Repositório Institucional da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul
Not a member yet
12956 research outputs found
Sort by
Grupo operativo como estratégia de educação em saúde para pessoas com diabetes mellitus e hipertensão arterial.
No full textA pesquisa busca sumarizar as produções científicas que utilizam o grupo operativo como estratégia de educação em saúde para pessoas com diabetes mellitus e hipertensão arterial na Atenção Primária à Saúde. Trata-se de uma revisão integrativa da literatura realizada nas bases BVS, PubMed, Web of Science e EMBASE, incluindo artigos publicados entre 2015 e 2025 nos idiomas português, inglês e espanhol. Ao todo, oito estudos atenderam aos critérios de elegibilidade, evidenciando benefícios como melhoria clínica, incentivo ao autocuidado, fortalecimento de vínculos entre usuários e profissionais e suporte psicossocial, além de apontarem desafios relacionados à continuidade e sustentabilidade das práticas grupais. Conclui-se que o grupo operativo constitui uma estratégia eficaz para a promoção da saúde, a prevenção de complicações e o aumento da adesão terapêutica, contribuindo com informações relevantes para o fortalecimento da Atenção Primária e para a formulação de políticas públicas.A pesquisa busca sumarizar as produções científicas que utilizam o grupo operativo para educação em saúde de pessoas com diabetes mellitus e hipertensão arterial
Trajetória das professoras negras nas instituições de ensino superior: uma revisão bibliográfica sistemática da literatura.
No full textSlavery in Brazil was a historical milestone that left lasting marks on the country's relationship with Black people, particularly in the differentiated treatment of Black women and men compared to the white population. These disparities are the result of cruelties cultivated during the slavery period. Gender and racial violence also persist in the education system, including within universities. The aim of this research is to analyze the academic trajectories of Black female professors in higher education institutions, superior when discussing the issues of gender, the right to voice and duty of faculty, race, and equity. A narrative literature review was conducted based on selected articles from the Scientific Electronic Library Online (SciELO), Psychology Journals (PePSIC), and the Scientific Information System (Redalyc), covering the period from 2010 to 2023. After applying inclusion and exclusion criteria, four articles were selected. A second reading and content analysis led to the identification of ten categories, which were synthesized into five core themes: cultural consequences of race and gender, the work of Black female academics, working conditions, ruptures of cultural legacies, and coping strategies. The discussion reveals that Black women are culturally directed toward domestic and caregiving roles, and when race is considered, they are often found in jobs with lower social prestige. Therefore, Black female faculty, who occupy spaces contrary to the societal norm, highlight the importance of their presence in universities as a way to inspire and strengthen the academic paths of those who aspire to follow in their footsteps.O objetivo dessa pesquisa é analisar a trajetória acadêmica das professoras negras nas instituições de ensino superior, discutindo a questão de gênero, o direito de voz e dever das docentes, raça e equidade
BOIS E REFRIGERANTES NO ENSINO DA ARTE EM MATO GROSSO DO SUL
No full textThis article presents the results of a pedagogical proposal that investigated how third- year high school students in the public school system of Rio Brilhante, Mato Grosso
do Sul, in the 2024 school year, were able to identify metaphors of power and
consumption in contemporary art works, critically reinterpreting elements of their own
social reality. The theme is limited to the analysis of pedagogical mediation based on
the works of artists Humberto Espíndola and Evandro Prado from Mato Grosso do
Sul, based on the assumptions of Historical-Critical Pedagogy (HCP) in art education. The objective was to analyze how artistic experiences mediated by contemporary art
works from Mato Grosso do Sul contributed to the critical development of high school
students. The methodology adopted was qualitative, based on the analysis of
students' productions throughout the pedagogical intervention. The results were
organized into four thematic axes: (1) displacement of visual and conceptual
repertoire; (2) symbolic appropriation and resignification of everyday elements; (3)
aesthetic production as critical synthesis; and (4) link between aesthetics, territory
and class consciousness.Este artigo apresenta os resultados de uma proposta pedagógica que investigou
como estudantes do 3º ano do ensino médio da rede pública de Rio Brilhante/MS, no
ano letivo de 2024, foram capazes de identificar metáforas de poder e consumo nas
obras de arte contemporânea, reinterpretando criticamente elementos de sua própria
realidade social. O tema delimita-se à análise da mediação pedagógica com base
nas obras dos artistas sul-mato-grossenses Humberto Espíndola e Evandro Prado, a
partir dos pressupostos da Pedagogia Histórico-Crítica (PHC) no ensino da arte. O
objetivo foi analisar a vivência artística mediada por obras de arte contemporânea
de Mato Grosso do Sul contribuiu para a formação crítica de estudantes do ensino
médio. A metodologia adotada foi qualitativa, com base na análise das produções
dos alunos realizadas ao longo da intervenção pedagógica. Os resultados foram
organizados em quatro eixos temáticos: (1) deslocamento de repertório visual e
conceitual; (2) apropriação simbólica e resignificação de elementos cotidianos; (3)
produção estética como síntese crítica; e (4) vinculação entre estética, território e
consciência de classe
Invariantes Operatórios e a Compreensão da Definição Formal de Limite de Função: Uma Análise à luz da Teoria dos Campos Conceituais
No full textThis research aims to investigate the operative invariants mobilized by Mathematics students at the Federal University of Mato Grosso do Sul when facing situations designed to foster the understanding of the formal definition of the limit of a function at a point. Grounded in Gérard Vergnaud's Theory of Conceptual Fields, the study analyzes the theorems-in-action expressed through the students' representations and strategies. The adopted methodology is Didactical Engineering, encompassing the stages of preliminary analysis, design and a priori analysis of the didactical sequence, experimentation, and a posteriori analysis with validation. The proposed didactical sequence was implemented with two pairs of students—one from the teaching degree program and the other from the bachelor's program—and consisted of eleven activities organized into three sessions. These activities focused on the progressive construction of the notion of distance and its algebraic and geometric representations, culminating in the characteristic notation of the formal definition of limit. The results showed that students mobilized different theorems-in-action throughout the activities, revealing affiliations with concepts previously encountered, especially in their use of inequalities, intervals, graphical representations, and operations involving absolute value. The a posteriori analysis also revealed that some of these theorems-in-action, which did not contribute to the understanding of elements related to the formal definition of limit, were abandoned—ruptured—and replaced by more pertinent ones, such as one involving the notion of distance. This shift was made possible through the challenges posed by activities requiring the algebraic generalization of the idea of approximation, by epsilon and delta, as developed with the students during the didactical sequence.Esta pesquisa tem como objetivo investigar os invariantes operatórios mobilizados por estudantes dos cursos de Matemática da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul ao enfrentarem situações elaboradas para favorecer a compreensão da definição formal de Limite de uma função em um ponto. Fundamentada na Teoria dos Campos Conceituais de Gérard Vergnaud, a investigação analisa os teoremas em ação expressos pelas representações e estratégias dos estudantes. A metodologia adotada é a Engenharia Didática, contemplando as etapas de análise preliminar, concepção e análise a priori da sequência didática, experimentação e análise a posteriori com validação. A sequência didática proposta foi aplicada a duas duplas de estudantes, uma do curso de licenciatura e outra do curso de bacharelado, e foi composta por onze atividades organizadas em três sessões, centradas na construção progressiva da noção de distância e suas representações algébricas e geométricas, culminando na notação característica da definição formal de Limite de funções. Os resultados evidenciaram que os estudantes mobilizaram diferentes teoremas em ação ao longo das atividades, manifestando filiações com conceitos trabalhados em situações vivenciadas anteriormente, especialmente no uso de desigualdades, intervalos, representações gráficas e operações com módulo. A análise a posteriori revelou também que alguns desses teoremas em ação, que não contribuíam para a compreensão dos elementos relacionados à definição formal de Limite, foram abandonados, houve ruptura, e substituídos por outros mais pertinentes, como, por exemplo, um que envolvia a noção de distância. Isso foi possível graças ao enfrentamento das atividades que exigiam a generalização algébrica da ideia de aproximação, via épsilon e delta, trabalhadas com os estudantes na sequência didática
DESENVOLVIMENTO E DESEMPENHO DE EICHHORNIA CRASSIPES VISANDO A APLICAÇÃO EM SOLUÇÕES BASEADAS NA NATUREZA PARA O TRATAMENTO DE ÁGUA CINZA DOMÉSTICA
No full textThe anionic surfactant linear alkylbenzene sulfonic acid (LAS) is a widely used compound that, in addition to causing environmental harm, can produce adverse health effects even at low concentrations. In this context, it is essential to seek more sustainable treatment alternatives. Nature-Based Solutions (NbS), such as constructed wetlands (CWs), green walls and green roofs, have been widely studied because they combine environmental, economic and social benefits. In these systems, plants play a central role in bioremediation, directly influencing treatment efficiency through absorption, translocation and accumulation of pollutants. Appropriate selection of plant species is therefore crucial to optimize performance, since bioaccumulation and contaminant distribution vary among different plant structures. This study evaluated the free-floating aquatic macrophyte Eichhornia crassipes (water hyacinth), well known for its invasive potential, with respect to removal of anionic surfactants present in greywater and its development under different experimental conditions. The research was conducted in two stages: in the first, the plant was cultivated in mesocosm systems filled with crushed stone to assess evapotranspiration rates and the feasibility of growth on a support medium; in the second, a hydroponic system was used to investigate the species’ efficiency in removing the anionic surfactant. The choice of E. crassipes also considered its ornamental potential, which can favor social acceptance of NbS in urban areas.The results showed that E. crassipes established in mesocosms with crushed stone and that its performance was conditioned by light and nutrient availability: under higher solar radiation (392 lx) and nutrient supplementation the plant showed superior development (mean 35 ± 23 leaves and 15 ± 14 cm height) and higher evapotranspiration rates, whereas, even without supplementation under natural environmental conditions (wind, rain and temperature variation), the species maintained satisfactory growth (mean 9.4 ± 3.7 cm height and 9 ± 5 leaves). By contrast, low solar radiation (153 lx), even with nutrient supply, resulted in desiccation of E. crassipes. Regarding removal of the anionic surfactant LAS, in the absence of E. crassipes the average removal was 44% for Fortified Tap Water (FTW¹) and 90% for Greywater (GW¹), with half-life times of 19.72 days and 1.83 days, respectively. In treatments with the plant an acceleration of removal was observed, with mean characteristic times of 5.65 days (FTW) and 0.75 days (GW), resulting in removal efficiencies of 85% (FTW) and 100% (GW). Despite high removal, the concentrations of LAS accumulated in tissues were low: roots contained 0.009 mg·g⁻¹ in FTW and 0.00 mg·g⁻¹ in GW, and aerial parts contained 0.001 mg·g⁻¹ in FTW and 0.001 mg·g⁻¹ in GW, indicating that most of the LAS removed did not remain in the biomass, which is consistent with removal by biodegradation. With these results, this study aims to contribute to the advancement of sustainable, integrated solutions capable of improving water quality and harmonizing functionality and aesthetics in the urban environment.O surfactante aniônico Ácido Linear Alquilbenzeno Sulfônico (LAS), um surfactante amplamente utilizado principalmente em detergentes e produtos de limpeza domésticos e industriais que, além de danos ambientais, pode apresentar efeitos adversos à saúde mesmo em baixas concentrações. Dentre as tecnologias de tratamento, opções mais sustentáveis têm se apresentado como alternativas aos sistemas tradicionais. As Soluções Baseadas na Natureza (SbN), incluindo wetlands construídos (CW), paredes e telhados verdes, têm sido intensamente pesquisadas por oferecerem benefícios ambientais, econômicos e sociais integrados. Nesses sistemas, as plantas exercem papel central na biorremediação, influenciando diretamente a eficiência do tratamento por meio da absorção, translocação e acúmulo de poluentes. A seleção adequada das espécies vegetais é determinante para otimizar o desempenho, visto que a bioacumulação e a distribuição de contaminantes variam entre diferentes estruturas das plantas. O presente estudo avaliou a macrófita aquática Eichhornia crassipes (Aguapé), amplamente conhecida por seu potencial invasivo, quanto à remoção de surfactantes aniônicos presentes em água cinza e ao seu desenvolvimento em diferentes condições experimentais. A pesquisa foi conduzida em duas etapas: na primeira, a planta foi cultivada em sistemas de mesocosmos com pedra brita, visando analisar suas taxas de evapotranspiração e a possibilidade de crescimento em meio suporte, em diferentes condições ambientais, enquanto, na segunda, utilizou-se um sistema hidropônico para investigar a eficiência da espécie na remoção do surfactante aniônico. A escolha da E. crassipes sua adaptabilidade ecológica e considerou seu potencial ornamental, favorecendo a aceitação social de sistemas SbN em áreas urbanas. Os resultados obtidos mostraram que a E. crassipes se estabeleceu em mesocosmos com pedra brita e que seu desempenho foi condicionado pela disponibilidade de luz e nutrientes, sob maior radiação solar, 392 lx, e suplementação nutricional a planta apresentou desenvolvimento superior, com média de 35 ± 23 folhas e 15 ± 14 cm de altura, e maiores taxas de evapotranspiração, porém mesmo sem suplementação, em condições ambientais naturais, a espécie manteve seu desenvolvimento satisfatório, com média de 9,4 ± 3,7 cm de altura e 9 ± 5 folhas, enquanto que em baixa radiação solar, 153 lx, mesmo com aporte nutricional, resultou em ressecamento da E. crassipes. Quanto a remoção de surfactante aniônico LAS, em ausência da E. crassipes, a remoção média foi de 44% para Água da Torneira Fortificada (FTW¹) e 90% para Água Cinza (GW¹), com tempos de meia-vida de 19,72 dia e 1,83 dia, respectivamente. Nos tratamentos com planta observou-se a aceleração da remoção, com tempos característicos médios de 5,65 dias (FTW) e 0,75 dias (GW), resultando em eficiências de remoção de 85% (FTW) e 100% (GW). Apesar da elevada remoção, as concentrações de LAS acumuladas nos tecidos foram baixas, raízes com 0,009 mg·g⁻¹ em FTW e 0,00 mg·g⁻¹ em GW, na parte aérea encontrou-se 0,001 mg·g⁻¹ em FTW e 0,001 mg·g⁻¹ em GW, indicando que a maior parte do LAS removido não permaneceu na biomassa, o que é compatível com remoção por (bio)degradação. Com os resultados, espera-se contribuir para o avanço de soluções sustentáveis e integradas, capazes de melhorar a qualidade da água e harmonizar funcionalidade e estética no ambiente urbano
AMIZADE COMO A BASE DO AMOR NA ETHICA NICOMACHEA DE ARISTÓTELES
No full textThis work seeks to understand the phenomenon of Friendship as the basis for Erotic Love in
Aristotle's Nicomachean Ethics, particularly Books VIII and IX. To this end, we will first
analyze how friendship relationships transformed throughout the archaic and classical periods
of Ancient Greece in order to identify the changes in meaning that the word used to
characterize a friend underwent over the centuries. Subsequently, we will examine Philia in
Aristotle's Nicomachean Ethics, paying particular attention to Books VIII and IX, which
present an exposition on the various types of friendship (for pleasure, utility, or virtue) and
how they are found in human relationships. Finally, we will discuss how erotic love (Eros) is
understood as an excess of friendship, raising problems with the interpretation that claims
excess (extreme) is something negative, and hypothesizing that it is something bad because it
does not stem from true friendship.Este trabalho busca compreender o fenômeno da Amizade como sendo a base para o Amor
Erótico na obra Ethica Nicomachea de Aristóteles, sobretudo, os livros VIII e IX. Para tanto,
em um primeiro momento, analisaremos de que forma as relações de amizade se
transformaram ao longo dos períodos arcaico e clássico da Grécia Antiga a fim de identificar
as mudanças de significados que a palavra para caracterizar o amigo sofreu ao longo dos
séculos. Posteriormente, passa-se ao exame da Philia na Ethica Nicomachea de Aristóteles,
atentando-nos especialmente para os livros VIII e IX em que há uma exposição sobre os
diversos tipos de amizade (por prazer, utilidade ou virtude) e de suas formas de serem
encontradas nas relações humanas. Por fim, discutiremos de que modo o amor erótico (Eros) é
entendido enquanto um excesso de amizade, levantando problemas sobre a interpretação que
afirma ser o excesso (extremo) algo negativo, elaborando a hipótese de que se trata de algo
ruim por não partir da verdadeira amizade
COMPARAR PARA COMPRENDER: ANÁLISIS DE ALGUNOS ELEMENTOS DE LA LEY DE DIRECTRICES Y BASES DE LA EDUCACIÓN BRASILEÑA (LEY 9394/1996) Y DE LA LEY DE EDUCACIÓN BOLIVIANA (LEY 070/2010)
No full textThis article compares the educational legislation of Brazil and Bolivia, highlighting its elements and basic structures. Its objectives are to identify the legal foundations of education in Brazil and Bolivia, to compare them by analyzing the similarities and differences between the laws, and to consider how each country ensures the right to education. For this purpose, we used the following laws: the Law of Guidelines and Bases of National Education (Law no. 9394/1996) of Brazil, and the Law of Education Avelino Siñani-Elizardo Pérez (Law No. 070/2010) of Bolivia, as well as articles on the subject. The methodology used was comparative analysis, demonstrating how the two educational systems structure and ensure the provision of free and compulsory education. We consider that both countries guarantee free education. Despite differences in historical and political contexts, both share a commitment to ensuring universal education as a fundamental right, although focused more on access and less on student retention in the educational systems.Este texto compara as legislações educacionais do Brasil e da Bolívia, destacando seus elementos e as estruturas básicas. Tem como objetivos identificar os fundamentos legais da educação do Brasil e da Bolívia, realizar uma comparação analisando as semelhanças e diferenças entre as legislações e considerar como cada país assegura o direito à educação. Para isso foram utilizadas as leis: Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei n° 9.394/1996), do Brasil, e a Lei da Educacíon Avelino Siñani -Elizardo Pérez (Lei n° 070/2010) da Bolívia, além de artigos sobre a temática. A metodologia utilizada foi a análise comparativa permitindo demonstrar como os dois sistemas educacionais estruturam e asseguram a oferta da educação gratuita e obrigatória. Consideramos que ambos os países garantema educação de forma gratuita, existam distinções nos contextos históricos e políticos, os dois compartilham do compromisso de garantir a universalização da educação como direito primordial, ainda que mais voltadas para o acesso e menos para a permanência dos estudantes nos sistemas educacionais
Educação, formação continuada e experimentação: uma análise dialógica entre modelos formativos e o ensino de ciências
No full textThis research, linked to the research line “Science Teacher Education” of the Graduate Program
in Science Education at the Federal University of Mato Grosso do Sul (UFMS), investigates the
experimental nature of science teaching within the context of in-service teacher education in
the municipal school system of Cuiabá-MT, with emphasis on the use of Mobile Teaching
Laboratories (LDM) as pedagogical mediators. The main objective was to analyze how
different models of continuing teacher education – classical, practical-reflective, and politicalemancipatory – contribute to the construction of professional knowledge and to the
strengthening of more meaningful experimental practices. The study adopted a qualitative,
exploratory approach, combining diagnostic questionnaires, semi-structured interviews, and
final questionnaires, analyzed through Dialogic Discourse Analysis (DDA), inspired by
Bakhtin and the Circle. This perspective made it possible to understand the teachers’ utterances
as situated voices, shaped by formative memories, tensions, and possibilities for transformation.
The results indicate that the practical-reflective model proved to be the most suitable for
meeting teachers’ professional development needs, as it promoted greater integration between
theory and practice, encouraged the planning of inquiry-based experimental activities,
increased student engagement, and redefined the teacher’s role as a mediator of knowledge. In
this context, the LDM emerged as a key resource for democratizing access to experimentation
and fostering innovative pedagogical practices. It is concluded that continuing education
programs grounded in dialogue and critical reflection enhance teachers’ professional
development and can inform educational policies aimed at improving science teaching in public schools.Esta pesquisa, vinculada à linha de pesquisa “Formação de Professores de Ciências” do
Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências da Fundação Universidade Federal de Mato
Grosso do Sul (UFMS), investiga a natureza experimental do ensino de Ciências no contexto
da formação continuada de professores da rede municipal de Cuiabá-MT, com ênfase no uso
dos Laboratórios Didáticos Móveis (LDM) como mediadores pedagógicos. O objetivo central
foi analisar como diferentes modelos de formação continuada – clássico, prático-reflexivo e
político-emancipatório – contribuem para a construção do conhecimento docente e para o
fortalecimento de práticas experimentais com mais significado. O estudo adotou uma
abordagem qualitativa, de caráter exploratório, combinando questionários diagnósticos,
entrevistas semiestruturadas e questionários finais, analisados por meio da Análise Dialógica
do Discurso (ADD), inspirada em Bakhtin e no Círculo. Essa perspectiva permitiu compreender
os enunciados dos professores como vozes situadas, atravessadas por memórias formativas,
tensões e possibilidades de transformação. Os resultados apontam que o modelo práticoreflexivo se revelou como o mais adequado às necessidades formativas dos docentes, pois
promoveu maior integração entre teoria e prática, favorecendo o planejamento de atividades
experimentais investigativas, o engajamento discente e a ressignificação do papel do professor
como mediador do conhecimento. O LDM, nesse contexto, emergiu como recurso central para
democratizar o acesso à experimentação e estimular práticas pedagógicas inovadoras. Concluise que formações continuadas fundamentadas no diálogo e na reflexão crítica potencializam o
desenvolvimento profissional docente e podem subsidiar políticas educacionais voltadas à
melhoria do ensino de Ciências na escola públic
Harmonia Rosales e Silvana Mendes: protagonismo de artistas negras no ensino de Arte
No full textThis study discusses the protagonism of Black women artists in Art Education, focusing on the works of Harmonia Rosales and Silvana Mendes. The research begins with a critique of the Eurocentric curriculum that still predominates in both basic and higher education in Brazil, a curriculum that renders Black bodies, narratives, and artistic productions invisible. The study proposes an anti-racist and decolonial approach, advocating for the importance of representation and the construction of visual repertoires that reflect Brazil’s cultural plurality. Drawing on the works of the selected artists, it analyzes visual strategies that reframe the presence of Black bodies—especially women—as protagonists in art history. The research also includes the implementation of a pedagogical project with Visual Arts students at UFMS, combining theory and practice through Ana Mae Barbosa’s Triangular Approach. The results indicate that anti-racist pedagogical practices broaden critical awareness, strengthen a sense of belonging, and contribute to the formation of educators committed to diversity and social justice. The study concludes that incorporating Black women artists into Art Education is a political and formative act essential for transforming narratives and promoting a more inclusive and democratic aesthetic education.O presente trabalho discute o protagonismo de artistas negras no ensino de Arte, tomando como base as produções de Harmonia Rosales e Silvana Mendes. A pesquisa parte da crítica ao currículo eurocêntrico ainda predominante na educação básica e superior no Brasil, que invisibiliza corpos, narrativas e produções artísticas negras. O estudo propõe uma abordagem antirracista e decolonial, defendendo a importância da representatividade e da construção de repertórios visuais que reflitam a pluralidade cultural brasileira. A partir das obras das artistas selecionadas, analisam-se estratégias visuais que ressignificam a presença de corpos negros, especialmente de mulheres, como protagonistas da história da arte. A pesquisa inclui também a aplicação de um projeto pedagógico com estudantes do curso de Artes Visuais da UFMS, articulando teoria e prática por meio da Abordagem Triangular de Ana Mae Barbosa. Os resultados indicam que práticas pedagógicas antirracistas ampliam a consciência crítica, fortalecem o pertencimento e contribuem para a formação de educadores comprometidos com a diversidade e a justiça social. Conclui-se que inserir artistas negras no ensino de Arte é um gesto político e formativo fundamental para transformar narrativas e promover uma educação estética mais inclusiva e democrática
Estudo de metabólitos secundários das folhas de Galianthe thalictroides (Rubiaceae)
No full textThe investigation of natural products remains an essential strategy for the discovery of new bioactive molecules, particularly within the context of Brazilian biodiversity. In this scenario, the present study focused on the phytochemical investigation of the leaves of Galianthe thalictroides (K. Schum.) E. L. Cabral (Rubiaceae), a shrubby species with restricted distribution in South America and traditionally used in folk medicine. The ethanolic extract of the leaves was subjected to systematic extraction, fractionation, and purification procedures, which resulted in the isolation of three β-carboline alkaloids. The structural characterization of these substances was carried out through integrated techniques of one- and two-dimensional NMR, UV-Vis and infrared spectroscopy, as well as high-resolution mass spectrometry (HR-ESI-MS). Among the isolated compounds, two revealed an unprecedented architecture, formed by the association of monoterpene portions with flavan-3-ol (epicatechin) units, constituting a new class of β-carboline–flavonoid hybrid alkaloids. This structural originality confers uniqueness to the species and significantly expands the knowledge about the chemical diversity of the Rubiaceae family. In addition to their novelty, such molecules present potential for future bioactivity studies, given the previously reported cytotoxic and antimicrobial activities for alkaloids of this class. The results obtained confirm the relevance of G. thalictroides as a promising source of structurally complex and biologically relevant secondary metabolites, reinforcing the importance of valuing the flora of the Brazilian Cerrado as a chemical and biotechnological heritage.A investigação de produtos naturais continua sendo uma estratégia essencial para a descoberta de novas moléculas bioativas, especialmente no contexto da biodiversidade brasileira. Inserido nesse panorama, o presente estudo teve como foco a investigação fitoquímica das folhas de Galianthe thalictroides (K. Schum.) E. L. Cabral (Rubiaceae), espécie arbustiva de distribuição restrita na América do Sul e tradicionalmente utilizada na medicina popular. O extrato etanólico das folhas foi submetido a procedimentos sistemáticos de extração, fracionamento e purificação, que resultaram no isolamento de três alcaloides β-carbolínicos. A caracterização estrutural dessas substâncias foi conduzida por meio de técnicas integradas de RMN uni e bidimensional, espectroscopia no UV-Vis e no infravermelho, além de espectrometria de massas de alta resolução (HR-ESI-MS). Entre os compostos isolados, dois revelaram uma arquitetura inédita, formada pela associação de porções monoterpênicas a unidades flavan-3-ol (epicatequina), constituindo uma nova classe de alcaloides híbridos β-carbolina–flavanoide. Essa originalidade estrutural confere singularidade à espécie e amplia de maneira expressiva o conhecimento sobre a diversidade química da família Rubiaceae. Além do ineditismo, tais moléculas apresentam potencial para estudos futuros de bioatividade, dado o histórico de atividades citotóxicas e antimicrobianas previamente relatadas para alcaloides desta classe. Os resultados obtidos confirmam a relevância de G. thalictroides como fonte promissora de metabólitos secundários estruturalmente complexos e biologicamente relevantes, reforçando a importância da valorização da flora do Cerrado brasileiro como patrimônio químico e biotecnológico