Repositório Institucional da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul
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No full textTeaching and learning geography in early childhood education and the early years of elementary school. Geographical knowledge and its social relevance. Categories of geographic analysis: space, landscape, place, territory, and region. Geography: scientific knowledge and academic knowledge. Current topics related to geography: environment, sustainability, globalization, urban and rural spaces, and population dynamics. Planning and development of activities and teaching materials specifically for teaching and learning geography.Ensino e aprendizagem da Geografia na Educação Infantil e nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. O conhecimento geográfico e sua relevância social. Categorias de Análise da Geografia: Espaço, Paisagem, Lugar, Território e Região. Geografia: o saber científico e o saber escolar. Temas atuais relacionados à Geografia: Meio ambiente, sustentabilidade, globalização, espaços urbano e rural e as dinâmicas populacionais. Planejamento e desenvolvimento de atividades e materiais didáticos específicos para o ensino e aprendizagem de Geografi
O BRINCAR E A CRIANÇA: NARRATIVAS DA INFÂNCIA NA BRINQUEDOTECA HOSPITALAR
No full textThe present Master’s research is linked to the research line Comprehensive health care for children, adolescents, and pregnant women, of the Graduate Program in Health and Development in the Center-West Region, of the Faculty of Medicine of the Federal University of Mato Grosso do Sul. Based on the contributions of the Sociology of Childhood, the research understands childhood as a plural phenomenon, marked by multiple forms of experience, recognizing children as subjects of rights beyond the school space. In this context, hospitalization emerges as a generally adverse experience, permeated by pain, anxiety, fear, and feelings of abandonment, which reinforces the importance of play as a genuine resource of expression, symbolic elaboration, and promotion of children’s emotional well-being. At this stage, play stands out as the most genuine way by which the child expresses and elaborates their experiences, functioning as an essential mechanism for their emotional well-being. The general objective is to investigate hospitalized children’s perceptions of the importance and impact of the hospital playroom on their emotional well-being and recovery, taking their own narratives as the central axis of analysis and contributing to the discussion of children’s fundamental rights, with emphasis on guaranteeing and promoting those rights during hospitalization. The study was carried out at the Maria Aparecida Pedrossian University Hospital (HUMAP-UFMS) and adopted a qualitative approach. Data were produced from interviews and observations recorded in a field diary, which made it possible to identify, interpret, and analyze emerging patterns in the children’s narratives. The results reveal significant elements for understanding their experiences and needs, highlighting the playroom as an essential space not only for leisure, but also for care, welcoming, and the realization of rights in the hospital environment.A presente pesquisa de Mestrado vincula-se à linha de pesquisa Atenção à saúde integral da criança, do adolescente e da gestante, do Programa de Pós-Graduação em Saúde e Desenvolvimento na Região Centro-Oeste, da Faculdade de Medicina da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul. Fundamentada nos aportes da Sociologia da Infância, a pesquisa compreende a infância como um fenômeno plural, marcado por múltiplas formas de vivência, reconhecendo as crianças como sujeitos de direitos para além do espaço escolar. Nesse contexto, a hospitalização emerge como uma experiência geralmente adversa, permeada por dor, ansiedade, medo e sentimentos de abandono, o que reforça a importância do brincar enquanto recurso genuíno de expressão, elaboração simbólica e promoção do bem-estar emocional infantil. Nessa fase, o brincar, se destaca como a forma mais genuína pela qual a criança expressa e elabora suas vivências, funcionando como um mecanismo essencial para o seu bem-estar emocional.O objetivo geral desta pesquisa é investigar as percepções das crianças hospitalizadas sobre a importância e o impacto da brinquedoteca hospitalar em seu bem-estar emocional e recuperação, tomando suas próprias narrativas como eixo central da análise. Visando oferecer contribuições relevantes para a análise dos direitos fundamentais da infância, com ênfase na garantia e promoção desses direitos durante o período de hospitalização. O estudo foi realizado no Hospital Universitário Maria Aparecida Pedrossian (HUMAP-UFMS) e adotou-se uma abordagem qualitativa. Os dados foram produzidos a partir de entrevistas e observações registradas em diário de bordo, o que possibilitou a identificação, interpretação e análise de padrões emergentes nas narrativas das crianças. Os resultados revelam elementos significativos para a compreensão de suas experiências e necessidades, destacando a brinquedoteca como espaço essencial não apenas de lazer, mas de cuidado, acolhimento e efetivação de direitos no ambiente hospitalar
O ABUSO DA PERSONALIDADE JURÍDICA E A APLICAÇÃO PROCESSUAL DO INCIDENTE DE DESCONSIDERAÇÃO DA PERSONALIDADE JURÍDICA
No full textThe present study analyzes the Legal Entity and the Incident of Disregard of Legal
Personality (IDLP), focusing on its historical evolution, legal foundations, and application
within the Brazilian legal system. It highlights the patrimonial autonomy of the entity, its
social and economic function, as well as the need to prevent the misuse of legal personality
for fraudulent or abusive purposes. The research examines Article 50 of the 2002 Civil Code,
which regulates the liability of partners and administrators in cases of deviation of purpose,
patrimonial confusion, or fraud, and the 2015 Code of Civil Procedure, which formalizes the
IDLP, ensuring the adversarial principle, full defense, and due process of law. The study
adopts a qualitative and bibliographic research method, based on legal doctrine, legislation,
and jurisprudence related to the subject, aiming to understand the theoretical and practical
aspects of the institute. It analyzes both the traditional form of the IDLP, which reaches the
partners’ assets, and the reverse form, which holds the legal entity accountable for unlawful
acts committed by its partners. It is concluded that the IDLP is an essential instrument to
ensure justice, legal certainty, good faith, and transparency in business relations, balancing the
protection of the legal entity with the accountability of abusive conduct, and ensuring that the
entity fulfills its legitimate and socially responsible purposes.O presente estudo analisa a Pessoa Jurídica e o Incidente de Desconsideração da
Personalidade Jurídica (IDPJ), com enfoque em sua evolução histórica, fundamentos legais e
aplicação no ordenamento jurídico brasileiro. Destaca-se a autonomia patrimonial da
entidade, sua função social e econômica, bem como a necessidade de prevenir o uso indevido
da personalidade jurídica para práticas fraudulentas ou abusivas. São examinados o artigo 50
do Código Civil de 2002, que disciplina a responsabilização de sócios e administradores em
casos de desvio de finalidade, confusão patrimonial ou fraude, e o Código de Processo Civil
de 2015, que regulamenta o IDPJ, assegurando o contraditório, a ampla defesa e o devido
processo legal. A pesquisa possui natureza qualitativa, com método bibliográfico,
desenvolvida por meio da análise de doutrinas, legislações e entendimentos jurisprudenciais,
buscando compreender a estrutura e os efeitos jurídicos da aplicação do instituto. Analisa-se
tanto a forma tradicional do IDPJ, que alcança o patrimônio dos sócios, quanto a modalidade
inversa, que responsabiliza a pessoa jurídica por atos ilícitos praticados pelos sócios. Conclui-
se que o IDPJ constitui instrumento essencial para a efetivação da justiça e da segurança
jurídica, equilibrando a proteção da pessoa jurídica com a responsabilização de condutas
abusivas, promovendo a boa-fé, a transparência e a confiança nas relações empresariais, e
assegurando que a entidade cumpra seus fins legítimos e socialmente responsáveis
Um Estudo dos Invariantes Operatórios Mobilizados por Estudantes do Ensino Médio sobre Radioatividade
No full textAfter decades of justifications for the introduction of Modern and Contemporary Physics
(MCP) into high school physics curricula, current challenges focus on how to effectively
integrate its content into practice in innovative ways aligned with the New High School
framework. In this context, one of the MCP topics highlighted in official documents is
radioactivity, which is highly relevant both in everyday life and in the teaching of physics
itself, as it is applied in various fields of science such as medicine and energy production.
In light of this, the present study sought to address the following question: How do
problem situations used in the implementation of a Potentially Meaningful Teaching Unit
(PMTU) contribute to indicating the possible mastery of the conceptual field of
Radioactivity among first-year high school students? The aim was to analyze this
potential conceptual mastery through the resolution of problem situations with different
levels of complexity, based on the implementation of a PMTU on radioactivity in a state
public school. As the theoretical framework, we anchored our research in the Theory of
Conceptual Fields, seeking to investigate the possible mastery of the conceptual field of
Radioactivity by examining the operational invariants mobilized by students in their
responses to the different problem situations presented in the PMTU.As the sequence was
developed and the activities applied, we observed a significant transformation in the way
students engaged with the concepts of the conceptual field of radioactivity. Progressively,
they moved away from explanations rooted in common sense, instead constructing more
coherent, evidence-based arguments aligned with scientific language. By the end of the
PMTU, many students demonstrated a more elaborate mastery of the conceptual field of
radioactivity, employing well-structured causal reasoning that reflected a more
meaningful appropriation of the content addressed.Após décadas de justificativas para a introdução da Física Moderna e Contemporânea na
Física (FMC) no Ensino Médio, os desafios atuais se voltam para como introduzir, na
prática, seu conteúdo de forma inovadora integrada ao Novo Ensino Médio. Neste
contexto, um dos tópicos de FMC abordados nos documentos oficiais é a radioatividade,
que é de grande relevância tanto na vida cotidiana quanto para o próprio ensino da Física,
visto que é utilizada em diferentes áreas da Ciência, tais como medicina e produção de
energia. Diante disso, esta pesquisa buscou responder à seguinte questão: Como
situações-problema utilizadas na implementação de uma Unidade de Ensino
Potencialmente Significativa contribuem para indicar o possível domínio do campo
conceitual da Radioatividade de estudantes do 1º ano do Ensino Médio? O objetivo foi
analisar esse possível domínio conceitual por meio da resolução de situações-problema
com diferentes níveis de complexidade, a partir da implementação de uma UEPS sobre
radioatividade, aplicada em uma escola da rede pública estadual. Como referencial teórico
ancoramos a nossa pesquisa na Teoria dos Campos Conceituais, buscando investigar o
possível domínio do campo conceitual da Radioatividade, a partir dos invariantes
operatórios mobilizados pelos estudantes para responder às diferentes situações-problema
da UEPS. À medida que a sequência foi sendo desenvolvida e as atividades aplicadas,
pudemos acompanhar uma transformação significativa na forma como os estudantes
lidavam com os conceitos do campo conceitual da radioatividade. Observamos, que
progressivamente, deixaram de recorrer a explicações baseadas no senso comum,
passando a construir argumentos mais coerentes, fundamentados e alinhados à linguagem
científica. Ao final da UEPS, muitos estudantes demonstraram domínio mais elaborado
do campo conceitual da radioatividade, utilizando raciocínios causais bem estruturados,
evidenciando uma apropriação mais significativa dos conteúdos abordados
Black cat
No full textPhoto taken in the afternoon on a sunny day, featuring a black cat.Foto tirada de tarde num dia ensolarado, com a participação de um gato preto
Mitochondrial phylogeography of Rhinella stanlaii (Anura: Bufonidae) in the transition zone of dry forests in central South America
No full textOrganisms are genetically structured by geographical, climatic, and topographical factors throughout their evolutionary history. In central South America, seasonally dry forests and savannas form heterogeneous landscapes shaped by distinct ecoregions, climates, and topography. These environments act as barriers or corridors for biodiversity, influencing genetic diversity patterns. Within this ecological framework, we investigated the phylogeography of the Neotropical toad Rhinella stanlaii, a species restricted to forested areas within a dry, heterogeneous landscape across Bolivia, the Brazilian states of Mato Grosso and Mato Grosso do Sul, and Paraguay. Using mitochondrial 16s sequences (n=44), we examined the time of diversification, the delimitation of its lineages, population structure and diversity, the factors that delimit it, demographic history, and habitat stability. Phylogenetic analyses revealed initial diversification in the Early Pleistocene ~1.2 Million years ago (Mya) with two major clades diverging ~0.8 Mya. FastBAPS identified three structured populations, population 1 distributed further north, population 2 in the south-central region, and population 3 overlapping with population 2 in the north. Haplotype networks highlighted strong genetic structuring, while Bayesian Skyline Plots indicated recent long-term stability with slight current expansions. Distance-based redundancy analyses showed geographic isolation as the primary driver of structure, with additional effects from climate and topography. Species distribution models indicated climatically suitable areas contraction during the Last Glacial Maximum followed by expansion in the Holocene and present. Our findings emphasize the role of climate and topography in environmental and geographic heterogeneity in the structuring of R. stanlaii diversification and highlight dry forest corridors as dynamic landscapes influencing evolutionary trajectories in central South America.As populações de organismos são geneticamente estruturadas por fatores geográficos, climáticos e topográficos ao longo de sua história evolutiva. No centro da América do Sul, florestas estacionalmente secas e savanas compõem paisagens heterogêneas moldadas pela interseção de ecorregiões, climas e topografia. Esses ambientes funcionam como barreiras ou corredores para a biodiversidade, influenciando padrões de diversidade genética. Dentro desse contexto ecológico, descrevemos os padrões da filogeografia mitocondrial de R. stanlaii ao longo de sua distribuição, restrito a áreas florestais inseridas em uma paisagem seca e heterogênea, distribuída na Bolívia, nos estados brasileiros de Mato Grosso e Mato Grosso do Sul e no Paraguai. Utilizando sequências mitocondriais do gene 16s (n=44), examinamos o tempo de diversificação, a delimitação de suas linhagens, a estrutura e diversidade populacional, os fatores que a delimitam, a história demográfica e a estabilidade do habitat. As análises filogenéticas revelaram diversificação inicial no Pleistoceno (~1,2 Ma), com dois grandes clados divergindo há ~0,8 Ma. O FastBAPS identificou três populações estruturadas, a população 1 distribuída mais ao norte, a 2 no centro-sul e a 3 sobreposta ao norte com a população 2. As redes de haplótipos destacaram uma forte estruturação genética, enquanto os Bayesian Skyline Plots indicaram estabilidade recente de longo prazo com leves expansões recentes. As análises de redundância destacaram o isolamento geográfico como principal fator da estrutura genética, com efeitos adicionais do clima e da topografia. Os modelos de distribuição de espécie indicaram contração das áreas climaticamente adequadas durante o Último Máximo Glacial, seguida por expansão no Holoceno e no presente. Nossas descobertas enfatizam o papel do clima e da topografia na heterogeneidade ambiental e geográfica na estruturação de R. stanlaii e destacam os corredores de florestas secas como paisagens dinâmicas que moldam trajetórias evolutivas no centro da América do Sul
OS 50 TONS DE UMA MULHER: LUTA E RESISTÊNCIA DA PARTICIPAÇÃO FEMININA NA GUERRA DO PARAGUAI
No full textEsta obra analiza la presencia históricamente invisibilizada de las mujeres en la Guerra del Paraguay (1864-1870), a través de una narrativa biográfica que articula la memoria familiar, la experiencia femenina y los Estudios Culturales. Francisca Martínez, una mujer paraguaya que sirvió como sargento durante la Guerra de Guasu, según relatos orales, encontró una imagen del Arcángel San Miguel entre los escombros de la guerra. Este episodio marcó profundamente
a sus descendientes, forjando una identidad religiosa, cultural y simbólica que ha acompañado a la familia durante más de un siglo. Esta investigación analiza la memoria femenina como eje estructurante de la dinámica familiar, estacando el papel de las mujeres en la preservación de la fe, la atención y la transmisión de conocimientos. Las narrativas de los descendientes de Francisca revelan múltiples capas de resistencia: desde la supervivencia en el campo de batalla
hasta las experiencias de violencia de género que enfrentaron sus sucesoras, como asesinatos, abusos, explotación, entre otras. En este sentido, el estudio demuestra cómo la violencia contra las mujeres, históricamente vinculada al patriarcado, trasciende distintas temporalidades y sigue siendo un grave problema en el siglo XXI, corroborado por las tasas actuales de feminicidio en
Brasil. Esta investigación se estructura teóricamente con base en autores de Estudios Culturales, como Bhabha, Hall, Butler, Cevasco y hooks, y adopta metodológicamente un enfoque cualitativo, con énfasis en la narrativa biográfica y el análisis de las memorias transmitidas de generación en generación. Analiza cómo la escritura constituye un acto de resistencia,
especialmente para las mujeres históricamente silenciadas por la historiografía oficial de la guerra, que privilegió las figuras y los logros masculinos. Concluye que las mujeres, al tiempo que apoyaban a sus familias en contextos de guerra, también crearon espacios de fe, afecto e identidad. Así, la investigación vincula el protagonismo femenino con el debate académico, ampliando la comprensión de las mujeres como agentes de transformación social, sujetos
históricos y guardianas de memorias y tradiciones.Este trabalho analisa a presença historicamente invisibilizada das mulheres na Guerra do Paraguai (1864–1870), por meio de uma narrativa biográfica que articula memória familiar, experiência feminina e Estudos Culturais. Francisca Martinez, mulher paraguaia que atuou como sargenta durante a Guerra Guasu, segundo relatos transmitidos oralmente, encontrou uma imagem do Arcanjo São Miguel em meio aos destroços da guerra. Esse episódio marcou
profundamente os descendentes, configurando-se com identidade religiosa, cultural e simbólica que acompanha a família por mais de um século. A investigação analisa a memória feminina como eixo estruturante nas dinâmicas familiares, destacando o papel das mulheres na preservação da fé, no cuidado e na transmissão dos saberes. A narrativa das descendentes de Francisca evidencia múltiplas camadas de resistência: desde a sobrevivência em campo de batalha até as experiências de violência de gênero enfrentadas por suas sucessoras, como assassinatos, abusos, exploração, entre outros. Nesse sentido, o estudo demonstra como a violência contra a mulher, historicamente vinculada ao patriarcado, atravessa temporalidades distintas e permanece como problema grave no século XXI, sendo corroborada por índices
contemporâneos de feminicídio no Brasil. A pesquisa estrutura-se teoricamente a partir de autores dos Estudos Culturais: como Bhabha, Hall, Butler, Cevasco e hooks e metodologicamente adota abordagem qualitativa, com ênfase na narrativa biográfica e na análise das memórias de geração a geração. Discute-se como a escrita se constitui como um ato de resistência, especialmente para mulheres historicamente silenciadas pela historiografia oficial da guerra, que privilegiou figuras e feitos masculinos. Conclui-se que as mulheres, ao mesmo tempo em que sustentaram suas famílias em contextos de guerra, também criaram espaços de fé, afeto e identidade. Assim, a pesquisa associa o protagonismo feminino no debate acadêmico, ampliando a compreensão das mulheres como agentes de transformação social, sujeitos históricos e guardiãs de memórias e tradições
Morte de Ecossistemas de Software: causas, fases, estratégias e métricas
No full textSoftware Ecosystems (SECO) depend on platforms that serve as environments for
developers interaction. When the organization that owns the platform does not
support the synergy between organizational goals and developers’ expectations, the
SECO may die. The death results in the definitive suspension of vital activities,
directly impacting developers, who lose part of the learning and experience gained.
Projects that depend on the SECO platform may be discontinued. Ultimately, the
responsible organization loses the resources invested in the development and maintenance of the software and communities. Thus, understanding the signs that may
indicate a SECO death is important. In this master’s project proposal, we discuss
existing knowledge of SECO death and outline a vision to complement research on
the topic. Our long-term vision is to establish benchmarks regarding causes, phases, strategies and metrics around SECO death. Based on a multivocal literature
mapping (18 academic studies and 19 industry documents), five main categories of
death causes were identified: technological aging, social factors, organizational failures, competitive pressures and financial unsustainability. The death process follows
four distinct phases: initial aging, manifest decline, morbid/critical phase and terminal phase. Methodological triangulation resulted in a catalog of 47 metric groups
organized in social, technical and business dimensions. Empirical validation with
24 experts established prioritization hierarchy: Human Capital (31.0%), Sustainability (26.6%), Competitiveness (24.4%) and Technical Foundation (20.6%). Social
metrics predominated (61.38% of selections), with "Contributors and Active Developers"emerging as universal priority metric (28.79% of selections). The research
revealed consensus on fundamental metrics and contextual specialization patterns,
where different organizational challenges generate specific demands for metric categories, establishing empirically validated benchmarks for monitoring SECO vital
signs.Os Ecossistemas de Software (ECOS) dependem de plataformas que servem
como ambientes para interação dos desenvolvedores. Quando a organização proprietária da plataforma não suporta a sinergia entre os objetivos organizacionais e as
expectativas dos desenvolvedores, o ECOS pode morrer. A morte resulta na suspensão definitiva de atividades vitais, impactando diretamente os desenvolvedores, que
perdem parte do aprendizado e da experiência adquirida. Projetos que dependem
da plataforma do ECOS poderão ser descontinuados. Em última análise, a organização responsável perde os recursos investidos no desenvolvimento e manutenção do
software e das comunidades. Assim, é importante compreender os sinais que podem
indicar a morte de um ECOS. Neste mestrado, discutimos o conhecimento existente
sobre a morte de ECOS e delineamos uma visão para complementar a pesquisa sobre
o tema. Nossa visão de longo prazo é estabelecer pontos de referência em relação às
causas, fases, estratégias e métricas em torno da morte de ECOS. Com base em um
mapeamento multivocal da literatura (18 estudos acadêmicos e 19 documentos da
indústria), foram identificadas cinco categorias principais de causas de morte: envelhecimento tecnológico, fatores sociais, falhas organizacionais, pressões competitivas
e insustentabilidade financeira. O processo de morte segue quatro fases distintas:
envelhecimento inicial, declínio manifesto, fase mórbida/crítica e fase terminal. A
triangulação metodológica resultou em um catálogo de 47 grupos de métricas organizadas em dimensões social, técnica e de negócios. Validação empírica com 24
especialistas estabeleceu hierarquia de priorização: Capital Humano (31,0%), Sustentabilidade (26,6%), Competitividade (24,4%) e Fundação Técnica (20,6%). As
métricas sociais predominaram (61,38% das seleções), com "Contributors and Active
Developers"emergindo como métrica prioritária universal (28,79% das seleções). A
pesquisa revelou consenso sobre métricas fundamentais e padrões de especialização
contextual, onde diferentes desafios organizacionais geram demandas específicas por
categorias de métricas, estabelecendo pontos de referência empiricamente validados
para monitoramento de sinais vitais de ECOS
CURRÍCULO ESCOLAR EM MATO GROSSO DO SUL: UMA ANÁLISE SOB A PERSPECTIVA HISTÓRICO-CRÍTICA E DA TEORIA HISTÓRICO-CULTURAL
No full textThis research examined the school curriculum of the state of Mato Grosso do Sul, questioning how it implies the development of theoretical thinking among students in the early years of Elementary Education. The study was guided by the perspectives of Historical-Cultural Theory (HCT) and Historical-Critical Pedagogy (HCP), with the Portuguese Language — specifically reading and writing in the literacy process — taken as an example of curriculum materialization, rather than as the central disciplinary focus. The general objective was to analyze the relationship between curriculum content and the formation of students’ theoretical thinking. The specific objectives were: a) to identify and separate the units of meaning that make up the curriculum; b) to describe those directly related to the development of theoretical thinking; c) to verify whether such contents are consistent with children’s learning needs; and d) to understand how the Portuguese Language contents contribute — or not — to the process of theoretical thinking formation. The methodological path was grounded in Historical-Dialectical Materialism and used the Cores of Meaning technique as a qualitative tool for analyzing contradictions and meanings expressed in the curriculum. The documentary and bibliographic research involved the analysis of the BNCC (National Common Core Curriculum) and the Curriculum of Reference of Mato Grosso do Sul, articulated with the theoretical contributions of Duarte (2016a); Gama & Duarte (2017); Davydov (1988); Leontiev (1978, 2021); Malanchen (2014, 2016); Martins (2013a, 2013b); Pasqualini (2009, 2018); Ramos & Oliveira (2020); Saviani (2013, 2016); Vygotsky (1991, 1993, 1994, 1995, 2001); Lopes & Macedo (2011); and Luria (1987, 1988), which provided the basis for the proposed analysis. Findings indicate that, although the state curriculum claims to promote integral education, its organization centered on fragmented skills and competencies restricts the appropriation of historically elaborated knowledge and, consequently, the development of theoretical thinking. In the case of Portuguese Language, the emphasis on mechanical learning of reading and writing reduces the potential of language as a mediating tool for the development of higher psychological functions. It is therefore concluded that a critical review of the curriculum is necessary in order to overcome fragmentation and promote pedagogical practices that integrate content and form, linking social practice to scientific knowledge and enabling human development in its entirety.
Keywords: school curriculum; Mato Grosso do Sul; Historical-Cultural Theory;
Historical-Critical Pedagogy; theoretical thinking.Esta pesquisa teve como objeto de estudo o currículo escolar do estado de Mato Grosso do Sul, problematizando de que maneira ele implica a formação do pensamento teórico dos estudantes dos Anos iniciais do Ensino Fundamental. O estudo foi orientado pelas perspectivas da Teoria Histórico-Cultural (THC) e da Pedagogia Histórico Crítica (PHC), tendo como eixo norteador a disciplina de Língua Portuguesa — especificamente a leitura e a escrita no processo de alfabetização — tomada aqui como exemplo de materialização do currículo, e não como foco de aprofundamento disciplinar. Definiu-se como objetivo geral analisar a relação entre os conteúdos do currículo escolar e a formação do pensamento teórico dos estudantes. Como objetivos específicos, buscou-se: a) identificar e separar as unidades de sentido que compõem o currículo; b) descrever aquelas relacionadas diretamente ao desenvolvimento do pensamento teórico; c) verificar se esses conteúdos estão em consonância com as necessidades de aprendizagem das crianças; e d) compreender como os conteúdos de Língua Portuguesa contribuem — ou não — para o processo de formação do pensamento teórico. O percurso metodológico fundamentou-se no Materialismo Histórico-Dialético e utilizou a técnica dos Núcleos de Significação como instrumento de análise qualitativa, de modo a apreender sentidos e contradições expressos no currículo. A pesquisa documental e bibliográfica envolveu a análise da BNCC e do Currículo de Referência de Mato Grosso do Sul, articulados ao referencial teórico de autores como Duarte (2016a); Gama e Duarte (2017); Davidov (1988); Leontiev (1978, 2021); Malanchen (2014, 2016); Martins (2013a, 2013b); Pasqualini (2009, 2018); Ramos e Oliveira (2020); Saviani (2013, 2016); Vygotsky (1991, 1993, 1994, 1995, 2001); Lopes e Macedo (2011); Luria (1987, 1988), que forneceram a base para a análise proposta. Os achados indicam que, embora o currículo estadual declare a intenção de promover uma formação integral, sua organização centrada em competências e habilidades fragmentadas limita a apropriação do conhecimento historicamente elaborado e, por consequência, o desenvolvimento do pensamento teórico. Observou-se que, em Língua Portuguesa, a prioridade dada à aprendizagem mecânica da leitura e da escrita reduz a potencialidade da linguagem como mediação para o desenvolvimento das funções psicológicas superiores. Conclui-se, portanto, pela necessidade de uma revisão crítica do currículo, a fim de superar a fragmentação e favorecer práticas pedagógicas que integrem conteúdo e forma, articulando a prática social ao conhecimento científico e possibilitando o desenvolvimento humano em sua totalidade.
Palavras-chave: currículo escolar; Mato Grosso do Sul; Teoria Histórico-Cultural; Pedagogia Histórico Crítica; pensamento teórico
CONTRIBUIÇÕES DECOLONIAIS PARA A EDUCAÇÃO SURDA: ANÁLISE DE UM ESTUDO (AUTO)ETNOGRÁFICO SOB A PERSPECTIVA DE UM DOCENTE UNIVERSITÁRIO SURDO
No full textThis thesis investigates how autoethnography contributes to understanding decoloniality in the
experiences of deaf university lecturers, focusing on identity resignification and empowerment.
Decolonial theories offer a fundamental critical perspective for analyzing and improving
education for the deaf community, presenting alternatives to practices that traditionally neglect
their cultural and linguistic specificities. This study proposes questioning standardized
Eurocentric educational actions and emphasizing the valorization of deaf people's knowledge
and experiences, recognizing their identity as an essential part of an inclusive bilingual and
more democratic educational process. Based on this vision, the research seeks to investigate
how the decolonial perspective of the deaf can contribute to the renewal of pedagogical and
curricular practices. The general aim of this thesis is to investigate the contributions of
decolonial thinking to deaf education, analyzing exclusionary educational practices and
inclusive alternatives, based on an autoethnographic study of the experiences of a deaf
university lecturer. The specific objectives are as follows: (i) Carry out a comprehensive
analysis of the literature on educational strategies focused on deaf people, highlighting the
theories proposed by renowned decolonial authors such as Aníbal Quijano and Walter Mignolo;
(ii) Explore the influences of the colonial structures present in the educational environment and
their valorization of sign language and recognition of deaf culture and identity; (iii) To develop
an analysis of the deaf researcher's (auto)ethnographic accounts that establish links between
deaf experiences and the educational context, together with decolonial foundations; (iv)
Identify educational strategies and methods that support a bilingual and inclusive education,
decolonizing by recognizing and respecting the knowledge and points of view of deaf
communities; and, (v) Reflect and present theoretical ideas that can support the improvement
of university teaching and ensure the effective participation of deaf people in the academic
environment. The research methodology is qualitative, with a bibliographical and interpretivist
approach, considering the intersubjectivities of the researcher, author of this thesis, and the
views of the researched authors concerning the two themes investigated, namely: decoloniality
and (auto)ethnography. As a methodological procedure, autoethnography was used as the main
method for generating data, based on the idea that this approach serves as a tool that can
deconstruct stereotypes and increase the visibility of deaf teachers and deaf communities in the
context of decoloniality. The results indicate that the trajectory of a deaf citizen is permeated
by challenges and the fight against stereotypes, revealing a narrative of resistance that
empowers and questions the dominant hearing view. The research highlights the need for more
studies in this direction, proving to be essential for the transformation of educational practices,
the interaction with inclusiveness in higher education and the Brazilian deaf communities.Esta tese investiga como a autoetnografia contribui para a compreensão da decolonialidade nas
experiências do docente universitário surdo, focando na ressignificação identitária e no
empoderamento. As teorias decoloniais oferecem uma perspectiva crítica fundamental para
analisar e aprimorar a educação voltada para a comunidade surda, apresentando alternativas às
práticas que tradicionalmente negligenciam suas especificidades culturais e linguísticas. Este
estudo propõe questionar as ações educacionais eurocêntricas padronizadas e enfatizar a
valorização dos conhecimentos e vivências das pessoas surdas, reconhecendo sua identidade
como parte essencial de um processo educacional inclusivo bilingue e mais democrático. Com
base nessa visão, a pesquisa busca investigar como a perspectiva decolonial dos surdos pode
contribuir para a renovação das práticas pedagógicas e curriculares. A tese tem como objetivo
geral investigar as contribuições do pensamento decolonial para a educação de surdos,
analisando práticas educacionais excludentes e alternativas inclusivas, a partir de um estudo
autoetnográfico das experiências de um docente universitário surdo. Elencamos os objetivos
específicos, busca-se: (i) Realizar uma análise abrangente da bibliografia sobre estratégias
educacionais focadas nas pessoas surdas, destacando as teorias propostas por autores
decoloniais renomados como Aníbal Quijano e Walter Mignolo; (ii) Explorar as influências das
estruturas coloniais presentes no ambiente educacional e sua valorização da língua de sinais e
reconhecimento da cultura e identidade surda; (iii) Desenvolver uma análise dos relatos
(auto)etnográficos do pesquisador surdo que estabelecem vínculos entre vivências surdas e o
contexto educacional juntamente com os fundamentos decoloniais; (iv) Identificar estratégias e
métodos educacionais que apoiem uma educação bilíngue e inclusiva, descolonizadora ao
reconhecer e respeitar os conhecimentos e pontos de vista das comunidades surdas; e, (v)
Refletir e apresentar ideias teóricas que possam apoiar a melhoria do ensino universitário e
assegurar a efetiva participação de pessoas surdas no ambiente acadêmico. A metodologia de
pesquisa é qualitativa, com abordagem bibliográfica e interpretativista, ao considerar as
intersubjetividades do pesquisador, autor desta tese, e as visões dos autores(as) pesquisados(as)
concernentes à dois temas investigados, quais sejam: decolonialidade e (auto)etnografia. Como
procedimento metodológico, utilizou-se a autoetnografia como método principal para gerar
dados. a partir da concepção de que esta abordagem serve como ferramenta que pode
desconstruir estereótipos e ampliar a visibilidade do professor surdo e das comunidades surdas,
no contexto da decolonialidade. Os resultados indicam que a trajetória de um cidadão surdo é
permeada por desafios e pela luta contra estereótipos, revelando uma narrativa de resistência
que empodera e questiona a visão dominante ouvinte. A pesquisa evidencia a necessidade de
mais estudos nessa direção, mostrando-se essencial para a transformação das práticas
educativas, a interação com as inclusivas no ensino superior e as comunidades surdas
brasileiras