Repositório Institucional da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul
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ANÁLISE DE PERFIS DE CONSUMO DE ÁGUA POR TELEMEDIÇÃO PARA IDENTIFICAÇÃO DE UNIDADES COM RESERVATÓRIOS INDEPENDENTES DE PRESSÃO
No full textThe objective of this work was to identify consumption patterns that reveal the presence of reservoirs using telemetry and time series correlation analysis. To this end, a methodology was developed in the R language to process large volumes of hourly consumption and instantaneous pressure data, which were synchronized following a robust pre-processing stage to ensure temporal and spatial quality. The statistical analysis was based on calculating the Pearson Correlation Coefficient (r) individually for each consumer unit, under the premise that the storage infrastructure acts as a hydraulic decoupling element. Strong positive correlations (r>0.55) indicated Direct Supply, while weak or null correlations (r<0.30) indicated Hydraulic Decoupling (Cisterns).
The application of the methodology to a sample of 24 consumer units revealed a notable dichotomy, with 92% of the sample showing hydraulic decoupling (reservoirs), contrasting with only 8% that demonstrated direct pressure dependency. The results validate the effectiveness of the Pearson Correlation Coefficient as an efficient tool for segmenting the consumption profile. This predominance of demand inelastic to pressure points to a significant opportunity for loss management, allowing the utility to implement pressure management strategies to reduce the network's average hydraulic load and real leakages without compromising the volume supplied to customers. The main limitation of the method lies in its high sensitivity to the quality and consistency of input data.O objetivo deste trabalho foi identificar padrões de consumo que revelem a presença de reservatórios utilizando telemetria e análise de correlação de séries temporais. Para tal, desenvolveu-se uma metodologia em linguagem R para processar grandes volumes de dados horários de consumo e dados instantâneos de pressão, que foram sincronizados após um robusto pré-processamento para garantir a qualidade temporal e espacial. A análise estatística baseou-se no cálculo do Coeficiente de Correlação de Pearson (r) individualmente para cada unidade consumidora, sob a premissa de que a infraestrutura de reservação atua como um elemento desacoplador hidráulico. Correlações positivas fortes (r>0.55) indicaram Abastecimento Direto, enquanto correlações fracas ou nulas (r<0.30) indicaram Desacoplamento Hidráulico (Cisternas).
A aplicação da metodologia em uma amostra de 24 unidades consumidoras revelou uma notável dicotomia, com 92% da amostra apresentando desacoplamento hidráulico (reservatórios), em contraste com apenas 8% que demonstrou dependência direta da pressão. Os resultados validam a eficácia do Coeficiente de Correlação de Pearson como uma ferramenta eficaz para segmentar o perfil de consumo. Esta predominância de demanda inelástica à pressão aponta para uma oportunidade significativa de gestão de perdas, permitindo à concessionária implementar estratégias de gerenciamento de pressão para reduzir a carga hidráulica média da rede e os vazamentos reais sem comprometer o volume fornecido aos clientes. A principal limitação do método reside na sua alta sensibilidade à qualidade e consistência dos dados de entrada
Public Policies
No full textThis e-book is part of the Undergraduate and Postgraduate Courses of the UFMS Digital Program, coordinated by the Digital and Distance Education Agency of the Federal University of Mato Grosso do Sul.Este e-book faz parte dos Cursos de Graduação e Pós-graduação do Programa UFMS Digital, coordenado pela Agência de Educação Digital e a Distância da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul
A mulher amarela no discurso ocidental em Mulan: tradição, exotismo e normalização
No full textScientifically, Asian invisibility is a topic that has been little explored from a linguistic
perspective, especially when linked to audiovisual media, but it is extremely relevant
in the current academic landscape. In cinematic discourse, it is common (Foucault,
2010) for representations of Asian people to be linked to some type of stereotype
created by oppressive discourses. Aware of this, the general objective of this
master's research is to analyze how the Chinese character Mulan, a yellow woman,
is discursivized in a Disney animation of the same name: Mulan (1998). The specific
objectives, in turn, are: a) to investigate, in light of Foucauldian Discourse Studies,
the conditions of possibility that allowed the production of discourses about yellow
women in the animation Mulan (1998); b) to analyze how the intersectionalities
between gender, racialization, and ethnic belonging are mobilized in the discourses
that shape the character's subjectivation; c) to problematize the processes of
stereotyping of the yellow woman portrayed, at the intersection between the
narrative-discursive elements in the animation and the power relations present in
society. In order to achieve these goals, I employ the archaeogenealogical method
(Araújo, 2007; Foucault, 2010; Navarro, 2015) and adhere to the theoretical and
methodological perspective of Foucauldian Discourse Studies (Navarro, 2011, 2020),
a robust framework for analyzing how discourses are constituted in society and how
they are (re)established at different times. This approach enters into dialogue with
feminist theories and Asian feminism (Akotirene, 2018; Lugones, 2005; Lee;
Shimabuko; Higa, 2018), which help to provide a deeper understanding of the
intersectionality inherent in the categories of race and gender in the construction of
representations of Asian women. The thesis defended in this research is that the
audiovisuals of Mulan (1998) contribute to the construction and dissemination of
stereotypical representations of the character Mulan, further reinforcing deep-rooted
violent socio-historical dynamics. More than that, these representations reinforce and
feed back into the power relations of socio-historical dynamics of violence, spreading
prejudice and limiting the complex identity of the Asian community, of the yellow race,
in its heterogeneity.Cientificamente, a invisibilidade asiática é um tema ainda pouco explorado sob o
prisma da linguagem, ainda mais quando atrelada ao audiovisual, mas de extrema
relevância no cenário acadêmico atual. Nas práticas discursivas cinematográficas, é
regular (Foucault, 2010) que as representações de pessoas amarelas estejam
ligadas a algum tipo de estereótipo criado por discursos opressores. Ciente disso, o
objetivo geral desta pesquisa de mestrado é analisar o modo como a personagem
chinesa Mulan, uma mulher amarela, é discursivizada em uma animação da Disney,
cujo título é homônimo: Mulan (1998). Os objetivos específicos, por sua vez, são: a)
investigar, à luz dos Estudos Discursivos Foucaultianos, as condições de
possibilidade que permitiram a produção de discursos sobre a mulher amarela na
animação Mulan (1998); b) analisar como as interseccionalidades entre gênero,
racialização e pertencimento étnico são mobilizadas nos discursos que configuram a
subjetivação da personagem; c) problematizar os processos de estereotipação da
mulher amarela retratada, no entrecruzamento entre os elementos
narrativo-discursivos na animação e as relações de poder presentes na sociedade. A
fim de alcançá-los, aciono o método arqueogenealógico (Araújo, 2007; Foucault,
2010; Navarro, 2015) e filio-me à perspectiva teórica e metodológica dos Estudos
Discursivos Foucaultianos (Navarro, 2011, 2020), um arcabouço robusto para a
análise de como os discursos se constituem na sociedade e como se
(re)estabelecem em diferentes tempos. Essa abordagem entra em diálogo com as
teorias feministas e o feminismo asiático (Akotirene, 2018; Lugones, 2005; Lee;
Shimabuko; Higa, 2018), que ajudam a compreender mais profundamente sobre a
interseccionalidade inerente às categorias de raça e gênero na construção das
representações de mulheres asiáticas. A tese defendida nesta pesquisa é a de que
as audiovisualidades de Mulan (1998) colaboram para a construção e a
disseminação de representações estereotipadas sobre a personagem Mulan,
reforçando, ainda mais, dinâmicas sócio-históricas violentas enraizadas. Mais do
que isso, essas representações reforçam e retroalimentam as relações de poder das
dinâmicas sócio-históricas de violência, disseminando preconceitos e limitando a
identidade complexa da comunidade asiática, da raça amarela, em sua
heterogeneidade
Práticas Pedagógicas para a Formação Docente
Full text linkTeacher training is a central element for the quality of education, requiring the development of professional skills aligned with the demands of the 21st century. Teaching practices and learning relationships must consider innovative approaches and active methodologies, promoting more dynamic and meaningful teaching. In addition, pedagogical practices and teaching sequences play a fundamental role in incorporating essential themes, such as human rights, environmental education and innovation in education. In this way, creativity and school management become allies in building a more inclusive, sustainable and efficient educational environment.A formação docente é um elemento central para a qualidade da educação, exigindo o desenvolvimento de competências profissionais alinhadas às demandas do século XXI. A prática docente e as relações de aprendizagem devem considerar abordagens inovadoras e metodologias ativas, promovendo um ensino mais dinâmico e significativo. Além disso, as práticas pedagógicas e sequências didáticas desempenham um papel fundamental na incorporação de temas essenciais, como direitos humanos, educação ambiental e inovação na educação. Dessa forma, a criatividade e a gestão escolar tornam-se aliadas na construção de um ambiente educacional mais inclusivo, sustentável e eficiente
Efeito do fogo sobre as interações entre Apis mellifera e seus recursos florais em capões no Pantanal Sul
No full textFire is a major modifier of the landscape and can affect the communities of pollinators and the plants they use as resources. The time since the last fire event can lead to different communities, as areas more recently affected by this disturbance are likely to have more simplified communities. The analysis of pollinator-plant interactions can be carried out focusing on the pollinators, assessing the pollen load they carry (zoocentric), or on the plants, based on the frequency of recorded visits (phytocentric). The exotic bee Apis mellifera is one of the most frequent floral visitors in the Pantanal, playing a central role in interaction networks. In this study, we evaluated the species richness of plants visited, and pollen grains carried by A. mellifera in 18 forest fragments (capões) with different fire histories (recent, intermediate, and late fire), the similarity in the species composition used by this bee across these fragments, and the centrality of plant species in the interaction networks with A. mellifera. The fire history does not appear to affect the resource use by Apis mellifera, as the richness of species used is similar across capões from different treatments, and the similarity of resources used between capões was low, being affected only by the distance between areas, but not by fire history. The fact that we recorded some interactions only through one of the study approaches (phytocentric or zoocentric) highlights the importance of using both methods for a better understanding of pollinator-plant relations.O fogo é um grande modificador da paisagem e pode afetar as comunidades de polinizadores e das plantas que utilizam como recurso. O tempo desde o último evento de fogo pode resultar em comunidades diferentes, uma vez que áreas mais recentemente afetadas por esse distúrbio devem ter comunidades mais simplificadas. A análise das interações polinizador
planta pode ser realizada com foco nos polinizadores, avaliando a carga polínica carregada (zoocêntrica), ou nas plantas, com base na frequência de visitas registradas (fitocêntrica). A abelha exótica Apis mellifera é um dos visitantes florais mais frequentes no pantanal, ocupando papel central nas redes de interação. Assim, neste estudo avaliamos a riqueza de espécies de plantas visitadas e de grãos de pólen carregados por A. mellifera em 18 capões sob diferentes históricos de fogo (fogo recente, intermediário, tardio), a similaridade na composição de espécies utilizadas por essa abelha entre esses capões, e a centralidade das espécies de plantas nas redes de interação com A. mellifera. O histórico de fogo parece não afetar o uso de recursos por Apis mellifera, uma vez que a riqueza de espécies utilizadas é semelhante entre capões dos diferentes tratamentos, e que a similaridade de recursos utilizados entre capões foi baixa, tendo sido afetada somente pela distância entre as áreas, mas não pelo histórico de fogo. O fato de termos registrado algumas interações somente através de uma das abordagens de estudo (fito ou zoocêntrica) reforça a importância do uso de ambas para uma melhor compreensão das relações polinizador-planta
Transculturalidades e Educação
Full text linkTranscultural concepts applied to language teaching and learning. Problematization of different social, cultural and linguistic contexts. Learning spaces in contact zones and their interfaces with language education. School Culture and Language Education.Conceitos transculturais aplicados ao ensino e aprendizagem de línguas. Problematização dos diferentes contextos sociais, culturais e linguísticos. Espaços de aprendizagem em zonas de contato e suas interfaces com a educação linguística. Cultura Escolar e Educação Linguística
Compatível com a versão 3.11.11 do Moodle
No full textConcepts of linguistic policy. The Portuguese language in processes of linguistic colonization and decolonization. Linguistic policies and subjectivities. States, supranational entities and the market in the configuration of contemporary Portuguese language policies. Cultural Diversity, Linguistic Variation and Language Teaching.Conceitos de política linguística. A língua portuguesa em processos de colonização e descolonização linguística. Políticas linguísticas e subjetividades. Estados, entidades supranacionais e mercado na configuração de políticas linguísticas contemporâneas do português. Diversidade Cultural, Variação Linguística e Ensino de Línguas
O ENSINO DE FÍSICA NUCLEAR NO ENSINO MÉDIO: UMA PROPOSTA DE SEQUÊNCIA DIDÁTICA
No full textThis paper aims to present a didactic sequence proposal (SD) on the nuclear physics theme intended for high school (EM). Its relevance is based on the need to introduce topics of Modern and Contemporary Physics (FMC) provided for in the Common Curriculum National Base (BNCC) for Basic Education (EB), a document that has a normative character and defines the organic and progressive set of essential learning which students should develop throughout EB stages and modalities, including skills related to understanding the physical, technological world and the transformations promoted by science over time. In our investigation, we observe that there is a lack of teaching materials that address nuclear physics in a contextual way and the difficulty in connecting these concepts, in an attractive way, with the reality of EM. For this work, we seek to make a contribution to remedy this problem in the field of teaching identified by us, so that the insertion of such a theme is effective in the schools of the EM. In the SD development, we adopt a methodological perspective in the Science, Technology and Society (CTS) approach; we believe that this approach is especially relevant to nuclear physics teaching, as it allows students to understand the relationships between scientific concepts, technological developments such as power generation and medical applications, and associated social and ethical impacts, such as the question of nuclear weapons and debates on the use of nuclear energy, enabling critical and citizen formation. As final results, we present a Nuclear Physics SD from a CTS approach; an analysis of the material produced was carried out within this approach; in our perspective the material proved to be adequate, presenting the main characteristics of the approach.Este trabalho tem por finalidade apresentar uma proposta de Sequência Didática (SD) sobre a temática de Física Nuclear destinada ao Ensino Médio (EM). Sua relevância se baseia na necessidade de se introduzir tópicos de Física Moderna e Contemporânea (FMC),como previsto na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para a Educação Básica (EB), documento que tem caráter normativo e define o conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais as quais os alunos devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades da EB, incluindo competências e habilidades relacionadas à compreensão do mundo físico, tecnológico e as transformações promovidas pela ciência ao longo do tempo. Em nossa investigação, observamos que há uma carência de materiais didáticos que abordem a Física Nuclear de forma contextualizada e a dificuldade em conectar esses conceitos, de forma atrativa, com a realidade de alunos do EM. Para o trabalho, procuramos trazer uma contribuição no sentido de sanar este problema no campo do ensino por nós identificado, para que a inserção de tal temática seja efetiva nas escolas do EM. Adotamos para o desenvolvimento da SD uma perspectiva metodológica no enfoque Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS); acreditamos que este enfoque é especialmente relevante para o ensino de Física Nuclear, pois permite aos alunos compreenderem as relações entre os conceitos científicos, os desenvolvimentos tecnológicos, como a geração de energia e aplicações médicas, e os impactos sociais e éticos associados, como a questão das armas nucleares e os debates sobre o uso da energia nuclear, possibilitando uma formação crítica e cidadã. Como resultados finais, apresentamos uma SD de Física Nuclear a partir de uma abordagem CTS e foi feita uma análise dentro dessa abordagem do material produzido, que para nós mostrou-se adequado, apresentando as principais características da abordagem
A educação ambiental na grade curricular dos cursos de Ciências Biológicas em universidades públicas de Campo Grande - MS
No full textThere are legal bases that guide Environmental Education, such as the National
Curricular Base (BNCC), National Curricular Parameters (PCNs), Education Bases and
Guidelines Law (LDB) and National Environmental Education Policy (PNEA). These
documents indicate that Environmental Education must be present at all school levels,
including higher education. Some undergraduate and bachelor's degrees still have
gaps in their curriculum regarding environmental issues, which can create obstacles
or doubts for future teachers. The present work aims to analyze Environmental
Education in Biological Sciences courses at the Federal University of Mato Grosso do
Sul (UFMS) and the State University of Mato Grosso do Sul (UEMS) through the
application of questionnaires to undergraduate teachers and students of the
Biological Sciences course. The research will have a qualitative and quantitative
approach, which will enable the promotion of reflections on the curriculum of the
Bachelor's and Degree course in Biological Sciences at UFMS and the Bachelor's
Degree at UEMS, in addition to a greater perception of Environmental Education on
the part of students and teachers . It is believed that this research could contribute
to the advancement of training in Environmental Education, both academically and
in the educational practice of teachers.Existem embasamentos legais que norteiam a Educação Ambiental, como a Base
Nacional Curricular (BNCC), Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), Lei de
Bases e Diretrizes da Educação (LDB) e Política Nacional de Educação Ambiental
(PNEA). Esses documentos indicam que a Educação Ambiental deve estar presente
em todos os níveis escolares, incluindo no ensino superior. Alguns cursos de
licenciatura e bacharelado ainda apresentam lacunas em sua ementa curricular no
que diz respeito à temática ambiental, o que pode gerar empecilhos ou dúvidas
para os futuros professores. O presente trabalho propõe-se a analisar a Educação
Ambiental nos cursos de Ciências Biológicas da Universidade Federal de Mato
Grosso do Sul (UFMS) e da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS)
através da aplicação de questionários aos professores da graduação e alunos do
curso de Ciências Biológicas. A pesquisa terá uma abordagem qualitativa e
quantitativa, que possibilitará o fomento de reflexões sobre a grade curricular do
curso de Bacharelado e Licenciatura de Ciências Biológicas da UFMS e do
Bacharelado da UEMS, além de uma maior percepção da Educação Ambiental por
parte dos alunos e professores. Acredita-se que essa pesquisa poderá contribuir
para o avanço na formação em Educação Ambiental, tanto no âmbito acadêmico
como na prática educativa dos docentes
Educação, Cultura Digital e Sociedade
Full text linkFundamental concepts: Culture, digital culture and school culture. Educational practices and processes in contemporary society. Education, communication, society and educational territories. Pedagogical practices and environmental education in the context of digital culture. Internet, digital technologies, digital citizenship and digital rights.Conceitos fundamentais: Cultura, cultura digital e cultura escolar. Práticas e processos educativos na sociedade contemporânea. Educação, comunicação, sociedade e territórios educativos. Práticas pedagógicas e educação ambiental no contexto da cultura digital. Internet, tecnologias digitais, cidadania digital e direitos digitais