas com manejos distintos (agroecológico e convencional), utilizando armadilhas do tipo pitfall e indicadores participativos de qualidade do solo. Os resultados demonstraram maior diversidade e abundância de organismos edáficos na área de manejo agroecológico, indicando maior qualidade e sustentabilidade do solo. A elaboração coletiva pelos estudantes de uma cartilha sobre a fauna do solo potencializou o protagonismo estudantil, reforçando a importância de práticas pedagógicas integradas com a educação ambiental e o ensino de solos. Concluiu-se que o uso de metodologias participativas pode contribuir para uma formação crítica, emancipadora e comprometida com a saúde do solo.
Palavras-chave: educação do campo, biologia do solo, formação crítica, ensino por investigação, educação emancipadora.
Soil Education and Agroecology in the Pedagogy of Alternation: Participatory Methodologies as a Tool for Emancipation
ABSTRACT. This article presents an experiment developed at CEFFA Flores Municipal School, located in Nova Friburgo, Rio de Janeiro, which combines the Pedagogy of Alternation, aimed at children of family farmers, with Education in Soils and Agroecology through participatory methodologies. The participatory research was conducted by the Agricultural Techniques teacher with 7th and 8th grade elementary school students, involving theoretical and practical activities on soil biology. Comparative analyses were conducted between two areas with different management systems (agroecological and conventional), using pitfall traps and participatory soil quality indicators. The results demonstrated greater diversity and abundance of soil organisms in the agroecologically managed area, indicating greater soil quality and sustainability. The collective development of a booklet on soil fauna by the students enhanced student engagement, reinforcing the importance of pedagogical practices integrated with environmental education and soil education. It was concluded that the use of participatory methodologies can contribute to critical, emancipatory training that is committed to soil health.
Keywords: rural education, soil biology, critical training, research-based teaching, emancipatory education.
Educación del suelo y agroecología en la pedagogía de la alternancia: metodologías participativas como herramienta de emancipación
RESUMEN. Este artículo presenta una experiencia desarrollada en la Escuela Municipal CEFFA Flores, ubicada en Nova Friburgo, Río de Janeiro, que combina la Pedagogía de la Alternancia, dirigida a hijos de agricultores familiares, con la Educación en Suelos y Agroecología mediante metodologías participativas. La investigación participativa fue realizada por la profesora de Técnicas Agrícolas con estudiantes de 7.º y 8.º grado de la escuela primaria, involucrando actividades teóricas y prácticas sobre biología del suelo. Se realizaron análisis comparativos entre dos áreas con diferentes sistemas de manejo (agroecológico y convencional), utilizando trampas de caída e indicadores participativos de calidad del suelo. Los resultados demostraron una mayor diversidad y abundancia de organismos del suelo en el área manejada agroecológicamente, lo que indica una mayor calidad y sostenibilidad del suelo. El desarrollo colectivo de un folleto sobre la fauna del suelo por parte de los estudiantes mejoró la participación estudiantil, reforzando la importancia de las prácticas pedagógicas integradas con la educación ambiental y la educación del suelo. Se concluyó que el uso de metodologías participativas puede contribuir a una formación crítica, emancipadora y comprometida con la salud del suelo.
Palabras clave: educación rural, biología del suelo, formación crítica, enseñanza basada en la investigación, educación emancipadora